12清貧 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

12清貧公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計五下12清貧教學(xué)設(shè)計

教材分析

《清貧》是統(tǒng)編版五年級下冊第四單元的一篇課文，本單元的人文主題是“責(zé)任”，語文要素是“通過課文中的語言、動作、神態(tài)描寫，體會人物的內(nèi)心”，編排了4篇課文?！肚遑殹肥欠街久?935年在獄中所寫的一篇文章，以第一人稱敘述了他被俘后被兩個國民黨兵士搜身、逼問的經(jīng)歷，表達了他對“清貧"的理解，展現(xiàn)出一位共產(chǎn)黨人堅定的革命信念和矜持不茍、舍已為公的高尚品質(zhì)。這是一篇略讀，課文的閱讀提示是:“默讀課文，說說你從方志敏的自述中體會到他怎樣的品質(zhì)，再和同學(xué)交流你對‘清貧’的理解?！币攀肿寣W(xué)生自主閱讀理解，感受人物品質(zhì)，最后圍繞“清貧"展開交流。

學(xué)情分析

在四年級時，學(xué)生已經(jīng)掌握了通過人物的動作、語言體會人物心情的閱讀方法，但體會得不夠深刻。本單元的學(xué)習(xí)，既包括體會人物情感，也包括體會人物的心理活動及其變化，體會角度更多元，需要學(xué)生對人物內(nèi)心體會得更豐富、細膩。通過學(xué)習(xí)本單元前兩篇精讀課文《青山處處埋忠骨》和《軍神》，學(xué)生已經(jīng)掌握了通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物內(nèi)心變化的方法，《清貧》要求學(xué)生運用前兩課的所學(xué)方法，通過方志敏的自述體會人物品質(zhì)，進而交流對“清貧”的理解。另外，由于學(xué)生缺乏相關(guān)知識儲備，對革命時期歷史比較陌生，因此，本課教學(xué)需要給學(xué)生充足的自讀自悟的時間，并通過適當引入資料幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標

1.認識“籌、矜"等9個生字，讀準多音字“嚇”

2.默讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容體會方志敏的品質(zhì)。

3.能說出自己對“清貧"的理解。

教學(xué)重點

能結(jié)合課文內(nèi)容體會方志敏的品質(zhì)。

教學(xué)難點

能說出自己對“清貧”的理解。

教學(xué)過程

板塊一：開門見山解題導(dǎo)入

1.今天我們學(xué)習(xí)第12課《清貧》。你是怎么理解“清貧"的呢？

學(xué)完這篇課文后，我們就會對清貧有更深刻的理解。

（設(shè)計意圖：出示課題，學(xué)生交流對“清貧”的原始認知，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

板塊二：明確任務(wù)指導(dǎo)方法

1.本課的閱讀提示給我們提出了哪些要求？

①默讀課文

②說說你從方志敏的自述中體會到他怎樣的品質(zhì)

③再和同學(xué)交流你對“清貧"的理解

2．在平時的生活中，我們怎樣知道一個人的品質(zhì)呢？

預(yù)設(shè)：通過一個人在某件事中說的話、做的事，以及他長期的行為習(xí)慣，我們可以體會到他是什么樣的品質(zhì)。

3.在默讀課文的過程中，可以借助資料更好地理解課文內(nèi)容。如果資料包里的內(nèi)容不夠，還可以隨時詢問老師。

（設(shè)計意圖：閱讀提示明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過聯(lián)系生活實際，調(diào)動生活經(jīng)驗，再通過借助資料，掃清閱讀障礙，學(xué)生能更充分地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性和可能性，理解課文內(nèi)容，運用所學(xué)方法，體會人物品質(zhì)。）

板塊三：自讀自悟交流品質(zhì)

1.下面請大家默讀課文，說說你從方志敏的自述中體會到他怎樣的品質(zhì)？在讀的過程中，可以邊讀邊勾畫、作批注。

2、學(xué)生自讀課文。

3、小組交流

下面請和小組同學(xué)交流一下自己的想法，交流完以后，派一名代表在全班發(fā)言。小組代表要匯總大家的想法，代表整個組在全班發(fā)言。

4、全班交流

哪個小組想第一個匯報？其他小組可以補充。

預(yù)設(shè)：

①“我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過，為革命籌集的金錢，是一點一滴用之于革命事業(yè)的。”“我們革命不是為著發(fā)財"說明他是一個舍己為公的人。

②“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實一個銅板都沒有存，想從我這里發(fā)洋財，是想錯了。我微笑著淡淡地說”體現(xiàn)了方志敏的臨危不懼、不怕犧牲的品質(zhì)。

③“你們要相信我的話，不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當官，個個都有錢，我們革命不是為著發(fā)財！"方志敏的話讓我體會到他是一個清廉的人，舍己為公。

④幾套舊的汗褂褲和幾雙縫上底的線襪也要好好保管著，說明他是一個很樸素的人。

⑤方志敏在說起傳世寶的時候，不怕被富翁們恥笑，語氣很輕松，說明他雖然生活清貧，但依然十分樂觀。

小結(jié)：通過方志敏的自述，我們看到了一個舍己為公、臨危不懼、樸素，但十分樂觀的共產(chǎn)黨人形象，這就是方志敏。

（設(shè)計意圖：學(xué)生借助資料，用充分的時間默讀課文并獨立思考，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的形式，調(diào)動課堂生生交流、師生評價、生生評價，提供學(xué)生完整表達的機會，鼓勵其發(fā)表自己的獨特看法，培養(yǎng)口語表達能力，在充分的交流和自主的表達中，體會方志敏的品質(zhì)，讓人物形象逐漸立體起來。）

板塊四：結(jié)合品質(zhì)再談“清貧”

1、再次交流對于“清貧"的理解。

同學(xué)們，相信你們在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，都對清貧有了不一樣的理解。哪位同學(xué)愿意把自己的想法分享給大家？

2、結(jié)合課文，升華對“清貧”的理解

有的人一無所有，卻讓人敬佩；有的人一生清貧，卻無比偉大。方志敏就是這樣的人。

出示課文最后一段：

清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方!

師生合作，朗讀中感悟“清貧"。

（設(shè)計意圖：通過自主體會方志敏的品質(zhì)，感受“清貧”代表著包括方志敏在內(nèi)的，無數(shù)共產(chǎn)黨人矜持不茍、舍己為公的高尚品格，形成自己對“清貧"理解。從而理解文章最后一段，點明“清貧”是革命者們戰(zhàn)勝困難的力量源泉，再次豐富對“清貧"的認識。）

課堂總結(jié)

無論是什么時代，當我們丟了“清貧樸素”的光榮傳統(tǒng)，追求“奢