北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案含有教學(xué)反思

學(xué)校：數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(四年級(jí)數(shù)學(xué)) 學(xué)校姓名2014—2015學(xué)年度第二學(xué)期四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)三角形和四邊形、小數(shù)乘法、觀察物體、認(rèn)識(shí)方程、數(shù)據(jù)的表示和分析等教學(xué)1、第一單元“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”。在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小起來(lái)，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問(wèn)題，感受小數(shù)與實(shí)2、第二單元“認(rèn)識(shí)三角形和四邊形”。通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，梳理已學(xué)探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解梯形的特征；會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖3、第三單元“小數(shù)乘法”。結(jié)合具體情景，使學(xué)生了解小數(shù)乘法4、第四單元“觀察物體”。能辨認(rèn)從高低、遠(yuǎn)近不同觀察點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后順序；通過(guò)實(shí)際觀察，使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同5、第五單元“認(rèn)識(shí)方程”。結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù)；通過(guò)直觀教具，初步了解方程；通過(guò)游戲活動(dòng)，初步了6、第六單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”。本單元的學(xué)習(xí)是用條形統(tǒng)計(jì)三、教學(xué)目標(biāo)1、能正確讀寫(xiě)小數(shù)，并能對(duì)小數(shù)大小進(jìn)行比較，結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，能進(jìn)行兩位小數(shù)的加減及其幾件混合運(yùn)算，能運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算2、通過(guò)具體的分類(lèi)活動(dòng)，整理圖形，認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型圖形的特征，2、通過(guò)對(duì)三角形的分類(lèi)活動(dòng)，人數(shù)并能識(shí)別哪些圖形是直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，通過(guò)四邊形的分3、結(jié)合具體情境，了解小數(shù)乘法的意義，通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，了解積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，能正確計(jì)算小數(shù)乘法，能利用小數(shù)乘法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。5、通過(guò)直觀教具，初步了解方程；通過(guò)游戲活動(dòng)，初步了解等式6、學(xué)生將進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義，并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖；認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能將生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線統(tǒng)1、教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略與算法的多樣化。1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，感受成功的體驗(yàn)。3、多創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問(wèn)難，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生4、要充分利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系，通過(guò)知識(shí)間的遷移、類(lèi)推、比6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。10、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。六、教學(xué)進(jìn)度(見(jiàn)下表)周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注13.1—3.1開(kāi)學(xué)報(bào)名，寫(xiě)教案、計(jì)劃23453.29—10.5二、認(rèn)識(shí)三角形和四邊形6二、認(rèn)識(shí)三角形和四邊形73.30—4.5三、小數(shù)乘法84.6—4.12三、小數(shù)乘法94.13—4.19整理與復(fù)習(xí)四、觀察物體4.27—5.3四、觀察物體期中考試五、認(rèn)識(shí)方程五、認(rèn)識(shí)方程數(shù)學(xué)好玩6.1—6.7六、數(shù)據(jù)的表示和分析6.8—6.14六、數(shù)據(jù)的表示和分析總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，迎接期終考試6.29—7.5評(píng)閱試卷、寫(xiě)總結(jié)第一單元小數(shù)的意義和加減法小數(shù)的意義(一)(第一課時(shí))1.體會(huì)小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含1.你的身高是多少?你會(huì)用小數(shù)來(lái)描述嗎?2.你都在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)?說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)出幾個(gè)你見(jiàn)過(guò)的小數(shù)來(lái)。1.把1元平均分成十份，其中一份用分?jǐn)?shù)表示是()元，用小數(shù)表示是()元。十分之三表示其中(-)份，用小數(shù)()2.把1元平均分成100份，其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是()元，其中的37份用分?jǐn)?shù)()表示，用小數(shù)()表示。1.用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分?(課本第2頁(yè)第2題)2.想一想填一填?(學(xué)生獨(dú)立完成)3.自己畫(huà)一方格紙，并畫(huà)出0.1、0.5、0.6?4.找一找生活中的小數(shù)，小組交流，選代表匯報(bào)。(四)精講點(diǎn)撥(根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行精講。)1.小組評(píng)價(jià)：你認(rèn)為第幾小組表現(xiàn)最棒，為什么?2.自我總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了,以后我會(huì)在 方面更加努力的。小數(shù)的意義七、教學(xué)反思：小數(shù)的意義是在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始，是數(shù)的概念的又一次擴(kuò)展。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知的，在日常生活已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)的意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生理解小數(shù)的意義還有一定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。小數(shù)的意義(一)(第二課時(shí))1.通過(guò)練習(xí)體會(huì)小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。2.通過(guò)練習(xí)理解和掌握小數(shù)意義。1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含三、教法、學(xué)法：小組合作交流法、練習(xí)法；小組合作學(xué)習(xí)、練習(xí)法。(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(小黑板出示)9分米=()米3元4角=()元3分米2厘米=()分米1.一個(gè)小數(shù)整數(shù)部分的最低位是()位，計(jì)數(shù)單位是(),小數(shù)部分最高位是(),計(jì)數(shù)單位是(),這兩個(gè)單位間的進(jìn)2.0.78的計(jì)數(shù)單位是(),它含有()個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。3.由2個(gè)十、7個(gè)0.1和5個(gè)0.001組成的數(shù)寫(xiě)作：(),零點(diǎn)八零點(diǎn)零八零點(diǎn)零零八(1)8.76讀作：八點(diǎn)七十六。()(2)4.32是三位小數(shù)。()(3)5.961中的6在百分位上，表示6個(gè)0.01。()小數(shù)寫(xiě)作()7.0.0302用分?jǐn)?shù)表示是()五、作業(yè)布置1、作業(yè)本做練一練2、3題2、完成相應(yīng)配套練習(xí)。小數(shù)的意義就這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的接受式教學(xué)方法比較恰當(dāng)，因?yàn)樾?shù)的意義是約定俗成的，新型的學(xué)習(xí)方式(動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流)也只能是一種課堂的裝飾。因此在本課的設(shè)計(jì)上，以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生小數(shù)的意義(二)(第一課時(shí))1、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱(chēng)及意義，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱(chēng)及意義。(一)激趣導(dǎo)入(二)黑板有多長(zhǎng)2、教師將實(shí)際所量長(zhǎng)度寫(xiě)在黑板上。課本上黑板長(zhǎng)度為2米36厘米。3、教師提出問(wèn)題：黑板長(zhǎng)多少米?(三)精講例題1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小數(shù)表示就是0.36米。2、黑板總長(zhǎng)等于2米+0.36米=2.36米3、自學(xué)回答，鵪鶉蛋和鴕鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量分別是多少千克?(四當(dāng)堂訓(xùn)練。1、獨(dú)立完成課本第4頁(yè)三道練習(xí)題。教師集體訂正答案。2、獨(dú)立完成課本練一練第1題。六、板書(shū)設(shè)計(jì)在"提出問(wèn)題、解決問(wèn)題"設(shè)計(jì)時(shí)，我分三個(gè)層次進(jìn)行不同方式的教學(xué)設(shè)計(jì)：第一層次：小數(shù)該怎么讀?這類(lèi)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)、以及個(gè)別與集體的讀直接解決。第二層次：小數(shù)有什么用呢?為什么會(huì)有小數(shù)?這類(lèi)一般問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的相互討論、客觀分析，在互動(dòng)中自我感悟、自我體會(huì)。第三層次：小數(shù)的意義是什么?這是本課中重點(diǎn)要解決的概念問(wèn)題，采用學(xué)生利用教材自主探究、合作交流的方式。把學(xué)生引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。這三種不同的教學(xué)方式其實(shí)有著本質(zhì)聯(lián)系，那就是，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)小數(shù)的意義(二)(第二課時(shí))一、教學(xué)過(guò)程(3)百分之十二就是0.02。()(4)十分之七米用小數(shù)表示是10.7米。()(6)3.21是三位小數(shù)。()2、寫(xiě)出下面的小數(shù)。(9分)3、有一個(gè)數(shù)，十位、十分位、千分位上的數(shù)字都是2,其余各位都是0,它是(),讀作()。(8分)4、請(qǐng)你用0、3、6、9四個(gè)數(shù)字(每個(gè)只能用一次)按要求組數(shù)。(1)整數(shù)部分最大，而小數(shù)部分的千分位是6的數(shù)是()。(2)0不讀出來(lái)而小數(shù)部分是兩位小數(shù)的是()。(3)0讀出來(lái)，而小數(shù)部分只有一位小數(shù)且不是0的是()。二、作業(yè)布置：作業(yè)本做2、4題，完成相關(guān)配套練習(xí)。小數(shù)的意義(三)1、將十進(jìn)制低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解三、教法、學(xué)法：主動(dòng)探究法、實(shí)驗(yàn)操作法，講練結(jié)合法；小組合作交四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)一(一)檢查預(yù)習(xí)一小數(shù)點(diǎn)小小萬(wàn)位百位十位個(gè)位分之百分位-計(jì)數(shù)位2.你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的讀法和寫(xiě)法嗎?3.把下面的數(shù)改寫(xiě)成對(duì)應(yīng)的小數(shù)或分?jǐn)?shù)。(二)展示交流。1、提出自己的疑問(wèn)供小組成員討論。2、每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動(dòng)一至活動(dòng)六的內(nèi)容，同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真評(píng)，并提出置疑。3、教師精講。(三)探究新知1、說(shuō)一說(shuō)課本第6頁(yè)上得每一個(gè)2分別表示什么?2、小數(shù)點(diǎn)后面的每一位都表示什么?3、自學(xué)提示。學(xué)生自學(xué)后獨(dú)立完成括號(hào)內(nèi)的題目。(五)當(dāng)堂訓(xùn)練。2.(1)0.4的計(jì)數(shù)單位是(),它有()個(gè)這樣的單位。(2)0.36的計(jì)數(shù)單位是(),它有()個(gè)這樣的單位。(3)0.1米表示把1米平均分成()份，有這樣的()份。0.4米里有()個(gè)0.1米。(4)0.5元表示把1元平均分成()份，有這樣的()份。六.作業(yè)布置：課后練習(xí)七、板書(shū)設(shè)計(jì)：在教學(xué)中，我也通過(guò)兩年前的前一輪教學(xué)發(fā)現(xiàn)教材的編寫(xiě)順序不太適合我校學(xué)生的接受能力，于是我對(duì)教材進(jìn)行了重新的組合，第一課時(shí)上生活中的小數(shù)與小數(shù)的意義(1)分?jǐn)?shù)與小數(shù)。第二課時(shí)上認(rèn)識(shí)小數(shù)與小數(shù)的讀寫(xiě)。第三課時(shí)上小數(shù)的數(shù)位順序。第四課時(shí)上小探究。第五課時(shí)上小數(shù)的組成。第六課時(shí)進(jìn)行練習(xí)。我將學(xué)生比較熟悉的小數(shù)的讀寫(xiě)和數(shù)位順序提前教學(xué)，然后再進(jìn)行小數(shù)的組成這一學(xué)生比較難以理解的部分的教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較順暢。比大小1、掌握比較小數(shù)大小的方法。2、比較小數(shù)的大小，并按照一定的順序進(jìn)行排列。3、在比較小數(shù)大小的過(guò)程中，發(fā)展推理能力。1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序三、教法、學(xué)法：主動(dòng)探究法、實(shí)驗(yàn)操作法；小組合作交流法。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2.小數(shù)點(diǎn)后面的第一位是位，它的計(jì)數(shù)單位是或。3.小數(shù)點(diǎn)后面的第二位是位，它的計(jì)數(shù)單位是或。0(二)合作探究。在一次調(diào)高比賽中，先出場(chǎng)的兩位選手的得分如圖所示。兩人的得分哪一個(gè)高?你是怎么想的?在小組內(nèi)交流。2.誰(shuí)跳的遠(yuǎn)?三位出場(chǎng)的選手的得分評(píng)委也打出來(lái)了。你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)跳的遠(yuǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你3.我們來(lái)總結(jié)。(1)、根據(jù)上面我們比較的過(guò)程，你能說(shuō)明小數(shù)大小比較的方法嗎?在小組內(nèi)試一試，看誰(shuí)說(shuō)得好。(2)、結(jié)合在小組成員的比較方法，完成下面的填空。(3)、比較小數(shù)的大小，先比較部分的大小，部分大的這個(gè)數(shù)就大：如果部分相同，就從部分的位比起，位上大的數(shù)就大；如果位也相同，就從下一位比起。1.在下圖中找到9.8和10.1的位置，并比較它們的大小。2.比大小。○O3.在括號(hào)里填上合適的小數(shù)。37厘米=()米在口里填數(shù)字，使它分別符合下列要5.按從小到大的順序排列下面的數(shù)。(1)在0.6和1.0之間：(),(),()。(2)在0.25和0.5之間：(),(),()。(3)在0和0.1之間：(),(),()。六、作業(yè)布置：完成相關(guān)配套練習(xí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)八、教學(xué)反思：一、教學(xué)目標(biāo)：2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：法進(jìn)行計(jì)算；能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。法進(jìn)行計(jì)算。三、教法、學(xué)法：主動(dòng)探究法、實(shí)驗(yàn)操作法；小組合作交流法。(一)導(dǎo)入新課(二)自學(xué)導(dǎo)航聽(tīng)，認(rèn)真評(píng)，并提出置疑。(三)當(dāng)堂訓(xùn)練2、判斷對(duì)錯(cuò)，有錯(cuò)的題目在下面空白處訂正。七、教學(xué)反思：在這節(jié)課的教學(xué)中，始終把收集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到了生活中去，最終讓生活中的經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)知識(shí)。比身高小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，收集信息、處理信息的能尊重、傾聽(tīng)他人的看法或意見(jiàn)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。2、教學(xué)難點(diǎn)：歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。三、教法、學(xué)法：主動(dòng)探究法、講練結(jié)合法；小組合作交流法。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課0.33+1.25=0.9-0.7=2.列豎式計(jì)算。4.89-2.64=回答：計(jì)算小數(shù)加減法一定要把對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。(二)合作探究。1、仔細(xì)閱讀課本13頁(yè)例題的圖片。2.說(shuō)一說(shuō)圖片中有哪些信息。3.根據(jù)圖片中的信息解答下面的問(wèn)題。(1)鹿媽媽高多少米?在小組內(nèi)交流這道題的計(jì)算方法，看看你們都一樣嗎?(2)小黑高多少米?提示：“6是一個(gè)整數(shù)，如果想把它改寫(xiě)成一位小數(shù)，就要給它補(bǔ)上“小數(shù)點(diǎn)”和“十分位”,那么在十分位上寫(xiě),不會(huì)改變?cè)瓉?lái)的大小，所以6就等于豎式計(jì)算：(1)小數(shù)加減法要把對(duì)齊，從低位加起或減起；借1,位數(shù)不夠的，在小數(shù)的添上0,小數(shù)大小不變。2新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，笑笑到商店買(mǎi)了1個(gè)書(shū)包和1(四學(xué)習(xí)體會(huì)。寫(xiě)出本節(jié)課你的感想吧。小數(shù)的性質(zhì)六、作業(yè)布置：課后練習(xí)七、板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)的性質(zhì)：?jiǎn)蝺r(jià)/元小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。八、教學(xué)反思：再進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)還要注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變這一性質(zhì)，并指導(dǎo)學(xué)生將此性質(zhì)運(yùn)用于練習(xí)之中。一、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。2、能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生3、在通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。動(dòng)手操作的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減2、教學(xué)難點(diǎn)：探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減三、教法、學(xué)法：小組合作交流法講練結(jié)合法；主動(dòng)探究法四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題首先幫助學(xué)生了解“專(zhuān)業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判斷誰(shuí)的表現(xiàn)好呢?學(xué)生可能有不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們一般是(二)探索計(jì)算方法可以用不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，并討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”,通過(guò)討論使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對(duì)3、研究問(wèn)題2,探索減法的計(jì)算方法。讓學(xué)生獨(dú)立解決，可以有多種解決方法。(1)火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。(10分)1、0.3與0.300大小相同，計(jì)數(shù)單位也相同。2、小數(shù)點(diǎn)的后邊添上“0”或去掉“0”,小數(shù)大小不變。()3、4.4時(shí)=4時(shí)40分。4、整數(shù)加法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加法。5、2.7和2.9之間只有一個(gè)小數(shù)。(二)獨(dú)立完成練一練1、2題。教師集體訂正答案。六、作業(yè)布置：七、板書(shū)設(shè)計(jì)：教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，不能為了“算法多樣化”而“多樣化”。如果只是讓學(xué)生把各種算法羅列出來(lái)，“胡子眉毛一把抓”,那么學(xué)生對(duì)于每種算法的理解也只是浮于形式上的不同。所以當(dāng)有的老師說(shuō)“用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算"時(shí)，學(xué)生還是會(huì)回到認(rèn)識(shí)的原點(diǎn)，堅(jiān)持用自己的方法來(lái)解決問(wèn)題。因?yàn)樗麄冊(cè)谒惴ǘ鄻踊^(guò)程中沒(méi)有獲得提升。要讓學(xué)生不僅了解算法的多樣性，更要理解算法的合理性。這樣學(xué)生對(duì)算法的認(rèn)識(shí)就不僅僅停留在教師提供的常用算法或自己喜歡的算法上，而是在算法多樣化的過(guò)程中，獲得思維上的發(fā)展。練習(xí)一_(第一課時(shí))3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動(dòng)手操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，收集信息、處理信息的能1、教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡(jiǎn)便計(jì)算的方2、教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡(jiǎn)便計(jì)算的方三、教法、學(xué)法：主動(dòng)探究法、練習(xí)法；小組合作交流法(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課2、怎樣比較小數(shù)的大小。3、怎樣進(jìn)行小數(shù)加減的計(jì)算。(二)展示交流。專(zhuān)題訓(xùn)練一：完成課本18頁(yè)第一題、第二題。專(zhuān)題訓(xùn)練二：完成課本18頁(yè)第三題專(zhuān)題訓(xùn)練三；完成課本18頁(yè)第四題。專(zhuān)題訓(xùn)練四：完成課本18頁(yè)第五題專(zhuān)題訓(xùn)練五：完成課本18頁(yè)第六題。(三)課堂小結(jié)教學(xué)過(guò)程中不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，課堂教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。練習(xí)一(第二課時(shí))一、教學(xué)過(guò)程：(一)小小知識(shí)窗看誰(shuí)本領(lǐng)高!(25分)1、0.78里面有()個(gè)0.01,3.6里面有()個(gè)0.1。3、0.050的計(jì)數(shù)單位是(),它含有()個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。4、58厘米=()米540克=()千克7元8角3分=()元9噸40千克=()噸3.61米O362厘米284克O0.284千克5.39、一個(gè)小數(shù)，整數(shù)部分的最低位是()位，小數(shù)部分的最高位是()位。10、□5.□5,使這個(gè)數(shù)最小是(),使這個(gè)數(shù)最大是(二)火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。(10分))(三)選擇。(10分)1、0.9比10少()A、0.1(四)計(jì)算。(32分)1、口算：(10分)2、列豎式計(jì)算：(6分)3、脫式計(jì)算，能簡(jiǎn)算的就簡(jiǎn)算：(6分)15.89-(5.89+6.98)4.9+12.87-4、列式計(jì)算。(10分)(1)一個(gè)數(shù)比2.02與3.28的和多1.3,這個(gè)數(shù)是多少?(2)從100.86里減去10.54與20.86的和，差是多少?1、五月份某運(yùn)輸公司一隊(duì)運(yùn)貨30.6噸，二隊(duì)運(yùn)貨35.08噸，三隊(duì)比二隊(duì)多運(yùn)貨2.02噸，三個(gè)隊(duì)五月份共運(yùn)貨多少?lài)?(4分)2、媽媽買(mǎi)鞋用去125.4元，買(mǎi)襪子用去13.8元，給了售貨員150元，還剩多少元?(用兩種方法計(jì)算)(6分)小組第一小組第二小組第三小組錢(qián)數(shù)(元)50.61比第一小組少18.29比第二小組多42.87(1)第三小組捐款多少元?(2分)(2)三個(gè)小組一共捐款多少元?(3分)(3)請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?并解答。(3分)一桶油連桶重55.1千克，用去一半后連桶重30.1千克，這桶油重多少千克?桶重多少千克?第二單元認(rèn)識(shí)三角形和四邊形1、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定2、認(rèn)識(shí)這些特征在日常生活中的應(yīng)用。3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動(dòng)手操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，收集信息、處理信息的能1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特征在日常生活中的應(yīng)用。2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特征在日常生活中的應(yīng)用。三、教法、學(xué)法：主動(dòng)探究法；小組合作交流法。針對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)中的題目在小組內(nèi)進(jìn)行討論，特別是做錯(cuò)的題目，組內(nèi)交流訂正。(二)情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)我們?cè)诙际猩盍?xí)慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風(fēng)光，今天我們就一起跟著這幅圖來(lái)感受一下鄉(xiāng)村的風(fēng)景吧?？矗@幅圖上有些什么?說(shuō)出圖中有哪些平面圖形。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。(三)探究新知(一)自主學(xué)習(xí)：完成課本P20的各項(xiàng)要求。(1)我們學(xué)過(guò)哪些圖形?(2)立體圖形和平面圖形各有什么特點(diǎn)?你有什么好方法來(lái)判斷?(二)合作學(xué)習(xí)：課本20頁(yè)的這些圖形每一步分類(lèi)的依據(jù)是什么?看書(shū)20頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)第二題。回答下列問(wèn)題?？匆豢矗f(shuō)一說(shuō)。(1)這些圖片中的圖形你見(jiàn)過(guò)嗎?(2)第一個(gè)圖中的三角形有什么特點(diǎn)你知道嗎?(3)第二個(gè)圖中的平行四邊形有什么特點(diǎn)你知道嗎?組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。(4)三角形穩(wěn)定，四邊形不穩(wěn)定.(四)點(diǎn)撥升華1、長(zhǎng)方形和正方形是特殊是四邊形。2、平行四邊形的特征。(獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。)(五)課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。(六)當(dāng)堂訓(xùn)練。1、填空。(1)三角形具有()性，平行四邊形具有()性。(2)三角形按角可以分為()三角形，()三角形，()三角形。2、數(shù)一數(shù)。()個(gè)三角形()個(gè)平行四邊形。2、完成學(xué)案的練習(xí)題。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。(七)拓展提高如果用一個(gè)圈把平行四邊形都放在里面的話，請(qǐng)你也畫(huà)一個(gè)圈來(lái)表示長(zhǎng)方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫(huà)一個(gè)圈，你覺(jué)得這應(yīng)該是什么?再用一個(gè)圈畫(huà)出梯形的地盤(pán)，應(yīng)該怎么畫(huà)?試試看。學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，教師加以點(diǎn)撥。利用各種學(xué)具、教具和教學(xué)手段，使學(xué)生在探索圖形區(qū)別的過(guò)程中，更具有趣味性、挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，既完成對(duì)三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)的理解，又發(fā)展了學(xué)生動(dòng)手操作能力、自主探究、合作交流和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)欣賞生活建筑中的圖形，讓學(xué)生對(duì)今所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化，加深印象，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。并讓學(xué)生明白三角形的穩(wěn)定性這一特征在生活中的重要性和應(yīng)用。三角形分類(lèi)1、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類(lèi)三角形的特點(diǎn)。手操作的能力。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)過(guò)程組內(nèi)交流訂正。(二)情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)問(wèn)題引入：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)角的分類(lèi)，可以把角分為什么?產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。(一)、自主學(xué)習(xí)：完成課本22頁(yè)的各項(xiàng)要求。2、從情境圖入手。這是什么圖形?是由什么組成的?這些三角形一樣嗎?(二)說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)2、觀察第三類(lèi)三角形有什么共同特點(diǎn)。歸納出三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形。出有一個(gè)角是角的三角形是角三角形。(四當(dāng)堂訓(xùn)練角形按邊分類(lèi)分為三角形、三角形和三角形。2、(1)三個(gè)角都是銳角的三角形叫()三角形：(2)有一個(gè)角是直角的三角形叫()三角形；(3)有一個(gè)角是鈍角的三角形叫()三角形；(4)有兩條邊都相等的三角形叫()三角3、銳角三角形的三個(gè)角都是角：直角三角形中必定有一個(gè)是角；鈍角三角形中也必定有一個(gè)角是角。4、等腰三角形有()條對(duì)稱(chēng)軸，等邊三角形有()條對(duì)稱(chēng)軸，不等邊三角形()條對(duì)稱(chēng)軸。5、完成檢測(cè)題(先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。)6、進(jìn)行找一找、填一填。進(jìn)行23頁(yè)練一練第2題。我們來(lái)做一個(gè)猜一8、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)做練一練的第3、4題。組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。如果把一個(gè)梯形，一條邊不斷地變小，一直小到一個(gè)點(diǎn)，就是什么形狀?一直大到和下底相等，就是什么形狀?先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。五、板書(shū)設(shè)計(jì)三角形分類(lèi)按角分類(lèi)：按邊分類(lèi)：六、教學(xué)反思：這堂課中緊緊抓住“給三角形分類(lèi)”這樣一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，進(jìn)行觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、交流，探究分類(lèi)的方法。學(xué)生分類(lèi)的方法有許多，每個(gè)小組都有不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。在這時(shí)并不急于評(píng)價(jià)，而是充分讓學(xué)生交流，學(xué)生在操作、體驗(yàn)、感悟中建構(gòu)了新的知識(shí)系統(tǒng)。如：按角的不同將三角形分類(lèi)、命名為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。按邊的不同，明確什么叫等邊三角形、等腰三角形、不等邊三角形。這樣的設(shè)計(jì)，改變了以往知識(shí)的呈現(xiàn)方式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重點(diǎn)突出。探索與發(fā)現(xiàn)：三角形內(nèi)角和一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)小組合作，運(yùn)用直觀操作的方法，探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180。能應(yīng)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、經(jīng)歷親自動(dòng)手實(shí)踐、探索三角形內(nèi)角和的過(guò)程，體會(huì)運(yùn)用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”進(jìn)行驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法，提高動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)思考能力。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，感受探索數(shù)學(xué)規(guī)律的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和實(shí)踐能力，在學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐和歸納中，感受理性的美。1、教學(xué)重點(diǎn)：探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和等于180°;已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。2、教學(xué)難點(diǎn)：已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。三、教法、學(xué)法：主動(dòng)探究法、實(shí)驗(yàn)操作法。;小組合作交流法。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)在預(yù)習(xí)課中操作的感受，應(yīng)注意哪些問(wèn)題，三角形的內(nèi)角和等于多少度?組內(nèi)交流訂正。故事引入。一天，大三角形對(duì)小三角形說(shuō)：“我的個(gè)頭大，所以我的內(nèi)角和一定比你的大?！毙∪切魏懿桓市牡卣f(shuō)：“是這樣的嗎?”揭示課題，出示目標(biāo)。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。(三)探究新知1、活動(dòng)一、比一比2、活動(dòng)二、量一量(1)什么是內(nèi)角?(2)如何得到一個(gè)三角形的內(nèi)角和?(3)小組活動(dòng)，每組同學(xué)分別畫(huà)出大小，形狀不同的若干個(gè)三角形。分別量出三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，并求出它們的和。內(nèi)角的度數(shù)和都接近度。3、說(shuō)一說(shuō)，做一做。(1)我們把三個(gè)角撕下來(lái)，再拼在一起，看一看會(huì)是怎樣的。三個(gè)內(nèi)角和等于()度。(四當(dāng)堂訓(xùn)練(小黑板出示內(nèi)容)1、三角形的內(nèi)角和是()°,一個(gè)等腰三角形，它的一個(gè)底角是26°,它的頂角是()。2、長(zhǎng)5厘米，8厘米，()厘米的三根小棒不能?chē)梢粋€(gè)三角形。4、一個(gè)三角形中有一個(gè)角是45°,另一個(gè)角是它的2倍，第三個(gè)角是(),這是一個(gè)()三角形。5、按角的大小，三角形可以分為()三角形、()三角形、()三6、交流學(xué)案第三題。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。(五)點(diǎn)撥升華方法教師點(diǎn)撥。(六)課堂總結(jié)組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。(七)拓展提高媽媽給淘氣買(mǎi)了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的頂角是40°,它的一底角是多少?先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。三角形內(nèi)角和七、教學(xué)反思：本節(jié)課主要是學(xué)生在小組中合作探索，可以量一量、剪一剪、折一折。選擇一種或者幾種方法來(lái)驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度，并運(yùn)用所得的結(jié)論解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題!讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、自主探索，使學(xué)生主動(dòng)積極的參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)!創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造研究探索與發(fā)現(xiàn)：三角形邊的關(guān)系1、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、量一量、算一算等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。2、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角1、教學(xué)重點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊；應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。2、教學(xué)難點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊；應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。三、教法、學(xué)法：主動(dòng)探究法、實(shí)驗(yàn)操作法；小組合作交流法。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)(一)預(yù)習(xí)檢查說(shuō)一說(shuō)在預(yù)習(xí)課中操作的感受，應(yīng)注意哪些問(wèn)題?組內(nèi)交流訂(二)情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課(三)探究新知(一)自主學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)過(guò)的這個(gè)結(jié)論完成以下兩題。1、從郵局到杏云村，走哪條路最近?你是怎么想的?(黑板繪制示意清泉村同學(xué)們?cè)偕钪卸枷矚g走近路，在這幅圖中，郵局、清泉村和杏云村所在的位置，正好組成一個(gè)三角形，從圖中和我們的經(jīng)驗(yàn)中得知：兩邊的和一定大于第三邊。(二)合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)完成(附實(shí)驗(yàn)報(bào)告單):比較三邊關(guān)系一邊長(zhǎng)度cm二邊長(zhǎng)度cm三邊長(zhǎng)度cm否圍成三角形比較三邊關(guān)系3563463363262、從5根小棒中任選3根，試試哪3根小棒能擺成三角形。3、擺一擺，填一填。書(shū)第31頁(yè)。可讓學(xué)生先進(jìn)行假設(shè)，然后計(jì)算嘗試先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。三角形的任意兩邊之和大于第三邊的長(zhǎng)度。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。班上交流。(七)拓展提高如果三角形的兩條邊的長(zhǎng)分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊的長(zhǎng)可能幾厘米?先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。六、作業(yè)布置：完成相關(guān)配套練習(xí)七、板書(shū)設(shè)計(jì)：三角形邊的關(guān)系填一填：結(jié)論：活用教材，豐富學(xué)生的探索材料，激發(fā)學(xué)生參與“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是“感知一表象—抽象”。突破教材的束縛，使用小棒開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，然后從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)出發(fā)，補(bǔ)充、調(diào)整優(yōu)化學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生提供或?qū)W生自己準(zhǔn)備了充分的實(shí)驗(yàn)材料和感知材料，如利用多媒體、小棒等，讓學(xué)生充分動(dòng)手，即突破了教學(xué)難點(diǎn)，又有助于培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)的意識(shí)和勇于探索的科學(xué)精神。1、通過(guò)觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會(huì)給四邊形分2、理解并掌握平行四邊形、梯形的種類(lèi)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自我探索的意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形和梯形的概念及特征。2、教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實(shí)際問(wèn)把"預(yù)習(xí)案"中的問(wèn)題逐一解決。組內(nèi)交流訂正。(二)情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)(用生活中的實(shí)例揭示課題)3.揭示課題(四邊形分類(lèi))產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。(一)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)一(分一分):看書(shū)30頁(yè)上面分一分的8個(gè)圖?；卮鹣旅鎲?wèn)題。1、給這8個(gè)四邊形分類(lèi)。并說(shuō)出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?2、智慧老人跟你分的一樣嗎?不一樣的話，你能說(shuō)說(shuō)智慧老人為什么這樣分總結(jié)：有()組對(duì)邊分別平行的四邊形叫平行四邊形；只有()思考：正方形，長(zhǎng)方形是不是平行四邊形?組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。有兩組對(duì)邊平行的四邊形叫做平行四邊形。獨(dú)立思索小組交流(五)課堂總結(jié)你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。(六)當(dāng)堂訓(xùn)練。(1)當(dāng)一個(gè)四邊形兩組對(duì)邊分別平行時(shí)，那么它一定是()。A.正方形B.長(zhǎng)方形C.梯形D.平行四邊形(2)當(dāng)一個(gè)四邊形只有一組對(duì)邊平行時(shí)，它是()。A.正方形B.長(zhǎng)方形C.梯形D.平行四邊形(3)當(dāng)一個(gè)四邊形的兩組對(duì)邊分別平行，四個(gè)角都是直角時(shí)是()。A.正方形B.長(zhǎng)方形C.梯形D.平行四邊形2、完成學(xué)案第三題。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。(七)拓展提高求出這個(gè)四邊形的內(nèi)角和。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。四邊形分類(lèi)七、教學(xué)反思：本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境豐富學(xué)生對(duì)四邊形的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生找生活中的四邊形，每個(gè)學(xué)生都有很豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，回答這個(gè)生活實(shí)例的時(shí)候，我給足他們時(shí)間，特別對(duì)班上一些后進(jìn)生，我給予特別關(guān)照，多讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感覺(jué)到原來(lái)數(shù)學(xué)也很簡(jiǎn)單啊，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，課堂中，他們的學(xué)習(xí)興趣特別高。我想，這也是鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)好的資源吧。使學(xué)生體會(huì)生活中的四邊形無(wú)處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”的意識(shí)。練習(xí)二1、通過(guò)大量的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本單元知識(shí)的鞏固。2、總結(jié)做一些題的規(guī)律及方法，認(rèn)識(shí)方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。1、教學(xué)重點(diǎn)：三角形的內(nèi)角及邊各自之間的關(guān)系。2、教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)圖結(jié)合的靈活運(yùn)用。(一)預(yù)習(xí)檢查針對(duì)本單元作業(yè)中的一些易做錯(cuò)的題目進(jìn)行檢查組內(nèi)交流訂為了更好讓同學(xué)們掌握本單元的知識(shí)老師設(shè)計(jì)了一些具有代表性的問(wèn)題讓我們一起來(lái)解決。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。(三)探究新知1、判斷題(1)用8個(gè)小正方體就能拼成一個(gè)大正方體。()(1)足球是體。(2)一分錢(qián)硬幣是體。(3)圓柱體上下兩個(gè)面都是形。(4)一個(gè)三角形的兩角分別是45°45°,若按角分類(lèi)，它是()三角形，若按邊分類(lèi)，它是()三角形。(5)三角形的三個(gè)內(nèi)角中最多可有()鈍角，()個(gè)直角，()銳角。3、剪紙游戲：你能完成26頁(yè)的“實(shí)踐活動(dòng)”嗎?(要求把所剪得三角形貼在下面)5.三角形任意兩邊的和()第三邊。6.()梯形是軸對(duì)稱(chēng)圖形.有()條對(duì)稱(chēng)軸。7.在30°、100°、1°、89°、91°和300°六個(gè)角中，()是銳角，()是鈍角。8.兩個(gè)完全相同的直角三角形，可以拼成()形。9.三角形按邊分為不等邊三角形、()三角形和()三角形。10.一個(gè)等腰三角形的頂角是100°,它的一個(gè)底角是()。11.三角形具有()的特性，平行四邊形具有()特性。12.如果將長(zhǎng)方形的對(duì)角用力拉后，此長(zhǎng)方形就變成了()形。13.一個(gè)三角形的兩條邊分別是8厘米和5厘米，第三條邊必須比()厘米大，比()厘米小。14.一個(gè)三角形中至少有()個(gè)角是銳角。15.直角三角形中，兩個(gè)銳角的度數(shù)和是()。16.兩條邊相等的三角形叫()三角形，()三角形的三條邊都相等。如果三角形的兩條邊的長(zhǎng)分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊的圖形的分類(lèi)、三角形的內(nèi)角和、三角形的邊之間的關(guān)系先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。1、一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是24cm,它的面積是多少?2、畫(huà)一個(gè)梯形，在畫(huà)一條線段將這個(gè)梯形分成一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。五、作業(yè)布置：完成練習(xí)二剩下的題目。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：七、教學(xué)反思：都有了不少的收獲。第三單元小數(shù)乘法文具店一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體的生活情景，結(jié)合進(jìn)行實(shí)際操作，了解小二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三、教學(xué)方法：引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法四、教學(xué)過(guò)程：(一)情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)1、回顧整數(shù)乘法的意義：(求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。)2、3×4的表示什么意思?0.2×4表示什么意思?組內(nèi)交流，全班交流。3、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后對(duì)“買(mǎi)4根棒棒糖需要多少錢(qián)?”展開(kāi)討論。1、學(xué)生列出算式，并說(shuō)明意義。2、小組討論算法。3、匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流?？梢赃\(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。(參與指導(dǎo)解釋疑難問(wèn)題)(三)點(diǎn)撥升華小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。(四)課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。(五)當(dāng)堂訓(xùn)練2、完成學(xué)案第三題。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。(六)拓展提高笑笑看見(jiàn)遠(yuǎn)處的閃電以后，經(jīng)過(guò)6秒才聽(tīng)見(jiàn)雷聲，如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒，那么笑笑離閃電有多遠(yuǎn)?先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。七、作業(yè)布置：教材第34頁(yè)“練一練”的第2、3題通過(guò)購(gòu)物情境，由學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到了小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。放手讓學(xué)生自主探索0.2×4的結(jié)果，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。通過(guò)這一過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解了小數(shù)乘法的意義。小數(shù)點(diǎn)搬家1、通過(guò)具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的乘、除法。3、在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。1、教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘法。三、教法、學(xué)法：引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法；小組和做法。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1、預(yù)習(xí)檢查螞蟻開(kāi)了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點(diǎn)說(shuō)我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話：小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到電話急忙回家。他隨便找個(gè)位置就跳了上去(1.00)。過(guò)了一會(huì)，小數(shù)點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客”?為什么會(huì)這樣呢?小數(shù)點(diǎn)想了想，說(shuō)我要搬搬家。于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面(0.10)這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很開(kāi)心，想著“太棒了那我再搬一次家吧”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬了一次家(0.01).山羊的快餐點(diǎn)生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開(kāi)心極了，想著“我真是個(gè)天才"。來(lái)了這么多客人，山羊真開(kāi)心呀，可月底一算虧本了。變化呢?以故事的形式檢查學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起的變化的理解。2、同時(shí)利用上面的故事引入新課。并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示課題向右移一位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍向右移兩位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的()倍向右移三位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的()倍(1)學(xué)生列出算式，并說(shuō)明意義。(2)小組討論算法。(3)匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流。(二)點(diǎn)撥升華小數(shù)點(diǎn)不管是向左移，還是向右移，位數(shù)不夠時(shí)用0補(bǔ)。(三)課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?(四)當(dāng)堂訓(xùn)練1、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，那么這個(gè)數(shù)擴(kuò)大()倍；如果這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向()移動(dòng)()2、把下列數(shù)由大到小排列2.312.32.42.331.9學(xué)生獨(dú)立做，后組內(nèi)交流。有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎?如果有，有多少個(gè)?請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)這樣的數(shù)。先獨(dú)立做，最后班內(nèi)交流。六、作業(yè)布置：教材“練一練”的第1、2題七、板書(shū)設(shè)計(jì)：八、教學(xué)反思：數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)；每一個(gè)人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師應(yīng)該來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂教學(xué)帶來(lái)更大的效率。在一堂課中，學(xué)生能夠輕松愉快，積極主動(dòng)，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的嗎?課本上“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一情景真不錯(cuò)，只是書(shū)上的價(jià)格我認(rèn)為不符合實(shí)際，所以我做了一些改動(dòng)，借助這個(gè)情景一是為了引起學(xué)生的興趣，另外想借助快餐價(jià)格的變化，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律。小數(shù)點(diǎn)搬家(第二課時(shí))(一)預(yù)習(xí)檢查針對(duì)學(xué)案預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。各小組匯報(bào)問(wèn)題。(二)出示目標(biāo)直接出示本節(jié)課的練習(xí)目標(biāo)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山1、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，那么這個(gè)數(shù)擴(kuò)大倍；如果這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向移動(dòng)位。向左移一位這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的十分之一向左移兩位這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的()分之一向左移三位這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的()分之一3、P37頁(yè)第4、7題(先獨(dú)立做，最后集體訂正)(1)學(xué)生列出算式，并說(shuō)明意義。(2)小組討論算法。(3)匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流。(四)點(diǎn)撥升華小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)就縮小，向右移動(dòng)小數(shù)就擴(kuò)大。獨(dú)立思索(五)當(dāng)堂訓(xùn)練(六)拓展提高某品牌餐巾紙一提(10卷)的批發(fā)價(jià)是28.5元，一卷的零售價(jià)是3.00元。該品品牌餐巾紙一卷的零售價(jià)與批發(fā)價(jià)相比相差多少?先二、作業(yè)布置：教材“練一練”的第3、5、6題為了使學(xué)生的討論有針對(duì)性，我先讓學(xué)生找出400、40、4、0.4之間的倍數(shù)關(guān)系，再讓學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題“小數(shù)發(fā)生了什么變化。使很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律?？蛇@樣我還有一個(gè)困惑，就是那個(gè)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，就縮小10倍，這是來(lái)的十分之一，對(duì)于這句話好像比較難于理解。我認(rèn)為縮小10倍表示而然學(xué)生就會(huì)理解了。街心廣場(chǎng)一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際情況，探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的1、下面的數(shù)與0.659比較，擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之幾?0.6596.59659065.90.0659組內(nèi)交流訂正。(二)情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)到哪些信息?產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。(一)街心廣場(chǎng)、花壇、地磚都是長(zhǎng)方形的。它們的長(zhǎng)和寬.街心廣場(chǎng)長(zhǎng)30米，寬20米；花壇長(zhǎng)3米、寬2米；地磚長(zhǎng)0.3米、寬0.2米.2、花壇的面積?3、地磚的面積?4、三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面(二)小組交流討論。以后我們計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，先按照()乘法計(jì)算，然后再看兩個(gè)乘數(shù)一共有()位小數(shù)，就在積中從()向()數(shù)出幾位如“0.3×0.2”可以用豎式計(jì)算。(教師板書(shū)乘法豎式)計(jì)算時(shí)可以先算3×2=6,再看兩個(gè)乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就在積中從右向左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了，0.3×0.2=0.06。組(四)點(diǎn)撥升華小數(shù)位數(shù)相對(duì)照，看是否一致辭獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。(五)課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。3、完成教材第43頁(yè)“練一練”(七)拓展提高不用計(jì)算，直接填空。(1)0.7×0.9積是()位小數(shù)。(2)0.38×0.26積是()位小數(shù)。(3)23.8×0.6積是()位小數(shù)。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。六、作業(yè)布置：教材“練一練”2、4、5題七、板書(shū)設(shè)計(jì)：八、教學(xué)反思：(30×20=600平方米)、花壇的面積(3×2=6平方米)。但是在算每塊地磚的面積0.3×0.2=?時(shí)，卻遇到了認(rèn)知沖突。我采用小組交流的單位的整數(shù)再計(jì)算，學(xué)生在探究與交流中不斷否定與肯定，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。原本擔(dān)心學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)算式中所隱藏的規(guī)律，并完整地?cái)⑹龀鰜?lái)。但一堂課下來(lái)，學(xué)生的表現(xiàn)非常的好，課后作業(yè)正確率很不錯(cuò)。包裝1、能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。2、能學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。三、教法、學(xué)法：引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法；小組合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)(一)預(yù)習(xí)檢查：針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng)。(二)情景導(dǎo)入：呈現(xiàn)目標(biāo)出示包裝主題情境圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。(三)探究新知(一)交流自學(xué)情況。1、兩個(gè)乘數(shù)都是小數(shù)怎么辦?2、為什么要轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。(二)小組展示成果。1、轉(zhuǎn)化成整數(shù)，列成豎式。3、講算理和算法。1、給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。0.6×0.7=0.9×0.1=②因?yàn)?×2=16,所以0.8×0.2=1.6。()③一個(gè)數(shù)除以0.8等于0.7,這個(gè)數(shù)是0.56。()法教師點(diǎn)撥。組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。(七達(dá)標(biāo)檢測(cè)完成第41頁(yè)第1、3、4、6題，在組內(nèi)交流。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。(八拓展提高，解決實(shí)際問(wèn)題：草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少?先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。六、作業(yè)布置：教材“練一練”的第2、5題對(duì)于積的小數(shù)位數(shù)這個(gè)難點(diǎn)，要不斷強(qiáng)調(diào)：兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。在實(shí)際計(jì)算中，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)感到生疏，還要加強(qiáng)練習(xí)才能真正掌握。蠶絲1、能根據(jù)主題圖的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。2、能學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。1、教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算方法。2、教學(xué)難點(diǎn)：末尾有“0”的數(shù)的乘法計(jì)算。三、教法、學(xué)法：引導(dǎo)、探究法；小組合作學(xué)習(xí)。1、計(jì)算下面一位小數(shù)乘一位小數(shù)。上每分大約爬行2.2米，在樹(shù)上的爬行速度是地面的2.15倍。根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?組內(nèi)交流訂正。教師談話引入新課。并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。(三)探究新知2、小組展示成果。(展示部分)4、交流計(jì)算方法。如何列豎式，每一個(gè)乘法的數(shù)位怎樣對(duì)齊?結(jié)合上得出結(jié)論：第一個(gè)乘數(shù)有兩位小數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)有一位小數(shù)，兩個(gè)乘數(shù)一共有三位小數(shù)，積就有三位小數(shù)。把積小數(shù)末尾的0劃去，因?yàn)樾?shù)末尾去掉0,小數(shù)的大變，這樣就可以把小數(shù)化簡(jiǎn)。(四)點(diǎn)撥升華第一個(gè)乘數(shù)有兩位小數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)有一位小數(shù)，兩個(gè)乘數(shù)一共有三位小數(shù)，積就有三位小數(shù)。把積小數(shù)末尾的0劃去，因?yàn)樾?shù)末尾去掉0,小數(shù)的大變，這樣就可以把小數(shù)化簡(jiǎn)。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。(五)課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。(六)當(dāng)堂訓(xùn)練1、第43頁(yè)的第1、2題學(xué)生獨(dú)立思考完成。2、完成第43頁(yè)的第3題并交流。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。七、拓展提高完成練習(xí)冊(cè)頁(yè)思維拓展。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。八、作業(yè)布置：教材第43頁(yè)“練一練”的第4、5題1、學(xué)生能根據(jù)教材提供的“蠶絲”中的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)小數(shù)乘法的意義有了一定的了解，并能在實(shí)際中應(yīng)用。2、學(xué)生良好的估算意識(shí)得到了培養(yǎng)，并掌握了正確的估算方法，提高了學(xué)生的估算能力。手拉手一、教學(xué)目標(biāo)：我能運(yùn)用小數(shù)乘法和小數(shù)減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)小數(shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法。2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用定律簡(jiǎn)便計(jì)算。三、教法、學(xué)法：引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法；小組合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)(一)預(yù)習(xí)檢查讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的情境，再算算這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題。說(shuō)圖中的情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。提出問(wèn)題，并解答。組內(nèi)交流訂正。(二)情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)教師出示情境圖，談話引入新課。并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。(三)探究新知(一)交流自學(xué)情況。1、請(qǐng)同學(xué)們看老師的主題情景圖，在老師的主題情景圖中還隱藏著一些數(shù)學(xué)信息呢，根據(jù)這些信息你想向老師提出什么問(wèn)題?2、請(qǐng)同學(xué)們估算一下一共要花多少錢(qián)?3、小組展示成果。方法一：2.8×3=8.4(元)6.1×3=18.3(元)8.4+18.3=26.7方法二：(2.8+6.1)×3=8.9×3=26.7(元)方法三：2.8×3+6.1×3=8.4+18.3=26.7(元)(二)分層練習(xí)，完善認(rèn)知。組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。(四)點(diǎn)撥升華組交流總結(jié)方法，教師點(diǎn)撥。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。8.36-2.48-3.52根據(jù)運(yùn)算定律在下面的()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。六、作業(yè)布置：教材“練一練”的第3題七、板書(shū)設(shè)計(jì)：八、教學(xué)反思：練習(xí)三一、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)熟練計(jì)算小數(shù)乘法；會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法的混合運(yùn)算，并會(huì)簡(jiǎn)便運(yùn)算。三、教法、學(xué)法：小組合作、練習(xí)法；練習(xí)法、小組合作法。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：1.將0.2+0.2+0.2改寫(xiě)成乘法算式是(),它的積是(2.一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍，積擴(kuò)大()3.把10.34的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，再向左移動(dòng)三位是()。4.求33.3的百分之八十三是多少?列式是()。5.0.5×8表示求()。6.8×b,當(dāng)b()時(shí)，積等于8;當(dāng)b()時(shí)，積小于8;7.把0.005變成0.5,小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位，原來(lái)的8.5.43×6.05的積有()位小數(shù)，4.8×0.36的積有()位小數(shù)。9.25×1.2×4可以利用()律和()律使計(jì)算簡(jiǎn)便。)。組內(nèi)交流訂正。教師出示情境圖，根據(jù)神舟六號(hào)的資料提出問(wèn)題。并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示課題(三)探究新知交流第1題、2題、4題。(2)分層練習(xí)，完善認(rèn)知。1、直接寫(xiě)得數(shù)。。2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。3、脫式計(jì)算(能簡(jiǎn)便運(yùn)算的要簡(jiǎn)便運(yùn)算)內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。(六)達(dá)標(biāo)檢測(cè)：完成學(xué)案中的題目。①4.6乘5.5與3.4的差，積多少?②4.35減去4.2與0.5的積，差是多少?③6.4與1.3的積的十分之一是多少?學(xué)生獨(dú)立思考，完成列式。六、作業(yè)布置：教材“練一練”的第3、5題，完成相關(guān)配套練習(xí)七、板書(shū)設(shè)計(jì)：八、教學(xué)反思：1、通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，我能夠掌握前三個(gè)單元所學(xué)到的知識(shí)，能熟練掌握小數(shù)意義，正確、迅速地計(jì)算。2、我要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。1、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固前三單元所學(xué)知識(shí)。2、教學(xué)難點(diǎn)：我會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。三、教法學(xué)法：歸納總結(jié)法、練習(xí)法、測(cè)試法。四、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)(一)預(yù)習(xí)檢查：復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容，分類(lèi)整理。(自學(xué))(二)情景導(dǎo)入：呈現(xiàn)目標(biāo)教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)、導(dǎo)入新課，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示課題(1)復(fù)習(xí)、整理小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。(2)復(fù)習(xí)、整理認(rèn)識(shí)圖形。(3)復(fù)習(xí)、整理小學(xué)乘法。2、可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過(guò)表格、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉的方法對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)整理。3、分層練習(xí)，完善認(rèn)知。(1)完成課本P50頁(yè)第1題。(2)教材P50頁(yè)第2題。(四)點(diǎn)撥升華當(dāng)乘數(shù)大于1時(shí)，積就大于被乘數(shù)。當(dāng)乘數(shù)小于1時(shí)，積就小于被乘數(shù)。(五)課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)完成學(xué)案中的課內(nèi)鞏固練習(xí)題目。學(xué)生獨(dú)立做(六)拓展提高(1)兩個(gè)乘數(shù)相乘，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，積就擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。(2)小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小(3)兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。2、教材P50頁(yè)第4題。兩個(gè)相鄰整數(shù)之間有無(wú)數(shù)個(gè)小數(shù)。學(xué)生獨(dú)立思考，完成列式。六、作業(yè)布置：完成相關(guān)配套練習(xí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：八：教學(xué)反思：本節(jié)課的復(fù)習(xí)不但拉近了教師與學(xué)生的距離，而且也讓學(xué)生感到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)，敢于質(zhì)疑，有初步的自主探究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)(一)預(yù)習(xí)檢查復(fù)習(xí)分類(lèi)整理。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)、導(dǎo)入新課，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示課題(三)達(dá)標(biāo)檢測(cè)單元測(cè)試(2課時(shí))1、4.3×3.2的積有()位小數(shù)。3、3.75擴(kuò)大10倍是(),擴(kuò)大100倍是()。4、1250縮小10倍是(),縮小100倍是()。5、求1.2的百分之八是多少?列式為()。(二)我是小法官(對(duì)的在括號(hào)里打“√”,錯(cuò)的打“×”。)(1)兩個(gè)數(shù)相乘，積一定大于這兩個(gè)數(shù)。(2)0.03與0.04的積是0.12。(3)一個(gè)數(shù)乘小數(shù)，積一定小于這個(gè)數(shù)。(4)一個(gè)數(shù)的1.65倍一定大于這個(gè)數(shù)。(5)一個(gè)數(shù)(0除外)乘以大于1的數(shù)，積大于這個(gè)數(shù)。()(把正確的答案的序號(hào)填在括號(hào)里。)A.5.32×2.4=12.768A.擴(kuò)大100倍B.縮小100倍C.不變5、10個(gè)0.08是多少?列式是()。A.10×0.08B.0.08×10C.10×0.8(四)小練筆1.直接寫(xiě)出得數(shù)。(10分)2.用豎式計(jì)算。(12分)2.97×3.5=3、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。(16分)1、下面是王家村小學(xué)3月份水和電的用量。實(shí)際用量單價(jià)水43.8噸1.51元/噸電167千瓦時(shí)0.53元/千瓦時(shí)(1)3月份要交水費(fèi)多少元錢(qián)?(2)3月份要交電費(fèi)多少元錢(qián)?(3)這個(gè)月水、電費(fèi)共花多少元錢(qián)?2、洋洋參加兒唱歌比賽，有4個(gè)評(píng)委給她9.27分，3個(gè)評(píng)委給她9.08分，她的總分是多少分?(保留兩位小數(shù))3、甲車(chē)和乙車(chē)同時(shí)從兩地相對(duì)開(kāi)出，_8小時(shí)后相遇，甲車(chē)每小時(shí)行80千米，乙車(chē)的速度是甲車(chē)的1.02倍，兩地相距多少千米?教學(xué)反思：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的問(wèn)題是值得我們探索的問(wèn)題。本小節(jié)對(duì)第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，一方面可以進(jìn)一步鞏固這三個(gè)單元的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)占的比重是比較大的，同時(shí)也是比較重要的一部分內(nèi)容。相對(duì)于其它內(nèi)容來(lái)說(shuō)，計(jì)算教學(xué)顯得枯燥乏味，如何使計(jì)算教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得我們進(jìn)行探一個(gè)特點(diǎn)是，努力反映學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)。通過(guò)為跳水運(yùn)動(dòng)員計(jì)算成績(jī)，練習(xí)小數(shù)加減法；通過(guò)為小紅出門(mén)旅游買(mǎi)票等復(fù)習(xí)了小數(shù)乘法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)生練習(xí)的興趣特別高，同時(shí)在練習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。另一個(gè)特點(diǎn)是注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的能力。第四單元觀察物體一、教學(xué)目標(biāo)：1.能通過(guò)由低到高來(lái)觀察物體的活動(dòng)，從而體會(huì)到不同的位置看到的情景不一樣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：想象、判斷觀察到畫(huà)面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。2、教學(xué)難點(diǎn)：想象、判斷觀察到畫(huà)面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。三、教法學(xué)法：引導(dǎo)、觀察法、小組合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過(guò)程：(一)情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)揭示課題，板書(shū)看一看。并小黑板出示教學(xué)目標(biāo)。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課(二)探究新知淘氣和笑笑從正面分別看到了什么?什么看不到?(三)點(diǎn)撥升華同一物體從不同的角度看，會(huì)看到不同的形狀。(四)課堂總結(jié)這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方?獨(dú)立思索小組交流總結(jié)。(五)當(dāng)堂訓(xùn)練由低到高來(lái)觀察物體的活動(dòng)，我能體會(huì)到不同的位置看到的范圍 :遠(yuǎn)到近看景物，能體會(huì)到看到的范圍，生活中有類(lèi) 似的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。個(gè)別題全班解決。(六)知識(shí)拓展小紅站在A處看到一顆松樹(shù)，又向前走到B處看這顆松樹(shù)，她在A處比在B處看到的松樹(shù)(大或小)。先獨(dú)立做。最后全班交流。五、作業(yè)布置：課后練習(xí)題。六：板書(shū)設(shè)計(jì)：七：教學(xué)反思：節(jié)課教學(xué)中，我就給學(xué)生創(chuàng)造了猜想的過(guò)程。首先，在新授課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了猜一猜環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生明確了長(zhǎng)方體的三個(gè)面之后，讓學(xué)生猜想，你站在一個(gè)位置上不動(dòng)，最多只能看到幾個(gè)面。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，對(duì)要研究的問(wèn)題做出逼近結(jié)論方向的猜想。學(xué)生的思維是活躍的，想象力是豐富的，因此答案也是五花八門(mén)的，在這樣的猜想中，發(fā)散了學(xué)生思維，培養(yǎng)了思維的靈活性。我說(shuō)你搭一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確辨認(rèn)所看到的圖形分別是從什么位看的。2、能正確搭出要求的圖形。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫(huà)面。2、教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫(huà)面。三、教法學(xué)法：觀察、發(fā)現(xiàn)法、動(dòng)手法，小組合作法四、教學(xué)過(guò)程：1.在桌面上擺學(xué)具(文具盒和杯子)分別從正面、左面、右面觀察這一組物體，說(shuō)一說(shuō)你所看到的情景。(二)情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)1、產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。(1)交流自學(xué)情況根據(jù)課本課本55頁(yè)笑笑的指令分別動(dòng)手?jǐn)[一擺，并從不同的方向看一看，小組交流你們的看法。(2)小組展示成果從不同的方向觀察同一物體時(shí)，可能看到不同圖形。我們把從正面看到的圖形叫做主視圖，從上面看到的圖叫做俯視圖，從左面看到的圖叫做左視圖。這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方?獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。1、完成課本56頁(yè)第2圖。獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。七、知識(shí)拓展2、在課桌上擺放水杯、文具盒、橡皮、鉛筆，從不同角度說(shuō)一說(shuō)你看到的物體的情景有什么不同?先獨(dú)立做。最后全班交流。五、作業(yè)布置：完成相關(guān)配套練習(xí)六、板書(shū)設(shè)計(jì)：七、教學(xué)反思：1、教學(xué)時(shí)，老師主要采用小組合作的形式進(jìn)行授課，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。2、本節(jié)課運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行觀察，符合學(xué)生的年齡特征，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。1、教學(xué)重點(diǎn)：能從給出的正面圖形上搭出一個(gè)2、教學(xué)難點(diǎn)：能從給出的正面圖形上搭出一個(gè)立體圖形(一)情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)(1)交流自學(xué)情況根據(jù)課本課本57頁(yè)所給出淘氣分別從正面右面上面看到的形狀，(2)小組展示成果1、笑笑用4個(gè)正方體搭了一個(gè)立體圖形，從正面、右面和上面看2、學(xué)生獨(dú)立完成課本練一練第1題。教師集體訂正。這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方?五、作業(yè)布置：作業(yè)本寫(xiě)練一練2、3題六、板書(shū)設(shè)計(jì)：七、教學(xué)反思：培養(yǎng)。練習(xí)四(一)計(jì)算題。2、豎式計(jì)算。3、脫式計(jì)算。(二)填空題。1、0.34里面有()個(gè)十分之一和()個(gè)百分之一。275<、89←、127<和90<這幾個(gè)度數(shù)的角中，是銳角的有(),是鈍角的有(3、圓柱從上面和下面看到的圖形都是()形。4、一個(gè)長(zhǎng)方體一次最多可以看到()個(gè)面，最少可以看以()個(gè)面。從前面看，會(huì)看到(),從右面看，會(huì)看到(),從上面看，會(huì)看到(),從后面看，會(huì)看到(),從左面看，會(huì)看到()。(三)判斷題。(對(duì)的在括號(hào)里打“√”,錯(cuò)的打"×")1、從不同方位觀察課桌，看到的樣子是相同的。)2、觀察物體時(shí)，距物體越近，看到的物體越大。()3、觀察天體時(shí)，月亮比星星大，說(shuō)明月亮距我們較近。)4、從任何方位觀察皮球，看到的樣子是不相同的。()5、一個(gè)正方體，無(wú)論在哪個(gè)位置觀察，最多能看到6個(gè)面。()2、長(zhǎng)方體和正方體都有()個(gè)面。4、從上面看到的圖形是()。(五)解決問(wèn)題。1、小華帶了6.4元，買(mǎi)文具花了3.8元，還剩下多少元?采了3.4千克，兩個(gè)年級(jí)共采集了多少千克??3、地球表面積是5.1億平方公里，其中海洋面積是3.01億平方公4、一個(gè)等腰三角形中，已知一個(gè)頂角是78°,求它的底角是多少度?5、回收1千克廢紙，可生產(chǎn)0.9千克再生紙，如果每人回收3.5千克廢紙，200人回收的廢紙可以生產(chǎn)多少千克再生紙?1、通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓2、在復(fù)習(xí)中，能以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)更系統(tǒng)化和靈活化。3、在教學(xué)中，主動(dòng)教給學(xué)生解決問(wèn)題的辦法，使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良第五單元認(rèn)識(shí)方程用字母表示數(shù)1、讓學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道含有字母的式子既可以表示數(shù)、數(shù)量，也可以表示數(shù)量關(guān)系。2、會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)，滲透符號(hào)化思想。1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系學(xué)習(xí)過(guò)程。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解含有字母的式子的意義。三、教法學(xué)法：自主探究法、發(fā)現(xiàn)法、小組合作法活動(dòng)一：通過(guò)兒歌學(xué)習(xí)字母表示數(shù)?；顒?dòng)二：通過(guò)年齡學(xué)習(xí)字母表示數(shù)。(歲)媽媽年齡(歲)123452、如果淘氣的年齡為a歲，那么媽媽的年齡是多少歲呢?活動(dòng)三：通過(guò)擺三角形學(xué)習(xí)字母表示數(shù)。1、完成表格三角的個(gè)數(shù)小棒根數(shù)1232、a×3通常寫(xiě)作：()或()數(shù)字一般寫(xiě)在字母前面。(組內(nèi)交流全班交流。)(二)情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)，揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)(用生活中的實(shí)例揭示課題)自學(xué)教材的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)字母可以表示()創(chuàng)設(shè)情境(三)探究新知小組展示成果，適時(shí)導(dǎo)學(xué)建模(展示部分)完成61頁(yè)