《海上日出》小學語文教案設計

《海上日出》小學語文教案設計

《海上日出》教學設計一、教材分析《海上日出》是統(tǒng)編版小學語文四年級下冊第五單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“妙筆寫美景，巧手著奇觀”，旨在引導學生學習按一定順序描寫景物的方法。《海上日出》是著名作家巴金先生的作品，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。這篇課文語言生動準確，在描寫日出的過程中，作者運用了大量的動詞，如“負著”“上升”“沖破”“跳出”等，將太陽上升時的動態(tài)美描寫得淋漓盡致。同時，作者通過對光線、色彩的描寫，如“一片淺藍”“一道紅霞”“紅是真紅，卻沒有亮光”“深紅的圓東西”等，讓讀者感受到海上日出顏色的奇妙變化。這些描寫手法不僅能讓學生感受到海上日出的壯觀景象，也是學生學習寫景作文的優(yōu)秀范例。二、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確讀寫“擴”“范”“努”等生字詞。-能流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-了解海上日出的過程，學習作者按照一定順序描寫景物的方法。2.過程與方法目標-通過朗讀、想象、討論等方式，體會作者對海上日出景色的贊美之情。-仿照課文描寫景物的方法，進行小練筆，描寫一處自己見過的美景。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受海上日出的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。三、教學重難點1.教學重點-理解課文內(nèi)容，感受海上日出的壯觀景象。這是因為本單元的主題是描寫景物的奇觀，通過對海上日出壯觀景象的理解，有助于學生體會自然之美，同時也為后面學習描寫景物的方法奠定基礎。例如，在描寫日出時的景象中，作者詳細描述了太陽顏色和光亮的變化，從“紅是真紅，卻沒有亮光”到“這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光”，學生如果能夠深刻理解這一變化過程，就能更好地把握海上日出的壯觀之處。-學習作者按照一定順序描寫景物的方法。課文按照日出前、日出時、日出后的順序進行描寫，這種順序使文章條理清晰。如在描寫日出時，作者又按照太陽位置的變化，從天邊出現(xiàn)紅霞，到太陽露出小半邊臉，再到努力上升，最后沖破云霞、跳出海面的順序，將日出的過程生動地展現(xiàn)在讀者面前。學生掌握這種按順序描寫景物的方法，對于提高他們的寫景作文水平有著重要的意義。2.教學難點-體會作者對海上日出景色的贊美之情，并將這種情感融入到朗讀中。由于四年級的學生對于情感的理解和把握能力還有限，要讓他們真正體會到作者對海上日出那種深深的贊美之情，并通過朗讀表達出來是有一定難度的。例如，在描寫太陽沖破云霞、跳出海面的句子中，作者用了“沖破”“跳出”這樣充滿力量感的動詞，要讓學生在朗讀時通過語調(diào)、語速等方面的處理來體現(xiàn)出這種對日出壯觀景象的贊美之情，需要教師進行細致的引導。-學習作者細致觀察和描寫景物變化的方法。作者在描寫海上日出時，不僅觀察細致入微，而且能夠準確地用文字將景物的變化描寫出來。比如對太陽顏色變化的描寫，學生要理解并學習這種細致描寫的方法，并能運用到自己的寫作中是比較困難的。四、教學方法1.朗讀法-朗讀是語文教學中最基本也是最重要的方法之一。通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、齊讀、配樂朗讀等，讓學生在朗讀中感受海上日出的壯觀景象，體會作者的情感。例如，在初讀課文時，讓學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子；在學習描寫日出時的段落時，通過指名朗讀，讓其他學生評價朗讀是否能體現(xiàn)出日出的動態(tài)美；在體會作者情感時，采用配樂朗讀，讓學生更好地融入到課文的情境中。2.情境教學法-創(chuàng)設與課文內(nèi)容相關的情境，幫助學生更好地理解課文。如在講解日出前的景象時，可以通過多媒體展示黑暗的海面，然后隨著課文的描述，逐漸出現(xiàn)一道紅霞，讓學生仿佛置身于海邊，親眼目睹日出前的變化。這種情境教學法能夠讓學生更加直觀地感受課文內(nèi)容，增強學習的興趣。3.問題引導法-在教學過程中，通過設置一系列問題，引導學生思考和探究。例如，在學習日出時的景象時，提問學生：“作者是怎樣描寫太陽上升的過程的？運用了哪些動詞？這些動詞有什么作用？”通過這些問題，促使學生深入研讀課文，理解作者描寫景物的方法。4.小組合作學習法-組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)討論問題、交流想法。如在討論海上日出不同景象的特點時，小組內(nèi)成員可以互相分享自己的理解，然后派代表進行全班匯報。這種方法能夠培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習能力。五、教學過程1.導入新課-展示一些海上日出的圖片或者播放一段海上日出的視頻，提問學生：“同學們，看到這樣的景象，你們有什么感受？”引導學生說出對海上日出的初步印象，如美麗、壯觀等。然后引出課題《海上日出》，并簡單介紹作者巴金。1.1了解作者-向?qū)W生介紹巴金是中國現(xiàn)代著名作家，他的作品充滿了對生活的熱愛和對美好事物的向往?！逗Ｉ先粘觥肥撬囊黄?jīng)典散文，這篇文章是他在海上旅行時親眼目睹了日出的景象后創(chuàng)作的。2.初讀課文，整體感知-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導，及時糾正學生的讀音錯誤。-檢查生字詞的掌握情況。出示生字詞卡片，如“擴大”“范圍”“努力”“剎那”等，指名學生認讀，然后全班齊讀。-再讀課文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容。引導學生概括出課文按照日出前、日出時、日出后的順序描寫了海上日出的景象。2.1理清文章結(jié)構(gòu)-讓學生再次閱讀課文，找出分別描寫日出前、日出時、日出后的段落，并在書上做好標記。然后請學生回答，教師板書：日出前（第2自然段）、日出時（第3自然段）、日出后（第4、5自然段）。3.精讀課文，感受奇觀3.1日出前-讓學生默讀第2自然段，思考：日出前的景象是怎樣的？作者是如何描寫的？-學生讀完后，組織小組討論。然后小組代表匯報討論結(jié)果。教師引導學生理解作者通過描寫天空、海面的顏色變化來表現(xiàn)日出前的寧靜，如“天空還是一片淺藍，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光?！边@里作者用“淺藍”“紅霞”寫出了顏色的變化，用“擴大”“加強”寫出了動態(tài)感。-指導學生有感情地朗讀這一自然段，讀出日出前那種寧靜而又充滿期待的感覺。3.2日出時-指名學生朗讀第3自然段，其他學生邊聽邊思考：作者是怎樣描寫太陽上升的過程的？-教師引導學生找出描寫太陽上升過程的句子，如“果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸Ｒ粍x那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光?！?分析這些句子中的動詞，如“負著”“上升”“沖破”“跳出”，讓學生體會這些動詞的作用。通過討論，讓學生明白這些動詞準確地描繪了太陽上升時的動態(tài)美，把太陽擬人化，使太陽充滿了生命力。-讓學生模仿太陽上升的動作，感受這種動態(tài)美，然后有感情地朗讀這一自然段，讀出太陽上升時的那種力量感和壯觀感。3.3日出后-讓學生自由朗讀第4、5自然段，思考：日出后的景象有什么變化？-學生讀完后，教師引導學生從太陽的光亮、顏色以及周圍云彩的變化等方面進行分析。如“有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光?！边@里描寫了陽光透過云層的景象，非常壯觀。-指導學生有感情地朗讀這兩個自然段，讀出日出后那種光芒萬丈的感覺。4.體會情感，朗讀升華-引導學生思考：作者為什么能把海上日出描寫得如此壯觀？通過討論，讓學生明白作者是因為對海上日出充滿了熱愛之情，所以才能觀察得如此細致，描寫得如此生動。-讓學生再次有感情地朗讀全文，讀出對海上日出的贊美之情?？梢圆捎门錁防首x的形式，增強朗讀的感染力。4.1朗讀技巧指導-在學生朗讀過程中，教師進行朗讀技巧的指導。如在朗讀描寫日出時的段落時，要注意語速的變化，太陽慢慢上升時，語速稍慢，體現(xiàn)出過程的緩慢；當太陽沖破云霞、跳出海面時，語速要加快，語調(diào)要升高，體現(xiàn)出那種壯觀和驚喜的感覺。5.學習寫法，小練筆-回顧課文，引導學生總結(jié)作者描寫海上日出的方法。如按照一定的順序（日出前、日出時、日出后）描寫，運用準確的動詞和描寫顏色、光亮變化的詞語等。-布置小練筆任務：讓學生仿照課文的寫法，描寫一處自己見過的美景，如日出、日落、雪景等。要求按照一定順序描寫，注意描寫景物的動態(tài)變化。-學生進行小練筆，教師巡視指導，及時給予學生寫作方面的建議。5.1小練筆展示與評價-選取部分學生的小練筆作品進行展示，讓其他學生進行評價。評價可以從是否按照一定順序描寫、描寫是否生動、有沒有運用到課文中的描寫方法等方面進行。教師最后進行總結(jié)評價，對學生的優(yōu)點給予肯定，對存在的問題提出改進的建議。6.課堂總結(jié)-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，回顧海上日出的壯觀景象，強調(diào)作者描寫景物的方法以及表達的情感。鼓勵學生在今后的寫作中學習作者的寫作方法，多觀察身邊的美景，用文字表達自己對大自然的熱愛之情。六、課堂練習1.看拼音寫詞語-kuòdà（）fànwéi（）nǔlì（）chànà（）-答案：擴大、范圍、努力、剎那2.給下列句子中的加點字選擇正確的讀音。-（1）這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光。（zhuózháo）-（2）太陽好像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。（zhòngchóng）-答案：（1）zhuó；（2）zhòng3.按要求改寫句子。-（1）這不是很偉大的奇觀嗎？（改為陳述句）-答案：這是很偉大的奇觀。-（2）太陽慢慢上升。（改為擬人句）-答案：太陽像個害羞的小姑娘，慢慢兒，一縱一縱地向上升。4.閱讀理解。-閱讀課文第3自然段，回答下列問題。-（1）這段話主要寫了什么內(nèi)容？-答案：這段話主要描寫了太陽上升的過程。-（2）作者在描寫太陽上升的過程中運用了哪些動詞？這些動詞有什么作用？-答案：運用了“負著”“上升”“沖破”“跳出”等動詞。這些動詞的作用是準確地描繪了太陽上升時的動態(tài)美，把太陽擬人化，使太陽充滿了生命力。七、教學反思在《海上日出》的教學過程中，通過多種教學方法的運用，大部分學生能夠理解課文內(nèi)容，感受到海上日出的壯觀景象，并學習到作者描寫景物的方法。在朗讀教學方面，通過多種形式的朗讀，學生對課文的情感有了一定的體會，并且在朗讀技巧上也有了提高。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。在小組合作學習環(huán)節(jié)，部分小組的討論不夠深入，小組成員之間的互動不夠積極。在今后的教學中，需要更加注重小組合作學習的組織和引導，明確小組分工，提高小組合作學習的效率。在小練筆環(huán)節(jié)，雖然大部分學生能夠仿照課文的寫法進行描寫，但仍有少數(shù)學生存在描寫