第三單元課外古詩詞誦讀《臨江仙·夜登小閣憶洛中舊游》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第三單元課外古詩詞誦讀《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》是統(tǒng)編版語文九年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀中的一首詞。本單元的主題為“古詩文的魅力”，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代詩詞，感受古人的情感與審美。這首詞是宋代文學(xué)家楊慎的作品，描繪了作者夜登小閣，回憶洛中舊游的景象，表達了作者對逝去時光的感慨和對美好往事的懷念。通過學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生可以進一步培養(yǎng)對古詩詞的鑒賞能力和審美情趣，同時提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詞中的意象和情感，提高對古詩詞語言的感知力和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詞作的藝術(shù)特色，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解宋代文學(xué)背景，感受古人的審美情趣，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高文學(xué)創(chuàng)作的興趣和自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古代詩詞的基本知識，包括詩詞的形式、韻律、意象等，并能夠初步分析詩詞的情感和主旨。

2.九年級的學(xué)生對古詩詞有較高的興趣，具備一定的自學(xué)能力和探究精神，喜歡通過討論和創(chuàng)作來加深對詩詞的理解。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好直觀感受，有的喜歡理性分析。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對宋代歷史背景和文化氛圍的不熟悉，對詞中意象和隱喻的理解難度較大，以及對作者情感變化的把握不夠準(zhǔn)確。此外，部分學(xué)生可能在古詩詞的創(chuàng)作實踐中感到力不從心。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》的創(chuàng)作背景、詞牌特點及藝術(shù)手法，幫助學(xué)生深入理解作品。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詞中的意象、情感變化，以及作者的人生感悟，促進學(xué)生主動思考和交流。

3.情境教學(xué)法：通過模擬古詩詞創(chuàng)作的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗詩詞創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示詞作、配以古風(fēng)音樂，增強學(xué)生的感官體驗，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件輔助學(xué)生進行詩詞鑒賞練習(xí)，及時反饋學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，提供更多的古詩詞資料，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道什么是詩詞嗎？它與我們生活的關(guān)系是什么？”

展示《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力。

簡短介紹古詩詞的基本概念、發(fā)展歷程以及它在文學(xué)史上的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成部分如詞牌、格律、意象等。

詳細介紹古詩詞的組成部分或功能，使用PPT或板書幫助學(xué)生理解。

3.《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解古詩詞的特性和情感表達。

過程：

選擇《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》中的關(guān)鍵詞句進行分析。

詳細介紹詞中意象的來源、情感變化的層次，讓學(xué)生全面了解古詩詞的藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詞對實際生活或情感體驗的影響，以及如何運用古詩詞表達自己的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對古詩詞的深入理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》中的一個意象或情感進行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象或情感的表達方式、藝術(shù)效果及其對整首詞的意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或情感的分析、討論過程及結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、創(chuàng)作手法、案例分析等。

強調(diào)古詩詞在文學(xué)史上的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》的鑒賞短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）宋代文學(xué)背景資料：介紹宋代文學(xué)的發(fā)展歷程，包括宋詞的興起、代表人物及其作品，幫助學(xué)生更好地理解《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》的創(chuàng)作背景。

（2）楊慎生平事跡：介紹楊慎的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就及創(chuàng)作風(fēng)格，使學(xué)生了解詞人的思想情感，進而深入解讀作品。

（3）古詩詞鑒賞方法：講解古詩詞鑒賞的基本方法，如把握詞牌、格律、意象、情感等，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

（4）相關(guān)詩詞作品：提供其他宋代詞人的作品，如蘇軾的《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，讓學(xué)生對比分析，拓寬視野。

2.拓展建議：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主查閱相關(guān)資料，深入了解宋代文學(xué)背景、楊慎生平及創(chuàng)作風(fēng)格，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（2）詩詞創(chuàng)作實踐：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首古詩詞，以加深對古詩詞的理解和感悟。可以選用熟悉的詞牌，結(jié)合自己的生活體驗進行創(chuàng)作。

（3）詩詞鑒賞交流：組織學(xué)生進行詩詞鑒賞交流活動，分享各自對古詩詞的見解和感悟，提高鑒賞能力和表達能力。

（4）研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，針對古詩詞的某個方面（如詞牌、意象、情感等）進行深入探討，形成研究報告。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、藝術(shù)等學(xué)科，探討古詩詞與時代背景、社會風(fēng)貌的關(guān)系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（6）課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀《宋詞三百首》、《唐宋詞選》等經(jīng)典詩詞選本，拓展閱讀視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試運用了多媒體手段，通過展示古風(fēng)音樂和詞作畫面，為學(xué)生營造了一個沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強了他們對古詩詞的直觀感受。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引入了小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中深入探究詞作中的意象和情感，這樣既提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不夠，部分學(xué)生對古詩詞的背景知識了解不足，影響了他們對作品深層次的理解。

2.在教學(xué)方法上，我意識到單一的講授法可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其是對于那些對古詩詞不太感興趣的學(xué)生，他們可能更需要互動和體驗式學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂點評時，我可能過于注重對學(xué)生的表揚，而忽略了指出他們回答中的不足之處，這可能會導(dǎo)致學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果缺乏全面的認識。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我計劃在課前為學(xué)生提供更多的背景資料，如宋代歷史、文化背景等，以便他們能夠在課堂上更好地參與討論。

2.我將嘗試引入更多的互動式教學(xué)方法，比如角色扮演、詩詞接龍等，讓學(xué)生在活動中體驗古詩詞的魅力，同時也提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.在課堂評價方面，我會更加注重平衡，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點，也要指出他們的不足，并提供具體的改進建議，幫助他們更好地提升自己的學(xué)習(xí)能力。同時，我