3 現(xiàn)代詩二首花牛歌 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

3現(xiàn)代詩二首花牛歌說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《現(xiàn)代詩二首》中的《花牛歌》，選自2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材。本詩通過描繪花牛在草地上的悠閑生活，展現(xiàn)了詩人對自然美的熱愛和對生活的向往。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中已學(xué)習(xí)了不同類型的詩歌，學(xué)生對于詩歌的基本形式和表達(dá)手法有了一定的了解。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入體會現(xiàn)代詩的韻律美和意境美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和詩歌鑒賞能力。同時，通過分析詩歌中的形象描寫和情感表達(dá)，加深學(xué)生對自然景物的認(rèn)識和對生活的感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《花牛歌》，學(xué)生能夠理解并運用詩歌中的比喻和擬人手法，提高對現(xiàn)代詩語言特點的感受力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌欣賞，發(fā)展想象力，提升對自然美的感知力和審美情趣。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，學(xué)生能夠了解和傳承中國詩歌文化，增強民族自豪感。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①理解《花牛歌》中的比喻和擬人手法，感受現(xiàn)代詩的語言魅力。

②能夠通過詩歌描繪，想象出花牛在草地上的生動畫面，提升對自然美的欣賞能力。

2.教學(xué)難點：

①把握詩歌的節(jié)奏和韻律，理解詩人通過詩歌傳達(dá)的情感。

②深入分析詩歌中的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生探究詩歌背后的深層含義。例如，花牛的悠閑是否象征著詩人的生活態(tài)度，以及對自由和寧靜的向往。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①采用講授法，講解《花牛歌》的背景、作者簡介及詩歌的藝術(shù)特色。

②運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享對詩歌的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的思維火花。

③實施情境教學(xué)法，通過角色扮演和情景再現(xiàn)，讓學(xué)生更好地體驗詩歌中的情感。

2.教學(xué)手段：

①利用多媒體設(shè)備播放《花牛歌》的朗讀視頻，增強學(xué)生對詩歌音韻美的感知。

②使用教學(xué)軟件展示詩歌中的圖像和動畫，幫助學(xué)生形象地理解詩歌內(nèi)容。

③利用互動式白板，讓學(xué)生參與詩歌分析和創(chuàng)作，提高學(xué)習(xí)的互動性和參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一張草地和牛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題《花牛歌》。

回顧舊知：回顧學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中遇到的現(xiàn)代詩，以及詩歌中的比喻和擬人手法。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《花牛歌》的作者徐志摩，以及詩歌的背景和創(chuàng)作意圖。接著逐句講解詩歌內(nèi)容，解釋比喻和擬人手法的運用。

舉例說明：通過分析詩中的具體例子，如“花牛在草地上午睡”中的擬人手法，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

互動探究：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的意象和情感，以及它們對讀者的啟示。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然景物，運用本節(jié)課學(xué)到的比喻和擬人手法，創(chuàng)作一首簡短現(xiàn)代詩。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善詩歌的表達(dá)和結(jié)構(gòu)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

邀請幾名學(xué)生分享他們的創(chuàng)作，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評價。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)比喻和擬人手法在詩歌創(chuàng)作中的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中創(chuàng)作一首關(guān)于自然景物的現(xiàn)代詩，并嘗試運用比喻和擬人手法。同時，讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《花牛歌》中的比喻和擬人手法，并在朗讀和討論中表現(xiàn)出對這些手法的感知和欣賞能力。

2.學(xué)生能夠通過詩歌中的描寫，想象出花牛在草地上的生動場景，提高了對自然美的觀察力和想象力。

3.學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)中，能夠積極討論詩歌的意象和情感，表達(dá)自己的理解和感受，增強了語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

4.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨立創(chuàng)作現(xiàn)代詩，運用所學(xué)的比喻和擬人手法，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和寫作能力。

5.學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)練習(xí)，掌握現(xiàn)代詩的基本特點和創(chuàng)作方法，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)詩歌打下堅實的基礎(chǔ)。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出對現(xiàn)代詩的興趣和熱情，培養(yǎng)了良好的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠理解并欣賞詩歌中的節(jié)奏和韻律，提高了對詩歌音韻美的感知能力。

8.學(xué)生通過創(chuàng)作和分享自己的詩歌，增強了自信心和自我表達(dá)能力，同時也學(xué)會了如何評價和欣賞他人的作品。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詩歌知識應(yīng)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，提高了整體的文學(xué)鑒賞能力。

10.學(xué)生在完成作業(yè)和課堂活動時，能夠自覺遵守紀(jì)律，積極參與，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了情境教學(xué)法，通過角色扮演讓學(xué)生更好地融入詩歌情境，這樣的做法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得詩歌的理解更加深刻。

2.我利用多媒體設(shè)備展示了詩歌中的自然風(fēng)光，通過視覺沖擊幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的意象，增強了教學(xué)互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為分組不夠合理，或者學(xué)生對詩歌的興趣不夠濃厚。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體展示，忽視了學(xué)生自身的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3.在教學(xué)評價方面，我沒有充分考慮到學(xué)生的個性化差異，評價標(biāo)準(zhǔn)較為統(tǒng)一，這可能影響了部分學(xué)生的積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對參與度不高的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重分組的合理性，確保每個學(xué)生都能參與到討論中。同時，通過設(shè)計更多有趣的互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.為了避免過度依賴多媒體，我會更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主想象和創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生用自己的話描述詩歌中的場景，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

3.在評價方面，我將采取多元化的評價方式，考慮學(xué)生的個體差異，對學(xué)生在討論、創(chuàng)作等方面的表現(xiàn)給予個性化的反饋，以提高學(xué)生的自信心和積極性。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和