20《陀螺》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

20《陀螺》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《陀螺》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

本文描繪了作者童年時(shí)期與哥哥在冰面上打陀螺的情景，展現(xiàn)了童年的純真與快樂。課文語言流暢，情感真摯，富有童趣，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好事物的向往。通過學(xué)習(xí)本文，四年級(jí)學(xué)生可以培養(yǎng)閱讀理解能力，提高觀察和描繪事物的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)通過具體事例表達(dá)情感。本節(jié)課將圍繞陀螺的制作、打陀螺的技巧以及陀螺比賽中的趣事展開，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與參與等方面的核心素養(yǎng)。通過分析課文《陀螺》，學(xué)生將提高文本理解能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)；在探討陀螺比賽中，發(fā)展邏輯思維與批判性思維；通過感受課文中的童真童趣，提升審美情趣；同時(shí)，了解陀螺在中國傳統(tǒng)文化中的地位，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解簡單的課文內(nèi)容，但深入分析和感悟文本的能力尚待提高。在知識(shí)方面，他們對(duì)陀螺這一傳統(tǒng)玩具可能有所了解，但對(duì)其文化內(nèi)涵和深層意義認(rèn)識(shí)不足。在能力上，學(xué)生已具備基本的閱讀和寫作技巧，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們運(yùn)用這些技巧進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思考。

在素質(zhì)方面，四年級(jí)學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，對(duì)新鮮事物有較高的興趣，但注意力容易分散。他們習(xí)慣于直觀形象的學(xué)習(xí)方式，對(duì)抽象概念的理解和把握還需加強(qiáng)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講等，但在課堂參與、主動(dòng)探究方面還有提升空間。此外，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可能依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。

因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要考慮到學(xué)生的知識(shí)背景、興趣點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過多種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究陀螺的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。同時(shí)，要注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠充分吸收和消化所學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：收集與陀螺相關(guān)的圖片、視頻，以及中國傳統(tǒng)玩具的資料，用于課堂教學(xué)展示和討論。

3.教具：準(zhǔn)備一些真實(shí)的陀螺，供學(xué)生觀察和體驗(yàn)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生合作交流和分享感悟。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一張陀螺的圖片，并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它在我們的生活中扮演著什么角色？”

-學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對(duì)陀螺的了解和經(jīng)驗(yàn)。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陀螺的文章，讓我們一起探索陀螺的魅力吧！”

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文《陀螺》，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解課文的主要內(nèi)容和情感。

-教師通過問題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“陀螺旋轉(zhuǎn)起來像什么？”，“作者和哥哥在打陀螺時(shí)發(fā)生了哪些有趣的事情？”等。

-教師通過展示圖片、視頻等多媒體資源，向?qū)W生介紹陀螺的制作過程和打陀螺的技巧，并與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生模仿動(dòng)作，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描述陀螺的比喻和擬人句，讓學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)方式和想象力。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師給出一些與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答，如：“課文中作者和哥哥打陀螺的場(chǎng)景給你什么感受？”，“你能用自己的話描述一下陀螺的特點(diǎn)嗎？”等。

-每個(gè)小組選派一名代表分享他們的討論成果，其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，糾正錯(cuò)誤和解答疑問。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問：“你們有沒有類似的童年經(jīng)歷？可以分享一下你們最喜歡的傳統(tǒng)玩具和相關(guān)的趣事嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和故事。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，思考課文中作者的情感表達(dá)，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的童年記憶，這些記憶構(gòu)成了我們豐富多彩的生活。

5.總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)陀螺在課文中的象征意義和作者的情感表達(dá)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步探索中國傳統(tǒng)玩具的文化內(nèi)涵，并嘗試寫作一篇關(guān)于自己最喜歡的傳統(tǒng)玩具的短文。

-教師提醒學(xué)生，生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)都可能成為寫作的靈感，要善于觀察和思考。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文《陀螺》的主要內(nèi)容和情感表達(dá)，把握作者童年時(shí)打陀螺的情景和感受。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過關(guān)鍵詞語和句子分析課文，提高了對(duì)文本的解讀能力。

-學(xué)生了解了陀螺的制作過程和打陀螺的技巧，對(duì)中國傳統(tǒng)玩具有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過模仿陀螺旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，提高了身體協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)技能。

-學(xué)生在小組討論中積極參與，提高了合作交流和表達(dá)能力。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用課文中的比喻和擬人手法，提升了自己的寫作水平。

3.情感體驗(yàn)方面：

-學(xué)生通過分享自己的童年經(jīng)歷和傳統(tǒng)玩具，增強(qiáng)了情感共鳴和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了童年的純真和快樂，激發(fā)了對(duì)美好生活的向往。

4.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過分析課文中的比喻和擬人句，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和想象力。

-學(xué)生在討論和寫作中學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，提高了批判性思維能力。

5.核心素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在課堂上展現(xiàn)出了良好的傾聽和交流習(xí)慣，提高了語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。

-學(xué)生通過觀察和體驗(yàn)陀螺，提升了審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解了中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了文化理解與參與能力。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了課文內(nèi)容，還提升了多方面的能力和素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課從導(dǎo)入到鞏固練習(xí)，再到課堂提問和總結(jié)拓展，整體上我覺得進(jìn)展得比較順利。學(xué)生們對(duì)陀螺這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氛圍活躍，學(xué)生們積極參與討論和分享。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思和總結(jié)：

教學(xué)反思：

1.在教學(xué)方法上，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但從學(xué)生的反饋來看，我可能還可以更加深入地挖掘他們的興趣點(diǎn)，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

2.在課堂管理方面，我注意到學(xué)生們?cè)谛〗M討論時(shí)有些過于興奮，導(dǎo)致討論聲過大，影響了課堂秩序。我應(yīng)該在討論前明確規(guī)則，確保學(xué)生們能夠在活躍的氛圍中保持良好的紀(jì)律。

3.在教學(xué)策略上，我覺得自己在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容方面做得不夠。有些學(xué)生可能只是停留在表面的理解，而沒有深入挖掘課文背后的深層含義。我應(yīng)該在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅理解了課文的內(nèi)容，還能夠通過比喻和擬人手法進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，這在寫作練習(xí)中得到了體現(xiàn)。

2.學(xué)生們的技能提升也很明顯。他們?cè)谛〗M討論中積極發(fā)言，提高了合作交流和表達(dá)能力。同時(shí)，通過模仿陀螺旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，他們的身體協(xié)調(diào)性也得到了鍛煉。

3.在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過分享自己的童年經(jīng)歷，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，同時(shí)也激發(fā)了對(duì)美好生活的向往。

4.盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣鴽]有積極參與。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。

5.對(duì)于教學(xué)中的