《憶讀書》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

《憶讀書》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《憶讀書》教學設計

一、教材分析

《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆，被選入小學語文教材。全文以“憶"為線索，記敘了作者快樂的讀書生活、讀書的感受和認識，抒發(fā)了熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，并深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。文章語言質(zhì)樸自然，通過生動的故事情節(jié)和人物形象，展現(xiàn)了讀書帶來的多方面好處，如擴大知識面、提高寫作能力、提升品德修養(yǎng)等。通過學習這篇課文，學生可以認識到讀書的重要性，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

學情分析

五年級學生已具備一定的閱讀理解能力，對文學作品中的情感表達有一定的感知力。學生對讀書有一定的興趣，但閱讀面可能相對狹窄，對讀書的方法和選擇書籍的能力有待提高。通過學習《憶讀書》，學生可以感受到冰心奶奶對讀書的熱愛，從而激發(fā)自己的閱讀興趣。同時，學生也能從冰心奶奶的讀書經(jīng)歷中汲取經(jīng)驗，學會選擇適合自己的好書，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提升閱讀能力和文學素養(yǎng)。

三、教學目標

1、知識與技能：

學會并能正確書寫和運用本課的生字詞。

有感情地朗讀課文，理解文中重點詞句的意思，體會“總而言之、統(tǒng)而言之"在文章中的作用。

理清文章的記敘順序，把握文章的主要內(nèi)容。

2、過程與方法：

通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者熱愛讀書的情感。

通過小組合作形式，結合朗讀、圈畫、思考、討論等手段，理解作者各階段的讀書生活及讀書感受。

培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

3、情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。

領會“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與體會。

認識到讀書的重要性，培養(yǎng)熱愛讀書、以讀書為樂的情感。

四、教學重難點

1、教學重點：理清記敘順序，把握文章的主要內(nèi)容。品味文中富有感染力的語句，感受作者熱愛讀書的情感。

2、教學難點：理解“讀書好，多讀書，讀好書"的意義，并能在實際生活中踐行。在閱讀中反思自己的讀書經(jīng)歷，交流心得體會，激發(fā)課外閱讀的興趣。

五、教學過程

（一）導入新課

1、名言導入：

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”

歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。"

提問：我國現(xiàn)代女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？

揭示課題：《憶讀書》

2、簡介作者：

冰心(1900-1999)，原名謝瑩福建長樂人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹;但成就最大、影響最深的還是散文。主要作品有《繁星》《寄小讀者》《再寄小讀者》等

（二）初讀課文，整體感知

1、檢查預習：

請學生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。請學生到黑板寫字、注音、釋義。

懸念笸籮天罡地煞無聊、消遣朦朦朧朧無病呻吟不能自已

舅父斬殺凱旋諸葛亮水滸傳呻吟

魯智深蕩寇志賈寶玉試卷書刊煩瑣栩栩如生

默讀課文：

思考：冰心奶奶要告訴大家的是什么？文章分為幾個部分？

板書：讀書好，多讀書，讀好書。

第一部分(1):開篇點題，總述“我”喜歡談讀書，引出下文。

第二部分(2--10):寫作者的讀書經(jīng)歷和讀書的好處，以及怎樣挑選、比較好書。第三部分(11--12):寫作者對兒童的期望，總結全文主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書"

2、交流討論：

讀書有什么好處？（結合書上的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活實際總結一下）

讀書可以獲得美的享受（得快樂）。

讀書可以擴大知識面（長知識）。

讀書對寫作有很大的幫助（助寫作）。

讀書有助于提高人的品德（學做人）。

（三）研讀課文，深入理解

1、分析“讀書好”：

請學生認真默讀課文的2-11自然段，自由選擇1-2個自然段，抓住重點詞語或句子來談一下自己的體會。

示例：

《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”。

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”。

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味"。

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

2、分析“多讀書"：

從時間上、種類和數(shù)量上來寫。

提問：作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？

明確：從七歲到老還讀“萬卷書”。

3、分析“讀好書"：

自由讀12-13段，思考：冰心認為什么樣的書是好書？

結合本課所學和你以往的讀書經(jīng)歷，你認為什么樣的書是好書？

示例：情節(jié)精彩、人物栩栩如生、語言生動、有教育意義等。

討論交流：

提問：對于作者提出的“讀書好，多讀書，讀好書”，談談你自己的理解。

引導學生聯(lián)系實際思考“什么樣的書才是好書"；從讀書的作用、數(shù)量、質(zhì)量上去理解作者對青少年的讀書指導，并以此為參照檢查自己的讀書情況。

（四）拓展延伸

讀書經(jīng)驗分享：

請學生分享自己的讀書經(jīng)驗，包括讀書方法、讀書時間管理、選擇書籍的技巧等。

讀書計劃制定：

引導學生確定讀書內(nèi)容、數(shù)量、時間，有計劃地增加閱讀量。

讀書活動安排：

安排課外閱讀活動，如演講比賽、征文競賽、小報展示等，讓學生交流分享自己的讀書心得和體會。

（五）課堂總結

總結課文：

通過學習《憶讀書》，我們了解了冰心奶奶的讀書體會和寶貴經(jīng)驗，也認識到了讀書的重要性。

本文是一篇敘事散文，作者按時間順序回憶自己童年時期的讀書經(jīng)歷、多年的讀書經(jīng)驗、選書的標準以及讀書的方法，表達了“讀書是我生命中最大的快樂”“讀書好，多讀書，讀好書”等感悟。

布置作業(yè)：

課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。

寫作練習：寫一篇關于自己讀書經(jīng)歷的短文，要求寫出自己的真實感受和體會。

板書設計

六、教學反思

成功之處：通過多種朗讀形式和小組合作形式，激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。通過引導學生聯(lián)系生活實際和自身讀書經(jīng)歷，加深了學生對課文內(nèi)容的理解和感悟。

不足之處：部分學生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，需要進一步加強引導和鼓勵。在拓