25挑山工 說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

25挑山工說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25挑山工說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材分析本課選自人教版四年級(jí)下冊(cè)語文教材，屬于閱讀理解部分。課文以挑山工的辛勤勞動(dòng)為背景，通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了勞動(dòng)者的堅(jiān)韌不拔和奉獻(xiàn)精神。本課教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊重和熱愛，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過品味課文中的語言、情感和意境，感受勞動(dòng)者的精神風(fēng)貌；2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解意識(shí)，理解勞動(dòng)的價(jià)值和意義，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的敬意；3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美，提高審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別常見的修辭手法，理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。他們對(duì)勞動(dòng)有一定的認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)挑山工這一特殊職業(yè)了解不多，對(duì)勞動(dòng)的艱辛和意義可能缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)勞動(dòng)者的故事通常有較高的興趣。他們的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過文字描述想象畫面。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過文字來感受故事，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過討論和分享來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解課文中的生僻字詞時(shí)遇到困難，需要教師提供必要的解釋和幫助。在情感體驗(yàn)上，學(xué)生可能難以完全體會(huì)到挑山工的艱辛，需要教師引導(dǎo)他們通過角色扮演或情景模擬等方式來增進(jìn)體驗(yàn)。此外，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解可能存在偏差，需要教師通過討論和實(shí)例來糾正。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《25挑山工》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如挑山工的勞動(dòng)場(chǎng)景、山間小路等，以及介紹挑山工職業(yè)的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括展示圖片的區(qū)域、分組討論的桌椅安排，以及準(zhǔn)備一個(gè)展示臺(tái)用于播放視頻和展示圖片。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生提前了解挑山工的職業(yè)特點(diǎn)和生活環(huán)境。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“25挑山工”這一課題，設(shè)計(jì)問題如“挑山工的工作環(huán)境是怎樣的？他們面臨哪些困難？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，或通過課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀關(guān)于挑山工的資料，了解他們的工作。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)中的問題，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思考的疑問提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體進(jìn)行預(yù)習(xí)和交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提出問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述挑山工的真實(shí)故事或展示挑山工工作的視頻，引出課文《25挑山工》。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的生字詞、勞動(dòng)的意義等知識(shí)點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)勞動(dòng)的理解，或進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)挑山工的艱辛。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演活動(dòng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于勞動(dòng)的短文。

提供拓展資源：推薦與勞動(dòng)相關(guān)的書籍、電影或紀(jì)錄片，供學(xué)生課后觀看。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和觀看拓展資源，反思自己的學(xué)習(xí)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的理解，提高寫作能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《25挑山工》這一課，主要圍繞挑山工這一特殊職業(yè)展開，通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了勞動(dòng)者的堅(jiān)韌不拔和奉獻(xiàn)精神。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、生字詞

1.生字：挑、擔(dān)、崎嶇、步履蹣跚、筋疲力盡、汗流浹背、持之以恒。

2.詞語解釋：挑（tiāo）：用肩膀扛起；擔(dān)（dān）：用肩膀挑；崎嶇（qíqū）：形容山路不平；步履蹣跚（bùlǚpánshān）：形容走路腿腳不靈便；筋疲力盡（jīnpílìjìn）：形容非常疲勞；汗流浹背（hànliújiābèi）：形容非常熱或非常累，汗流得很多；持之以恒（yǐzhírúgèng）：形容有恒心，有毅力。

二、課文內(nèi)容

1.挑山工的職業(yè)特點(diǎn)：挑山工是背負(fù)重物，在崎嶇的山路上行走的人。

2.挑山工的工作環(huán)境：課文通過描寫山路崎嶇、挑山工步履蹣跚等，展現(xiàn)了挑山工惡劣的工作環(huán)境。

3.挑山工的勞動(dòng)態(tài)度：挑山工面對(duì)艱難的工作環(huán)境，始終保持堅(jiān)韌不拔、持之以恒的精神。

4.勞動(dòng)的意義：課文通過挑山工的勞動(dòng)，表達(dá)了勞動(dòng)的偉大和勞動(dòng)者的崇高。

三、文學(xué)常識(shí)

1.課文作者：課文選自《人教版語文四年級(jí)下冊(cè)》。

2.課文體裁：課文是一篇記敘文。

四、閱讀理解

1.課文主題：贊美勞動(dòng)者的精神風(fēng)貌。

2.課文結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)。

3.課文情感：表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的敬意和贊美。

五、寫作手法

1.細(xì)膩的描寫：課文通過對(duì)挑山工的勞動(dòng)場(chǎng)景、心理活動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了勞動(dòng)者的精神風(fēng)貌。

2.比喻手法：課文用“步履蹣跚”等詞語，形象地描繪了挑山工的艱辛。

3.對(duì)比手法：課文將挑山工的勞動(dòng)與一般人的工作進(jìn)行了對(duì)比，突出了勞動(dòng)的偉大。

六、學(xué)習(xí)方法

1.預(yù)習(xí)：提前閱讀課文，了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.精讀：認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文情感。

3.思考：思考課文中的問題，提出自己的看法。

4.總結(jié)：總結(jié)課文內(nèi)容，提煉課文主題。

七、拓展延伸

1.了解挑山工這一職業(yè)：通過查閱資料、訪談等方式，了解挑山工的工作和生活。

2.體驗(yàn)勞動(dòng)：參與勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和快樂。

3.贊美勞動(dòng)者：通過寫作、繪畫等方式，贊美勞動(dòng)者的精神風(fēng)貌。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足，下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，目的是讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，通過這些活動(dòng)，學(xué)生的參與度明顯提高了，他們不僅能夠更好地理解挑山工的艱辛，還能體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍。

其次，我在講解課文時(shí)，盡量結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的普遍性和重要性。比如，我讓學(xué)生談?wù)勛约杭抑姓l負(fù)責(zé)做飯、打掃衛(wèi)生等家務(wù)活，這樣他們就能更直觀地理解勞動(dòng)的意義。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)還停留在表面，對(duì)勞動(dòng)者的辛勤付出缺乏深刻的體會(huì)。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地引入一些勞動(dòng)者的故事，讓學(xué)生通過故事來感受勞動(dòng)者的精神。

在教學(xué)策略上，我嘗試了信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合，比如利用多媒體展示挑山工的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生有更直觀的感受。這種做法收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，但同時(shí)也暴露出一些問題。比如，有些學(xué)生過于依賴多媒體，對(duì)課文的文字內(nèi)容關(guān)注不夠。所以，我需要在今后的教學(xué)中，找到多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法的平衡點(diǎn)，既要利用多媒體增強(qiáng)教學(xué)效果，又要引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，深入理解課文。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)和諧、有序的課堂環(huán)境。但是，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀(jì)律問題時(shí)，有時(shí)過于嚴(yán)厲，可能會(huì)讓學(xué)生感到壓抑。今后，我需要更加靈活地處理課堂紀(jì)律，既要維護(hù)課堂秩序，又要讓學(xué)生感到尊重和理解。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)陂喿x理解能力上有了提升，能夠更好地把握課文的主旨和情感。在情感態(tài)度上，他們對(duì)勞動(dòng)者的敬佩之情更加深厚。但是，我也注意到，部分學(xué)生在寫作方面還有待提高，他們?cè)诒磉_(dá)自己對(duì)勞動(dòng)的理解時(shí)，語言不夠豐富，情感不夠真摯。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)探索更加多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)