幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案《測(cè)量物體的輕重》

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案《測(cè)量物體的輕重》幼兒園教案大班公開課教案。

俗話說，不打無預(yù)備之仗。作為幼兒園的老師，我們都盼望小伴侶們能在課堂上學(xué)到學(xué)問，為了更好的學(xué)習(xí)，一般老師都會(huì)在授課前預(yù)備教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？我特地為大家細(xì)心收集和整理了“幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案《測(cè)量物體的輕重》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【活動(dòng)思路】

本內(nèi)容有兩個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于理解物體輕重的相對(duì)性這難點(diǎn)，設(shè)計(jì)首先通過分類活動(dòng)提示問題，使原來重的一類物體中產(chǎn)生輕的物體，輕的物體中產(chǎn)生重的物體。同時(shí)通過設(shè)問促使幼兒思索、解答。其次，支配排序活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步感知、體驗(yàn)、關(guān)心他們理解。

其次個(gè)難點(diǎn)是理解物體大小與輕重的關(guān)系。幼兒對(duì)物體大小與輕重的關(guān)系總是認(rèn)為在的物體是重的，小的物體是輕的。因此，設(shè)計(jì)通過嬉戲讓幼兒在猜錯(cuò)的過程中訂正原先的想法，形成正確的觀念即物體的大小與輕重不肯定成正比。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的輕重。

2、理解物體的輕重是相對(duì)的。

3、知道物體的大小與輕重不肯定成正比。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：理解物體輕重的相對(duì)性。

2、難點(diǎn)：理解物體大小與輕重不肯定成正比。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、材料：分類盒、天平、積木、彈子、雪花片等物品。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)中放置各種供測(cè)量的物品和天平。

【活動(dòng)過程】

分類—>爭論—>分類—>嬉戲—>排序

1、通過分類活動(dòng)積累有關(guān)特體輕重的感性閱歷。

（1）在數(shù)學(xué)區(qū)中供應(yīng)天平和各種物品。物品放在盒子里，每個(gè)盒子里放兩件物品。

（2）要求幼兒將物品按輕重分類，即將每個(gè)盒子里的物品按輕重分別放入有輕重標(biāo)記的盒子里。

2、通過爭論確定區(qū)分輕重的方法。

（1）出示兩件物品，提問：用什么方法可以知道這兩件東西哪個(gè)重哪個(gè)輕？

（2）出示輕重差別很小的兩樣?xùn)|西，爭論用手掂量和用天平哪種方法更好。

3、通過分類活動(dòng)理解物體輕重的相對(duì)性。

（1）幼兒每人取兩件物品，用天平稱出輕重后放入相應(yīng)的分類盒中。

（2）從標(biāo)有重或輕的盒子里取出兩件物品，提問：這兩樣?xùn)|西都是重的？然后放在天平上，讓幼兒思索，解答其中的緣由。

4、通過嬉戲理解大的東西不肯定是重的，小的東西不肯定是輕的。

出示大小不同的物體讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重。然后用天平驗(yàn)證。如：大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊。

5、通過排序活動(dòng)進(jìn)一步理解物體輕重的相對(duì)性。

讓幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)中將三個(gè)以上的物體按輕重排序，并作好記錄。

幼兒百科：測(cè)量是根據(jù)某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來描述觀看到的現(xiàn)象，即對(duì)事物作出量化描述。測(cè)量是對(duì)非量化實(shí)物的量化過程。

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大班數(shù)學(xué)公開課教案《自然測(cè)量》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能選擇自然物測(cè)量物品的長度，初步把握“首尾相接”的基本測(cè)量方法

2、知道量具的長短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，體驗(yàn)測(cè)量活動(dòng)帶來的樂趣與成就感

活動(dòng)預(yù)備：

測(cè)量工具：繩子、長棍、紙筒、筆

記錄表

活動(dòng)過程：

一、老師通過組織幼兒爭論身高、體重引出課題，知道測(cè)量要借助工具

二、基本過程：

1、邀請(qǐng)幼兒測(cè)量桌子的長度，初步探究自然測(cè)量的基本方法

(1)請(qǐng)幼兒爭論除了尺子還可以用哪些工具進(jìn)行測(cè)量，引導(dǎo)幼兒說出各種自然測(cè)量工具(長棍、繩子、筆等)

(2)請(qǐng)幼兒以小組為單位自由測(cè)量桌子的長度并做好記錄

(3)請(qǐng)多名幼兒演示不同的測(cè)量的方法，(qulaoshi)師生爭論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更精確?????

2、老師示范演示首尾相接測(cè)量法，引導(dǎo)幼兒把握其中要領(lǐng)

(1)爭論：為什么量了一次后要用手按住這個(gè)點(diǎn)，然后移動(dòng)小木棍從這個(gè)點(diǎn)開頭連續(xù)測(cè)量?

(2)老師講解、示范正確的測(cè)量方法并請(qǐng)幼兒操作

3、幼兒自由選擇測(cè)量工具進(jìn)行自主測(cè)量桌子的長度并做好記錄表的填寫

4、對(duì)用不同工具測(cè)量出的結(jié)果進(jìn)行比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：量具的長短與測(cè)量結(jié)果有關(guān)：量具越長(或大)測(cè)量的次數(shù)越少;量具越短(或小)測(cè)量的次數(shù)越多(自然結(jié)束)

活動(dòng)延長：

借助自然測(cè)量工具測(cè)量環(huán)境中的其他事物

大班數(shù)學(xué)公開課教案《好玩的測(cè)量》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。

2．學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。

3．初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：根據(jù)正確的步驟用工具測(cè)量

2．難點(diǎn)：

（1）理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近

（2）同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少

活動(dòng)預(yù)備：

鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。

【活動(dòng)過程】

一、故事導(dǎo)入

師：今日，動(dòng)物學(xué)校要進(jìn)行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔、小熊、小貓都報(bào)名參與了競賽。你們看，小動(dòng)物們立刻就要從自己家里動(dòng)身到學(xué)校去了，畢竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)最先到達(dá)體育館呢？

二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。

1．（引導(dǎo)幼兒觀看路線圖）請(qǐng)幼兒觀看比較，哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近？哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠(yuǎn)？你是怎么知道的？這種方法精確?????嗎？

2．師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比肯定精確?????，我們還能用什么方法來推斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今日也給小伴侶們帶來了一種測(cè)量工具，你們看看老師帶來了什么工具？（水彩筆蓋）

3．師：你們覺得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎？（會(huì)），請(qǐng)你來試一試。

在幼兒嘗試過程中教授測(cè)量方法，，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起敘述測(cè)量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著線，接著量）將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋）

4.師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。

5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，老師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近

6、師：鄭老師還給你們預(yù)備了兩種測(cè)量工具呢，我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。

請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法，準(zhǔn)時(shí)訂正不對(duì)的測(cè)量步驟。

7、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，老師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。

三、老師小結(jié)

生活中還有許多東西都能被當(dāng)做測(cè)量工具呢，我們的教室里就有許多，待會(huì)請(qǐng)你選一樣你喜愛的東西作為測(cè)量工具，來量一量咱們的桌子、黑板，還能比比小伴侶的身高呢……

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案《好玩的測(cè)量》及教學(xué)反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。

2．學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。

3．初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。

4．培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5．進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：根據(jù)正確的步驟用工具測(cè)量

2．難點(diǎn)：

（1）理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近

（2）同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少

活動(dòng)預(yù)備：

鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。

【活動(dòng)過程】

一、故事導(dǎo)入

師：今日，動(dòng)物學(xué)校要進(jìn)行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔、小熊、小貓都報(bào)名參與了競賽。你們看，小動(dòng)物們立刻就要從自己家里動(dòng)身到學(xué)校去了，畢竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)最先到達(dá)體育館呢？

二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。

1．（引導(dǎo)幼兒觀看路線圖）請(qǐng)幼兒觀看比較，哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近？哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠(yuǎn)？你是怎么知道的？這種方法精確?????嗎？

2．師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比肯定精確?????，我們還能用什么方法來推斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今日也給小伴侶們帶來了一種測(cè)量工具，你們看看老師帶來了什么工具？（水彩筆蓋）

3．師：你們覺得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎？（會(huì)），請(qǐng)你來試一試。

在幼兒嘗試過程中教授測(cè)量方法，，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起敘述測(cè)量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著線，接著量）將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋）

4.師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。

5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，老師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近

6、師：鄭老師還給你們預(yù)備了兩種測(cè)量工具呢，我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。

請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法，準(zhǔn)時(shí)訂正不對(duì)的測(cè)量步驟。

7、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，老師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。

三、老師小結(jié)

生活中還有許多東西都能被當(dāng)做測(cè)量工具呢，我們的教室里就有許多，待會(huì)請(qǐng)你選一樣你喜愛的東西作為測(cè)量工具，來量一量咱們的桌子、黑板，還能比比小伴侶的身高呢……

個(gè)人反思：

這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。

由于活動(dòng)中所要測(cè)量的就是我們每天要用的桌子，特別的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特殊的快樂，樂觀性也特殊的高。在操作的過程中，由于幼兒之間的力量有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過程中給幼兒多次溝通多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)覺問題就要給幼兒解決問題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想方法，大膽去嘗試。

幼兒百科：測(cè)量是根據(jù)某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來描述觀看到的現(xiàn)象，即對(duì)事物作出量化描述。測(cè)量是對(duì)非量化實(shí)物的量化過程。

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案《自然測(cè)量》及教學(xué)反思

活動(dòng)目的：

1、喜愛參加測(cè)量活動(dòng)，愿意運(yùn)用自然測(cè)量的學(xué)問來解決所遇到的問題。

2、自主選擇工具，測(cè)量物體的長短，初步熟悉測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的方法。

3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神，進(jìn)展幼兒觀看、比較和推斷的力量。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、長短不一的測(cè)量工具、粉筆

2、故事圖片

3、記錄紙、筆

活動(dòng)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景

以故事的方式引入，提出問題：藍(lán)貓和調(diào)皮的爭辯如何測(cè)量小汽車的車頂長度？

幼兒爭論

（二）幼兒嘗試活動(dòng)

幼兒自選工具測(cè)量某一物體

引導(dǎo)幼兒比較觀看測(cè)量的結(jié)果，并與同伴對(duì)比，有什么發(fā)覺？

（三）爭論

1、比較測(cè)量的結(jié)果

引導(dǎo)幼兒查找測(cè)量結(jié)果與工具的關(guān)系

2、爭論測(cè)量的方法

找準(zhǔn)起點(diǎn)；沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線；首尾相連

3、小結(jié)：使用測(cè)量工具的長短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一樣。

（四）幼兒自主測(cè)量

1、提出測(cè)量的要求：選擇一種工具，量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn)，用筆畫個(gè)記號(hào)，沿邊線測(cè)量，首位相連。

2、幼兒操作。

3、爭論與總結(jié)：

（1）你用什么工具測(cè)量的？結(jié)果是多少？

（2）誰也是用這個(gè)工具的？結(jié)果一樣嗎？

（3）你還測(cè)了什么？結(jié)果怎樣？有人測(cè)的和他一樣嗎？你的結(jié)果呢？

（五）延長活動(dòng)

1、爭論：還有什么也可以當(dāng)測(cè)量的工具？

2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測(cè)量工具？

3、幼兒嬉戲：跳遠(yuǎn)。

活動(dòng)反思：

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感愛好的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及樂觀性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探究活動(dòng)，已能把握比較精確?????的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手力量及探究力量。

第一環(huán)節(jié)

相宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探究性測(cè)量，并依據(jù)自己的測(cè)量閱歷進(jìn)行爭論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了相互學(xué)習(xí)，相互的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、老師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。

不足之處：

1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測(cè)量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不便利。

2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀看地比較不清晰。

問題：

1、如何選擇幼兒的探究對(duì)象、老師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

2、老師是否必需選擇和幼兒同等的測(cè)量對(duì)象進(jìn)行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢?

對(duì)策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探究。

2、值得思索：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清楚的方法來進(jìn)行示范講解?

其次個(gè)環(huán)節(jié)

相宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采納一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)章，并且學(xué)習(xí)效果較好;老師組織也比較輕松。

不足之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試