12《拿來主義》說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文同步課堂（統(tǒng)編版必修上冊）

12《拿來主義》說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文同步課堂（統(tǒng)編版必修上冊）一、教學(xué)內(nèi)容

《拿來主義》說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文同步課堂（統(tǒng)編版必修上冊）

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版必修上冊第十二課《拿來主義》，主要包括魯迅先生的著名雜文《拿來主義》。文章通過對“拿來主義”這一概念的剖析，批判了當(dāng)時社會的崇洋媚外和自卑自棄的心態(tài)，提出了“拿來主義”的正確態(tài)度，即有選擇地借鑒外來文化，結(jié)合我國實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容涉及文章的背景、主題、論點(diǎn)、論據(jù)以及論證方法等方面。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1）語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《拿來主義》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用魯迅獨(dú)特的諷刺手法和批判精神，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維；2）思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析文章論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力，提升邏輯思維和辯證思維能力；3）文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識外來文化對本土文化的影響，增強(qiáng)文化自信，倡導(dǎo)正確對待外來文化的態(tài)度；4）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對《拿來主義》的深入閱讀，提高學(xué)生對文學(xué)美的感知、鑒賞和創(chuàng)造能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)完成了初中階段的語文學(xué)習(xí)，對魯迅的作品有了一定的了解，掌握了基本的文學(xué)常識和閱讀理解技巧，能夠理解文章的主題和基本論證方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對魯迅的作品普遍存在好奇和興趣，他們具備初步的批判性思維能力，喜歡探討社會現(xiàn)象和文化問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《拿來主義》的深層含義和魯迅的諷刺手法時可能會遇到困難，可能難以把握文章的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和豐富的文化內(nèi)涵。此外，將文章內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，提出自己的見解和思考，對學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解《拿來主義》的背景和主旨，運(yùn)用討論法激發(fā)學(xué)生的思考和批判性思維，通過案例研究法分析魯迅的論證手法。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生探討“拿來主義”在當(dāng)代的意義；進(jìn)行角色扮演，模擬魯迅與不同觀點(diǎn)的對話，以加深對文本的理解。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示魯迅的生平和時代背景，播放相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地感受作品的歷史背景和魯迅的文學(xué)魅力。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)統(tǒng)編版必修上冊第十二課《拿來主義》。在正式開始之前，我想請大家回顧一下我們之前學(xué)過的魯迅先生的其他作品，比如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，你們對魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格有什么印象？

二、背景介紹與課文預(yù)習(xí)

1.魯迅先生是20世紀(jì)中國最偉大的文學(xué)家之一，他的作品具有深刻的社會批判性和時代意義?！赌脕碇髁x》這篇文章發(fā)表于1934年，是魯迅先生針對當(dāng)時社會現(xiàn)象提出的一種文化觀點(diǎn)?，F(xiàn)在，請大家翻開課本，預(yù)習(xí)一下課文，了解文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

三、課文內(nèi)容解析

1.現(xiàn)在，讓我們一起來分析一下文章的開頭部分。請一位同學(xué)朗讀第一段，注意語氣和節(jié)奏。其他同學(xué)邊聽邊思考，作者在這里提出了什么問題？引導(dǎo)學(xué)生回答：作者提出了“大宅門”和“拿來”的概念，暗示了當(dāng)時社會對外來文化的盲目接受和模仿。

2.接下來，我們來看第二段。請一位同學(xué)朗讀，并請大家關(guān)注作者如何論證“拿來主義”的錯誤。引導(dǎo)學(xué)生分析：作者通過舉例說明“大宅門”的例子，批判了盲目崇洋媚外的態(tài)度。

3.現(xiàn)在，我們來到文章的第三段。請一位同學(xué)朗讀，并思考作者在這里提出了什么觀點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答：作者提出了“拿來主義”的正確態(tài)度，即有選擇地借鑒外來文化，結(jié)合我國實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新。

4.請大家繼續(xù)閱讀第四段，并思考作者如何闡述“拿來主義”的具體做法。引導(dǎo)學(xué)生分析：作者通過列舉“吃西餐”的例子，說明了“拿來主義”不是簡單的模仿，而是要有自己的思考和創(chuàng)造。

5.最后一段，作者對“拿來主義”進(jìn)行了總結(jié)。請一位同學(xué)朗讀，并請大家思考：作者希望我們?nèi)绾握_對待外來文化？引導(dǎo)學(xué)生回答：作者希望我們能夠保持獨(dú)立思考，有選擇地借鑒外來文化，同時保持本土文化的獨(dú)特性。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了文章的基本內(nèi)容，那么請問同學(xué)們，你們認(rèn)為《拿來主義》這篇文章的主旨是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：主旨是批判當(dāng)時社會的崇洋媚外和自卑自棄心態(tài)，提出正確的對待外來文化的態(tài)度。

2.請大家結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，思考一下：在現(xiàn)代社會，我們?nèi)绾芜\(yùn)用“拿來主義”的原則來發(fā)展我們的文化和科技？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

五、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.下面，我們來總結(jié)一下全文的側(cè)重點(diǎn)。首先，作者批判了當(dāng)時社會的崇洋媚外和自卑自棄心態(tài)，這是全文的第一個側(cè)重點(diǎn)。其次，作者提出了“拿來主義”的正確態(tài)度，即有選擇地借鑒外來文化，結(jié)合我國實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，這是全文的第二個側(cè)重點(diǎn)。

2.請同學(xué)們回顧一下文章中作者使用的論證方法，思考這些方法如何增強(qiáng)了文章的說服力。引導(dǎo)學(xué)生分析：作者運(yùn)用了舉例論證、對比論證等方法，使文章的觀點(diǎn)更加鮮明和有力。

六、課堂小結(jié)

1.好的，同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《拿來主義》這篇文章。通過學(xué)習(xí)，我們了解了魯迅先生對待外來文化的正確態(tài)度，也思考了如何在現(xiàn)代社會運(yùn)用“拿來主義”的原則。希望大家能夠?qū)⒔裉斓膶W(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中，正確對待外來文化，發(fā)展我們的文化和科技。

七、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇短文，談?wù)勀銓Α澳脕碇髁x”的理解和看法。

2.閱讀魯迅先生的另一篇雜文《論雷峰塔的倒掉》，分析文章的主題和論證方法，下節(jié)課我們一起分享和討論。

八、結(jié)束語

1.各位同學(xué)，今天的課就到這里，希望大家能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，我們下節(jié)課再見！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《魯迅全集》：包含魯迅先生的所有作品，可以幫助學(xué)生更全面地了解魯迅的文學(xué)成就和思想。

-《中國現(xiàn)代文學(xué)史》：介紹中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生了解魯迅在中國文學(xué)史上的地位和影響。

-《拿來主義》相關(guān)評論文章：收集不同學(xué)者對《拿來主義》的解讀和分析，供學(xué)生參考和討論。

-當(dāng)代文化現(xiàn)象案例：搜集現(xiàn)代生活中符合或違背“拿來主義”原則的案例，用于課堂討論和案例分析。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅其他作品：鼓勵學(xué)生在課外閱讀魯迅的其他經(jīng)典作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以加深對魯迅文學(xué)風(fēng)格和思想的理解。

-文化比較研究：引導(dǎo)學(xué)生對比分析中國傳統(tǒng)文化與外來文化，探討二者之間的融合與創(chuàng)新。

-社會實(shí)踐調(diào)研：組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)研，收集人們對“拿來主義”態(tài)度的實(shí)例，分析其在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

-辯論活動：開展辯論會，讓學(xué)生就“拿來主義”的利與弊展開辯論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

-寫作練習(xí)：布置學(xué)生撰寫關(guān)于“拿來主義”的短文或論文，鼓勵他們提出自己的見解，并進(jìn)行課堂分享。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、社會學(xué)等學(xué)科知識，探討“拿來主義”在不同領(lǐng)域的影響和實(shí)踐。

-觀看紀(jì)錄片：播放關(guān)于魯迅生平和文學(xué)成就的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地感受魯迅的思想和精神。

-組織文學(xué)社團(tuán)：鼓勵學(xué)生對文學(xué)感興趣的同學(xué)成立文學(xué)社團(tuán)，定期開展文學(xué)活動，如文學(xué)沙龍、作品研討會等。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《拿來主義》的教學(xué)中，我嘗試引入了時代背景的講解，通過多媒體展示魯迅先生生活的時代，讓學(xué)生更加直觀地理解魯迅先生提出“拿來主義”的歷史背景和深刻意義。

2.我還設(shè)計(jì)了一個角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬魯迅與不同觀點(diǎn)的對話，這樣的互動式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也加深了他們對課文內(nèi)容的理解。

3.為了鼓勵學(xué)生主動思考，我布置了一個課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬Α澳脕碇髁x”的理解，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與他們的生活實(shí)際有一定的距離，難以激發(fā)他們的興趣。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論的時間分配不夠合理，有時討論過于激烈，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有機(jī)會發(fā)言，而有些討論又顯得不夠深入。

3.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽略了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探索，這可能會影響學(xué)生對知識的深入理解和長期記憶。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些與他們息息相關(guān)的問題和案例，以激發(fā)他們的興趣和參與熱情。

2.為了改善課堂討論的時間分配問題，我會提前規(guī)劃好每個討論環(huán)節(jié)的時間，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，同時引導(dǎo)討論更加深入和有序。

3.在教學(xué)方法上，我打算增加更多的互動式和探索式的學(xué)習(xí)活動，比如小組研究、問題解決等，讓學(xué)生在主動探索中學(xué)習(xí)知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。同時，我也會鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《拿來主義》的重點(diǎn)知識點(diǎn)主要包括魯迅先生提出“拿來主義”的概念、批判當(dāng)時社會的崇洋媚外和自卑自棄心態(tài)、以及提出正確的對待外來文化的態(tài)度。這些知識點(diǎn)構(gòu)成了文章的核心內(nèi)容，是理解魯迅文化觀的關(guān)鍵。

-重點(diǎn)詞：拿來主義、崇洋媚外、自卑自棄、借鑒、創(chuàng)新

-重點(diǎn)句：“總之，我們要拿來，但我們一定要批判地拿?！?/p>

②文章的邏輯關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，魯迅先生通過提出“大宅門”的例子引出“拿來主義”的概念，接著批判了當(dāng)時社會的錯誤態(tài)度，然后提出了“拿來主義”的正確做法，最后強(qiáng)調(diào)了保持文化獨(dú)立性的重要性。這種由現(xiàn)象到本質(zhì)、由批判到建設(shè)