部編人教版七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案全冊(cè)(7A版)

1飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人求以情帶聲,隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡,讀出抑揚(yáng)頓挫,讀出輕重緩急,二、自學(xué)指導(dǎo)(一)—2朗潤(rùn)(ng)鉆出(zuān)嫩綠(nèn)眨眼(zhǎ)....{水漲起來(lái)了(zhǎng)應(yīng)和(hè)他漲紅了臉(zhàng)和平(hé){躲藏(cáng)和牌(hú){黃暈(yùn)和泥(huó).夢(mèng)的世界,用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心,使他抵御外面世界的紛擾，能在3歌了一個(gè)蓬勃的春天,對(duì)春天進(jìn)行了田園牧歌式的抒情,它是朱自清心靈世界的一三、自學(xué)指導(dǎo)(二)—(2)春花圖：這是一幅百花爭(zhēng)艷的畫面,色彩明麗?？膳洹皝y花漸欲迷人眼”4{{5生乙：我選春水。是什么聲音，像一串小鈴鐺芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？呵，河流醒來(lái)了！它舞動(dòng)向前流淌。每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細(xì)白的浪花，敲點(diǎn)；那忽大忽小的的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響；那纖生丙：我選春日。春姑娘來(lái)了。清晨,太陽(yáng)在雞鳴的催促聲中,慵懶地伸伸胳上一堂課,我們跟隨朱自清先生的腳步,一起領(lǐng)略了他筆下如詩(shī)如畫的春景。6韻律等角度加以探究)(1)盼望著,盼望著……【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài),畫【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法,寫出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕7【交流點(diǎn)撥】三個(gè)句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法,“剛落地的娃娃”表..............【交流點(diǎn)撥】一個(gè)“斜”字,不說(shuō)春風(fēng),卻已含蓄地寫出了春風(fēng)。一個(gè)“籠”8...................【交流點(diǎn)撥】名稱圖軟正面與側(cè)面圖春春圖春圖迎圖風(fēng)雨春多感官描寫多感官描寫與開(kāi)頭呼與開(kāi)頭呼應(yīng)9請(qǐng)從你平時(shí)所積累的知識(shí)中搜集描寫“春”的詩(shī)句。是個(gè)大城市,可是不像上海與漢口那樣完全洋化。它似乎真的是穩(wěn)立在中國(guó)文化之上,一個(gè)不以跳舞和開(kāi)香檳為理想生活的人,到了這里,自然會(huì)1.把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)由里到外、由山到水的寫景順序。老舍對(duì)濟(jì)南的山山水水一往情深,在他眼中,冬二、自學(xué)指導(dǎo)(一)—“四人幫”迫害致死。他的代表作小說(shuō)《駱駝祥子》被譯成十幾國(guó)文字,產(chǎn)生較安適)(5)濟(jì)南冬天美,美在秀美的睡態(tài),它“在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著”,【交流點(diǎn)撥】這與前文的“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”的描寫相聯(lián)系,綿亙{{}濟(jì)南的冬景可真美?。「赖氖嵌斓乃?這里的水不但不結(jié)冰,反而能映的河水里,顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；白云倒映在2.一個(gè)老城,有山有水,全在藍(lán)天底下很暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把4.水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天【交流點(diǎn)撥】“有的……有的……”更加生動(dòng)形象地描繪了雪的覆蓋不均和小7.等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,十分精妙妥帖；并且運(yùn)用了擬人的手法,把雪后日落中的小山比作害羞的少女，生動(dòng)形象地將山腰的薄雪在夕陽(yáng)下發(fā)生的變化細(xì)膩【交流點(diǎn)撥】相同點(diǎn)：①都是以寫景為主的抒情散文。②脈絡(luò)清晰,層次井然。③抓住特征寫景,情景交融。④運(yùn)用比喻、擬人的修辭,語(yǔ)言樸實(shí)、清新。⑤}站的木棚上,都披著白雪；山上的松樹(shù)林和竹林,都披著白雪；那高高的楓樹(shù)和野柿樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)枝上,都披著白雪。像柳絮一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一生丙：我的家鄉(xiāng)是湖北的一個(gè)山區(qū),這里一年四季分明。時(shí)值初冬,北風(fēng)利颼了,滿山一片衰草連天的景象,闊葉樹(shù)的葉子基本落光了,那些堅(jiān)強(qiáng)的針葉樹(shù)綠中奏出歡快和諧的旋律。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，滋潤(rùn)著萬(wàn)物，雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗高邈(miǎo)蒞臨(lì)吝嗇(lìnsè)....淅(Gī)淅瀝(lì)瀝咄咄逼人(duō)池畦(qí)蒞臨：書面用語(yǔ)，來(lái)到、來(lái)臨(多指貴賓)。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)—嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞??！把春雨寫得親切可愛(ài)夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿大地，展示誘惑，整段文字秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁凄涼，沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間作者抓住雨在四季中不同的特征，運(yùn)用比喻、子的母親。這樣寫很生動(dòng)形象，增添了文章的趣味，體現(xiàn)(4)“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，有人說(shuō)每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著。但我要說(shuō)，沒(méi)所以，當(dāng)我們走進(jìn)大自然、擁抱大自然時(shí)，只要用心觀察自然，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)四季的雨(美)夏雨：熱烈粗獷對(duì)雨的愛(ài)戀像瘦骨嶙峋的人一樣沒(méi)了活力。它的葉，沒(méi)有花的沒(méi)有鳥(niǎo)兒的嬉戲，愈發(fā)的落寞；它裸露的根，沒(méi)有雨露的滋潤(rùn)，否像年老的智者一樣，它也經(jīng)歷著孤獨(dú)與衰亡？又有誰(shuí)能來(lái)拯代詩(shī)詞,從今天開(kāi)始,我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)課本中的四首古代詩(shī)詞,領(lǐng)會(huì)古人融情于景,大家知道曹操吧？說(shuō)起曹操,常常聽(tīng)到兩種截然不同的評(píng)價(jià),有人說(shuō)他是英雄,有人說(shuō)他是奸雄,今天我們閱讀他的《觀滄?！?也許你對(duì)這樣一個(gè)歷史人物會(huì)有二、自學(xué)指導(dǎo)(一)—律詩(shī),因格律要求嚴(yán)格而得名,有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律有規(guī)敗兵強(qiáng)地廣的袁紹,逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207年)北征烏桓,大勝。次年率軍南下,被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩(shī)歌,常借詩(shī)篇抒發(fā)自己的政治時(shí)東北方的大患,建安十一年(206年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬(wàn)戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來(lái),我們就可以看出,北征烏桓對(duì)曹操來(lái)說(shuō)是蕭瑟之際,他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神三、自學(xué)指導(dǎo)(二)—2.這首詩(shī)寫了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的?征烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統(tǒng)一中原解除后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候,的對(duì)象,這兩句雖然沒(méi)有直接寫到人,但我們仿佛看到了曹操登山望海時(shí)【交流點(diǎn)撥】作者運(yùn)用夸張的手法創(chuàng)造出一個(gè)極其開(kāi)闊的意境,給了積極的浪漫主義色彩。詩(shī)人聯(lián)想日月星辰這些自然界偉大的景象,全離不開(kāi)大海的懷抱。想象奇特,胸懷開(kāi)闊,滲透著詩(shī)人自己的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的精神,觀山島：竦峙(壯麗氣勢(shì))實(shí)景——借景抒情海百草：豐茂(向榮姿態(tài))日月：運(yùn)行—出其中虛景{(奇特想象)想象豐富、重情重義的人。今天，我們將走進(jìn)他的另一首詩(shī)歌《聞王昌二、自學(xué)指導(dǎo)(一)—尉，與其交情深厚的李白當(dāng)時(shí)正在揚(yáng)州，聽(tīng)到這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)三、自學(xué)指導(dǎo)(二)—調(diào)。又因?yàn)椤皸罨ā笔瞧礋o(wú)定的，表現(xiàn)了王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落怨》)③花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，青海灣。由來(lái)征戰(zhàn)地，不見(jiàn)有人還。戍客望古時(shí)交通不發(fā)達(dá),流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸,自然會(huì)產(chǎn)生故園之思,因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的,且以“海日生殘夜,二、自學(xué)指導(dǎo)(一)—王灣,生卒年不詳,洛陽(yáng)(今屬河南)人。唐代詩(shī)人。先天元年(712)中了進(jìn)士,境開(kāi)闊,預(yù)示了盛唐詩(shī)歌健康發(fā)展的前景。據(jù)說(shuō),宰相張說(shuō)曾親自將這首詩(shī)題寫于三、自學(xué)指導(dǎo)(二)—海日/生殘夜,江春/入舊年。說(shuō)理,卻在描寫景物、節(jié)令之中,蘊(yùn)含著一種自然的道理：海日生于殘夜，將驅(qū)盡首聯(lián):旅途奔波之意頷聯(lián):恢弘闊大之景借景抒情尾聯(lián):思鄉(xiāng)之情思鄉(xiāng)是中國(guó)文學(xué)的主題之一,無(wú)數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無(wú)數(shù)的詩(shī)人,同時(shí)無(wú)數(shù)的詩(shī)人第四課時(shí)天凈沙·秋思同學(xué)們,在你們眼中,秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？也許是豐收的,也許是浪漫的,走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中去體會(huì)體會(huì)。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)—《天凈沙·秋思一首散曲中的小令。天凈沙是曲牌名,秋思是散曲的題目。馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名,但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策,因而一直未能得三、自學(xué)指導(dǎo)(二)—【交流點(diǎn)撥】枯藤/老樹(shù)/昏鴉,小橋/流水/人家,古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下,樹(shù)梢上盤旋；他走過(guò)橫架在溪流的小橋,來(lái)到溪邊的幾戶人家門前,這時(shí)太陽(yáng)快要有親人團(tuán)聚的天倫之樂(lè),透露出游子對(duì)寧?kù)o溫馨的家園生活的向往,也反襯出有家三句十八個(gè)字,不用任何動(dòng)詞和關(guān)聯(lián)語(yǔ)作連綴,只是分別并列三個(gè)名詞性詞組【交流點(diǎn)撥】斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨(dú)行圖、天涯斷腸人、古道·西風(fēng)·瘦馬·斷腸人。樹(shù)昏鴉,小橋流水同古道瘦馬上會(huì)各有各的色彩,【交流點(diǎn)撥】這首小令寄情于物,通過(guò)對(duì)眾多自然景物的描寫,抒發(fā)了羈旅天【交流點(diǎn)撥】語(yǔ)言極為精煉確切,而且富有特色。通篇只有短短五句二字,卻描繪出詩(shī)情濃郁的畫面,創(chuàng)造出凄冷悲寂的意境。前三句句法結(jié)構(gòu)完全相同,全用名詞和形容詞,沒(méi)有一個(gè)動(dòng)詞,描寫了9個(gè)形象,9個(gè)小景,每三個(gè)形象構(gòu)成一幅2.《天凈沙·秋思》是如何運(yùn)用對(duì)比映襯手法的？這樣寫有什么好處？藤、樹(shù)、橋、人家、古道是靜景,鴉、水、風(fēng)、馬、夕陽(yáng)是動(dòng)景,動(dòng)靜結(jié)合,襯托了游子歸宿無(wú)處,小橋流水人家的天倫之樂(lè)襯托天凈沙·秋思展開(kāi)想象,將《天凈沙·秋思》改寫成一篇散文?！窘涣鳌肯﹃?yáng)已漸西下,只在山頂留下半張無(wú)精打采的臉,無(wú)奈地看著這無(wú)精一抹余暉暗淡地斜灑在枝椏斑駁的老樹(shù)的枝頭此時(shí),夕陽(yáng)正西沉,灑下凄冷的斜暉,本是鳥(niǎo)禽回月、校園的一草一木、家庭的平凡瑣事、社會(huì)的點(diǎn)滴見(jiàn)聞……都是我們的寫作素這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動(dòng)，就會(huì)有一種“沙沙”因?yàn)樘矚g這綠豆枕了，我做作業(yè)時(shí)都會(huì)捧著它。終于有一天，上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著{{}更讓他痛心的是，母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他知道母親嚴(yán)重的病情二、自學(xué)指導(dǎo)(一)—.....侍弄(shì)訣別(jué)整宿(Giǔ)“我”的“我”的第悄悄地躲出見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我她又悄悄地兒倆在紅的，看著時(shí)候？”“好吧，就明天?！眱夯睢蓖?.....以動(dòng)襯靜的手法，突出“我”孤獨(dú)、痛苦、無(wú)望的心情。的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑漫。寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……二、自學(xué)指導(dǎo)(一)—散步(sàn).分歧(qí).熬(áo).霎時(shí)(shà)..粼粼(lín).授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,用多種體裁創(chuàng)作,以小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。著有小說(shuō)集三、自學(xué)指導(dǎo)(二)—(2)家庭成員之間不存在權(quán)力的大小,他們之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈,已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢,就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭和睦,破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”【交流點(diǎn)撥】這句話表達(dá)了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人,負(fù)著完整的生命世界。因?yàn)檎麄€(gè)世界也就是由老年大詞小用，小題大做，透露出作者這一篇《散步》大有深意，他想說(shuō)的事情本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理，即：對(duì)家庭的熱愛(ài)，對(duì)親情我的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽(tīng)我的話；妻子呢？在外面往“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我對(duì)母親的尊敬。母親改變了主意：【交流點(diǎn)撥】這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了，母親的老邁、順從，感覺(jué)、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀家庭倫理中的大原則，中年人在家庭中的作從行為到原則，內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。幾處生丙：語(yǔ)言平易樸實(shí)卻生動(dòng)活潑，內(nèi)涵豐富，溫馨，不少句子言微意遠(yuǎn)，意在言外，含義豐富。句式的整齊與錯(cuò)雜，{{母親是孕育萬(wàn)物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力,母親給了我們無(wú)微曾有一部電影,平凡簡(jiǎn)單卻轟動(dòng)一時(shí)；曾有一首歌曲,歌詞淺顯卻傳唱至今。次》的主題曲。世上對(duì)我們好的人當(dāng)然不只是媽媽,但在孩子的心目中,媽媽永遠(yuǎn)是他最溫暖的港灣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親與孩子的文章,看看他們之.....容上保留了詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看,它有散文的外觀,不像詩(shī)歌那樣分行三、自學(xué)指導(dǎo)(二)—深情誦讀課文,以點(diǎn)名誦讀和小組賽讀的形式誦讀,并說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)應(yīng)怎樣注意【交流點(diǎn)撥】示例：①假如我變成了一朵金色花,只是為了好玩,長(zhǎng)在那棵樹(shù)皮、快樂(lè))③“你到哪里去了,你這壞孩子？”(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜)撒嬌和對(duì)母親的愛(ài)戀)示例：當(dāng)媽媽做禱告時(shí),我就開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)。3.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而金色花贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒,花兒報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,子、圣潔、篤信宗教)神奇)讀書將影子投在書頁(yè)上(陽(yáng)光太刺眼,這樣可以保護(hù)母親的視力)假如明天是你爸爸或媽媽的生日,你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變母愛(ài)是線,不停編織著我們的夢(mèng)想；母愛(ài)如燈,永遠(yuǎn)照耀著我們的前程；母愛(ài)似水,不斷滋潤(rùn)著我們的心田……然而,讀了冰心的《荷葉母親》,我們又能悟出母愛(ài)是二、自學(xué)指導(dǎo)(一)—.....聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親,聯(lián)想到了母愛(ài)。因此,要讀出感情,語(yǔ)速要稍慢,“煩悶”是因?yàn)榘胍沟挠曜尠咨彽蛑x了,白瓣兒像小船一樣散漂在水面上,開(kāi)“不適意”的原因是雷雨越下越大,紅蓮被打得左右攲“不寧的心緒散盡”是因?yàn)槟赣H喚我回屋的同時(shí),紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉正荷葉)。作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起?；ū緹o(wú)情人有情【小結(jié)】將情緒寄托于具體的景物。作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉,為抒發(fā)對(duì)母親的贊美之情設(shè)置生動(dòng)的情景。寫母親是抒情,寫蓮花和荷葉是寫景,兩者【交流點(diǎn)撥】象征著在母親的保護(hù)傘下,一切的困難阻礙只不過(guò)是如此4.結(jié)尾一段“母親啊！你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我【交流點(diǎn)撥】文章美在三處：一是場(chǎng)景美,描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉葉母親”如詩(shī)如畫的美好形象；三是情感美,母親是純潔的,總是在你遇到風(fēng)雨時(shí)【交流】母愛(ài)就像一首田園詩(shī),幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡；母愛(ài)就是一幅山水畫,為有了《論語(yǔ)》,我們方知思想家、教育家孔子“知之為知之,不知為不知”的求二、自學(xué)指導(dǎo)(一)—古代小說(shuō)就是相對(duì)于非現(xiàn)代小說(shuō)類而言的小說(shuō)是直敘其事。胡應(yīng)麟的《少室山房筆叢》將古代小說(shuō)分為劉義慶(403—444),南朝宋文學(xué)家。彭城(今江蘇徐州)人。宋宗室,襲封臨川三、自學(xué)指導(dǎo)(二)—【交流點(diǎn)撥】①謝太傅/寒雪日/內(nèi)集②白雪/紛紛/何所似③撒鹽/空中/差可擬為“白雪紛紛所似何？”)絮”一喻好,它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué),有深刻的意蘊(yùn)；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象,意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一,“柳絮”一喻就好欣道欣道賞韞贊才揚(yáng)氣詠雪：白雪紛紛何所似兄子；撒鹽空中(笑)(考題)兄女：柳絮因風(fēng)起(樂(lè))使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈二、自學(xué)指導(dǎo)(一)—不(fǒu)慚(cán)三、自學(xué)指導(dǎo)(二)—【交流點(diǎn)撥】陳太丘與友期行,期日中。(友)過(guò)中不至,太丘舍(友)去,(陳太丘)【交流點(diǎn)撥】古代的定時(shí)儀器較為簡(jiǎn)陋,有【交流點(diǎn)撥】課文中,友人與陳太丘“期日中”,結(jié)果“不至”,可以看出他言丘已先行離去,不反省自己的過(guò)失,反而怒責(zé)太丘,粗野蠻橫,十分無(wú)禮,可以看出他教養(yǎng),表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子4.有人認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò),元方就應(yīng)該原諒他,而他居然“入門不顧”,弄你才懂得了生活的幸福，友情的珍貴，奮進(jìn)的艱辛及你肩負(fù)的責(zé)任……真正領(lǐng)悟到了生活的內(nèi)涵，長(zhǎng)大了，成熟了。請(qǐng)從你的生活中選擇一件事，以“我”為題，寫一篇記敘文，并寫出你的真情實(shí)感。要求：①在文題橫線當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使文題完整；②記事要完整、具體，中心明確，詳略得當(dāng)；二、記事要有詳有略，重點(diǎn)突出。在記敘六要素中，三、記事要有條理。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，五、記事要有真情實(shí)感。記事是為了傳情達(dá)意，有真那是一個(gè)冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮硬的。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時(shí)地哼哼。進(jìn)來(lái)，見(jiàn)我這副痛苦模樣，便關(guān)切地問(wèn)：“趙志達(dá)，怎么啦？身體不舒走到窗邊，看見(jiàn)同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總發(fā)癢了，但因?yàn)閾?dān)心露餡，只好坐在位置上第二節(jié)上語(yǔ)文課，夏老師講得眉飛色舞，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。平時(shí)這件事深深地印在我的腦海里，每當(dāng)我想起它，就慚同學(xué)的問(wèn)候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽(yáng)光，照在 的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個(gè)整體。從開(kāi) 朋友是傷心時(shí)，最想見(jiàn)的人；是打擾了，不用說(shuō)對(duì)改變稱呼的人；是天涯海角，都彼此掛念的人。朋去過(guò)。四歲隨父進(jìn)京，入讀地科院幼兒園。人生地不熟，受小朋縮于墻角，漸將愛(ài)動(dòng)愛(ài)鬧之習(xí)改掉，膽小慎微至今。母親教我讀謨克里特)直，指正直。這種朋友為人真誠(chéng)，坦蕩。朋友的人格可以影響你的以這是一種好朋友。諒，指誠(chéng)實(shí)。這種朋友為人誠(chéng)懇，不作偽。與這樣經(jīng)過(guò)一番準(zhǔn)備，他倆真的做起了生意。兩人起早貪黑，四處奔波忙碌，誰(shuí)也不叫苦。每次賺了錢，鮑叔牙總是把大部分給管仲，自己只留一小半。他跑到管仲的前頭；后退時(shí)，他又走在管仲的后邊。遇到危險(xiǎn)，鮑叔牙后來(lái)，他們?cè)邶R國(guó)做了官。管仲在鮑叔牙的支鮑叔牙知道自己如果繼續(xù)做官，可能對(duì)管仲不秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶?？墒?，每個(gè)人都必須告提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開(kāi)他的二、自學(xué)指導(dǎo)(一)—確鑿(záo)..攢(cuán).腦髓(suǐ).竹篩(shāi)..菜畦(qí)....人跡罕至(hǎn).秕谷(bǐ).淵博(yuān).桑椹(shèn).纏絡(luò)(o).斂(lǎin).覓食(mì).系(jì).蟋蟀(shuài)...倜儻(tìtǎng)....蟬蛻(tuì).厥土(jué)...拗(ǎo).盔甲(kuī).魯迅(1881-1936)是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集子中。這組散文是魯迅在生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作者用“從……到……”的詞語(yǔ)把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者從童年的游2.請(qǐng)你根據(jù)題目“從……到……”給文章劃分結(jié)構(gòu)。兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二一種說(shuō)法的修正，比第一種說(shuō)法合理些。第三種說(shuō)法，最易為現(xiàn)似乎最為合理。)樣的思想感情?發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。另一種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡束縛和損害。還有一種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜成理就行)作者闡述百草園是“我的樂(lè)園”是否有幫助?最后讓學(xué)生明白：不管別人的爭(zhēng)論詢問(wèn)怪哉歸的牛羊，牧童的短笛，更有母親那一聲聲悠長(zhǎng)的呼喚?；匚读魬俚臍v史；童年，沉淀了一個(gè)美麗迷人的童話。童年的故事說(shuō)不完……同學(xué)們能不能用這節(jié)課學(xué)到的方法，把童年的趣事說(shuō)出來(lái)與記憶猶新……記得有一年的春天，媽媽給我買了一個(gè)風(fēng)箏，十分漂亮，我成長(zhǎng)方形，上面畫著一只鳳凰，翩翩起舞，姿態(tài)十分優(yōu)雅。我高開(kāi)始放風(fēng)箏。我一手托著風(fēng)箏，另一手握著風(fēng)箏線。我向前方奮直飛向天空。風(fēng)箏越飛越高，我停下了腳步，心里像夏日的冰淇淋一樣會(huì)不會(huì)再飛回來(lái)呢？我趁媽媽一不注意，拿出剪刀“咔嚓”一聲，把風(fēng)可風(fēng)箏……”這件事已經(jīng)過(guò)去了三五年了，但我時(shí)時(shí)會(huì)想起來(lái)，每鏡吾先生學(xué)識(shí)淵博，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但他仍有和藹、開(kāi)明的一面，對(duì)4.不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的(“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重)點(diǎn)罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷……桑椹、菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成四由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物作腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫靜止的，如石井卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。是的，海倫·凱勒的成功便是如此。她的成功除了因?yàn)樗约簱碛蓄B強(qiáng)的毅力外，更與安妮·莎莉文老師的循循善誘是分不開(kāi)的。今天，讓我們一同走進(jìn)被馬克·吐溫譽(yù)為一的海倫·凱勒的世界，去感受安妮·莎莉文老師那無(wú)盡的愛(ài)。海倫·凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的聾啞盲人，她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊二、自學(xué)指導(dǎo)(一)—感慨(kǎi).慚愧(kuì)....碎片(suì)..疲倦(pí)...慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮·莎莉文老師的幫助下，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛海倫·凱勒一歲半不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了歲，海倫·凱勒考進(jìn)哈佛大學(xué)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種語(yǔ)言。大學(xué)期間，她開(kāi)始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師——安妮·莎莉文”！—安妮·莎莉文老師。面，去善待每一樣事物，洋娃娃是有感情的，水是得思維的提升，使她馬上領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過(guò)手上的涼涼的的大學(xué)生。這個(gè)“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以【交流點(diǎn)撥】課文開(kāi)頭寫道：“老師安妮·莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一“我”的理解、關(guān)愛(ài)、教育的具體言行，來(lái)表達(dá)作者對(duì)莎莉文老師的感激、崇敬女孩。莎莉文是一個(gè)愛(ài)海倫，講究教育方法藝術(shù)，因勢(shì)利導(dǎo)、循6.海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在莎莉文老師的引領(lǐng)【交流點(diǎn)撥】這句話緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識(shí)到了“水”和“杯”并不是一回事，同時(shí)也喚醒了我認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物1.生活中并非只有一位“海倫·凱勒，”你能說(shuō)出你所了解的其他的“海倫·凱殘疾人的事跡)過(guò)，為諸葛亮的雄才大略欽佩過(guò)……陶醉書海，是一種幸福。曾經(jīng)，有這樣的一汗涔涔(cén).貪婪(n).....踉(làing)踉蹌(qiàng)蹌煞有介事(shà)眾目睽睽(kuí)饑腸轆轆()三、自學(xué)指導(dǎo)(二)—顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過(guò)去，喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系排列隊(duì)里，我的眼睛過(guò)于急忙地尋找，反而看不到那本書的所在。從頭人都瞧不起他，于是他發(fā)憤自學(xué)，每當(dāng)困倦，就拿錐子刺車胤螢?zāi)遥簳x代車胤家貧，沒(méi)錢買燈油，便在夏天晚上抓一體挨蹭過(guò)別的顧客和書柜的夾縫，從大人腋下鉆過(guò)去，喲，把短通過(guò)這一細(xì)節(jié)動(dòng)作的描寫，形象地寫出了“我”“竊讀”的辛苦，表現(xiàn)了“我”有表現(xiàn)力的動(dòng)詞有表現(xiàn)力的語(yǔ)言比喻的修辭手法插敘的記敘順序來(lái)的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精4.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)之盛名，今有遍地開(kāi)花的“孔子學(xué)院”之盛勢(shì)?？桌舷壬摹墩撜Z(yǔ)》到論語(yǔ)(n)說(shuō)(yuè)慍(yùn)三省(Gǐng)殆(dài)一簞食(dān)曲肱(gōng)篤志(dǔ)教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面，從中可三、自學(xué)指導(dǎo)(二)—...............2.通假字....(4)好之者不如樂(lè)之者(形容詞用作動(dòng)詞，以……為樂(lè)趣)..4.古今異義.....①學(xué)而時(shí)習(xí)之(表順承)②人不知而不慍(表轉(zhuǎn)折)③為人謀而不忠乎(表轉(zhuǎn)折)④與朋友交而不信乎(表轉(zhuǎn)折)而⑤吾十有五而志于學(xué)(表順承)⑥溫故而知新(表順承)⑦學(xué)而不思則罔(表轉(zhuǎn)折)⑧思而不學(xué)則殆(表轉(zhuǎn)折)⑨不義而富且貴(表順承)⑩切問(wèn)而近思(表順承)為①為人謀而不忠乎(替)②可以為師矣(做)6.語(yǔ)氣詞.....以待人)②吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？(忠實(shí)守信)③吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。(堅(jiān)守志向)⑦博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，“溫故”和“知新”不是并列的兩件事，關(guān)鍵在于要“知新”。學(xué)習(xí)是為了更好地做人學(xué)習(xí)是為了更好地做人EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up18(之者不如),三人行)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up18(好之者),必有我)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up18(學(xué)為樂(lè)),…誠(chéng)實(shí)謙)方溫故而知新……學(xué)思結(jié)合十二章人不知而不慍……吾日三省吾身……吾十有五而志于學(xué)……寬厚仁義修身做人賢哉，回也……飯疏食飲水，曲肱……堅(jiān)貞守節(jié)三軍可奪帥也，匹夫……博學(xué)而篤志，切問(wèn)……慧，就要從《論語(yǔ)》里面找智慧。請(qǐng)你積累有不同的個(gè)性特點(diǎn)，有人內(nèi)向，有人潑辣；有人粗獷，有人細(xì)膩；有人幽默，有人樸實(shí)……寫人要細(xì)心觀察，認(rèn)真比較，抓住人物的個(gè)性特征，才能把人物寫真請(qǐng)寫一篇寫人的文章，要求：題目自擬，主題鮮明，內(nèi)容具內(nèi)向，有人潑辣；有人粗獷，有人細(xì)膩；有人幽默，有人樸實(shí)……寫人要細(xì)心觀可以從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等各方面入手，找出人物在著裝高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之處，抓住最心觀察，發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他人之處，選出最有特點(diǎn)之處，再將其擴(kuò)3.動(dòng)作描寫：動(dòng)作描寫首先要做到準(zhǔn)確、真實(shí)，人我的眼簾，她后背微駝，雙眼凹陷得好深，看上去就像是一尊雕跳，連陽(yáng)光也似乎失去了剛才的溫暖……老人雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在前面，可我的胸口正是春意盎然的時(shí)節(jié)，兩邊的樹(shù)木仿佛成了一條綠色的河流，那一樹(shù)樹(shù)開(kāi)得正旺。陽(yáng)光透過(guò)高高低低的樹(shù)枝，像一股股暖流，不時(shí)地流醒了什么……微一笑，臉上的皺紋頓時(shí)像花一樣綻放，滿臉的寧?kù)o柔和，非常和藹可親。在老中國(guó)。戰(zhàn)場(chǎng)上，硝煙滾滾，彈片紛飛，手術(shù)臺(tái)就是他的陣地。他任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國(guó)的抗日吧！在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，已經(jīng)起來(lái)了，我舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，向白求恩開(kāi)辟的道路，勇往直前！……”這是由朱子奇先生寫二、自學(xué)指導(dǎo)(一)—殉職(Gùn)狹隘(ài)熱忱(chén)派遣(qiǎn)鄙視(bǐ)拈輕怕重(niān)...諾爾曼·白求恩(1889－1939)，偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)三、自學(xué)指導(dǎo)(二)—第二段：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。重點(diǎn)句：白求第三段：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。重點(diǎn)句：白求恩第四段：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。重點(diǎn)【交流點(diǎn)撥】第一層(從開(kāi)頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層(從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精4.白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是紹白求恩的這種精神。第二層(從“從前線回來(lái)的不已；肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山?？圩?guó)際主義的原4.文章引用“列寧主義認(rèn)為……”一段話的作用是什么？有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)2.第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是員都要學(xué)習(xí)他；先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不國(guó)念義反對(duì)工作不負(fù)責(zé)，拈輕怕重反恩精益求精的精神{(正)醫(yī)術(shù)高明，職業(yè)素養(yǎng)極高下面是毛澤東于一九五六年十一月十二日為紀(jì)念孫中山誕辰九十紀(jì)念他在第一次國(guó)共合作時(shí)期，把舊三民主義發(fā)展為新三民主義翠。而他卻遠(yuǎn)離浮躁，回歸自然，孤獨(dú)地行走在茫茫荒漠二、自學(xué)指導(dǎo)(一)—廢墟(Gū)干涸(hé)坍塌(tān)戳(chuō)享受幸福生活的故事，贊美了牧羊人的無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈、勤2.本文是按什么順序敘事的？請(qǐng)按這一順序劃人種橡樹(shù)，不在乎是誰(shuí)的地，也不在乎能成活多少，也不通過(guò)“我”的耳聞目睹，所思所想，對(duì)種樹(shù)人平凡而又偉大的一生做出公路的鄉(xiāng)村。為了勸學(xué)，格桑德吉常常天黑走懸崖，在滿是泥石流、山守在雪山、河流之間。她用一顆心，脈動(dòng)一人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面對(duì)困難，我們?cè)撛趺锤嬲]自己：現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。飛到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他己：現(xiàn)在所要做的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向二十分鐘到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，飛行的一路上他不斷告下面，只是飛越荷蘭，然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且勵(lì)時(shí)。他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯的一段經(jīng)歷就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這位上尉飛行員，也是一位著名作家莫頓亨特先灼人（zhuó)抽噎（yē)恍惚（huǎng）哄堂大笑（hōng）樣；“神不散”指立意明確,主題鮮明而集中。根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同,可分為莫頓·亨特，美國(guó)作家。早年曾做過(guò)空軍飛行員。是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類文章小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就角度。這樣，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)架把兒子抱下來(lái)，而是讓“我”通過(guò)“走一步再走弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來(lái)。之后母親可能“我”總會(huì)下來(lái)的。再說(shuō)，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來(lái)越黑了，見(jiàn)“我”沒(méi)回來(lái)，杰里的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來(lái)。杰里雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架“漢賊明大義，赤心貫蒼穹”……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精 鞠躬盡瘁，死而后已。他更以淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子二、自學(xué)指導(dǎo)(一)—.遂成枯落(suì).淫慢則不能勵(lì)精(yín).代學(xué)子修身立志的名篇。文短意長(zhǎng)，言簡(jiǎn)意賅。概括了做人治學(xué)—將\復(fù)何及!.......................非學(xué)無(wú)以廣才(形容詞作動(dòng)詞，增長(zhǎng)).....才，非志無(wú)以成學(xué)；惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與似矢飛去，過(guò)去的時(shí)間永遠(yuǎn)靜止(席勒)。EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up7(寧),靜)EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up7(淡),泊)致明要清晰，要有條理，這是寫好文章的一個(gè)基本要求銜接。它像溝通兩岸的橋梁，起著承前啟后、貫通全文的作用。以下的然、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。常見(jiàn)的照應(yīng)方法有：①文題照應(yīng)。就標(biāo)題相照應(yīng)。②前后照應(yīng)。即文章中前后內(nèi)容之間的照應(yīng)。③首金色的落葉飄飛，大地披上了一身華麗的衣裳，麻雀“嘰嘰天，生活處處充滿了快樂(lè)……好奇，這是要干什么呢？翻開(kāi)書一看，哈，原來(lái)是學(xué)習(xí)中國(guó)的大陸形式圖??！老正確的拼法，才開(kāi)始拿起一個(gè)、兩個(gè)……我拼得很慢，坐在我旁邊的同學(xué)觀察了左邊是“西藏”……啊，不管啦，不管啦，看著被我攪得亂七八糟的地圖，心中的“杰作”打散后，又重新開(kāi)始……最終，我整整花了八分鐘。戰(zhàn)自己，合上了地圖冊(cè)，完全憑自己的記憶拼起來(lái)。這一次可不管還是不太完整，但至少能展示出一只“雄雞”的威風(fēng)。至于那圖塊位置，哎，還是對(duì)照書吧！好斗的我才不會(huì)這么輕易認(rèn)輸。圖，僅僅用了四分鐘，真是太激動(dòng)了，四分鐘，比第一次整整縮4.通過(guò)對(duì)收集資料的分析，對(duì)照自己的讀書實(shí)踐社區(qū)資源訪問(wèn)身邊的有關(guān)人士，如圖書館館長(zhǎng)、書(也可由學(xué)生自行設(shè)計(jì)其感興趣的話題，由各小組根據(jù)其小組成員的討的話題。)書故事──了解故事，學(xué)習(xí)講故事的方法)會(huì))2.好書推薦(兩分鐘口頭表達(dá)能力訓(xùn)練)。各有什么長(zhǎng)處和局限？應(yīng)該如何處理這二者的關(guān)系？如何看待網(wǎng)上閱閱讀和傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀各自的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？……(可引證身邊名人的觀點(diǎn))，開(kāi)的好處多多。對(duì)這種風(fēng)尚持批評(píng)態(tài)度的人不少,他們認(rèn)為絕大多數(shù)人,尤其是中學(xué)否認(rèn)，作為一種新興事物，它有著強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭和巨大的發(fā)展紙質(zhì)書有電子書所不能取代的優(yōu)點(diǎn)。閑暇的時(shí)候拿【小結(jié)】注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與。注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)【交流】2.讀過(guò)一本好書，像交了一個(gè)益友。――臧―克家3.用活書，活用書，用書活。――――陶行知4.讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。―――杜甫5.讀書百遍，其義自現(xiàn)。―――《三國(guó)志》【交流】◎車胤囊螢我國(guó)晉代有個(gè)清貧好學(xué)的車胤，從小愛(ài)讀書，是，他就用很薄的紗布，做了個(gè)小口袋，把螢火蟲(chóng)捉來(lái)放◎懸梁刺股一番大事業(yè)，便刻苦讀書。每當(dāng)深夜讀書時(shí)，他總愛(ài)打盹。于是盹的時(shí)候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。孫敬和蘇秦的故◎魯迅嚼辣椒驅(qū)寒買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒◎王亞南苦讀成才◎侯寶林抄書部明代笑話書《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如愿。后來(lái)北京圖書館有這部書，就決定把書抄回來(lái)。適值冬日，他頂著狂風(fēng)，冒◎張廣厚吃書多。因?yàn)榻?jīng)常的反復(fù)翻摸，潔白的書頁(yè)上，留下一條明顯的黑印◎高爾基救書世界文豪高爾基對(duì)書感情獨(dú)深，愛(ài)書如命。有一次，他的房間失火先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書籍，如果不是書籍的話，我就沉沒(méi)在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死?！倍?、自學(xué)指導(dǎo)(一)—相稱(chèn).污澀(sè).蜷伏(quán).....一縷().婢女(bì)..鄭振鐸(1898－1958)，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)史家、翻譯家，我三、自學(xué)指導(dǎo)(二)—【交流點(diǎn)撥】的的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活……大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡玩不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠)，}}想說(shuō)：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者，要關(guān)愛(ài)生活中的“可對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)：在不合理的社會(huì)中作者的家里曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給有快樂(lè)，有辛酸，有憤恨，甚至還有無(wú)盡的懊悔。作者是如何來(lái)表達(dá)自己的這種伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死。所以起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過(guò)樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口貓文：語(yǔ)言之妙結(jié)構(gòu)之巧首尾照應(yīng)第一人稱話，語(yǔ)言要符合其身份和地位。)千千萬(wàn)萬(wàn)的生靈，地球才生機(jī)勃勃，才風(fēng)情萬(wàn)種，才姿態(tài)自然的同時(shí)，別忘了尊重自然，尊重生命，愛(ài)護(hù)一切生靈!筆下的大自然鳥(niǎo)語(yǔ)花香，充滿歡樂(lè)，充滿靈氣，生機(jī)勃勃。而梁實(shí)秋筆帶給人悲苦，究竟是什么原因呢？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)梁實(shí)秋的《羽翮(hé)...鳶鷹(yuān).戟張(jǐ)...瞵視(lín).曳著(yè)...跼蹐(jú)(jí)..襤褸(n)()..摶搖(tuán).斑斕(n)..感喟(kuì)..京?，F(xiàn)代作家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家，國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威。代表作三、自學(xué)指導(dǎo)(二)—而形成的象征意蘊(yùn)。原因：作者愛(ài)鳥(niǎo)只愛(ài)其聲音、形體，【交流點(diǎn)撥】如果說(shuō)前面四節(jié)真實(shí)而生動(dòng)地體現(xiàn)了作者“喜愛(ài)著鳥(niǎo)的可愛(ài)” EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up25(關(guān)注籠中之鳥(niǎo)),我愛(ài)鳥(niǎo)欣賞喜)悅之鳥(niǎo)上節(jié)課，我們感知了梁實(shí)秋先生對(duì)鳥(niǎo)的一份情愫，這節(jié)課，的”一句，運(yùn)用比喻的修辭手法，把麻雀特別長(zhǎng)的羽毛比↓↓借(物)喻(人)爾族)動(dòng)物的世界是一個(gè)友誼的世界，是一個(gè)甜蜜的世界，也是一今天，讓我們跟隨奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家康拉德·勞倫茲的腳步，到奇嗔怪(chēn)小鳧(fú)麝香(shè)鸛(guàn)蹣跚(pán)(shān)羞怯(qiè).....康拉德·勞倫茲(1903－1989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥(niǎo)、魚(yú)的生活全都三、自學(xué)指導(dǎo)(二)—【交流點(diǎn)撥】第一部分(1)：總括自己時(shí)常被人當(dāng)瘋子。第二部分(2-9)：研{{的行為，兩人都有敏銳的觀察力和客觀的態(tài)度，兩子野心等)的確，狼歷來(lái)是狡詐、殘忍、貪婪的代名詞，以談狐說(shuō)鬼著稱的《聊二、自學(xué)指導(dǎo)(一)—綴(zhuì)窘(jng)苫(shàn)弛(chí)黠(Giá)暇(Giá)隧(suì)尻(kāo)寐(mèi)少(shǎo)時(shí)刺貪刺虐入木三分”。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)—一狼/得骨止，一狼/仍從。復(fù)/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已盡矣，而/一狼/洞其中，意將隧入/以攻其后也。綴行甚遠(yuǎn)(連接，這里是緊跟的意思。).兩狼之并驅(qū)如故(一起；跟原來(lái)一樣。)屠大窘(困窘，十分為難。).弛擔(dān)持刀(解除，這里指放下。).苫蔽成丘(覆蓋、遮蓋。)..眈眈相向(注視的樣子。)..意暇甚(這里指神情、態(tài)度。).屠暴起(突然。).狼亦黠矣(狡猾。).頃刻(一會(huì)兒。)..止增笑耳(罷了。)....亦斃之（代詞,指它）......禽獸之變?cè)p幾何哉(古義：多少；今義：數(shù)學(xué)中的一個(gè)分支).屠自后斷其股(古義：大腿；今義：屁股).一狼洞其中(名詞用作動(dòng)詞，打洞。).意將隧入以攻其后也(名詞用作狀語(yǔ)，從地道。).其一犬坐于前(名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。).小組互助合作，嘗試著從詞語(yǔ)運(yùn)用、形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、過(guò)屠戶的種種情態(tài)變化來(lái)反映狼的貪婪、兇詐。每段描寫均落在狼上。(3)結(jié)尾。更在于突出“狼無(wú)論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍弄什么花招，終歸是會(huì)被識(shí)破、狼榮的，或者像羊羔一樣溫馴，或者像小牛一樣憨厚，或者像兔子一樣謹(jǐn)雙方各選派三名代表組成辯論隊(duì))活躍了，人才能生氣盎然，性格凸現(xiàn)。同樣的道理，中心突出了，文章4.一字傳神的細(xì)節(jié)。人物性格的塑造，作者感藍(lán)色的英文：Hello!闊??！我喜愛(ài)我的小書包！有了這么漂亮精致的書包，我的精致、漂亮，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)書包的精致、漂亮，反復(fù)點(diǎn)言盡之時(shí),教師再大聲地一字一句地)我們今天學(xué)滑稽(jī).駭人聽(tīng)聞(hài)...陛下(bì).欽差大臣(qīn)..頭銜(Gián).隨聲附和(hè).稱職(chèn).安徒生(1805—1875),全名是漢斯·克利斯坦·安徒,生19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠,從丹麥傳向世界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活窮苦,早期寫有詩(shī)歌、劇本和【交流點(diǎn)撥】(1)“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服”3.后來(lái),一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真話,緊接著老百做皇帝；繼續(xù)“演”下去,則是為了維護(hù)自己的權(quán)威,這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯【交流點(diǎn)撥】在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成邪的小孩子喊出了“天真的聲音”,講出了誰(shuí)也唐可笑的本性,無(wú)情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫{{愛(ài)新裝(引子)心思興趣：最愛(ài)炫耀新衣愛(ài)新裝(引子)心思興趣：最愛(ài)炫耀新衣織新裝(開(kāi)端)色彩和圖案：分外美觀布的特征：神奇怪異皇EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up23(心理),看新)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up23(知道自己看不見(jiàn)),神態(tài)：裝模作樣地看了又看)愚蠢虛偽言行：點(diǎn)頭贊美“真是美極了”穿新裝(高潮)動(dòng)作：扭了又扭揭新裝(結(jié)局)原因：天真單純揭穿如果你是《皇帝的新裝》里的小孩,你會(huì)怎樣？在現(xiàn)實(shí)生活中,你遇到過(guò)類似示例：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愚蠢的人，因?yàn)檎n文中那兩個(gè)自稱是織工的騙子,根本沒(méi)織衣服,也沒(méi)給皇帝穿衣服,只是做做樣子而已。而皇帝為了靈,那下面就讓我們帶著一份崇敬去慢慢品味這份美味佳肴。請(qǐng)仔細(xì)品味下列句1.許多年以前,有一位皇帝,他非常喜歡好看的新衣服把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì),也不喜歡去看戲,也不喜歡乘著馬車去“駭人聽(tīng)聞”,一句“最可怕的事情”,兩個(gè)“難道”的反問(wèn),都是皇帝心里所想,這里突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒(méi)看見(jiàn),嘴上卻極力贊美,而且還虐、不理朝政的皇帝,做出逾乎常理、駭人聽(tīng)聞的事情,是屢見(jiàn)不鮮的。高官巨宦一味阿諛?lè)暧实?只求保住官位,更是非常普遍的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣的的人物形象。騙子手段高明,善于設(shè)騙；皇帝貪婪虛榮,甘心受騙；官員阿諛?lè)畛?到皇帝在游行中聽(tīng)到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后主旨：諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、的本性,無(wú)情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心,帝的禁令而被殺。有一次皇帝巡行京城,因?yàn)榻?jīng)過(guò)的街道多,說(shuō)笑的老百姓也越多,皇帝竟殺了一千多個(gè)老百姓。有一個(gè)慈心的老大臣為了改變這種狀況,想了一個(gè)說(shuō)這套神奇的衣服永遠(yuǎn)不會(huì)舊,還把他關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。人們請(qǐng)求皇帝給予“言論自由,嬉笑自由”,皇帝一律拒絕。以后大家都對(duì)皇帝采取了回避的態(tài)度。但皇帝仍連士兵也站在人民一邊?；实劬拖癖惶焐系粝碌囊粔K大石頭砸在頭頂上,身體一夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的二、自學(xué)指導(dǎo)(一)—..三、自學(xué)指導(dǎo)(二)—.......................不信，請(qǐng)看/那朵流星，“燈”。鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)，不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗的懷抱，滿載著幸福、滿足。在如血?dú)堦?yáng)的照耀下，老樹(shù)，還有—焚起大火(fén).岸，當(dāng)它卸下批\閃爍的白銀，又馳向\另一個(gè)港灣。但\在它駛近黑暗的時(shí)候，濺起銀星樸而又意味深長(zhǎng)，詩(shī)中所透露的對(duì)真理、正義、自由、博愛(ài)的思富和成熟。仰望蒼穹,俯瞰大地,你們也許會(huì)提出許許多多的問(wèn)題：太陽(yáng)為什么東升西墜？月亮為何有陰晴圓缺？小草為什么“一歲一枯榮”？……那么你們可曾事有趣、神奇,有神秘色彩,想象奇特……)確實(shí)如此,神話故事當(dāng)中有豐富的想象,奇妙的情節(jié),瑰麗的色彩,以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時(shí)代的天真”,二、自學(xué)指導(dǎo)(一)—開(kāi)辟(pì)女媧(wā)莽莽榛榛(zhēn)....摻和(chān).說(shuō)明：同桌之間合作,互相講述；推薦兩三個(gè)同學(xué)當(dāng)眾講述,鼓勵(lì)借助肢體語(yǔ)【交流點(diǎn)撥】a.天地開(kāi)辟以后,天上有了太陽(yáng)、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)了,可是單單沒(méi)有人類。這世間，無(wú)論怎樣說(shuō)吧，總不免顯常孤獨(dú)。她覺(jué)得在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來(lái)才【交流點(diǎn)撥】女媧先是用黃泥摻和了水,在手里揉捏成一個(gè)娃娃模樣的法,她從崖壁上拉下一條枯藤,伸到一個(gè)泥潭里,攪成了渾黃的泥漿,然后提起枯藤,向四處揮灑。只見(jiàn)泥點(diǎn)濺落的地方,出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地?fù)]灑,不久,大地上就布滿了人類的蹤跡。最后,為了讓人類能綿延不絕,女媧把人分為男女,【交流點(diǎn)撥】女媧造出來(lái)的人聰明而美麗,他們能說(shuō)會(huì)走,喊女媧為“媽媽”,【交流點(diǎn)撥】大膽奇特的想象,成就了女媧摶土成人、灑泥成人的神力【交流點(diǎn)撥】(1)神：一天變化七十二次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……具(2)人：寂寞孤獨(dú)、自豪欣慰、忙碌疲倦……勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感2.跳