部編版七年級上冊語文《朝花夕拾》中考復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

部編版七年級上冊語文《朝花夕拾》中考復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計一.教材分析《朝花夕拾》是魯迅先生的一部散文集，收錄了他在1926年間所寫的十篇散文。這些散文以魯迅先生自己的親身經(jīng)歷為素材，通過生動的描繪和深刻的思考，展現(xiàn)了中國社會的現(xiàn)實和人性的弱點，具有很高的文學(xué)價值。在本課的教學(xué)中，我們選取了其中的《狗·貓·鼠》一篇進行教學(xué)。這篇散文通過作者對狗、貓、鼠這三種動物的觀察和描寫，揭示了它們各自的特點和本性，同時也反映了人類社會的種種現(xiàn)象。二.學(xué)情分析學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過魯迅先生的其他作品，對魯迅先生的文學(xué)地位和文學(xué)特點有一定的了解。但本課所選的《狗·貓·鼠》一篇，內(nèi)容較為深刻，需要學(xué)生通過深入閱讀和思考，才能理解其中的寓意和哲理。同時，學(xué)生對于動物的特點和本性有一定的了解，但需要通過閱讀和討論，才能更好地理解文章的主旨和作者的意圖。三.教學(xué)目標能夠理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，把握作者的寫作思路和表達方式。能夠分析文章中的動物形象，理解它們所代表的意義和寓意。能夠通過閱讀和討論，深入理解文章的主題和作者的意圖。四.教學(xué)重難點文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的理解。動物形象的分析和文化背景的了解。五.教學(xué)方法采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和討論，自主地理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，分析動物形象和寓意，從而達到深入理解文章主題和作者意圖的目的。六.教學(xué)準備教材和教學(xué)參考書。與本課內(nèi)容相關(guān)的文化背景資料。PPT或其他教學(xué)輔助工具。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）通過提問方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧魯迅先生的文學(xué)地位和文學(xué)特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。呈現(xiàn)（10分鐘）學(xué)生自讀課文，教師通過PPT展示文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步理解和把握文章的思路和主旨。操練（15分鐘）學(xué)生分組討論，分析課文中狗、貓、鼠三種動物的形象和特點，了解它們所代表的意義和寓意，通過討論和分享，深入理解文章的主題和作者的意圖。鞏固（10分鐘）教師通過提問方式，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解和鞏固文章的主題和作者的意圖。拓展（10分鐘）學(xué)生通過查閱資料，了解魯迅先生的生平和思想，進一步了解文章的文化背景，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和思考能力。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)文章的主題和作者的意圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)過程和思考方式。家庭作業(yè)（5分鐘）學(xué)生回家后，通過閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，進一步了解魯迅先生的文學(xué)特點和思想，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思考能力。板書設(shè)計板書設(shè)計應(yīng)該清晰地展示文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，突出狗、貓、鼠三種動物的形象和特點，以及它們所代表的意義和寓意，幫助學(xué)生更好地理解和把握文章的主旨和作者的意圖。以上是本人對“部編版七年級上冊語文《朝花夕拾》中考復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計”的詳細闡述，希望對您有所幫助。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程結(jié)束后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生反應(yīng)等方面進行的回顧和思考，以便于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。在本次《朝花夕拾》的教學(xué)設(shè)計中，我進行了認真的教學(xué)反思，以下是我在課堂實施過程中遇到的問題、解決辦法和改進措施。一、課堂實施過程中遇到的問題學(xué)生對文化背景的了解不足在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對魯迅先生的生平和思想了解不足，對文章的文化背景認識不夠，從而影響了學(xué)生對文章深度內(nèi)涵的理解。學(xué)生分析動物形象的能力有限學(xué)生在分析狗、貓、鼠三種動物形象時，往往只停留在表面特征的描述，難以挖掘出它們所代表的深層意義和寓意。課堂討論氛圍不夠活躍在分組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性，但也有部分學(xué)生參與度不高，課堂討論氛圍不夠活躍。二、解決辦法和改進措施增加文化背景的介紹為了幫助學(xué)生更好地理解文章，我計劃在教學(xué)過程中增加對魯迅先生生平和思想的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解文章的文化背景。通過查閱相關(guān)資料，我將制作PPT形式的教學(xué)輔助工具，以便于學(xué)生更直觀地了解魯迅先生的生平和思想。引導(dǎo)學(xué)生深入分析動物形象針對學(xué)生分析動物形象能力有限的問題，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生從表面特征入手，逐步挖掘出動物形象所代表的深層意義和寓意。例如，在分析狗的形象時，我將引導(dǎo)學(xué)生思考狗的忠誠、勇敢等特點所蘊含的社會意義；在分析貓的形象時，我將引導(dǎo)學(xué)生思考貓的溫柔、聰明等特點所蘊含的社會意義；在分析鼠的形象時，我將引導(dǎo)學(xué)生思考鼠的機智、狡猾等特點所蘊含的社會意義。提高課堂討論氛圍為了提高課堂討論氛圍，我將在分組討論環(huán)節(jié)采取以下措施：首先，提前為學(xué)生分配討論話題，讓學(xué)生有備而來；其次，在討論過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，鼓勵膽怯的學(xué)生表達自己的觀點；最后，對學(xué)生的討論成果進行點評和總結(jié)，以便于學(xué)生了解自己的不足和需要改進的地方。增加課后閱讀任務(wù)為了讓學(xué)生進一步了解魯迅先生的文學(xué)特點和思想，我將在課后布置相關(guān)的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生回家后閱讀魯迅先生的其他作品。通過增加課后閱讀任務(wù)，學(xué)生可以更深入地了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格，提高文學(xué)素養(yǎng)。及時調(diào)整教學(xué)策略在教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略。例如，針對學(xué)生對某個動物形象的理解不夠深入，我可以適當延長對該動物形象的討論時間，引導(dǎo)學(xué)生更深入地分析其特點和寓意。總之，在本次《朝花夕拾》的教學(xué)設(shè)計中，我通過認真反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并制定了相應(yīng)的解決辦法和改進措施。在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。一、作業(yè)設(shè)計作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和鞏固，是學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。為了更好地鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思考能力，我對《朝花夕拾》的作業(yè)進行了精心設(shè)計。閱讀作業(yè)要求學(xué)生回家后閱讀魯迅先生的另一部作品，如《吶喊》、《彷徨》等，并選取其中的一篇進行深入分析，從動物形象、社會現(xiàn)象等方面著手，撰寫一篇不少于500字的讀后感。通過閱讀作業(yè)，讓學(xué)生進一步了解魯迅先生的文學(xué)特點和思想，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。寫作作業(yè)以“我所知道的動物”為主題，要求學(xué)生寫一篇不少于600字的作文，通過描寫和分析動物的特點和本性，展現(xiàn)動物在人類社會中的地位和作用。通過寫作作業(yè)，鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生對動物形象的分析能力。討論作業(yè)針對本節(jié)課討論的狗、貓、鼠三種動物形象，要求學(xué)生在課后與家人或朋友進行討論，分享自己的觀點和看法，并記錄討論過程。通過討論作業(yè)，提高學(xué)生的交流能力和團隊協(xié)作能力。二、專家點評作業(yè)設(shè)計的針對性本次作業(yè)設(shè)計針對性強，既涵蓋了閱讀、寫作、討論等多種形式，又緊密聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生鞏固和提高所學(xué)知識。作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計不拘泥于傳統(tǒng)的閱讀和寫作，而是通過討論、分享等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。作業(yè)設(shè)計的實用性作業(yè)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，如閱讀、寫作、分析、交流等，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，真正提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和思考能力。作業(yè)設(shè)計的全面性作業(yè)設(shè)計既注重學(xué)生的個體發(fā)展，又注重學(xué)生的集體合作，充分體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育理念。作業(yè)設(shè)計的難度適中作業(yè)難度適中，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠挑戰(zhàn)學(xué)生的思考能力，有助于學(xué)生不斷提高自己。專家點評建議：在作業(yè)設(shè)計中，可以適當增加對魯迅先生生平和思想的了解，以幫助學(xué)生更好地理解文章的文化背景。在作業(yè)評價中，可以加強對學(xué)生分析能力和創(chuàng)新能力的評價，鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在