10 爬山虎的腳 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

10爬山虎的腳說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級上冊《爬山虎的腳》為教學內容，旨在通過觀察、描述和想象，讓學生深入理解文本，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達能力。設計思路如下：

1.導入新課，激發(fā)興趣：通過展示爬山虎的圖片，引導學生關注爬山虎的特點，為新課的學習打下基礎。

2.精講課文，解析難點：講解課文中關于爬山虎腳部的描述，讓學生理解爬山虎生長的特點及其腳部的功能。

3.互動討論，深入理解：組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和感悟，提高學生的合作能力和思考能力。

4.實踐活動，鞏固知識：設計相關的實踐活動，讓學生通過觀察身邊的植物，培養(yǎng)觀察力和想象力。

5.總結提升，布置作業(yè)：對課文進行總結，強調爬山虎的特點，布置相關的作業(yè)，鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《爬山虎的腳》，學生能夠準確把握文本中的關鍵詞句，理解作者對爬山虎腳部的細致描繪，提高對自然事物的觀察和描述能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察實物，提出問題，分析問題，解決問題的能力，激發(fā)學生的探究精神和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過了解爬山虎的生長特點，引導學生感受自然界的奇妙和生物的適應性，增強對自然環(huán)境的尊重和保護的意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美的感知和欣賞能力，通過課文的學習，激發(fā)學生對自然景觀的想象力和創(chuàng)造力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過對植物的基本認識，如植物的生長過程、結構特征等。此外，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和對自然現(xiàn)象的初步觀察技能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對周圍的自然環(huán)境充滿好奇心，對于探索植物的秘密有著濃厚的興趣。他們在學習過程中善于觀察，喜歡通過親身體驗和互動討論來獲取知識。學生的個性化學習風格各異，有的喜歡視覺學習，有的偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解爬山虎腳部的生長機制和功能時可能會遇到困難，因為這是對微觀生物結構的觀察和理解。此外，將文本中的描述轉化為自己的語言表達可能會對部分學生構成挑戰(zhàn)，需要引導他們進行有效的思維轉換和語言組織。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版語文四年級上冊教材。

2.輔助材料：收集爬山虎的圖片、生長視頻，以及有關植物生長的科普資料。

3.實驗器材：準備一些爬山虎的枝條或模型，用于課堂上展示和討論。

4.教室布置：設置展示區(qū)，用于展示爬山虎的實物或圖片，同時劃分小組討論區(qū)域。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《爬山虎的腳》預習資料，包括課文內容摘要和關鍵詞匯。

設計預習問題：設計問題如“爬山虎的腳是什么樣子？”“它們是如何幫助爬山虎生長的？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況，及時提供指導。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，初步了解爬山虎腳部的特點。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言描述爬山虎的腳。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題通過微信私發(fā)給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習習慣。

信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和預習情況的反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示爬山虎的圖片，引發(fā)學生對爬山虎腳部的興趣。

講解知識點：詳細講解爬山虎腳部的結構和功能，結合課文中的描述。

組織課堂活動：分組討論爬山虎腳部如何幫助其攀爬，每組準備簡短的匯報。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解課文內容。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考爬山虎腳部與其生長的關系。

參與課堂活動：學生積極參與討論，通過小組合作探索爬山虎腳部的功能。

提問與討論：學生提出自己在閱讀課文時的疑問，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解爬山虎腳部的結構和功能。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解和記憶知識點。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置觀察身邊植物的作業(yè)，讓學生記錄植物的特點。

提供拓展資源：提供與植物生長相關的書籍和網(wǎng)站，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學生的理解程度和作業(yè)質量給予反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生觀察身邊的植物，記錄它們的生長特點。

拓展學習：利用老師提供的資源，進一步了解植物生長的奧秘。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習方法和收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生通過反思總結，提升自我學習能力。

本節(jié)課的重難點在于理解爬山虎腳部的結構和功能，以及如何通過觀察和描述來學習植物的生長特點。各個教學環(huán)節(jié)的設計都是為了幫助學生逐步掌握這些知識點和技能。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《植物趣味百科》：介紹多種植物的生長特點，包括它們的根、莖、葉和特殊結構。

-《身邊的植物》：詳細介紹常見植物的特征和生長環(huán)境，幫助學生更好地了解周圍的自然環(huán)境。

-《自然觀察日記》：收錄了孩子們對自然界的觀察記錄，激發(fā)學生對自然探索的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察身邊的植物，記錄它們的外形特征、生長環(huán)境和生長過程，嘗試分析它們適應環(huán)境的特點。

-閱讀拓展材料，了解不同植物的生長方式和生存策略，如攀緣植物、水生植物和沙生植物等。

-設計一個小實驗，如觀察植物在不同土壤、水分和光照條件下的生長情況，記錄實驗結果。

-利用網(wǎng)絡資源，搜索有關植物保護的法律法規(guī)，了解保護植物多樣性的重要性和方法。

-寫一篇關于《我眼中的植物世界》的短文，描述自己觀察到的植物特點和對自然界的感悟。

-參與社區(qū)或學校的植物保護活動，如植樹節(jié)、綠化校園等，親身體驗保護植物的行動。

-與同學組成學習小組，定期分享各自在植物觀察和探究中的發(fā)現(xiàn)和體會，相互學習和鼓勵。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《爬山虎的腳》的教學中，我嘗試引入了多媒體資源，如視頻和互動軟件，以增強學生對文本的理解和興趣。

2.設計了實踐活動，如模擬爬山虎攀爬的實驗，讓學生在動手操作中深入理解爬山虎的生長特點。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在監(jiān)控預習進度時，部分學生反饋不及時，導致無法準確掌握學生的預習情況。

2.教學組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學生參與度不高，討論不夠深入，影響了課堂的整體效果。

3.教學方法方面，雖然引入了多媒體資源，但部分學生在觀看視頻后，對文本內容的學習并沒有得到有效的加強。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我計劃建立一個更加高效的預習反饋機制，例如通過在線學習平臺，讓學生在規(guī)定時間內提交預習成果，以便我及時了解并指導他們的學習。

2.為了解決教學組織問題，我打算調整課堂討論的形式，例如采取小組合作的方式，確保每位學生都有機會參與討論，并通過小組間的交流，促進學生的深入思考。

3.在教學方法上，我會更加注重將多媒體資源與文本內容相結合，例如在觀看視頻后，引導學生回到文本中，深入分析