小學(xué)課本中的人物故事解讀

小學(xué)課本中的人物故事解讀TOC\o"1-2"\h\u12469第一章走進(jìn)小學(xué)課本中的人物世界 117352第二章課本人物故事的豐富內(nèi)容剖析 131053第三章那些難忘的課本人物形象分析 26515第四章我對(duì)課本人物故事的獨(dú)特感受 24114第五章引用原文看課本人物的精神品質(zhì) 37023第六章從課本人物故事中汲取的力量 33678第七章課本人物故事的深遠(yuǎn)教育意義 43696第八章總結(jié)與對(duì)未來(lái)課本人物故事的展望 4第一章走進(jìn)小學(xué)課本中的人物世界小學(xué)課本就像一個(gè)裝滿寶藏的魔法盒子，里面的人物故事豐富多彩。我們?cè)谡n本里會(huì)遇到各種各樣的人物，有古代的智者，也有現(xiàn)代的英雄。比如說(shuō)在《司馬光》這篇課文里，就講述了一個(gè)非常聰明的小孩司馬光的故事。原文是“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。”簡(jiǎn)單的幾句話，就把當(dāng)時(shí)緊急的場(chǎng)景描繪了出來(lái)。一群孩子在庭院里玩耍，一個(gè)孩子不小心掉進(jìn)了大水缸里，其他孩子都嚇跑了，司馬光沉著冷靜，用石頭砸破水缸救出了小伙伴。通過(guò)這個(gè)故事，我們仿佛能看到古代庭院里那一群活潑的孩子，還有那個(gè)臨危不亂的司馬光，這就是小學(xué)課本帶我們走進(jìn)的人物世界，每一個(gè)故事都像一扇通往不同時(shí)空的大門(mén)。在課本里還有像《王二小》這樣的抗日小英雄的故事。他把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，最后英勇?tīng)奚??！巴醵“褦橙藥нM(jìn)了我們的埋伏圈。敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小?！碑?dāng)我們讀到這些文字的時(shí)候，就仿佛看到那個(gè)勇敢機(jī)靈的小男孩，在山坡上給敵人帶路，而他的心中懷著堅(jiān)定的信念。這些課本中的人物，他們的故事是那么鮮活，離我們并不遙遠(yuǎn)。第二章課本人物故事的豐富內(nèi)容剖析小學(xué)課本中的人物故事內(nèi)容相當(dāng)豐富，涵蓋了多個(gè)方面。拿《賣(mài)火柴的小女孩》來(lái)說(shuō)，這是安徒生童話中的經(jīng)典之作，也被選入小學(xué)課本。故事里的小女孩在寒冷的街頭賣(mài)火柴，“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著?！睆倪@段原文可以感受到小女孩的悲慘境遇。她通過(guò)劃火柴看到了美好的幻象，有溫暖的火爐、美味的烤鵝、慈祥的奶奶等，這些內(nèi)容反映了小女孩對(duì)美好生活的渴望，同時(shí)也深刻地揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和貧富差距的懸殊。再看《負(fù)荊請(qǐng)罪》這個(gè)故事，它展現(xiàn)了古人的胸懷和品德。藺相如因?yàn)橥觇禋w趙等功勞被趙王重用，廉頗不服氣，處處為難藺相如，而藺相如為了國(guó)家利益處處避讓。廉頗知道后，“肉袒負(fù)荊，因賓客至藺相如門(mén)謝罪?！边@個(gè)故事的內(nèi)容不僅體現(xiàn)了藺相如的顧全大局，也表現(xiàn)出廉頗的知錯(cuò)能改，還讓我們看到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期將相和對(duì)于國(guó)家穩(wěn)定的重要性，從一個(gè)故事中能剖析出這么多的內(nèi)涵，可見(jiàn)課本人物故事內(nèi)容的豐富性。第三章那些難忘的課本人物形象分析小學(xué)課本中有許多令人難忘的人物形象?！独茄郎轿鍓咽俊分械奈逦粦?zhàn)士就是典型的英雄形象。他們?cè)趹?zhàn)斗中臨危不懼，子彈打光了，就用石塊還擊。面對(duì)步步逼近的敵人，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無(wú)反顧地縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖。他們的形象是那么高大英勇，他們?yōu)榱烁锩膭倮?，為了民族的尊?yán)，把生死置之度外?！皯?zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：‘打倒日本帝國(guó)主義！’‘中國(guó)共產(chǎn)萬(wàn)歲！’”從這些文字中我們能深切感受到他們的英勇無(wú)畏和堅(jiān)定的革命意志。還有《草船借箭》中的諸葛亮，他足智多謀、神機(jī)妙算。周瑜嫉妒他的才能，給他十天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)，他卻淡定地說(shuō)只需三天。他巧妙地利用江上的大霧，調(diào)了二十條船，船兩邊扎滿草人，向曹操的水寨駛?cè)?。曹操不敢出兵，只讓弓弩手射箭，于是諸葛亮就輕松地“借”到了十萬(wàn)支箭?！斑@時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。天還沒(méi)亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船尾朝東，一字兒擺開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！蓖ㄟ^(guò)這些描寫(xiě)，一個(gè)智慧超群的諸葛亮形象躍然紙上，他的形象深深地印在我們的腦海中。第四章我對(duì)課本人物故事的獨(dú)特感受當(dāng)我讀到《地震中的父與子》這個(gè)故事時(shí)，內(nèi)心被深深觸動(dòng)。文中的父親，在地震后的廢墟上不停地挖掘，只為了尋找自己的兒子?！八诹?小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！边@段描寫(xiě)讓我看到了父愛(ài)的偉大和堅(jiān)韌。這位父親堅(jiān)信兒子還活著，他的信念從未動(dòng)搖，這種執(zhí)著令人動(dòng)容。這個(gè)故事讓我感受到親情的力量是如此強(qiáng)大，在困難和危險(xiǎn)面前，家人之間的愛(ài)是一種無(wú)盡的支撐。而讀《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）的時(shí)候，魯濱遜的形象給我?guī)?lái)了不同的感受。他流落到荒島上，卻沒(méi)有放棄生存的希望。他自己搭建房屋、種植糧食、馴養(yǎng)動(dòng)物，克服了無(wú)數(shù)的困難?！拔乙M全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下”魯濱遜的這種勇敢、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)讓我敬佩。他教會(huì)我在面對(duì)困境時(shí)，不要怨天尤人，要積極主動(dòng)地去尋找解決問(wèn)題的辦法，這種感受是課本人物故事獨(dú)有的，它能讓我們從不同的人物身上汲取不同的精神力量。第五章引用原文看課本人物的精神品質(zhì)從課本中的原文，我們能清晰地看到人物的精神品質(zhì)。例如《為中華之崛起而讀書(shū)》中的周恩來(lái)總理，原文中周恩來(lái)看到中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理時(shí)，他“清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書(shū)！’”這簡(jiǎn)短的一句話，卻展現(xiàn)出周恩來(lái)總理從小就胸懷大志，有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。他深知國(guó)家的貧弱會(huì)讓人民遭受苦難，所以立志要改變這種狀況，這種為了國(guó)家和民族的振興而努力讀書(shū)的精神品質(zhì)是多么偉大。再看《跨越百年的美麗》中的居里夫人，文中提到“她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書(shū)里的新名詞‘放射線’，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位‘居里’，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑?！睆倪@些文字中可以看出居里夫人對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求，她為了科學(xué)研究不怕吃苦，不畏艱難，她的美麗不僅僅是外表的美麗，更是她的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)精神的美麗。這種精神品質(zhì)是通過(guò)她的事跡和原文中的描寫(xiě)深刻地體現(xiàn)出來(lái)的。第六章從課本人物故事中汲取的力量課本中的人物故事能給我們帶來(lái)很多力量。就像《詹天佑》這篇課文，詹天佑在面臨重重困難的情況下修筑京張鐵路。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義者嘲笑中國(guó)沒(méi)有工程師能修筑這條鐵路，但是詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作?！睆恼蔡煊拥墓适轮校覀兛梢约橙〉讲晃菲D難、勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的力量。在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也會(huì)遇到各種各樣的困難，像詹天佑一樣克服困難、勇往直前，是我們從這個(gè)故事中得到的啟示。又如《海倫·凱勒》的故事，海倫·凱勒在一歲多時(shí)就因重病失去了視力和聽(tīng)力，但她沒(méi)有向命運(yùn)低頭。她在老師莎莉文的幫助下，通過(guò)頑強(qiáng)的毅力學(xué)習(xí)知識(shí)，最終成為一名杰出的作家和社會(huì)活動(dòng)家?！昂惒环謺円梗褚粔K干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！焙悺P勒的故事讓我們懂得了堅(jiān)強(qiáng)、毅力和對(duì)知識(shí)的渴望的重要性，這種力量激勵(lì)著我們?cè)诿鎸?duì)自身的不足或者困難時(shí)，不要放棄，要努力去克服，去追求自己的夢(mèng)想。第七章課本人物故事的深遠(yuǎn)教育意義小學(xué)課本中的人物故事有著深遠(yuǎn)的教育意義。像《司馬光》這個(gè)故事，它教會(huì)我們?cè)谟龅轿ｋU(xiǎn)的時(shí)候要保持冷靜，運(yùn)用智慧去解決問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一種非常重要的生活技能和思維方式。當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅酵话l(fā)情況時(shí)，不能慌亂，要像司馬光一樣思考應(yīng)對(duì)的辦法?！秾⑾嗪汀返墓适陆逃覀円櫲缶?，要有寬容和知錯(cuò)能改的胸懷。在學(xué)校里，同學(xué)們之間可能會(huì)發(fā)生一些矛盾，如果大家都能像藺相如和廉頗一樣，為了集體的利益而互相包容、互相理解，那么班級(jí)就會(huì)更加和諧團(tuán)結(jié)。這些課本人物故事從品德、智慧、情感等多個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行教育，它們潛移默化地影響著我們的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，為我們的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且會(huì)伴隨我們一生，在不同的人生階段給予我們不同的啟示。第八章總結(jié)與對(duì)未來(lái)課本人物故事的展望小學(xué)課本中的人物故事是我們成長(zhǎng)道路上的寶貴財(cái)富。這些故事通過(guò)各種人物的事跡，從不同的角度向我們展示了生活中的道理、人性的光輝以及社會(huì)的風(fēng)貌。時(shí)代的發(fā)展，未來(lái)的課本