15《小島》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

15《小島》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《小島》

2.教學(xué)年級和班級：五年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生理解文本內(nèi)容，把握文章主題的能力，通過閱讀《小島》這篇文章，使學(xué)生學(xué)會從不同角度分析文章，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.語言表達：引導(dǎo)學(xué)生運用生動的語言描述小島景色，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，并鼓勵學(xué)生在寫作中運用豐富的詞匯和修辭手法。

3.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍視家園的情感，通過學(xué)習(xí)《小島》的故事，使學(xué)生體會到人與自然和諧共處的美好，增強環(huán)保意識。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生在閱讀過程中發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的生活實際，對文章進行拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。三、學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于小學(xué)中高年級階段，他們的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對閱讀和寫作有一定的興趣和認知。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詞匯量和基本的語法知識，能夠閱讀和理解較為簡單的記敘文。然而，對于《小島》這樣的文學(xué)作品，學(xué)生在理解深度和情感體驗上可能存在一定的局限性。

在能力方面，學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力，能夠通過文字描述想象畫面，但分析文章主題和情感態(tài)度的能力還有待提高。此外，學(xué)生的寫作能力也在逐步提升，但往往缺乏創(chuàng)意和個性化的表達。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、閱讀速度慢、書寫不規(guī)范等問題，這些問題可能會影響他們在閱讀《小島》時的理解和吸收。同時，學(xué)生的合作意識和團隊精神也是需要培養(yǎng)的，這有助于他們在小組討論和合作寫作中更好地發(fā)揮自己的潛力。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對《小島》這樣的文學(xué)作品可能表現(xiàn)出較高的興趣，因為它涉及到自然美景和人文情感，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和情感共鳴。然而，由于學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞能力有限，因此在教學(xué)過程中需要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助他們深入理解文本，提升文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小島》課文教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《小島》相關(guān)的圖片，如小島風(fēng)光、動植物等，以及相關(guān)視頻資料，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻，以便全班學(xué)生共同觀看。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備實驗操作臺，用于模擬小島生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于海島風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生初步感受小島的自然美景。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們心目中的小島是什么樣的？有哪些特點？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考小島在人們心中的意義。

（二）講授新課（用時20分鐘）

1.閱讀課文：《小島》課文朗讀，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

2.分析課文：引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者通過描寫小島的自然風(fēng)光和人文景觀，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.突出重點：講解課文中重點詞匯、句子的用法，如“碧波蕩漾”、“綠意盎然”等，讓學(xué)生學(xué)會運用這些詞匯和句子。

（三）鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.練習(xí)題目：布置與課文相關(guān)的練習(xí)題，如填空、改寫句子等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的重點段落，分享自己的理解和感悟。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對課文內(nèi)容，提出問題，如：“課文中小島的自然風(fēng)光有哪些特點？”“作者為什么如此熱愛自己的家鄉(xiāng)？”

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.學(xué)生展示：請學(xué)生展示自己在小組討論中的成果，分享自己的理解和感悟。

2.教師點評：教師對學(xué)生的展示進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并給予指導(dǎo)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然和諧共處的意義。

2.小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的重要性。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總用時：45分鐘

注意：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：《小島》課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了相關(guān)的生字詞，如“碧波蕩漾”、“綠意盎然”等，并理解了這些詞匯在具體語境中的含義和用法。學(xué)生能夠通過閱讀課文，了解小島的自然風(fēng)光和人文景觀，以及作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.閱讀理解能力：通過閱讀《小島》這篇文學(xué)作品，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升。他們能夠從文章中提取信息，分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章主題，并對文章中的細節(jié)進行深入思考。

3.語言表達能力：學(xué)生在課堂上通過口頭表達和書面表達，鍛煉了自己的語言表達能力。在小組討論中，學(xué)生能夠用自己的語言描述小島的景色，表達對文章的理解和感悟。

4.創(chuàng)意思維：在《小島》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生被鼓勵發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的生活實際，對文章進行拓展。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，使他們能夠從不同的角度看待問題。

5.情感態(tài)度價值觀：通過對《小島》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會到人與自然和諧共處的美好，增強環(huán)保意識。他們開始關(guān)注自己的家鄉(xiāng)，學(xué)會珍惜和保護自然環(huán)境。

6.合作能力：在小組討論和合作寫作中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團隊協(xié)作能力和社交能力。

7.解決問題的能力：在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生需要回答與課文相關(guān)的問題，這鍛煉了他們的問題解決能力。他們學(xué)會了如何從課文中尋找答案，如何運用所學(xué)知識解決問題。

8.自主學(xué)習(xí)能力：在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、思考和討論，這有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會了如何獨立思考，如何通過學(xué)習(xí)獲得新知識。

9.評價能力：在學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行反思和評價，了解自己的優(yōu)點和不足，并制定改進措施。

10.終身學(xué)習(xí)意識：通過學(xué)習(xí)《小島》這篇課文，學(xué)生認識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，他們開始樹立終身學(xué)習(xí)的意識，愿意不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了視頻展示小島風(fēng)光，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的情境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。今后，我可以嘗試更多樣化的情境創(chuàng)設(shè)，比如組織學(xué)生實地考察，或者邀請有相關(guān)經(jīng)驗的人士來校分享。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在課堂討論中，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和合作能力。未來，我可以進一步優(yōu)化小組合作模式，確保每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀速度較慢：在閱讀課文時，部分學(xué)生表現(xiàn)出閱讀速度慢的問題，這影響了他們對文章的理解。我需要在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生閱讀速度和技巧的訓(xùn)練。

2.學(xué)生情感體驗不足：雖然學(xué)生在課堂討論中能夠表達自己的看法，但在情感體驗方面還不夠深入。我需要引導(dǎo)學(xué)生更加投入地閱讀，體會作者的情感，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

3.評價方式單一：目前，我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段。我需要探索更多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生閱讀速度慢的問題，我將在課后安排閱讀訓(xùn)練，如定時閱讀、朗讀比賽等，幫助學(xué)生提高閱讀速度和效率。

2.為了增強學(xué)生的情感體驗，我將在課堂上加入更多的情感引導(dǎo)，如播放背景音樂、進行角色扮演等，讓學(xué)生更加深入地感受文本的