21 古詩詞三首《楓橋夜泊》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21古詩詞三首《楓橋夜泊》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以《楓橋夜泊》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀這首古詩詞，提高五年級學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和興趣。結(jié)合統(tǒng)編版語文五年級上冊的教學(xué)要求，本節(jié)課的設(shè)計意圖在于引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌的基本解讀方法，理解詩句中的意象和情感，同時鍛煉學(xué)生的朗讀、背誦和表達能力，增強對古詩詞的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運用能力，通過解讀《楓橋夜泊》，使學(xué)生能夠體會詩詞的節(jié)奏韻律，理解并運用文學(xué)鑒賞的基本方法。同時，發(fā)展學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過對詩詞意象的感知與聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)造性的思維。此外，還將注重培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，引導(dǎo)他們認識并尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詩詞知識，包括詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律和簡單的意象理解。他們對古詩有了初步的接觸，能夠識別一些常見的詩詞意象，并了解一些古代詩人的背景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對詩詞學(xué)習(xí)通常抱有好奇和興趣，他們喜歡通過朗讀、背誦來感受詩詞的韻味。在能力上，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和表達能力，能夠通過圖片、故事等形式理解詩詞內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動式和體驗式的學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和實踐活動來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《楓橋夜泊》這首詩時，學(xué)生可能會對詩中的古代用語和特定文化背景感到陌生，難以把握詩句的深層含義。此外，對于詩中的意象和情感把握，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)才能深入理解。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，以便于學(xué)生隨時查閱和跟進課程內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與《楓橋夜泊》相關(guān)的古詩詞圖片、詩人張繼的簡介資料，以及描繪楓橋夜泊場景的視頻片段，以增強學(xué)生對詩詞意境的直觀感受。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為小組討論區(qū)，便于學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中更好地交流互動。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《楓橋夜泊》的預(yù)習(xí)資料，包括詩的原文、注釋和背景介紹，明確學(xué)生需要了解的詩句含義、作者情感等預(yù)習(xí)目標(biāo)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中描繪了怎樣的夜景？”“你從詩中感受到了什么情緒？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，初步理解詩句。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言表達對詩句的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放楓橋夜泊的圖片或相關(guān)視頻，引入課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解詩的背景、意象和情感，解釋重點詞語和句子。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解，討論詩中的意象如何傳達情感。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，對講解的知識點進行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與其他同學(xué)進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，幫助學(xué)生理解詩歌。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中加深對詩歌的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《楓橋夜泊》相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首以楓橋為背景的現(xiàn)代詩。

-提供拓展資源：提供與唐代詩歌相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生拓展知識面。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，創(chuàng)作現(xiàn)代詩。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進行學(xué)習(xí)，加深對古詩詞的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主探索和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點在于理解《楓橋夜泊》的意象和情感，以及如何運用古詩詞的鑒賞方法。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生將逐步掌握這些知識點和技能。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《楓橋夜泊》詩人的其他作品，如張繼的《烏衣巷》、《寒山寺》等，讓學(xué)生進一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-與《楓橋夜泊》主題相關(guān)的其他古詩詞，例如唐代詩人杜牧的《泊秦淮》、宋代詩人柳永的《雨霖鈴》等，幫助學(xué)生比較不同詩人的表達方式和情感。

-有關(guān)古代江南水鄉(xiāng)的背景資料，如《蘇州府志》、《江南春夢錄》等，讓學(xué)生更深入地了解詩歌中的地理和文化背景。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的唐詩，進行深入的鑒賞和分析，撰寫一篇鑒賞報告，報告中需包括詩歌的背景、意象、情感和藝術(shù)特色等。

-鼓勵學(xué)生收集有關(guān)唐詩的鑒賞方法，如如何品味詩句的節(jié)奏和韻律、如何理解詩歌的意象和情感等，并整理成筆記，與同學(xué)分享。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首以江南水鄉(xiāng)為背景的現(xiàn)代詩，通過創(chuàng)作實踐，體驗詩人如何通過語言表達情感和景象。

-組織學(xué)生進行小組研究，選擇一個與唐詩相關(guān)的主題，如“唐詩中的自然景觀”、“唐詩中的愛情主題”等，進行資料搜集、討論和分析，最終形成小組研究報告。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞朗誦、書法比賽等活動，通過實踐活動加深對古詩詞的理解和欣賞。

-建議學(xué)生閱讀《唐詩三百首》、《唐宋詩詞鑒賞辭典》等專業(yè)書籍，以提升對古詩詞的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。七、板書設(shè)計

1.重點知識點：

①《楓橋夜泊》的作者張繼及其創(chuàng)作背景。

②詩中的意象及其象征意義，如“楓葉”、“漁火”等。

③詩的情感表達，尤其是通過夜晚景色的描繪傳達的孤寂與哀愁。

2.重點詞語：

①“楓橋”：指代詩中的地點，也是詩的標(biāo)題。

②“夜泊”：說明詩人是在夜晚停船