21古詩詞三首《山居秋暝》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21古詩詞三首《山居秋暝》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級上冊《古詩詞三首》中的《山居秋暝》為核心教學(xué)內(nèi)容，旨在通過詩意的解讀、情境的創(chuàng)設(shè)和互動的探討，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞內(nèi)涵，感受古典詩詞的美。設(shè)計思路如下：

1.導(dǎo)入新課，通過介紹詩人王維及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.采用圖片、音樂等輔助手段，幫助學(xué)生構(gòu)建詩意的場景，理解詩句意境。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默寫、背誦等方式，熟悉詩詞內(nèi)容，感知詩詞韻律美。

4.以問題驅(qū)動的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩詞中的意象、情感和哲理。

5.結(jié)合實際生活，讓學(xué)生嘗試運用詩詞中的表達(dá)方式，進(jìn)行創(chuàng)意寫作或口語表達(dá)。

6.總結(jié)課堂所學(xué)，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《山居秋暝》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詩句的能力，提升運用古典詩詞進(jìn)行表達(dá)和交流的水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞中的意象和情感，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)新思維，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并感受古代文人的審美情趣和創(chuàng)作風(fēng)格，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美感知，激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出具有個性的詩詞作品。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①能夠正確朗讀、默寫《山居秋暝》全文，理解詩句的基本含義。

②分析并體會詩詞中的意象和情感，感受詩人的思想情感。

③學(xué)習(xí)并運用古典詩詞的表達(dá)方式，進(jìn)行創(chuàng)意寫作或口語表達(dá)。

2.教學(xué)難點

①理解詩句中的文化背景和隱含意義，如“空山”、“新雨”等意象的深層含義。

②掌握古典詩詞的節(jié)奏、韻律和修辭手法，如對仗、擬人等。

③將詩詞中的情感和哲理與自己的生活體驗相結(jié)合，進(jìn)行深度體驗和創(chuàng)造性表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集與《山居秋暝》相關(guān)的山水畫圖片、詩人王維的畫像，以及古風(fēng)音樂片段，用于營造氛圍和輔助理解詩詞意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示圖片和播放音樂。

4.教室布置：在教室中設(shè)置詩詞展示區(qū)，擺放與詩詞相關(guān)的物品，如山水模型、古代文房四寶等，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《古詩詞三首》中的第一首——《山居秋暝》。這首詩是唐代詩人王維創(chuàng)作的，描繪了一幅美麗的山居秋景圖。請大家先翻開課本，看看這首詩的全文。

2.學(xué)習(xí)生字詞

在開始講解這首詩之前，我們先來學(xué)習(xí)一些生字詞。請大家跟我一起讀：（教師領(lǐng)讀生字詞，學(xué)生跟讀）。

3.詩歌朗讀與感知

現(xiàn)在請大家閉上眼睛，聽我朗讀這首詩，感受一下詩中的意境。（教師朗讀《山居秋暝》）。

4.分析詩歌結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

（1）請大家看看這首詩的結(jié)構(gòu)，它由四句組成，每句五個字，這是什么詩體呢？（學(xué)生回答：五言絕句）。

（2）現(xiàn)在我們來分析一下這首詩的內(nèi)容。首先看第一句：“空山新雨后”，這里的“空山”指的是什么？（學(xué)生回答：沒有人的山），“新雨后”又是什么意思呢？（學(xué)生回答：剛下過雨）。

（3）接下來看第二句：“天氣晚來秋”，這句話描繪了什么季節(jié)的景象？（學(xué)生回答：秋季）。

（4）第三句：“明月松間照”，這里的“明月”和“松間”又分別描繪了什么景象？（學(xué)生回答：明亮的月光照在松樹之間）。

（5）最后一句：“清泉石上流”，這句話又描繪了什么景象？（學(xué)生回答：清澈的泉水從石頭上流淌）。

5.詩歌情感與意象分析

（1）現(xiàn)在我們來分析一下這首詩的情感。請大家再讀一遍這首詩，感受一下詩人的情感。你們覺得詩人在這首詩中表達(dá)了怎樣的情感呢？（學(xué)生回答：悠閑、寧靜、愉悅等）。

（2）接下來我們來分析一下詩中的意象。請大家找出詩中的意象，并說說它們分別代表了什么。（學(xué)生回答：空山、新雨、明月、松、清泉、石頭等，分別代表了一種寧靜、美好的自然景象）。

6.詩歌欣賞與感悟

（1）現(xiàn)在請大家再次閉上眼睛，想象自己置身于詩人筆下的山居秋暝之中，感受一下那里的美景和詩人的情感。

（2）請大家分享一下自己的感受，說說自己在詩中看到了什么，感受到了什么。

7.詩歌仿寫與創(chuàng)作

（1）下面我們來嘗試仿寫這首詩。請大家根據(jù)自己的想象，用“空山”、“新雨”、“明月”、“松”、“清泉”、“石頭”等意象，創(chuàng)作一首五言絕句。

（2）請大家將自己的作品分享給大家，我們可以一起欣賞和學(xué)習(xí)。

8.課堂小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了王維的《山居秋暝》，感受到了詩人對自然美景的熱愛和對寧靜生活的向往。希望大家在課后能夠繼續(xù)品味這首詩的美，并將這種美好的情感帶入到自己的生活中。

9.布置作業(yè)

（1）熟讀并背誦《山居秋暝》。

（2）選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行欣賞和感悟，下節(jié)課分享給同學(xué)們。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠正確朗讀、默寫《山居秋暝》全文，理解詩句的基本含義，對詩中的意象、情感和哲理有了深入的認(rèn)識。

2.文化理解：通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生對古代文人的審美情趣和創(chuàng)作風(fēng)格有了更深入的了解，增強(qiáng)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.審美鑒賞：學(xué)生在欣賞《山居秋暝》的過程中，培養(yǎng)了審美感知能力，能夠感受到古典詩詞的節(jié)奏、韻律和修辭之美。

1.語言能力提升：學(xué)生在課堂上積極參與討論，運用詩詞中的表達(dá)方式，如對仗、擬人等修辭手法，進(jìn)行創(chuàng)意寫作或口語表達(dá)。他們在寫作和口語表達(dá)中，能夠運用所學(xué)知識，表達(dá)自己的情感和思想。

2.思維能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析詩詞中的意象、情感和哲理時，邏輯思維和創(chuàng)新思維得到了鍛煉。他們能夠從多個角度解讀詩句，提出獨特的見解，展現(xiàn)出較高的文學(xué)鑒賞能力。

3.文化素養(yǎng)提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)《山居秋暝》的過程中，了解了唐代詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，對古代文化有了更深入的認(rèn)識。他們在課堂討論中，能夠結(jié)合詩句，談?wù)摴糯娜说膶徝烙^和價值觀。

4.情感體驗豐富：學(xué)生在欣賞《山居秋暝》的過程中，感受到了詩人的情感和意境，產(chǎn)生了共鳴。他們在課堂分享中，能夠用自己的語言表達(dá)對詩句的理解和感悟。

5.創(chuàng)新能力培養(yǎng)：學(xué)生在仿寫和創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮自己的想象力，運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有個性的詩詞作品。他們的作品在課堂上得到了展示和交流，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

6.自主學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《山居秋暝》的過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的意識。他們在課后主動查找資料，拓展對詩詞的理解，為課堂討論提供了豐富的素材。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將多媒體技術(shù)與古典詩詞教學(xué)相結(jié)合，通過展示山水畫圖片和播放古風(fēng)音樂，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩詞的意境。

2.我鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)意寫作，仿寫《山居秋暝》的詩句，這不僅提高了學(xué)生的寫作能力，也增強(qiáng)了他們對詩詞的理解和興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為他們對詩詞的理解不夠深入，或者是對討論主題不夠感興趣。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的實際操作和動手能力沒有得到充分的鍛煉。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮到學(xué)生的個性化差異。

（三）改進(jìn)措施

1.針對參與度不高的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如通過設(shè)計有趣的游戲或競賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩詞。

2.為了彌補(bǔ)學(xué)生在動手能力上的不足，我計劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如分組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)