語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《燕子》

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《燕子》

《燕子》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能1.1.1學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。1.1.2掌握課文中的生字詞，理解“俊俏、吹拂、趕集”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。1.1.3了解燕子的外形特點(diǎn)、飛行姿態(tài)以及停歇時(shí)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。1.2過(guò)程與方法1.2.1通過(guò)朗讀、觀察圖片、討論等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。1.2.2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫(xiě)作能力。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀1.3.1感受燕子的活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。1.3.2培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2.教學(xué)重點(diǎn)2.1引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。這是因?yàn)檎n文通過(guò)對(duì)燕子外形、飛行和停歇的描寫(xiě)，處處都流露出作者的喜愛(ài)。例如，“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。”這里作者用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言勾勒出燕子的外形，用詞優(yōu)美且充滿喜愛(ài)之情。2.2學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。如在描寫(xiě)燕子飛行姿態(tài)時(shí)，“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。”作者通過(guò)“斜著身子”“掠過(guò)”“橫掠”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地抓住了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。3.教學(xué)難點(diǎn)3.1理解課文中一些較難理解的詞語(yǔ)，如“趕集”在文中的含義。“趕集”本義是到集市上買(mǎi)賣(mài)貨物，在課文中“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”，這里是將花草當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予它們?nèi)说男袨?，形象地?xiě)出了春天里花草生長(zhǎng)繁茂、充滿生機(jī)的景象。3.2學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察和描寫(xiě)事物的方法，并能在自己的習(xí)作中運(yùn)用。例如，作者先寫(xiě)燕子的外形，再寫(xiě)燕子的飛行，最后寫(xiě)燕子的停歇，這種由整體到部分、由靜到動(dòng)的觀察和描寫(xiě)順序需要學(xué)生理解并掌握。4.教學(xué)過(guò)程4.1導(dǎo)入新課（5分鐘）4.1.1教師通過(guò)播放一段燕子在春天里飛翔、嬉戲的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察。然后提問(wèn)：“同學(xué)們，在視頻中看到了什么小動(dòng)物？你們對(duì)燕子有什么印象呢？”4.1.2鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)燕子的初步認(rèn)識(shí)，如燕子的外形、燕子在哪里常見(jiàn)等，從而引出課文。4.2初讀課文，整體感知（10分鐘）4.2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤，如“吹拂”的“拂”讀“fú”，不讀“fó”。4.2.2讀完后，教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的生字詞認(rèn)讀情況。例如，“俊俏、活潑、機(jī)靈、微風(fēng)、吹拂、趕集、聚攏、增添、生機(jī)、掠過(guò)、稻田、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)?？梢圆捎弥该x、開(kāi)火車(chē)讀等方式。4.2.3讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了燕子的哪些方面，引導(dǎo)學(xué)生從燕子的外形、飛行、停歇等方面進(jìn)行概括。4.3精讀課文，深入理解（20分鐘）4.3.1學(xué)習(xí)燕子的外形描寫(xiě)（7分鐘）4.3.1.1教師引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)燕子外形的段落（第一自然段），然后讓學(xué)生默讀，思考：作者是從哪些方面描寫(xiě)燕子外形的？4.3.1.2學(xué)生回答后，教師板書(shū)：羽毛、翅膀、尾巴。并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，如“烏黑光亮”寫(xiě)出了羽毛的顏色和光澤，“俊俏輕快”寫(xiě)出了翅膀的形態(tài)和動(dòng)作的敏捷，“剪刀似的”形象地寫(xiě)出了尾巴的形狀。4.3.1.3教師讓學(xué)生再次朗讀這一自然段，讀出燕子的活潑機(jī)靈，同時(shí)思考作者這樣描寫(xiě)燕子外形的順序有什么好處。通過(guò)討論，讓學(xué)生明白這種由整體到部分的描寫(xiě)順序，能讓讀者對(duì)燕子的外形有一個(gè)清晰、完整的印象。4.3.2學(xué)習(xí)燕子的飛行姿態(tài)（8分鐘）4.3.2.1教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫(xiě)燕子飛行的段落（第三自然段），讓學(xué)生找出描寫(xiě)燕子飛行姿態(tài)的詞語(yǔ)，如“斜著身子”“掠過(guò)”“橫掠”“沾”等。4.3.2.2教師通過(guò)多媒體展示燕子飛行的動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生直觀地感受這些詞語(yǔ)所描繪的畫(huà)面。然后提問(wèn)：“這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了燕子飛行時(shí)的什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確地表現(xiàn)了燕子飛行時(shí)的輕快、敏捷。4.3.2.3教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，注意讀出燕子飛行時(shí)的歡快之感。同時(shí)，讓學(xué)生比較“橫掠”和“橫飛”這兩個(gè)詞，體會(huì)“橫掠”更能體現(xiàn)燕子飛行的速度快和動(dòng)作的輕盈。4.3.3學(xué)習(xí)燕子的停歇（5分鐘）4.3.3.1教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫(xiě)燕子停歇的段落（第四自然段），讓學(xué)生思考：燕子停歇時(shí)有什么特點(diǎn)？4.3.3.2學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“幾痕細(xì)線”“五線譜”“音符”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者把電線比作五線譜，把燕子比作音符，這樣的比喻非常形象生動(dòng)，寫(xiě)出了燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美。4.3.3.3教師讓學(xué)生模仿燕子停歇的樣子，然后有感情地朗讀這一自然段，感受燕子停歇時(shí)的悠閑和美麗。4.4課堂討論與交流（10分鐘）4.4.1教師提出問(wèn)題：“作者為什么能把燕子描寫(xiě)得這么生動(dòng)、可愛(ài)呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考作者的觀察方法和描寫(xiě)方法。4.4.2學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻等修辭手法以及按照一定順序描寫(xiě)的重要性。4.4.3教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在生活中觀察到的小動(dòng)物，并用幾句話描述一下它的外形或動(dòng)作。例如，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)觀察到小貓，“我家的小貓渾身雪白，眼睛像兩顆藍(lán)色的寶石，它特別愛(ài)跳來(lái)跳去，每次看到小蟲(chóng)子就會(huì)撲過(guò)去，動(dòng)作非常敏捷。”4.5課堂練習(xí)（10分鐘）4.5.1填空題4.5.1.1一身（烏黑光亮）的羽毛，一對(duì)（俊俏輕快）的翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，湊成了（活潑機(jī)靈）的小燕子。4.5.1.2在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子（斜著身子）在天空中（掠過(guò)），唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的（橫掠過(guò)）湖面，尾尖偶爾（沾）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。4.5.2簡(jiǎn)答題4.5.2.1課文中“趕集”一詞是什么意思？在文中有什么作用？答案：“趕集”本義是到集市上買(mǎi)賣(mài)貨物，在課文中“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”，這里是將花草當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予它們?nèi)说男袨椋蜗蟮貙?xiě)出了春天里花草生長(zhǎng)繁茂、充滿生機(jī)的景象。4.5.2.2作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)燕子的？這樣寫(xiě)有什么好處？答案：作者先寫(xiě)燕子的外形，再寫(xiě)燕子的飛行，最后寫(xiě)燕子的停歇。這種由整體到部分、由靜到動(dòng)的觀察和描寫(xiě)順序，能讓讀者對(duì)燕子有一個(gè)清晰、完整的印象，使文章條理清晰。4.6總結(jié)歸納（5分鐘）4.6.1教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)燕子的外形、飛行和停歇的特點(diǎn)，以及作者描寫(xiě)燕子的方法。4.6.2教師強(qiáng)調(diào)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性，因?yàn)檠嘧邮谴笞匀坏囊徊糠?，只有保護(hù)好環(huán)境，才能讓燕子等小動(dòng)物更好地生存。4.7布置作業(yè)（課后完成）4.7.1背誦自己喜歡的段落。4.7.2選擇一種自己喜歡的小動(dòng)物，仔細(xì)觀察它的外形、動(dòng)作等，然后寫(xiě)一篇短文，要求學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法，至少運(yùn)用一種修辭手法。5.教學(xué)方法5.1朗讀法5.1.1在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，這有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的整體感知。5.1.2在精讀課文的過(guò)程中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)燕子外形、飛行和停歇的段落，讓學(xué)生更好地體會(huì)作者的情感和燕子的特點(diǎn)。例如，在朗讀描寫(xiě)燕子飛行姿態(tài)的段落時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)速的快慢來(lái)表現(xiàn)燕子飛行的輕快和敏捷。5.2直觀教學(xué)法5.2.1運(yùn)用多媒體播放燕子的視頻和展示燕子飛行、停歇的圖片，讓學(xué)生直觀地觀察燕子的外形、飛行姿態(tài)和停歇的樣子，有助于學(xué)生理解課文中的描寫(xiě)。例如，在講解燕子飛行姿態(tài)時(shí)，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖片，學(xué)生能更清楚地理解“斜著身子”“掠過(guò)”“橫掠”等詞語(yǔ)的含義。5.3討論法5.3.1在課堂討論環(huán)節(jié)，組織學(xué)生分組討論作者描寫(xiě)燕子生動(dòng)的原因，以及自己觀察到的小動(dòng)物等話題。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。5.4情境教學(xué)法5.4.1在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過(guò)播放燕子的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于春天的大自然中，感受到燕子的活潑可愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.5模仿法5.5.1在學(xué)習(xí)燕子停歇的段落時(shí)，讓學(xué)生模仿燕子停歇的樣子，這有助于學(xué)生更好地理解課文中的描寫(xiě)，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。6.教學(xué)反思6.1在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握情況較好。例如，在講解燕子外形描寫(xiě)時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找出作者描寫(xiě)的部位，并體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性。在學(xué)習(xí)燕子飛行姿態(tài)時(shí)，通過(guò)圖片和朗讀相結(jié)合的方式，學(xué)生對(duì)燕子飛行的特點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)。6.2然而，也存在一些不足之處。在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠高，可能是因?yàn)閱?wèn)題設(shè)置不夠具有挑戰(zhàn)性或者引導(dǎo)不夠充分。在今后的教學(xué)中，需要更加精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題，