21 古詩(shī)詞三首《楓橋夜泊》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)詞三首《楓橋夜泊》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《楓橋夜泊》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)深入解讀這首古詩(shī)詞，提高五年級(jí)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和興趣。結(jié)合統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)要求，本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌的基本解讀方法，理解詩(shī)句中的意象和情感，同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀、背誦和表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力，通過(guò)解讀《楓橋夜泊》，使學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)詞的節(jié)奏韻律，理解并運(yùn)用文學(xué)鑒賞的基本方法。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞意象的感知與聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)造性的思維。此外，還將注重培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)并尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詩(shī)詞知識(shí)，包括詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)、韻律和簡(jiǎn)單的意象理解。他們對(duì)古詩(shī)有了初步的接觸，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的詩(shī)詞意象，并了解一些古代詩(shī)人的背景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)通常抱有好奇和興趣，他們喜歡通過(guò)朗讀、背誦來(lái)感受詩(shī)詞的韻味。在能力上，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，能夠通過(guò)圖片、故事等形式理解詩(shī)詞內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《楓橋夜泊》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)詩(shī)中的古代用語(yǔ)和特定文化背景感到陌生，難以把握詩(shī)句的深層含義。此外，對(duì)于詩(shī)中的意象和情感把握，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)才能深入理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生隨時(shí)查閱和跟進(jìn)課程內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《楓橋夜泊》相關(guān)的古詩(shī)詞圖片、詩(shī)人張繼的簡(jiǎn)介資料，以及描繪楓橋夜泊場(chǎng)景的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意境的直觀感受。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為小組討論區(qū)，便于學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中更好地交流互動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《楓橋夜泊》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)的原文、注釋和背景介紹，明確學(xué)生需要了解的詩(shī)句含義、作者情感等預(yù)習(xí)目標(biāo)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中描繪了怎樣的夜景？”“你從詩(shī)中感受到了什么情緒？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，初步理解詩(shī)句。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)句的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放楓橋夜泊的圖片或相關(guān)視頻，引入課題，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)的背景、意象和情感，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句的理解，討論詩(shī)中的意象如何傳達(dá)情感。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與《楓橋夜泊》相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首以楓橋?yàn)楸尘暗默F(xiàn)代詩(shī)。

-提供拓展資源：提供與唐代詩(shī)歌相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主探索和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解《楓橋夜泊》的意象和情感，以及如何運(yùn)用古詩(shī)詞的鑒賞方法。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生將逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)和技能。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《楓橋夜泊》詩(shī)人的其他作品，如張繼的《烏衣巷》、《寒山寺》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-與《楓橋夜泊》主題相關(guān)的其他古詩(shī)詞，例如唐代詩(shī)人杜牧的《泊秦淮》、宋代詩(shī)人柳永的《雨霖鈴》等，幫助學(xué)生比較不同詩(shī)人的表達(dá)方式和情感。

-有關(guān)古代江南水鄉(xiāng)的背景資料，如《蘇州府志》、《江南春夢(mèng)錄》等，讓學(xué)生更深入地了解詩(shī)歌中的地理和文化背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的唐詩(shī)，進(jìn)行深入的鑒賞和分析，撰寫(xiě)一篇鑒賞報(bào)告，報(bào)告中需包括詩(shī)歌的背景、意象、情感和藝術(shù)特色等。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)唐詩(shī)的鑒賞方法，如如何品味詩(shī)句的節(jié)奏和韻律、如何理解詩(shī)歌的意象和情感等，并整理成筆記，與同學(xué)分享。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首以江南水鄉(xiāng)為背景的現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，體驗(yàn)詩(shī)人如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)情感和景象。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與唐詩(shī)相關(guān)的主題，如“唐詩(shī)中的自然景觀”、“唐詩(shī)中的愛(ài)情主題”等，進(jìn)行資料搜集、討論和分析，最終形成小組研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)詞朗誦、書(shū)法比賽等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和欣賞。

-建議學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》、《唐宋詩(shī)詞鑒賞辭典》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，以提升對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《楓橋夜泊》的作者張繼及其創(chuàng)作背景。

②詩(shī)中的意象及其象征意義，如“楓葉”、“漁火”等。

③詩(shī)的情感表達(dá)，尤其是通過(guò)夜晚景色的描繪傳達(dá)的孤寂與哀愁。

2.重點(diǎn)詞語(yǔ)：

①“楓橋”：指代詩(shī)中的地點(diǎn)，也是詩(shī)的標(biāo)題。

②“夜泊”：說(shuō)明詩(shī)人是在夜晚停船