12 古詩三首 示兒 說課稿-2024-2025學(xué)年五年級語文上冊統(tǒng)編版

12古詩三首示兒說課稿-2024-2025學(xué)年五年級語文上冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版五年級語文上冊第12課《古詩三首》，包括《示兒》、《江南春》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。本節(jié)課將重點學(xué)習(xí)《示兒》這首詩，通過理解詩意、感悟詩情，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在四年級時已經(jīng)學(xué)過一些古詩，對古詩的韻律、意境有了一定的認(rèn)識。本節(jié)課所選的《示兒》詩，語言優(yōu)美，寓意深刻，與學(xué)生的生活實際和認(rèn)知水平相符，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美能力。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教材中其他古詩相輔相成，有助于學(xué)生全面了解中國古代詩歌的魅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《示兒》詩，學(xué)生能夠理解并運用古詩中的關(guān)鍵詞句，提高對文學(xué)語言的感悟和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩人的情感，培養(yǎng)推理和批判性思維能力，提升對文學(xué)作品的鑒賞力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩歌的特點，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩美的感受和創(chuàng)造能力，通過吟誦、創(chuàng)作等方式，提升審美水平。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了四年級古詩學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，包括對古詩的基本理解、韻律的感知以及對簡單意象的識別。

2.五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸轉(zhuǎn)向文學(xué)作品中的情感體驗和深層含義，他們具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，喜歡通過討論和創(chuàng)作來表達(dá)自己的理解和感受。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、生動的教學(xué)方式，對故事性和情感性的內(nèi)容更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對古詩中深奧詞匯的理解、對詩人情感把握的難度，以及如何將古詩的意境與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。此外，古詩的背誦和默寫也可能對部分學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：古詩朗讀音頻、教學(xué)PPT、相關(guān)背景資料電子文檔

4.教學(xué)手段：小組討論、吟誦、角色扮演、寫作練習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《示兒》詩的朗讀音頻，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，感受古詩的韻律美。

2.提出問題：聽完音頻后，詢問學(xué)生是否喜歡這首詩，為什么？引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受。

3.引出主題：介紹詩人陸游，簡要講述陸游的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對詩人及其作品的好奇心。

二、講授新課（15分鐘）

1.分析詩意：逐句解讀《示兒》詩，讓學(xué)生理解每句詩的含義，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。

2.感悟詩情：討論詩人在詩中表達(dá)的情感，如何通過詩句傳達(dá)出對兒子的思念和教育的期望。

3.美學(xué)欣賞：分析詩中的意象和修辭手法，讓學(xué)生感受古詩的審美價值。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：讓學(xué)生分組，討論《示兒》詩中的關(guān)鍵詞句，并分享自己的理解。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人陸游，用自己的語言復(fù)述詩中的情感和意境。

3.寫作練習(xí)：讓學(xué)生以《示兒》為題，寫一段話，表達(dá)自己對親人的思念之情。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問：教師提問，檢查學(xué)生對詩意的理解，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生展示：邀請學(xué)生展示自己的寫作練習(xí)，其他學(xué)生進行評價和討論。

3.教師點評：教師對學(xué)生的討論和寫作進行點評，給予鼓勵和指導(dǎo)。

五、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.回顧所學(xué)：教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，以及對陸游《示兒》詩的理解。

3.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，如背誦《示兒》詩，寫一篇關(guān)于詩的感悟。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的主體地位，通過多種教學(xué)手段和師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和思維能力。同時，教學(xué)過程中穿插了寫作和討論，旨在提升學(xué)生的語言表達(dá)和合作學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)《古詩三首》中的《示兒》后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦并理解《示兒》詩的內(nèi)容，掌握了詩中的關(guān)鍵詞句，并對陸游的生平和創(chuàng)作背景有了基本的了解。

2.語言運用：通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識創(chuàng)作出表達(dá)思念親人的短文，提高了語言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作的自信心。

3.思維發(fā)展：在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了分析詩人的情感和創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)了批判性思維和推理能力。

4.審美鑒賞：學(xué)生對古詩的美有了更深的感悟，能夠通過吟誦和角色扮演等方式，體驗和創(chuàng)造古詩的審美價值。

5.文化理解：學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化，特別是古代詩歌有了更深入的認(rèn)識，增強了對傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。

6.情感體驗：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅理解了詩人的情感，還能夠在寫作中表達(dá)自己的情感體驗，促進了情感的豐富和自我認(rèn)知。

7.合作能力：通過小組討論和課堂互動，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人觀點，尊重合作，提高了團隊協(xié)作能力。

8.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何通過討論、創(chuàng)作等策略來加深對文本的理解，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.知識遷移：學(xué)生在學(xué)習(xí)《示兒》的同時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到其他古詩的學(xué)習(xí)中，增強了學(xué)習(xí)遷移能力。

10.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在積極參與課堂活動中，表現(xiàn)出對古詩學(xué)習(xí)的熱情和積極態(tài)度，有助于形成長期的學(xué)習(xí)動力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解和欣賞陸游的《示兒》，通過學(xué)習(xí)這首古詩，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。在完成教學(xué)任務(wù)后，我進行了以下反思與總結(jié)：

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法：我嘗試使用了多種教學(xué)方法，如情境導(dǎo)入、小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這些方法起到了一定的效果，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能需要更多的時間來適應(yīng)這種互動式的學(xué)習(xí)方式。

2.教學(xué)策略：在講解詩意時，我盡量用淺顯易懂的語言，并結(jié)合學(xué)生的生活實際，幫助他們理解詩中的情感。不過，我也意識到，對于一些抽象的概念，學(xué)生可能還需要更多的具體例子來加深理解。

3.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但有時在維持課堂秩序上還需加強，特別是在小組討論時，要確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生知識收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了《示兒》的內(nèi)容和情感，能夠用自己的語言表達(dá)對詩意的理解，這表明他們在知識層面有了明顯的進步。

2.技能提升：學(xué)生在寫作練習(xí)中展現(xiàn)出了較好的語言運用能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際創(chuàng)作中，這是技能提升的體現(xiàn)。

3.情感態(tài)度變化：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了對古詩的喜愛，對陸游的敬仰，這說明他們在情感態(tài)度上有了積極的轉(zhuǎn)變。

4.教學(xué)中存在的問題：我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在小組討論時，有些學(xué)生可能過于依賴同伴，而不是獨立思考；另外，課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意回答問題。

改進措施和建議：

1.鼓勵獨立思考：在小組討論中，我會更多地要求學(xué)生先獨立思考，再分享自己的想法，以培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

2.增加互動機會：為了提高學(xué)生的參與度，我會在課堂上提供更多的互動機會，比如通過游戲、競賽等方式，讓每個學(xué)生都有機會參與進來。

3.關(guān)注個體差異：我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于需要額外幫助的學(xué)生，提供個性化的輔導(dǎo)和支持。

4.增強學(xué)生自信：我會通過正面鼓勵和表揚，幫助學(xué)生建立自信，鼓勵他們在課堂上大膽表達(dá)自己的觀點。八、板書設(shè)計

①重點知識點：

-《示兒》詩的作者：陸游

-詩的背景：陸游臨