2025年人教A新版七年級(jí)歷史上冊(cè)階段測(cè)試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年人教A新版七年級(jí)歷史上冊(cè)階段測(cè)試試卷929考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、中國(guó)同盟會(huì)成立于（）A.檀香山B.武昌C.日本東京D.南京2、以下對(duì)我國(guó)原始社會(huì)時(shí)期重要人物和事件搭配，不正確的是（）A.嫘祖──養(yǎng)蠶繅絲B.半坡人──種植水稻C.大禹──治理黃河D.堯舜──推行禪讓3、毛澤東的詩(shī)詞《沁園春?雪》中有“秦皇漢武”“唐宗宋祖”之句，其中“宋祖”是指（）A.劉邦B.李世民C.趙匡胤D.鐵木真4、人的起源問題一直困擾著古代的勞動(dòng)人民，你知道地球上最早的人類是從哪里而來的？（）A.女媧捏出來的B.亞當(dāng)和夏娃制造的C.由古猿進(jìn)化而來的D.上帝造人5、余秋雨在其作品《十萬(wàn)進(jìn)士》中認(rèn)為，科舉制度選拔的“十萬(wàn)進(jìn)士”，期中包括著一大批極為出色的、有著高度文化素質(zhì)的政治家和行政管理專家?！斑@句話說明科舉制（）A.是行之有效的選官用人制度B.導(dǎo)致了“重文輕武”的現(xiàn)象C.已經(jīng)成為束縛人們思想的工具D.有利于維護(hù)官僚隊(duì)伍的廉潔高效6、下列現(xiàn)象在宋代不可能發(fā)生的是（）A.各級(jí)官員俸祿豐厚，生活十分優(yōu)裕B.工匠身份相對(duì)自由C.地主侵犯了農(nóng)民利益可以比普通人減輕一等處罰D.在瓦舍中可以聽到《楊家將》《武松打虎》等故事7、生活距今約7020萬(wàn)年的是（）A.元謀人B.北京人C.山頂洞人D.河姆渡人8、不忘初心，方得始終，玄奘和鑒真歷盡千辛萬(wàn)苦，終于到達(dá)理想的彼岸。其“西行”“東渡”的共同作用是（）A.加強(qiáng)邊疆管理B.開鑿了絲綢之路C.傳播中國(guó)文明D.擴(kuò)大了唐朝疆域9、澶淵之盟簽訂雙方是（）A.南宋與金B(yǎng).北宋與遼C.南宋與西夏D.北宋與西夏評(píng)卷人得分二、填空題(共9題，共18分)10、你來到戰(zhàn)國(guó)，隨著____和____的推廣，各國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步和社會(huì)不斷發(fā)展。11、北宋前期，四川地區(qū)出現(xiàn)了____，這是世界上最早的紙幣。12、商朝的建立者是______。西周的建立者是______，商王盤庚將都城遷到______。13、（1）“我”來教你種谷物我是一位河姆渡人，我會(huì)教你學(xué)習(xí)種植____的技術(shù)。我是一位半坡人，我會(huì)教你學(xué)習(xí)種植____的技術(shù)。（2）請(qǐng)你幫“我”找家我是一位河姆渡人，我的家是____（樣式）

我是一位半坡人，我的家是____（樣式）。14、在宰相寇準(zhǔn)的力勸下，宋真宗來到澶洲城親征攻打遼軍，最終士氣大振打退遼軍，之后遼與宋議和，那么這次宋遼盟約稱“______”。15、材料：“帝引見朝臣，詔斷北語(yǔ)，一從正音又詔革衣服之制改國(guó)姓為元氏姓，____【注：下劃線文句的意思是，皇帝博學(xué)善文，討厭鮮卑族的舊俗，想要實(shí)行漢化來改變（舊俗），所以大膽地進(jìn)行這項(xiàng)改革。然而，國(guó)勢(shì)的衰微，實(shí)際上就是從這里開始的】?！薄w翼《廿二史札記》回答：（1）材料中的“帝”是誰(shuí)？根據(jù)材料概括他實(shí)行的措施有哪些？

（2）閱讀以上材料，提煉趙翼對(duì)北魏“漢化”政策的觀點(diǎn)是什么？結(jié)合材料以及所學(xué)知識(shí)對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行論述。16、請(qǐng)仔細(xì)閱讀如圖《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》；在圖中填出以下國(guó)家的字母代號(hào)：

A、齊國(guó)B、秦國(guó)C、楚國(guó)。17、簽定澶淵之盟的雙方是______和______。18、______的產(chǎn)量和質(zhì)量折射出國(guó)力的盛衰，氣勢(shì)渾厚的______象征著那個(gè)時(shí)代燦爛的文明。評(píng)卷人得分三、判斷題(共8題，共16分)19、清代杰出的科學(xué)家宋應(yīng)星寫的《天工開物》，總結(jié)了明代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，外國(guó)學(xué)者稱之為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書”。20、判斷題。

春秋五霸最先稱霸的是楚莊王。()21、元朝在澎湖設(shè)澎湖巡檢司，加強(qiáng)對(duì)琉球的管轄。

。A.正確B.錯(cuò)誤22、（判斷題）

玄奘西行與岳飛抗金雖都是古代中外交往的典型事件，但兩者有本質(zhì)區(qū)別：前者屬于友好和平往來，后者則是抵御外來侵略。23、北宋建立后，結(jié)束了五代十國(guó)的分裂局面，完成了國(guó)家的統(tǒng)一。（）24、百家爭(zhēng)鳴促進(jìn)了思想和學(xué)術(shù)的繁榮，成為我國(guó)古代第一次思想文化發(fā)展的高峰。（）25、甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字最早，系統(tǒng)較為完整的文字，我國(guó)有文字可考的歷史從夏朝開始。______（判斷對(duì)錯(cuò)）26、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名水利工程是三峽工程，它造就了成都平原“天府之國(guó)”的美稱。______（判斷對(duì)錯(cuò)）評(píng)卷人得分四、材料題(共3題，共24分)27、閱讀下列材料。

材料一：“太宗皇帝真長(zhǎng)策；賺得英雄盡白頭?！?-唐人趙嘏。

材料二：“天下英雄人吾彀中矣。（人彀：被收羅籠絡(luò)的意思）”--唐太宗。

請(qǐng)回答：

①材料一中的“長(zhǎng)策”是指什么制度？______

這種制度開始于什么朝代？______

什么朝代逐漸完善？______

最關(guān)鍵的人物是誰(shuí)？______

唐朝時(shí)最重要的科目是什么？______

獲得第一名的叫什么？______

什么朝代被廢除的？______

②從材料看；這種制度獲得收益最大的是誰(shuí)？

③這種制度有什么影響？28、改革是社會(huì)進(jìn)步的永恒主題。閱讀下列材料材料一：衛(wèi)鞅曰：“治世不一道，便國(guó)不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！毙⒐唬骸吧??！币孕l(wèi)鞅為左庶長(zhǎng)，卒定變法之令。——《史記?商君列傳》材料二：孝文帝詔不得以北俗之語(yǔ)言于朝廷，若有違者，免所居官。

請(qǐng)回答：（1）材料一中的“衛(wèi)鞅”是誰(shuí)？“孝公”是哪國(guó)國(guó)君？請(qǐng)你說說在“孝公”支持下，“衛(wèi)鞅”改革的哪項(xiàng)措施激勵(lì)人們“勇于公戰(zhàn)”？這次改革對(duì)該國(guó)有什么重大作用？（2）材料二中的“孝文帝”是古代哪一少數(shù)民族的皇帝？結(jié)合材料二和所學(xué)知識(shí)，概括孝文帝采取的主要漢化措施。這些措施有什么積極意義?（3）從這兩次改革中，你得到什么啟示？29、“魏主”的改革有什么作用？評(píng)卷人得分五、識(shí)圖題(共3題，共18分)30、中華民族自古至今，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的人物，正所謂“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。他們是“中華民族的脊梁”，是中華民族的象征。結(jié)合所學(xué)，回答問題。

。

李世民趙匡胤忽必烈康熙帝（1）歷史上將圖一人物開創(chuàng)的盛世稱之為什么？（2）圖二人物為加強(qiáng)中央集權(quán)，確立了一項(xiàng)什么國(guó)策？（3）圖三人物設(shè)立什么機(jī)構(gòu)直接統(tǒng)轄掌管西藏的軍民各項(xiàng)事務(wù)？（4）1684年，圖四人物在位期間設(shè)立了哪一機(jī)構(gòu)管理臺(tái)灣？31、閱讀下圖，回答問題：(1)請(qǐng)你仔細(xì)分辨兩幅圖片，哪一幅是春秋形勢(shì)圖，哪一幅是戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖？

(2)觀察兩幅圖片，分析春秋時(shí)期的諸侯國(guó)與戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯國(guó)相比有什么變化。

(3)在圖上可以看到無(wú)論是春秋時(shí)期，還是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，都有著名的重大戰(zhàn)役發(fā)生。你能覺得春秋和戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)役在本質(zhì)上有什么區(qū)別嗎？

(4)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的這種諸侯混戰(zhàn)局面，與西周實(shí)行的哪一制度密切相關(guān)？當(dāng)時(shí)實(shí)行這一制度的目的是什么？32、識(shí)讀下圖，回答問題：（1）該工程開鑿于哪位皇帝時(shí)？（2）該項(xiàng)工程以哪里為中心？北達(dá)哪里？（3）在該項(xiàng)工程中，通過淮水連接起來的是哪兩段運(yùn)河？（4）開通大運(yùn)河的目的？大運(yùn)河的作用？評(píng)卷人得分六、列舉題(共2題，共4分)33、根據(jù)提示信息；在下表中填入正確答案。

34、列舉原始農(nóng)業(yè)出現(xiàn)的重要標(biāo)志？參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、C【分析】試題分析：本題主要考查學(xué)生對(duì)同盟會(huì)相關(guān)史實(shí)的準(zhǔn)確識(shí)記，依據(jù)已學(xué)知識(shí)可知中國(guó)同盟會(huì)于1905年8月20日在日本東京成立，是由孫中山領(lǐng)導(dǎo)和組織的海外中國(guó)人為主的一個(gè)全國(guó)性的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。，基本上結(jié)束了各革命團(tuán)體分散斗爭(zhēng)的局面，使中國(guó)的民主革命有了統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)核心和明確的奮斗目標(biāo)。故選C考點(diǎn)：人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·辛亥革命·同盟會(huì)【解析】【答案】C2、B【分析】【分析】生活在距今約五六千年陜西西安半坡村（黃河流域）的半坡原始居民普遍使用磨制石器和木制的耒耜；骨器；種植粟，不是水稻。故選B。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了原始社會(huì)時(shí)期重要人物和事件搭配。3、C【分析】【分析】960年；后周大將趙匡胤在陳橋驛發(fā)動(dòng)兵變，建立宋朝，取代后周，以開封為東京，作為都城，史稱北宋，趙匡胤就是宋太祖。故選C。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了宋太祖趙匡胤。4、C【分析】考古發(fā)掘證明；地球上最早的人類是從古猿進(jìn)化而來的．

故選C．

本題考查的是人類起源的知識(shí)點(diǎn)．

本題以人類的起源為背景，考查的是學(xué)生對(duì)古猿進(jìn)化為人類的有關(guān)知識(shí)的記憶、理解能力．【解析】C5、A【分析】本題考查科舉考試。根據(jù)材料內(nèi)容可知，這是指科舉考試。為了改變魏晉以來，權(quán)貴子弟無(wú)論優(yōu)劣都能做官，出身低微但有真才實(shí)學(xué)的人不能到中央和地方任高官的不公平現(xiàn)象，隋文帝開始使用分科考試來選拔官吏，到隋煬帝時(shí)，設(shè)進(jìn)士科，標(biāo)志著科舉制度正式形成。在我國(guó)封建社會(huì)延續(xù)了一千三百多年，在清朝末年被廢除?？婆e制改善了用人制度，使得有才識(shí)的讀書人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職，這是當(dāng)時(shí)行之有效的選官方式。故選A?！窘馕觥緼6、D【分析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)城市風(fēng)貌史實(shí)的識(shí)記。依據(jù)北師大版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第13課豐富多彩的社會(huì)生活；第三子目城市風(fēng)貌中的內(nèi)容：“當(dāng)時(shí)大受歡迎的節(jié)目包括講說楊家將；岳飛、韓世宗等當(dāng)代英雄人物的故事?！笨芍?，在瓦舍中可以聽到《楊家將》等故事是可能的，但《武松打虎》是元末明初成書的《水滸傳》中的故事，故選D。結(jié)合教材內(nèi)容，可知ABC選項(xiàng)都可能在宋代發(fā)生。

【點(diǎn)評(píng)】本題難度較小，主要考查學(xué)生對(duì)城市風(fēng)貌史實(shí)的識(shí)記。對(duì)于這一內(nèi)容，還可以考查城市風(fēng)貌的情況。7、B【分析】距今約70--20萬(wàn)年的北京人；生活于北京西南周口店的山洞里。北京人遺址是世界上出土古人類遺骨和遺跡最豐富的遺址。

故選B。

本題考查了遠(yuǎn)古北京人。北京人用火燒烤食物；吃到熟食，縮短了消化過程，促進(jìn)了體質(zhì)的發(fā)展。

本題以北京人為背景，考查的是學(xué)生對(duì)北京人生活時(shí)間的有關(guān)知識(shí)的記憶能力?！窘馕觥緽8、C【分析】本題考查唐朝的對(duì)外交往。鑒真是唐朝的和尚，他不畏艱險(xiǎn)，東渡日本，講授佛學(xué)理論，傳播博大精深的中國(guó)文化，促進(jìn)了日本佛學(xué)、醫(yī)學(xué)、建筑和雕塑水平的提高，受到中日人民和佛學(xué)界的尊敬。貞觀年間，玄奘從長(zhǎng)安出發(fā)，前往天竺求取佛經(jīng)，他在天竺遍訪有名的寺院，傳播中國(guó)文明，成為著名的佛學(xué)大師，后來從天竺帶回大量的佛經(jīng)，為中印友好交往做出了貢獻(xiàn)。所以，“西行”“東渡”的共同作用是傳播中國(guó)文明。故選C?！窘馕觥緾9、B【分析】宋真宗時(shí)（1004年）；遼大舉進(jìn)攻北宋，宰相寇準(zhǔn)力勸宋真宗來到澶州城，宋軍士氣大振，打退遼軍．第二年遼宋議和，遼朝退兵，宋朝給遼歲幣，史稱澶淵之盟．

故選B．

本題考查了澶淵之盟簽訂雙方．

本題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力，需要準(zhǔn)確識(shí)記澶淵之盟簽訂雙方．【解析】B二、填空題(共9題，共18分)10、鐵農(nóng)具牛耕【分析】【分析】春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期；伴隨著鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，極大的提高了社會(huì)生產(chǎn)力，各國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步，社會(huì)不斷進(jìn)步。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是鐵農(nóng)具和牛耕推廣的知識(shí)點(diǎn)。11、交子【分析】【分析】根據(jù)所學(xué)可知；由于商業(yè)的繁榮以及金屬貨幣攜帶不方便，北宋前期，四川地區(qū)出現(xiàn)了世界上最早的紙幣交子，從而大大促進(jìn)了商業(yè)的繁榮。故答案為：交子。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查中國(guó)古代貨幣的演變。12、略

【分析】約公元前1600年；成湯戰(zhàn)勝夏桀，建立商朝，定都亳（今河南商丘北）．公元前1046年，周武王率領(lǐng)周軍在牧野之戰(zhàn)中打敗商軍，商朝滅亡．此后，周武王建立周朝，都城鎬京（今陜西西安西），歷史上稱為西周．因?yàn)樗己驼蝿?dòng)亂，商朝曾幾次遷都，一直到商王盤庚遷都到殷，都城才穩(wěn)定下來．后人又稱商朝為殷朝．盤庚以后，商朝的統(tǒng)治區(qū)域不斷擴(kuò)展，成為當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)．

故答案為：

商湯；周武王；殷．

本題考查商朝；西周的建立和盤庚遷都的史實(shí)．盤庚遷都到殷；都城才穩(wěn)定下來．后人又稱商朝為殷朝．

本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力．識(shí)記與靈活掌握夏商周更替的相關(guān)歷史史實(shí)．【解析】商湯；周武王；殷13、略

【分析】（1）本題主要考查了河姆渡原始居民和半坡原始居民的有關(guān)知識(shí)。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，距今約七千年的河姆渡原始居民生活在長(zhǎng)江流域，使用磨制石器，主要糧食作物是水稻；距今約五六千年的半坡原始居民生活在黃河流域，普遍使用磨制石器，主要糧食作物是粟。故①填“水稻”；②填“粟”。（2）本題主要考查了河姆渡原始居民和半坡原始居民的有關(guān)知識(shí)。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，河姆渡原始居民住著干欄式的房子，過著定居生活；半坡原始居民住在半地穴式的房子里，屋內(nèi)有灶坑，供炊煮和取暖用。故我是一位河姆渡人，我的家是干欄式房屋；我是一位半坡人，我的家是半地穴式房屋?！窘馕觥浚?）①“水稻”；②“粟”。（2）干欄式房屋（建筑）；半地穴式房屋（建筑）14、略

【分析】宋真宗時(shí)（1004年）；遼大舉進(jìn)攻北宋，宰相寇準(zhǔn)力勸宋真宗來到澶州城，宋軍士氣大振，打退遼軍。第二年遼宋議和，遼朝退兵，宋朝給遼歲幣，史稱澶淵之盟。此后很長(zhǎng)時(shí)間，遼宋之間保持和平局面。

故答案為：澶淵之盟。

本題以填空題的形式；考查澶淵之盟的相關(guān)知識(shí)。

注意識(shí)記澶淵之盟的主要內(nèi)容及影響。【解析】澶淵之盟15、略

【分析】（1）本題考查北魏孝文帝改革的相關(guān)知識(shí)。根據(jù)材料“一從正音又詔革衣服之制改國(guó)姓為元氏姓”結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，北魏孝文帝改革的措施是：說漢語(yǔ)，穿漢服，改漢姓，連漢姻，用漢制。所以材料中的“帝”是北魏孝文帝；第二小問，抓住題干“根據(jù)材料概括”一定從材料出發(fā)。根據(jù)材料“一從正音又詔革衣服之制改國(guó)姓為元氏姓”可知，他實(shí)行的措施是說漢語(yǔ)，穿漢服，改漢姓。（2）本題考查趙翼對(duì)北魏“漢化”政策的觀點(diǎn)以及對(duì)這一觀點(diǎn)的論述。抓住題干"閱讀以上材料提煉"就是從材料出發(fā)。根據(jù)材料“然國(guó)勢(shì)之衰，實(shí)始與此?！焙汀坝匀A風(fēng)變之”可知，趙翼對(duì)北魏“漢化”政策的觀點(diǎn)是北魏政權(quán)的滅亡緣于“漢化”政策。所以，趙翼對(duì)北魏“漢化”政策的觀點(diǎn)是北魏政權(quán)的滅亡緣于“漢化”政策；第二小問，注意：看待問題要一分為二，據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，孝文帝“漢化”政策是北魏統(tǒng)一黃河流域后，順應(yīng)民族交融趨勢(shì)，以國(guó)家政權(quán)推動(dòng)鮮卑族漢化，增強(qiáng)北魏的實(shí)力，促進(jìn)了北方地區(qū)民族大交融(或經(jīng)濟(jì)文化交流)，促進(jìn)了洛陽(yáng)城(或中原地區(qū))的開發(fā)，為以后隋唐時(shí)期多民族國(guó)家的繁榮與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但“漢化”政策拋棄了自己民族的長(zhǎng)處，使鮮卑族喪失勇武的精神，也學(xué)習(xí)漢文化的糟粕。結(jié)論：以上觀點(diǎn)是片面的，“漢化”政策積極性大于消極性。所以，論述：孝文帝“漢化”政策是北魏統(tǒng)一黃河流域后，順應(yīng)民族交融趨勢(shì)，以國(guó)家政權(quán)推動(dòng)鮮卑族漢化，增強(qiáng)北魏的實(shí)力，促進(jìn)了北方地區(qū)民族大交融(或經(jīng)濟(jì)文化交流)，促進(jìn)了洛陽(yáng)城(或中原地區(qū))的開發(fā)，為以后隋唐時(shí)期多民族國(guó)家的繁榮與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但“漢化”政策拋棄了自己民族的長(zhǎng)處，使鮮卑族喪失勇武的精神，也學(xué)習(xí)漢文化的糟粕。結(jié)論：以上觀點(diǎn)是片面的，“漢化”政策積極性大于消極性。?【解析】（1）“帝”是北魏孝文帝；措施:說漢語(yǔ)；穿漢服；改漢姓。（2）[答案示例]觀點(diǎn)：北魏政權(quán)的滅亡緣于“漢化”政策；論述：孝文帝“漢化”政策是北魏統(tǒng)一黃河流域后，順應(yīng)民族交融趨勢(shì)，以國(guó)家政權(quán)推動(dòng)鮮卑族漢化，增強(qiáng)北魏的實(shí)力，促進(jìn)了北方地區(qū)民族大交融(或經(jīng)濟(jì)文化交流)，促進(jìn)了洛陽(yáng)城(或中原地區(qū))的開發(fā)，為以后隋唐時(shí)期多民族國(guó)家的繁榮與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但“漢化”政策拋棄了自己民族的長(zhǎng)處，使鮮卑族喪失勇武的精神，也學(xué)習(xí)漢文化的糟粕。結(jié)論：以上觀點(diǎn)是片面的，“漢化”政策積極性大于消極性。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一等：觀點(diǎn)明確。史論結(jié)合，邏輯清晰。二等：觀點(diǎn)較明確。史論結(jié)合較好，邏輯較清晰。三等：觀點(diǎn)不明確。史論結(jié)合不夠準(zhǔn)確，邏輯不夠清晰。?16、略

【分析】

本題考查了戰(zhàn)國(guó)七雄．

本題考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力，需要準(zhǔn)確識(shí)記戰(zhàn)國(guó)七雄的方位．【解析】戰(zhàn)國(guó)七雄指的是齊；楚、秦、燕、趙、魏、韓；巧記其具體方位的口訣為東南西北到中央．

故答案為：

17、略

【分析】1004年秋（宋真宗景德元年）；遼蕭太后與遼圣宗親率大軍南下，深入宋境．有的大臣主張避敵南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇準(zhǔn)的力勸，才至澶州督戰(zhàn)．宋軍堅(jiān)守遼軍背后的城鎮(zhèn)，又在澶州城下射殺遼將蕭撻覽（一作凜）．遼害怕腹背受敵，提出和議，北宋于十二月間（1005年1月）與遼訂立和約，規(guī)定宋每年送給遼歲幣銀10萬(wàn)兩；絹20萬(wàn)匹．因澶州在宋朝亦稱澶淵郡，故史稱“澶淵之盟“．

故答案為：

北宋；遼．

本題考查澶淵之盟．

本題考查澶淵之盟，考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，解題關(guān)鍵是知道北宋與遼訂立澶淵之盟．【解析】北宋；遼18、略

【分析】商朝是我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期．青銅器生產(chǎn)規(guī)模大；品種多，工藝精美，著名的青銅器有巨大的司母戊鼎和造型奇特的四羊方尊．青銅器的產(chǎn)量和質(zhì)量折射出國(guó)力的盛衰，技藝精湛；氣勢(shì)渾厚的青銅器司母戊鼎象征著那個(gè)時(shí)代燦爛的文明．

故答案為：

青銅器；司母戊鼎．

本題考查青銅文明的繁盛．

本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力．熟練掌握夏商周的青銅文明成就．【解析】青銅器；司母戊鼎三、判斷題(共8題，共16分)19、×【分析】【分析】本題主要考查宋應(yīng)星的《天工開物》。明代代杰出的科學(xué)家宋應(yīng)星寫的《天工開物》；總結(jié)了明代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，外國(guó)學(xué)者稱之為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書“，可見，宋應(yīng)星是明代人，不是清代人。故本題錯(cuò)誤。

【點(diǎn)評(píng)】人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)?統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固和社會(huì)的危機(jī)?時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（一）。20、×【分析】【分析】通過所學(xué)知識(shí)；我們知道：在春秋五霸中最先稱霸，首位霸主是齊桓公，所以本題是錯(cuò)誤的。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是春秋戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)，國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革·春秋戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)21、√【分析】本題主要考查元朝對(duì)臺(tái)灣的管轄相關(guān)知識(shí)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，此題正確。為了對(duì)遼闊的疆域進(jìn)行有效統(tǒng)治，元朝統(tǒng)治者根據(jù)各地區(qū)的情況，采取因地制宜的方式。在東南地區(qū)，元朝政府在澎湖島設(shè)置了澎湖巡檢司，負(fù)責(zé)管轄澎湖和琉球，這是歷史上中國(guó)政府首次在臺(tái)灣地區(qū)正式建立的機(jī)構(gòu)。因而題干正確，故選A。【解析】A22、×【分析】【分析】依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知；玄奘西行是在唐太宗在位時(shí)，是唐朝對(duì)外交往的典型事件，屬于友好和平往來。岳飛抗金發(fā)生在南宋，金是我國(guó)古代女真族建立的政權(quán)，岳飛抗金屬于民族矛盾，不屬于抵御外來侵略。所以此題錯(cuò)誤。

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生對(duì)古代中外交往的典型事件的準(zhǔn)確識(shí)記。經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展·民族政權(quán)并立的時(shí)代；繁榮與開放的社會(huì)·對(duì)外友好往來23、×【分析】【分析】960年；后周大將趙匡胤在陳橋驛發(fā)動(dòng)兵變，建立宋朝，取代后周，以開封為東京，作為都城，史稱北宋，趙匡胤就是宋太祖。北宋建立后，陸續(xù)消滅各地的割據(jù)勢(shì)力，統(tǒng)一了中原和南方的廣大地區(qū)，但當(dāng)時(shí)還有遼和西夏等并立的少數(shù)民族政權(quán)，它沒有完成國(guó)家的統(tǒng)一。故答案為：錯(cuò)誤。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了北宋的建立與民族政權(quán)并立。24、√【分析】【分析】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期；由于生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)大變革的出現(xiàn)，社會(huì)急劇變化，許多問題亟待解決，各學(xué)派紛紛著書立說，發(fā)表意見，并互相辯論，于是形成了“百家爭(zhēng)鳴”的學(xué)術(shù)繁榮局面。百家爭(zhēng)鳴促進(jìn)了思想和學(xué)術(shù)的繁榮，成為我國(guó)古代第一次思想文化發(fā)展的高峰。故答案為：正確。

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查了百家爭(zhēng)鳴的有關(guān)內(nèi)容。25、×【分析】商朝時(shí)期的甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早；體系較為完整的文字。目前所知；我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開始的。

故答案為：

×。

本題考查甲骨文的相關(guān)知識(shí)；結(jié)合所學(xué)即可作答。

注意識(shí)記甲骨文的重要?dú)v史地位?！窘馕觥俊?6、×【分析】戰(zhàn)國(guó)時(shí)期；秦國(guó)蜀郡太守李冰在岷江中游修筑的都江堰，它既能防洪，又能灌溉，它使成都平原變得“水旱從人，不知饑饉”，因而獲得了“天府之國(guó)”的美稱，兩千多年來，都江堰一直造福于人民。故題干表述錯(cuò)誤。

故答案為：×。

本題主要考查都江堰的相關(guān)史實(shí)。都江堰使成都平原變得“水旱從人；不知饑饉”，因而獲得了“天府之國(guó)”的美稱，兩千多年來，都江堰一直造福于人民。

本題主要考查綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷分析的能力。識(shí)記與靈活掌握都江堰的相關(guān)史實(shí)。【解析】×四、材料題(共3題，共24分)27、略

【分析】①據(jù)材料“太宗皇帝真長(zhǎng)策；賺得英雄盡白頭”可知，材料一中的“長(zhǎng)策”是指科舉制度，隋文帝開始用分科考試的辦法選拔官員，隋煬帝時(shí)正式設(shè)置進(jìn)士科，考核參選者對(duì)時(shí)事的看法，按考試成績(jī)選拔官員，我國(guó)科舉制度正式誕生．唐太宗；武則天、唐玄宗是完善科舉制的關(guān)鍵人物，唐太宗擴(kuò)充國(guó)學(xué)規(guī)模，擴(kuò)建學(xué)舍，增加學(xué)員，武則天創(chuàng)設(shè)殿試和武舉，唐玄宗把詩(shī)賦列為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容，唐朝科舉制逐漸完備，常設(shè)的考試科目很多，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科最重要，進(jìn)士科考中第一名的稱為狀元，科舉制度直到清朝末年才被廢除．

②據(jù)材料“太宗皇帝真長(zhǎng)策；賺得英雄盡白頭”“天下英雄人吾彀中矣（人彀：被收羅籠絡(luò)的意思）”可知，科舉制獲得收益最大的是封建最高統(tǒng)治者皇帝，皇帝利用這一制度選拔人才，鞏固了統(tǒng)治．

③科舉制改善了用人制度；使得有才識(shí)的讀書人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職，便于在全社會(huì)范圍內(nèi)選拔人才，為人們創(chuàng)造了相對(duì)平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，科舉制促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，士人用功讀書的風(fēng)氣盛行．科舉制也促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的繁榮．科舉制推動(dòng)了一系列改革，開創(chuàng)出政治；經(jīng)濟(jì)、文化及民族關(guān)系的嶄新局面，給社會(huì)帶來革新氣象和創(chuàng)造精神．

故答案為：

①科舉制度隋朝；唐朝時(shí)期；唐太宗；武則天、唐玄宗；進(jìn)士、明經(jīng)兩科最重要；狀元；清朝．

②封建最高統(tǒng)治者皇帝．

③科舉制改善了用人制度；便于在全社會(huì)范圍內(nèi)選拔人才，為人們創(chuàng)造了相對(duì)平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)；推動(dòng)了一系列改革，開創(chuàng)出政治；經(jīng)濟(jì)、文化及民族關(guān)系的嶄新局面，給社會(huì)帶來革新氣象和創(chuàng)造精神．

①本題考查科舉制度的創(chuàng)立；完善及廢除．

②本題考查科舉制度的最大受益者．

③本題考查科舉制的意義．

本題考查科舉制度，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是熟練掌握科舉制度的創(chuàng)立、完善、考試科目、意義、廢除時(shí)間．【解析】科舉制度；隋朝；唐朝；唐太宗、武則天、唐玄宗；進(jìn)士科；狀元；清朝28、略

【分析】（1）本題主要考查商鞅變法。根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)可知，公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下開始變法。法令規(guī)定：政治上，確立縣制，由國(guó)君直接派官吏治理；廢除貴族的世襲特權(quán)；改革戶籍制度，加強(qiáng)對(duì)人民的管理；嚴(yán)明法度，禁止私斗。經(jīng)濟(jì)上，廢除井田制，允許土地自由買賣；鼓勵(lì)耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役；統(tǒng)一度量衡。軍事上，獎(jiǎng)勵(lì)軍功，對(duì)有軍功者授予爵位并賞賜土地。經(jīng)過商鞅變法，秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家，為秦滅六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以答案是：商鞅；秦國(guó)；根據(jù)軍功的大小授予爵位和田宅；秦國(guó)富強(qiáng)起來，軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力大大加強(qiáng)，為秦滅六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）本題主要考查孝文帝改革。根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)可知，北魏是鮮卑族建立的；在遷都以前，孝文帝進(jìn)行了政治、經(jīng)濟(jì)改革；遷都后，進(jìn)一步實(shí)行改革，措施包括：在朝廷中使用漢語(yǔ)，禁用鮮卑語(yǔ)；官員及家屬必須穿戴漢族服飾；將鮮卑族的姓氏改為漢族姓氏，把皇族由姓拓跋改為姓元；鼓勵(lì)鮮卑族與漢族聯(lián)姻；采用漢族的管制、律令；學(xué)習(xí)漢族的禮法等；這些措施促進(jìn)了民族交融，也增強(qiáng)了北魏的實(shí)力。所以答案是：北魏鮮卑族；孝文帝采取的主要漢化措施：①穿漢服，②說漢語(yǔ)，③改漢姓，④與漢族人通婚，⑤采用漢族官制和律法；積極意義：促進(jìn)了民族交融，也增強(qiáng)了北魏的實(shí)力。（3）本題主要考查了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的分析概括能力。綜上所述，從這兩次改革中，我們知道改革是推動(dòng)歷史發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要發(fā)展，就要不斷改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)等。解答本題言之有理即可。?【解析】（1）商鞅；秦國(guó)；根據(jù)軍功的大小授予爵位和田宅；秦國(guó)富強(qiáng)起來，軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力大大加強(qiáng)，為秦滅六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）北魏鮮卑族；孝文帝采取的主要漢化措施：①穿漢服，②說漢語(yǔ)，③改漢姓，④與漢族人通婚，⑤采用漢族官制和律法；積極意義：促進(jìn)了民族交融，也增強(qiáng)了北魏的實(shí)力。（3）改革是推動(dòng)歷史發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要發(fā)展，就要不斷改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)等。29、（1）據(jù)材料“魏主欲變北俗；引見群臣．帝曰：夫名不正；言不順，則禮樂不可興．今欲斷諸北語(yǔ)（禁用鮮卑語(yǔ)）一從正音．其年三十已上，習(xí)性已久，容不可猝革．三十已下，見在朝廷之人．語(yǔ)音不聽仍舊，若有故為，當(dāng)加降黜（降職或罷官）”結(jié)合所學(xué)可知，魏主是孝文帝．

（2）據(jù)材料結(jié)合所學(xué)可知；材料內(nèi)容是對(duì)孝文帝對(duì)姓氏的改革．

（3）根據(jù)材料“魏之先出于黃帝”可知提出這一改革的依據(jù)是鮮卑族是黃帝的后代．

（4）結(jié)合所學(xué)可知孝文帝提了同姓氏改革是為了更好的吸收漢族的先進(jìn)文化．

（5）根據(jù)所學(xué)可知；在朝廷上必須使用漢語(yǔ)，禁止使用鮮卑語(yǔ)；官員及家屬必須穿戴漢族服飾；鼓勵(lì)鮮卑人與漢族貴族通婚；采用漢族的官制；律令；學(xué)習(xí)漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國(guó)，提倡尊老、養(yǎng)老的風(fēng)氣等．

（6）結(jié)合所學(xué)可知；北魏孝文帝改革不僅緩和了民族矛盾，鞏固了封建統(tǒng)治，更促進(jìn)了民族的大融合，為結(jié)束長(zhǎng)期分裂局面，重新走向國(guó)家統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)了民族大融合，使西晉以來的北方民族大融合出現(xiàn)了高峰．

故答案為：

（1）孝文帝．

（2）姓氏改革．

（3）鮮卑族是黃帝的后代．

（4）吸收漢族的先進(jìn)文化．

（5）在朝廷上必須使用漢語(yǔ)；禁止使用鮮卑語(yǔ)；鼓勵(lì)鮮卑人與漢族通婚；采用漢族的官制；法律，提倡學(xué)習(xí)漢族的禮俗．

（6）使西晉以來的北方民族大融合出現(xiàn)了高峰．【分析】

本題以材料為背景考查學(xué)生對(duì)孝文帝改革相關(guān)知識(shí)的掌握．北魏孝文帝改革不僅緩和了民族矛盾；鞏固了封建統(tǒng)治，更促進(jìn)了民族的大融合，為結(jié)束長(zhǎng)期分裂局面，重新走向國(guó)家統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)．促進(jìn)了民族大融合．

掌握孝文帝改革的時(shí)間、內(nèi)容、目的、歷史意義．【解析】【小題1】（1）據(jù)材料“魏主欲變北俗；引見群臣．帝曰：夫名不正；言不順，則禮樂不可興．今欲斷諸北語(yǔ)（禁用鮮卑語(yǔ)）一從正音．其年三十已上，習(xí)性已久，容不可猝革．三十已下，見在朝廷之人．語(yǔ)音不聽仍舊，若有故為，當(dāng)加降黜（降職或罷官）”結(jié)合所學(xué)可知，魏主是孝文帝．

（2）據(jù)材料結(jié)合所學(xué)可知；材料內(nèi)容是對(duì)孝文帝對(duì)姓氏的改革．

（3）根據(jù)材料“魏之先出于黃帝”可知提出這一改革的依據(jù)是鮮卑族是黃帝的后代．

（4）結(jié)合所學(xué)可知孝文帝提了同姓氏改革是為了更好的吸收漢族的先進(jìn)文化．

（5）根據(jù)所學(xué)可知；在朝廷上必須使用漢語(yǔ)，禁止使用鮮卑語(yǔ)；官員及家屬必須穿戴漢族服飾；鼓勵(lì)鮮卑人與漢族貴族通婚；采用漢族的官制；律令；學(xué)習(xí)漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國(guó)，提倡尊老、養(yǎng)老的風(fēng)氣等．

（6）結(jié)合所學(xué)可知；北魏孝文帝改革不僅緩和了民族矛盾，鞏固了封建統(tǒng)治，更促進(jìn)了民族的大融合，為結(jié)束長(zhǎng)期分裂局面，重新走向國(guó)家統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)了民族大融合，使西晉以來的北方民族大融合出現(xiàn)了高峰．

故答案為：

（1）孝文帝．

（2）姓氏改革．

（3）鮮卑族是黃帝的后代．

（4）吸收漢族的先進(jìn)文化．

（5）在朝廷上必須使用漢語(yǔ)；禁止使用鮮卑語(yǔ)；鼓勵(lì)鮮卑人與漢族通婚；采用漢族的官制；法律，提倡學(xué)習(xí)漢族的禮俗．

（6）使西晉以來的北方民族大融合出現(xiàn)了高峰．【小題2】【小題3】【小題4】【小題5】【小題6】五、識(shí)圖題(共3題，共18分)30、略

【分析】（1）本題主要考查了貞觀之治的有關(guān)知識(shí)。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，李世民就是唐太宗，年號(hào)貞觀。貞觀年間，農(nóng)民占有一定土地，賦役負(fù)擔(dān)減輕，有了安定的生產(chǎn)和生活環(huán)境，大量荒地被開墾出來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)繁榮景象。那時(shí)，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國(guó)力逐步加強(qiáng)。歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。（2）本題主要考查了宋太祖趙匡胤的統(tǒng)治措施。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端呈現(xiàn)，宋太祖有意重用文臣掌握軍政大權(quán)。這種重文輕武政策，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會(huì)的安定。（3）本題主要考查了元朝對(duì)西藏的統(tǒng)治措施。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，元朝加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄，元政府在中央設(shè)宣政院，負(fù)責(zé)管理藏族地區(qū)的行政事務(wù)，西藏成為元朝正式的行政區(qū)。（4）本題主要考查了臺(tái)灣府的設(shè)置。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，1684年，清朝設(shè)置臺(tái)灣府，隸屬福建省。臺(tái)灣府的設(shè)置，加強(qiáng)了臺(tái)灣同祖國(guó)內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了祖國(guó)的東南海防?！窘馕觥浚?）貞觀之治。（2）重文輕武。（3）宣政院。（4）臺(tái)灣府。31、略

【分析】（1）本題主要考查的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的相關(guān)內(nèi)容。結(jié)合圖片中的信息和所學(xué)知識(shí)可以得出：圖一春秋時(shí)期；圖二是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，因?yàn)閳D一體現(xiàn)了東周的都城，以及春秋五霸的相關(guān)信息；圖二出現(xiàn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的七個(gè)國(guó)家。所以故判斷圖一：春秋；圖二：戰(zhàn)國(guó)。（2）本題主要考查了春秋時(shí)期與戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)數(shù)量的變化。春秋時(shí)期分封的諸侯國(guó)的數(shù)量很多，到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)的數(shù)量越來越少。（3）本題主要考查了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)役的本質(zhì)區(qū)別。結(jié)合教材所學(xué)知識(shí)得知，春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)是奴隸主之間爭(zhēng)奪土地和人口的掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)是諸侯之間大國(guó)吞并小國(guó)的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)。（4）本題考查西周分封制的相關(guān)知識(shí)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期這種諸侯混戰(zhàn)局面，主要是由于西周實(shí)行的分封制，西周為了鞏固統(tǒng)治，分封土地和人口給貴族子弟和功臣等，讓他們建立諸侯國(guó)。西周通過分封諸侯，開發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū)，加強(qiáng)了統(tǒng)治，成為一個(gè)強(qiáng)盛的國(guó)家，這些政權(quán)名稱都