北師大版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

助學(xué)生寸步體會(huì)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×()=3/4×()=2/25×()()。整數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)先約分再計(jì)做學(xué)生分析判斷能發(fā)學(xué)生探索的欲再次借助圖形語法子，分母乘分母”讀題后說說這道題要求什求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多球和火星上的體讓學(xué)生正確理解題意，要求；151練習(xí)一第二單元長(zhǎng)方體和正方體4.5.中經(jīng)過認(rèn)真觀察、揮學(xué)生的想象力。教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程組織學(xué)生進(jìn)行整棱棱長(zhǎng)有進(jìn)一步的認(rèn)方形六個(gè)面的面受長(zhǎng)方形的表面學(xué)生進(jìn)一步明確長(zhǎng)、寬、高，掌握長(zhǎng)方體的“面”和“棱”的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)表面積的計(jì)算發(fā)展學(xué)生解題思面積/厘米2方體盒子沿著棱剪開圖。展開圖。正方體展開圖是怎樣剪的方法，比一比展開圖是否動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直觀體？長(zhǎng)方體？學(xué)生出現(xiàn)的不同的方引導(dǎo)學(xué)生比較三種方通過計(jì)算，比較，面積的計(jì)算方法，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際想一數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)再觀察有幾個(gè)面露在外面9）歷探索規(guī)律的過幾個(gè)面露在外面”長(zhǎng)方體，正方體表面積的棱。計(jì)算。通過教師點(diǎn)明課 理動(dòng)能很快進(jìn)入主系4÷2/3=4×()讓學(xué)生大膽地提出問題：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完可利用方程法解，術(shù)法作解：設(shè)媽媽的身高是答生找出問題情境題算的含義解決問同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。法“你學(xué)到了什么？”決決圖意？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想第四單元長(zhǎng)方體（二）小長(zhǎng)方體體積的大問：怎樣的正方體是？候，越高體積會(huì)怎樣？”寬，體積會(huì)怎樣？”它們的長(zhǎng)、寬、高并完成長(zhǎng)方體體積的計(jì)3長(zhǎng)3第1題讓學(xué)生通過分析，比較從而解決問正方體的計(jì)算方積單位的實(shí)際意2、放入石塊前水高約引導(dǎo)學(xué)生小組合積的方法不只一4×3/4=3（人）問題需要什么條引導(dǎo)學(xué)生試著畫問題的重要策略。據(jù)養(yǎng)學(xué)生的估逄意題情況進(jìn)行估算，解決相關(guān)數(shù)學(xué)問意系生活中遇到的問意系生活中遇到的問4×3/4=3（人）問題需要什么條引導(dǎo)學(xué)生試著畫問題的重要策略。據(jù)養(yǎng)學(xué)生的估逄意題情況進(jìn)行估算，解決相關(guān)數(shù)學(xué)問意系生活中遇到的問引導(dǎo)學(xué)生試著畫問題的重要策略。據(jù)養(yǎng)學(xué)生的估逄意題情況進(jìn)行估算，解決相關(guān)數(shù)學(xué)問意系生活中遇到的問課題整理與復(fù)習(xí)（二）回憶同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)兩個(gè)同學(xué)一樣折一折通過折紙學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的學(xué)習(xí)通過折紙活動(dòng)讓學(xué)生理解不是簡(jiǎn)單分母與分然后才能計(jì)算的算教師指導(dǎo)與教學(xué)過程教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)的能法在獨(dú)立探索中用了這張紙的幾分之掌握異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算板書設(shè)計(jì)：分母不相同的分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減。鍛煉學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力，并學(xué)會(huì)檢復(fù)習(xí)解方程的教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖()相加減。課題課題數(shù)學(xué)與購(gòu)物——估計(jì)費(fèi)用課型新授課談話，是否種過都黃豆發(fā)芽？前4天教師指導(dǎo)與教學(xué)過程教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖感受數(shù)據(jù)的真目的是將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)1.根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)常見的幾種優(yōu)惠條件加以分析和比體會(huì)解決問題的基本過程河方法，提高解決問題的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)在解決具體問題的過程中引“1”教師指導(dǎo)與教學(xué)過程教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖