《海濱小城》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

《海濱小城》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）課時(shí)名稱19《海濱小城》課時(shí)1設(shè)計(jì)者趙琳梓

教材分析《海濱小城》是三年級上冊第六單元第三篇課文。本單元課文旨在讓學(xué)生領(lǐng)略祖國各地美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。本單元語文要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思"。這是一篇寫景美文，作者按由遠(yuǎn)及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方，抓住其中景物的特點(diǎn)，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。（一）結(jié)構(gòu)清晰。課文圍繞課題“海濱小城”，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于“海濱"的景色；再介紹了“小城”里的庭院、公園、街道，結(jié)構(gòu)清晰明了。（二）語言有特色。本文篇幅不長，但在語言表達(dá)上很有特點(diǎn)。尤其是在描寫海濱之美時(shí)，作者抓住了“棕色、銀白色、灰色、金黃色"等一系列表示顏色的詞語和“軍艦、機(jī)帆船、海鷗、貝殼、海螺”等一系列海濱特有景物的詞語，用大量短語呈現(xiàn)，按照一定的順序，將海濱的景色寫得極具畫面感，讀起來鏡頭感十足。（三）構(gòu)段有特點(diǎn)。作者以總起句的方式，概括了小城的庭院、公園、街道的特點(diǎn)。這種先概括后具體的寫作方法易于學(xué)生積累和模仿。。

學(xué)情分析《海濱小城》學(xué)情分析新課標(biāo)指出“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要于段，本文是篇寫景的文章，語言清新，景色美麗，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過各種形式的讀(自己讀、齊讀、小組合作讀、師生合作讀、男女生讀)，讀中理解，讀中體會(huì)，積累語言。三年級學(xué)生已經(jīng)具備了把能課文讀流利的能力，但要讓學(xué)生讀出感情，對于有些學(xué)生是有難度的，為了提高學(xué)生的朗讀水平，我把結(jié)合生活實(shí)際理解間語、句子的意思作為重點(diǎn)，借助圖片的直觀形象性讓學(xué)生感受海濱小城的美麗，學(xué)生因?yàn)橛辛俗约簩υ~句的深入理解，自然而然就能讀出對海濱小城的美和對它的喜愛之情。本課是第六單元的第二篇課文，由于本課的結(jié)構(gòu)和《富饒的西沙群島》相似，在前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對抓住關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容有了初步的體驗(yàn)。本課第4-6自然段在構(gòu)段上比較相似，都是第一句話概括寫出整段話的意思，再圍繞第一句話，從幾個(gè)方面進(jìn)行描寫，從而落實(shí)語文要素。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)自然段的第一句話，讀懂幾個(gè)語段的主要意思，借助關(guān)鍵句發(fā)現(xiàn)“總分"的構(gòu)段方式，習(xí)得構(gòu)段的方法，為本單元習(xí)作時(shí)能圍繞一個(gè)意思寫作鋪墊。三年級學(xué)生由于年齡的限制，抽象思維能力比較薄弱，在教學(xué)中，要適時(shí)地運(yùn)用課文插圖幫助學(xué)生圖文結(jié)合感受南國小城的迷人風(fēng)光。

課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“濱、鷗”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會(huì)寫“灰、濱”等13個(gè)字，會(huì)寫“海濱、街道"等16個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：字里行間尋美景

今天讓我們繼續(xù)“游覽祖國山河，探尋表達(dá)密碼”。大家準(zhǔn)備好了嗎？陜西文旅局要面向全省的小學(xué)生招聘美景講解員。獲勝者將獲得最佳美景推薦官的稱號并頒發(fā)五星級的旅游大使徽章。那，你們都去過哪些地方呢？老師也去過很多地方，一起來看看我的旅游手記吧！上海很繁華，蘇州很安靜。重慶的地形很魔幻，云南極富民族風(fēng)情。一條老街，一座古橋，一種文化，一份情懷，走進(jìn)這看得見的風(fēng)景，也走進(jìn)風(fēng)景背后的人，我們就能讀懂這座城。（正好出五個(gè)大字）同學(xué)們，腳步到達(dá)不了的地方，閱讀可以，今天就讓我們跟著文字去旅行。上課！一、導(dǎo)入1.今天我們請到了一位特邀嘉賓，著名作家林遐爺爺，他是一位記者，也是一位作家，出生在河北，后來遷居到廣東，他的文章風(fēng)格清麗，情感樸實(shí)，尤其是這三部作品深受讀者的喜愛。他要帶我們?nèi)ビ斡[哪里呢？一起來聽聽。（點(diǎn)擊課件出錄音）現(xiàn)在你知道林遐爺爺要介紹的是哪？這座小城在廣東，廣東瀕臨南海，他擁有綿長的海岸線，城外就是一望無垠的大海，像這靠近海的城市就叫——現(xiàn)在你知道濱是什么意思嗎？（靠近，補(bǔ)充：結(jié)合字形，這個(gè)字指的是靠近水邊）那么靠近湖邊的地帶就叫？湖濱?？拷舆叺牡胤骄褪?？河濱?？拷叺牡胤?？江濱。師：這節(jié)課我們將一起走進(jìn)——齊讀課題。生齊讀課題師：去繼續(xù)學(xué)習(xí)美景推薦的方法。一、檢查預(yù)習(xí)看來大家都想去海濱小城一探究竟了。不過，咱們還得通過字詞關(guān)，才能拿到小城通行證噢！1.讀準(zhǔn)詞語，分類整理，了解小城各處的景物。機(jī)帆船軍艦海鷗朝陽胳臂師：（聲音真響亮！這里有個(gè)多音字，你讀很準(zhǔn)，請你再帶大家讀一遍！輕聲要讀準(zhǔn)，跟老師讀一遍。）（如果讀得不夠準(zhǔn)：這是有個(gè)多音字，他讀對了嗎？誰來提醒他？）這個(gè)字還有一個(gè)讀音誰知道？組個(gè)詞，一起讀：手臂，雙臂。再讀文中這個(gè)詞語——胳臂。遍地的貝殼滿載的漁船鳳凰樹橄欖樹亞熱帶樹木石凳榕樹密不透風(fēng)干凈整潔咯吱咯吱4.根據(jù)自主學(xué)習(xí)反饋，指導(dǎo)書寫（1）結(jié)合同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況，指導(dǎo)寫得不夠規(guī)范的生字：載師：課前老師看了大家的預(yù)習(xí)單，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)覺得“載"字寫的不夠規(guī)范，誰來說一說在書寫時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢？（2）指導(dǎo)觀察，歸納書寫口訣內(nèi)收外展橫畫變提斜勾舒展教師板書示范，學(xué)生摹寫，展示評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級內(nèi)收外展橫畫變提斜勾舒展

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：海濱小城來打卡

1.明確“海濱小城”的特點(diǎn)師：接下來，請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：文中哪一句話寫了海濱小城給作者留下的印象？用橫線劃下來。預(yù)設(shè)：這座海濱小城真是又美麗又整潔。（板書：美麗、整潔）師小結(jié)：找得特別準(zhǔn)，大家一起讀。這個(gè)句子就是這篇文章的關(guān)鍵句，你看，用上關(guān)鍵句就能一目了然地把小城美麗、整潔的特點(diǎn)告訴大家啦。2.梳理脈絡(luò)，打卡“海濱小城”的美景所在大家再看看課文，作者介紹了小城哪幾個(gè)地方的景色，我們可以去哪里打卡？用筆圈一圈。（相機(jī)板書）師生交流，厘清順序預(yù)設(shè)：作者先寫了海上，再寫海灘，接著來到庭院，再游覽了公園，最后在街道漫步。師：再看看課題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？前兩處是（海濱），后三處在（小城）。作者不愧是位知名作家，寫作有順序。師：那是海濱吸引你還是小城更讓你難以忘懷呢？預(yù)設(shè)：小城過渡:我們深度體驗(yàn)海濱之美。師：，①讀，從1-2自然段中選擇最喜歡的一段，仔細(xì)品讀；②劃：把你看到的景物圈出來，寫得美的句子劃下來；③說，說明自己的感受或喜歡的理由：句式：讀著________這一句話，我仿佛看到了________。.

師：孩子們，不知不覺咱們就跟著林遐爺爺?shù)奈淖肿x懂了海濱小城美。作業(yè)超市：①基礎(chǔ)性作業(yè)用心摘抄你認(rèn)為寫得好的句子，積累背誦。②擴(kuò)展性作業(yè)推薦閱讀《中國名城》，《徐霞客游記》。③實(shí)踐性作業(yè)利用周末時(shí)間，和家長一起游覽家鄉(xiāng)美景并合影留念。

板書設(shè)計(jì)

自主學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)單一、初讀課文1.我讀了（）遍課文。2.我做到了：正確流利二、生字新詞讀讀下列詞語，注意讀準(zhǔn)字音。機(jī)帆船軍艦海鷗朝陽胳臂遍地的貝殼滿載的漁船鳳凰樹橄欖樹亞熱帶樹木石凳榕樹密不透風(fēng)干凈整潔咯吱咯吱課中學(xué)習(xí)單一、最美漢字我來寫指