一年級人自然社會教案（全冊）浙江版

一年級人自然社會教案（全冊）浙江版浙江版《人·自然·社會》一年級全冊備課筆記1、認識新同學[學習目標]鼓勵一年級學生進行相互交往的活動，促進同學之間的熟悉和了解。幫助學生學會幾種與別人交往時自我介紹的方法。幫助學生認識并簡單描述自己的特點。[教學過程]一、激趣導入小朋友們，你們照過鏡子嗎？說說你照鏡子看到你自己是怎么樣的？二、新課1.觀察自己的特點，想一想，我給大家介紹自己的哪些方面？2.介紹自己。在小組里介紹3.各組代表上臺介紹。4.認識更多的同學。如：你好！我是***。大家好！我叫***。我和你們一起玩，好嗎？我叫***。我叫***。小朋友，你叫什么名字？老師，我叫***。三、小結你學到了什么？2、我們做游戲[學習目標]石頭剪刀布活動的目標是在游戲中增進同學之間的互相親近與了解，并在活動中增強四肢的靈活性和思維靈敏性。[教學過程]一、導入小朋友，你們有沒有玩過游戲？玩過什么游戲？二、新課1.玩游戲有很多好處，我們來玩游戲吧。石頭剪子、布石頭勝過剪子，剪子勝過布，布勝過石頭。2.點將我倆是點將人。用“石頭、剪子、布”選出先后。我選小明。3.踢腳絆伴1)找根竹條，幾個人一起玩。石頭、剪子、布，誰贏誰當點金人。2)踢腳絆絆游戲規(guī)則踢腳絆絆：四五人坐于一排，各伸雙腳。推一人邊數(shù)同伴腳尖，邊念兒歌。歌曰：“踢腳絆絆，絆過南山，南山北斗，鯉魚開口。新伴上任，舊伴請進?！狈矓?shù)至“進”字，被數(shù)者即將腳伸進。誰雙腳最早伸進為勝，反之為負。4.游戲的時候，我們一定要按游戲規(guī)則玩。三、小結你學會了什么？3、玩小棒[學習目標]玩小棒是一個有較強的競爭性的活動，同時又是一個需要仔細觀察判斷，靜心才能進行的活動。有助于培養(yǎng)發(fā)展學生的觀察判斷能力和競爭意識，也有助于鍛煉發(fā)展學生的手的小肌肉群。另外，對游戲結果的小棒計數(shù)與計分則具有數(shù)學的意義。[活動建議]一、這是一個學生個人依次參加的游戲，教師指導比較困難，也比較費時間。所以建議先把每小組的小棒分成幾份，每人一份進行教學與嘗試活動。二、活動的開始階段，可以不分小棒的顏色而以小棒的根數(shù)來計分，以簡化計算。三、活動指導。[教學過程]一、導入你們玩過小棒嗎？說說你的感受。二、新課1.玩小棒是傳統(tǒng)的游戲活動。石頭、剪子、布，誰贏誰先玩。石頭、剪子、布可以一個人玩2.我贏了，我先撒小棒3.動了就停撿，一根一根撿1根1分，算算得了幾分。也可以規(guī)定不同的顏色，計不同的分4.說說玩過游戲之后有什么感受。三、小結今天你快樂嗎？你學會了什么？4、跳房子[學習目標]跳房子是一個傳統(tǒng)活動。參加跳房子的人數(shù)不限，形式有兩人輪換跳，幾個人輪流跳，多人分成兩組輪換跳等。幾個人一起跳房子，既是合作，又是交流。在熟練掌握基本的跳房子方法后，活動還會進入創(chuàng)新、嘗試的層次。所以，這也是一個有利于孩子們發(fā)展的活動。[活動建議]一、跳之前，先在地上用有色石塊畫出連在一起的方格，有正方形、長方形，也有長方形與半圓形相結合的.。準備一片狀石塊或用粗瓦片磨成的圓片（也可以用沙包）。二、活動指導。[教學過程]1、游戲方法和規(guī)則（1）教師示范游戲方法：3－5人一組，一組一個場地，跳躍中不踩線。（2）教師講解規(guī)則：跳時先將一片狀石塊或用粗瓦片磨成的圓片（也有用沙包的）放在第一方格外，跳者全神貫注，用一只腳將石塊輕輕踢進第一格內(nèi)，然后單腳跳進第一格內(nèi)，用支撐腳將石塊踢進第二格。依次進行下去，直至將石塊踢過全部方格。如果中途累了，可以在規(guī)定的“老窩”方格內(nèi)休息片刻。如果有人在踢的過程中出現(xiàn)石塊壓線、出格或石塊連穿兩格的現(xiàn)象，算失敗一次，下一輪重新從第一格跳起。先到達終點的，要把石塊放在腳背上，輕輕地走出方格。先完成全套動作者為勝，負者要接受勝者的處罰。2、學生可根據(jù)自行圖示進行游戲，教師參與學生活動，并幫助學生解決一些實際產(chǎn)生的一些技術間。3、學生可根據(jù)實際難度更換小組或修訂規(guī)則進行練習。4、提示學生課間活動也可作簡化的活動練習。（可兩人一組，簡化規(guī)則，縮小場地）5、小結今天你快樂嗎？你學會了什么？5、挑花線[學習目標]挑花線也是一個傳統(tǒng)活動。幾個人一起挑花線，既是合作，又是交流。在熟練掌握基本的挑花線方法后，活動還會進入創(chuàng)新、嘗試的層次。所以，這也是一個有利于孩子們發(fā)展的活動。[活動建議]一、在玩挑花線的游戲前，為每一個孩子準備，或要求每一個孩子準備一條粗線或細帶。老師自己準備一條較粗的布帶，使自己的演示能讓全班學生看清楚。二、活動指導活動一我們來挑花線。1、導入：會玩“挑花線”的游戲嗎？2、一位會挑花線的學生挑給大家看。3、老師示范一次挑花線?；顒佣谑稚咸粢粋€簡單的花線。1、線或細帶接成圈，套在兩只手上。2、著老師做挑花線的動作。3、自己在手上挑一個簡單的花線活動三兩人合作挑花線。1、請一位學生用粗帶在手上挑一個剛才挑的花線。2、老師演示從別人手上挑出新花樣的花線的過程。3、請兩個學生模仿著做一次。4、分成兩人小組，做兩人合作挑花線的游戲?；顒铀膶W習更多的挑花線的花樣。1、兩人合作學習新的挑花線的花樣。2、三、四人合作學習新的挑花線的花樣?；顒有〗Y：今天你快樂嗎？你學會了什么？6、踢毽子[學習目標]踢毽子也是一個傳統(tǒng)活動，既是游戲，又是運動。踢毽子的活動目標就是教會并組織學生參加踢毽子的游戲性活動。[活動過程]一、做一個簡單的牽線的毽子并不復雜，可以準備好制作的材料，指導學生在課堂上自己制作。當然，如果是雞毛毽子，無論是制作的要求，還是踢的要求，對一年級的學生來說，都是很高的，不必作為活動的重點進行。二、活動指導活動一：我們來做一個帶牽線的毽子。1、老師出示一個帶牽線的毽子。自己表演踢幾下毽子。請一位學生上來表演踢毽子。2、我們來做一個這樣的毽子。（1）檢查一下準備的材料。（2）老師講解制作的方法，并作演示。（3）學生制作毽子?；顒佣何覀儊硖唠ψ?。1、請幾位學生表演牽著線踢毽子。2、每人自己練習踢毽子。3、表演剪掉牽線后怎么踢毽子。活動三：踢雞毛毽子1、看漂亮的雞毛毽子。2、表演踢雞毛毽子。3、我們來試試踢雞毛毽子。活動小結：今天你快樂嗎？你學會了什么？7、我們一樣嗎[學習目標]在觀察認識我們的身體的活動中，孩子們會發(fā)現(xiàn)，每個人的身體都是相同的。本課的活動目標在于發(fā)現(xiàn)其實又有許多不同之處。在此基礎上，進一步發(fā)現(xiàn)自己與別人不同的地方，發(fā)現(xiàn)自己獨一無二的特點。這是一節(jié)發(fā)現(xiàn)差異、發(fā)現(xiàn)自我的課。[背景知識]在前一課的學習過程中，學生發(fā)現(xiàn)每個人的手都有手指、手掌、手背等許多相同的地方，身體的其他部分也基本相同。本課的學習活動指導學生進一步比較，發(fā)現(xiàn)粗看起來一樣的手，仔細比較可以發(fā)現(xiàn)許多不同之處，身體的其他部分也是各不相同的，甚至每個人說話的聲音也各不相同。本課的學習活動是從手的比較開始的，大致安排的順序如下：1、我們的手有許多相同的地方。2、我們的手還有許多不同的地方。3、我們身體的其他部分也是這樣，粗看起來一樣，細加比較也都有許多不同的地方。4、甚至連講話的聲音都各不一樣。5、我們可以找出兩個人的許多不同的地方來。6、我們還能找出自己與其他人不同的地方。一年級小學生觀察兩個人的不同處時，還會涉及服飾方面的不同。也不妨讓注意到這方面不同的孩子說完，然后再問還有什么不同。[教學過程]一、手的比較需要近距離觀察，所以比較適宜兩人或四人小組活動。說話的聲音的比較適宜全班一起活動。比較兩個人的不同的活動可以在小組也可以在全班一起做。二、活動指導?；顒右晃业氖趾湍愕氖忠粯訂?？1、我們的手有什么相同的地方？2、我們的手有什么不同的地方？(1)我們來比較手的大小。①手掌和手掌貼著比較。②把自己的手描在紙上，與同學描下的手比較。(2)我們來猜猜哪只手是哪個同學的。①看看小組里其他三個同學的手，猜猜是誰的手？②摸摸小組里其他三個同學的手，猜猜是誰的手？3、說說我們的手有哪些相同的地方和不同的地方?；顒佣覀兊念^發(fā)一樣嗎？活動三我們說話的聲音一樣嗎？1、我們來聽聽四個同學說話的聲音。2、他們說話的聲音一樣嗎？3、我們來做游戲：猜猜這是誰的說話聲音？活動四說說兩個人不同的地方。1、我們請兩位同學上來，大家一起找找兩個人不同的地方。2、我們兩人一組，找找自己和同學不同的地方?；顒有〗Y：今天你快樂嗎？你知道了什么？8、男孩和女孩[學習目標]這是一節(jié)認識性別的課。自己是個男孩還是女孩，一年級小學生是知道的。但對性別的認識還停留在知道自己是男孩或女孩的水平上。本課的活動目標是在此基礎上進行初步的性的教學，通過觀察了解男孩與女孩的不同，包括可以觀察到的上的廁所也是不同的等。[背景知識]“男孩和女孩”一課初步涉及性的教育。一提到性，人們往往會作出回避、難為情、討厭、神秘等反應。這自然會影響孩子。其實，性的認識就是對人的認識，對生命的認識，對環(huán)境的認識，對自己的認識。也可以說是前一節(jié)課“我們一樣嗎”的繼續(xù)。因為我們每個人之所以如此不同，之所以是世界上獨一無二的，正是因為有男性、女性這種性別存在的緣故。無性繁殖的動物，如無性繁殖的變形蟲，可以世世代代保持相同的形狀和性質(zhì)。而我們每個人由于一半繼承于父親，一半繼承于母親，才產(chǎn)生了一個人不會完全相同于另一個人的結果。教材的活動是從我是男孩還是女孩開始的。大體上由下列活動組成：1、我是男孩還是女孩？(1)我是男孩。我是女孩。(2)我們是男孩。我們是女孩。2、我們班有幾個男孩，有幾個女孩？(1)我們來畫一個男孩，畫一個女孩。(2)畫的是男孩嗎？男孩是怎樣的呢？(3)畫的是女孩嗎？女孩是怎樣的呢？(4)男孩、女孩的更多的不同的地方。[教學過程]一、分組這是一節(jié)認識男孩、女孩的課。在分組活動的時候，每個組都要有男孩與女孩。有的活動還可以考慮一個男孩與一個女孩合作進行。當然，在“我們班有幾個男孩，有幾個女孩”的活動中，還可以男孩坐一邊，女孩坐另一邊進行活動。二、活動指導?；顒右晃沂莻€男孩還是女孩？1、說說我是個男孩還是女孩。2、我是怎么知道自己是男孩或女孩的？3、我們來一起說：我們是女孩！我們來一起說：我們是男孩！活動二數(shù)數(shù)我們班有幾個男孩，有幾個女孩。1、數(shù)數(shù)我們班有幾個男孩，有幾個女孩。2、男孩在一起，我們來數(shù)一數(shù)。女孩在一起，我們來數(shù)一數(shù)?；顒尤覀儊懋嬕粋€男孩。1、我們來畫一個男孩。2、畫的是男孩嗎？3、男孩是怎樣的呢？活動四我來畫一個女孩。1、我們來畫一個女孩。2、畫的是女孩嗎？3、女孩是怎樣的呢？活動五男孩、女孩的更多的不同的地方。1、出示男、女廁所的標志。問：這是什么標志？2、男孩、女孩還有哪些不同的地方？活動小結：通過今天的學習，你知道了什么？9、把手洗干凈[學習目標]本課的學習目標是學習洗手的方法，初步學會洗手，并且向著經(jīng)常洗手，講究衛(wèi)生的習慣養(yǎng)成發(fā)展。[背景知識]看看自己的手是否臟了，手臟了，就需要洗了?？纯醋约旱氖郑此撇慌K，但看看洗過手的水就知道了，看似干凈的手其實并不干凈。在平時的學習、生活的各個活動中，我們的手要接觸各種各樣的物體，手是很容易弄臟的。所以要養(yǎng)成經(jīng)常洗手的習慣。養(yǎng)成經(jīng)常洗手的習慣的同時，還要學會正確洗手的方法。正確的洗手方法的主要內(nèi)容是用肥皂仔細地洗，用流動的水洗，把肥皂也洗干凈三個方面。教材的主要教學活動是圍繞著認識、學習洗手的方法，養(yǎng)成經(jīng)常洗手的習慣進行的。[教學過程]一、本課的教學是通過一系列實踐性的活動展開的。讓每個孩子參與這些實踐活動是本課教學取得成果的前提。要求課前能為每個小組準備洗手的水盆和水、肥皂等物品，擦手的毛巾以及最后用流動的水洗手的場地。二、活動指導?；顒右徽l的手干凈，誰的手臟？1、看看自己的手。我的手臟嗎？2、看看同學的手。我們來比較一下：水的手干凈，誰的手臟了？活動二我們來洗手。1、給每個小組一盆清水。我們一起來洗手。2、看看洗過手的水，看看洗過的手。3、我的手洗干凈了嗎？活動三我們來用肥皂洗手。1、給每小組一塊肥皂。我們來用肥皂洗手。2、先把手浸濕，擦上肥皂，把肥皂放在肥皂盒里，兩只手互相仔細地搓擦著洗手指，洗手掌，洗手背。3、再在清水里洗去肥皂。4、仔細地看看洗過的手，仔細地看看洗過手的水。(1)問：手變干凈一點了嗎？——手變干凈了。(2)問：水變怎樣了？——水變臟了。5、討論。(1)手上沾著的水干凈嗎？手上沾著的水是盆里的水嗎？盆里的水臟了，手上留下的水也是臟的。(2)我的手洗干凈了嗎？我們的手還沒有洗干凈。怎么才能把手洗干凈呢？活動四我們用流動的水洗手。1、我們可以用流動的水來洗。(1)用自來水龍頭里流出的水洗手。(2)或者用舀一杯水沖的方法洗手。2、我們用流動的水洗手(1)先用清水洗一洗。(2)再擦上肥皂仔細洗。(3)把肥皂沖洗干凈。(4)最后把手洗干凈?；顒游逦覍W會洗手了嗎？1、在什么情況下我們要洗手？2、我學會洗手了嗎？3、我們來把洗手的過程說一遍?；顒有〗Y：通過今天的學習，你知道了什么？10、《垃圾箱在哪里》教學目標知識目標:通過學習讓學生了解垃圾箱的作用,從而能用好垃圾箱,養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣.能力目標:制作一個《放垃圾的小盒》情感目標:培養(yǎng)學生講衛(wèi)生。不隨手亂扔垃圾的良好行為習慣,培養(yǎng)學生從小樹立良好的保護環(huán)境的意識,態(tài)度和價值觀,增強環(huán)境保護的責任感.教學難點：培養(yǎng)學生講衛(wèi)生不隨手亂扔垃圾的良好行為習慣,培養(yǎng)學生從小樹立良好的保護環(huán)境的意識,態(tài)度和價值觀,增強環(huán)境保護的責任感.課前準備教師:課件,自己拍的錄相學生:廢舊的硬紙、筆、尺、小剪刀、膠水等教學過程:一、創(chuàng)設情景,導入新知1、課件出示:這樣做對嗎引出課題:垃圾箱在哪里2、找垃圾箱.(1)說說你們教室里的垃圾箱在哪里學校里的垃圾箱在哪里？(2)這些垃圾箱有什么用你用過嗎什么時候小朋友的觀察真仔細,能找到那么多放在不同地方的形狀各異的垃圾箱,為什么設計師要把垃圾箱設計的那么漂亮呢(引導學生明確:垃圾箱不僅能使我們的環(huán)境變得干凈、也能美化我們的環(huán)境)3、給垃圾箱找個家老師這兒有很多垃圾箱,請你給它安排一個最適合它呆的地方(你在什么地方看見過這樣的垃圾箱)課件出示形狀各異的垃圾箱讓學生進行選擇,教師事前進行了適當?shù)臍w類.二、學文明理,交流反饋可是,面對這么多漂亮的垃圾箱,有的人竟然視而不見.1、看兩則自己拍的錄相:是他們找不到垃圾箱嗎片段一、(1.學生在喝完飲料后隨手亂扔飲料瓶.2.吃完飯后,餐巾紙扔在了地上.3.吃完零食,把包裝紙扔在了垃圾車旁.)評一評:A,這樣做對不對為什么B,如果是你,你會怎樣做2、片段二(幾則生活中常見的亂到垃圾的現(xiàn)象)但是面對這些現(xiàn)象,我們該怎么辦呢？3、說一說,你還看見過哪些不講衛(wèi)生的行為你想對那些亂扔垃圾的人說些什么(同桌討論.意在引出:保護環(huán)境、人人有責)4、如果我們生活在一個沒有垃圾箱的世界里、你會有什么感覺(學習小組討論.意在引出:保護環(huán)境、從我做起.)三、以理促行、互動探究那我們應該從哪里開始做起呢馬上動手,給教室美容.四、動手實踐,拓展延伸1．課件示:一個男生在做完手工后,將桌上的紙屑吹到了課桌下.幫這個男同學出出主意:身邊沒有可以扔果皮紙屑的垃圾箱該怎么辦學習小組討論解決方案.(1)變廢為寶.用現(xiàn)成的紙盒做適當?shù)母难b就可以了.(2)變廢為寶.動動手,用廢報紙動手自己折一個垃圾盒.(3)找一個塑料袋2．教師課件演示設計方向,并提供一定量的設計成品.3．學生設計并制作垃圾箱,教師巡視指導。4．作品展覽.學生互評,優(yōu)秀作品介紹設計思路.五、合作體驗、活動匯報走出課堂,多看看周圍的環(huán)境、多彎彎腰,讓地上的垃圾回到它們該去的地方;多走幾步路,不要讓自己制造的垃圾在風雨中飄搖給別人帶來不便;多說一句話、舉手之勞,讓我們攜起手來為地球媽媽,我們共同的家園盡一份力所能及的義務.六、全課小結通過今天的學習，你想對自己或同學說些什么？11、《讓教室更整潔》教學目標：1、初步懂得愛護自己的學習環(huán)境，學習簡單的清掃環(huán)境的方法。2、初步感受參與整潔漂亮的教室創(chuàng)設活動的樂趣，養(yǎng)成從我做起的良好衛(wèi)生習慣。教學過程：活動一：組織學生討論交流1、整潔、漂亮的教室是怎么樣的？2、我們的教室整潔、漂亮嗎？為什么？3、怎樣使教室更整潔漂亮嗎？為什么？讓學生關心自己的學環(huán)境，提出我們可以具體做些什么，重點讓學生說說怎樣認真做好每天的值日生工作?；顒佣簬ьI學生去參觀其他班級，通過活動拓寬學生的眼界，激發(fā)學生努力創(chuàng)設一個良好的教室環(huán)境的積極情感?；顒尤悍纸M討論1、保持環(huán)境整潔，我能做到哪些？出示幾張圖片，對照圖片，說說自己哪些做到了，做到的學生發(fā)一顆五角星以表示鼓勵。2、還沒有做到的，我該怎么辦？引導學生懂得，要創(chuàng)設一個既整潔又漂亮的教室環(huán)境，需要大家的共同努力，要從我現(xiàn)在做起，從點點滴滴的小事做起?；顒铀模簩嶋H行動老師指導學生如何打掃教室?；顒有〗Y：今天你快樂嗎？你知道了什么？12、《管好我們的物品》[學習目標]1．知道自己的學習用具有哪些，能進行整理和存放，帶齊每天的學習用具。2．學會保管書本、鉛筆、鑰匙、小黃帽、胸卡等自己的學習用具。3．培養(yǎng)學生自己收拾書包的良好習慣，提高學生解決整理、存放學習用具中碰到的問題的能力。[背景知識]學習用品是學生進行學習活動必不可少的工具。雖然，學生在幼兒園學習時曾對學習用品有所接觸，但小學學習的學習用品比幼兒園時豐富多了，除了每天課程表要求帶的學習用品外，有時還要帶一些與自己生活和學校組織活動有關的學習和生活用品，這需要學生費心管理。因此，當孩子步入學習生活后，迫切需要得到這方面的指導，使他們一開始就較快適應小學學習生活。課文內(nèi)容分三部分。第一部分：認識自己的學習用品，知道它們的名稱、用途，從而帶齊學習用品。其次是讓學生學會自己對學習用品進行整理、存放的方法。課文從我有許多學習用品引入，插圖展示了一般小學生所有的學習用品。教學的內(nèi)容為認識自己的各種學習用品，知道它們的用途，從而讓學生記住上學要帶的學習用品。在學習用品的整理和存放中，課文又以三幅插圖作了對學生作了指導。并以書本的整理存放作為重點展開。要點為按下面大、上面小的順序疊放書本；書背朝里裝進書包。一本書的大小，有長、寬、厚三個維度，對一年級學生來說，一些書的大小比較也會產(chǎn)生難度。背景圖畫的就是給學生于啟示“看看我的書包，我的學習用品是這樣放的?！钡诙糠郑簽槟茉趯W校里更好地學習和生活，知道自己還應帶的物品及其存放的方法。課文插圖中的物品都是學生經(jīng)常接觸到的或玩的一些物品，有上學要戴的小黃帽、小手帕、胸卡、家里的鑰匙、喝開水用的塑料瓶和玩具等，其余的插圖都是以學生對這些物品的存放的介紹和提問呈現(xiàn)的。教學時，教師要根據(jù)學生實際，讓學生說說自己還帶了哪些物品，并選擇一、二件學生常帶的物品，討論如何存放比較好？第三部分：物品的管理方法。1．一樣的物品的管理方法。在學生帶的物品中有許多同學之間是一樣的，如教材中列舉的鉛筆，還課本、校服、小黃帽等，用什么辦法認出自己的物品呢？可讓學生動一番腦筋，想出一些辦法來解決自己生活中的問題。教學時，教師要轉(zhuǎn)變角色，做一個參與者，并引導學生在討論中獲得較好的方法。2．課前準備的物品怎么放。課前準備的物品如放得不好，同學活動時易碰到地上損壞或丟失。二幅背景圖二種不同的放法，第一種的放法物品放在離過道遠的雙人課桌的中間，這樣不易碰倒地上而損壞；另一種是物品放在雙人課桌靠過道一側，同學課間活動時易碰撞而損壞。教學時，可讓學生自己討論，該怎么放？學生經(jīng)過一段時間的學習體驗已有自己的經(jīng)驗，讓他們在交流中總結，這是最好的回答。3．橡皮保潔的方法。課文針對一年級小學生的橡皮最易臟而提出了“橡皮臟了怎么辦”這一問題，強調(diào)要養(yǎng)成保持橡皮潔凈的習慣，書中介紹了兩種清潔橡皮的方法：用別的物體擦拭或用水洗。教學