《灰雀》小學(xué)語文教案設(shè)計

《灰雀》小學(xué)語文教案設(shè)計

《灰雀》教案一、教材分析《灰雀》是部編版小學(xué)語文三年級上冊第八單元的一篇課文。本單元的主題是“美好品質(zhì)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受文中人物的美好品質(zhì)，從故事中受到啟發(fā)。《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這篇課文通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫，體現(xiàn)了列寧的善解人意和對兒童的尊重、保護，也體現(xiàn)了男孩的誠實和天真。二、教學(xué)目標1.知識與技能目標-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-會寫“郊、散”等12個生字，能正確讀寫“郊外、散步”等14個詞語。-能夠理解課文內(nèi)容，概括文章的主要內(nèi)容。2.過程與方法目標-通過分角色朗讀課文，體會人物的對話、動作和神態(tài)描寫的作用。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習通過關(guān)鍵詞句理解文章的方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受列寧對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真，體會列寧善解人意的品質(zhì)。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，體會列寧和男孩的心理活動。-理解課文內(nèi)容，體會列寧的善解人意和男孩的誠實。-例如在課文中，列寧的話“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！边@里通過列寧的語言描寫，表現(xiàn)出列寧對灰雀的關(guān)心，同時也為后文與男孩的對話做了鋪墊。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過分析這樣的語句，體會列寧的心理活動。2.教學(xué)難點-體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，理解男孩的轉(zhuǎn)變過程。-例如男孩從一開始捉走灰雀到最后放回灰雀，這個過程中男孩的心理變化是比較復(fù)雜的。要引導(dǎo)學(xué)生從男孩與列寧的對話中，以及男孩的動作神態(tài)描寫中去理解這種轉(zhuǎn)變，這對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度。四、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法-在講解課文時，創(chuàng)設(shè)公園的情景，讓學(xué)生仿佛置身于列寧與男孩對話的場景中。例如，在講解列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見時的情節(jié)，可以通過語言描述：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了一個美麗的公園，這里有高大的樹木，有鮮艷的花朵，還有可愛的小動物。列寧經(jīng)常來這里散步，他特別喜歡這里的三只灰雀。可是今天，他發(fā)現(xiàn)其中一只灰雀不見了，他會有什么樣的反應(yīng)呢？”這樣能讓學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。2.問題引導(dǎo)法-提出一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。如在分析男孩的心理變化時，問學(xué)生：“男孩一開始說沒看見灰雀，后來為什么又說灰雀會飛回來呢？他在這個過程中經(jīng)歷了怎樣的心理斗爭？”通過這些問題，促使學(xué)生仔細研讀課文，尋找答案。3.朗讀感悟法-組織學(xué)生進行多種形式的朗讀，如分角色朗讀、自由朗讀、指名朗讀等。讓學(xué)生在朗讀中體會人物的情感。比如在朗讀列寧和男孩的對話時，通過不同的語氣、語調(diào)來表現(xiàn)出列寧的親切和男孩的緊張、心虛等不同的情緒。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-1.1出示灰雀的圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們認識這種鳥嗎？”引導(dǎo)學(xué)生觀察灰雀的外形，簡單介紹灰雀的生活習性。-1.2然后講述：“今天我們要學(xué)習的課文就和灰雀有關(guān)，這是一個非常有趣又感人的故事?！睆亩稣n題《灰雀》。2.初讀課文，整體感知-2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-2.2教師出示生字詞：“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然”，通過指名讀、開火車讀等方式進行正音。-2.3引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生先自己思考，然后小組內(nèi)交流，最后再全班匯報。例如：“這篇課文主要講了列寧在公園里發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了，他遇到了一個男孩，經(jīng)過交談，男孩把灰雀放了回來的故事?！?.精讀課文，分析人物-3.1分析列寧的形象-3.1.1引導(dǎo)學(xué)生找出描寫列寧的語句，重點分析列寧的語言、動作和神態(tài)描寫。例如，當列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見時，他在周圍的樹林中找遍了，這個“找遍”一詞體現(xiàn)了列寧對灰雀的關(guān)心。教師可以提問：“從‘找遍’這個詞中，你能體會到列寧的什么心情？”讓學(xué)生思考并回答。-3.1.2再如列寧與男孩的對話：“列寧問：‘孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？’男孩說：‘沒……我沒看見。’列寧說：‘一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！边@里通過對話，讓學(xué)生分角色朗讀，體會列寧說話時的溫和語氣和男孩回答時的吞吞吐吐。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“男孩的回答有什么特別之處？列寧為什么這么說？”-3.2分析男孩的形象-3.2.1找出描寫男孩的語句，同樣關(guān)注他的語言、動作和神態(tài)。如“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！边@里“想告訴又不敢講”體現(xiàn)了男孩矛盾的心理。教師可以問學(xué)生：“男孩為什么會有這樣矛盾的心理？”-3.2.2在男孩聽到列寧說灰雀怕冷時，他的反應(yīng)是“看看列寧，說：‘會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！边@里男孩的語氣從之前的猶豫變得堅定。教師可以讓學(xué)生討論：“男孩為什么會有這樣的轉(zhuǎn)變？”-3.3體會列寧對男孩的愛-3.3.1讓學(xué)生思考列寧在與男孩的對話中，是如何引導(dǎo)男孩認識到錯誤的。例如列寧并沒有直接指責男孩，而是通過表達自己對灰雀的關(guān)心，讓男孩自己產(chǎn)生愧疚感，從而主動改正錯誤。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析：“如果列寧直接批評男孩，可能會有什么樣的結(jié)果？”-3.3.2從列寧的話“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！币约啊皶w回來的，一定會飛回來的。它還活著?！边@兩句的對比中，讓學(xué)生體會列寧的善解人意。教師可以提問：“這兩句話有什么不同？列寧為什么要這么說？”4.總結(jié)全文，升華情感-4.1教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)列寧和男孩的品質(zhì)。如列寧的善解人意、尊重和愛護兒童，男孩的誠實。-4.2提問學(xué)生：“從這個故事中，我們學(xué)到了什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要像列寧一樣尊重他人，像男孩一樣勇于改正錯誤。5.課堂練習-5.1練習題1：根據(jù)課文內(nèi)容填空。-列寧（）地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！蹦泻ⅲǎ┑卣f：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?答案：自言自語；肯定。-5.2練習題2：請找出描寫列寧尋找灰雀的動作的詞語。-答案：找遍。-5.3練習題3：男孩為什么一開始不敢告訴列寧灰雀的去向，后來又改變了態(tài)度？-答案：男孩一開始不敢告訴列寧是因為他知道自己捉走灰雀是不對的，害怕被批評。后來改變態(tài)度是因為列寧的話讓他認識到自己的錯誤，同時也感受到列寧對灰雀的關(guān)心，所以他決定改正錯誤，讓灰雀飛回來。6.布置作業(yè)-6.1讓學(xué)生把這個故事講給家人聽，要求講述時能夠體現(xiàn)出列寧和男孩的不同語氣和神態(tài)。-6.2仿照課文，寫一段人物對話，要求通過對話體現(xiàn)出人物的不同心情。六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生對課文內(nèi)容有了較好