4曹沖稱象（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

4曹沖稱象（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《曹沖稱象》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)，通過(guò)講述曹沖稱象的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過(guò)學(xué)習(xí)《曹沖稱象》一文，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，感受曹沖的聰明才智，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力；學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵詞句理解文章大意，提高閱讀理解能力；同時(shí)，通過(guò)品味語(yǔ)言、感受故事魅力，提升審美鑒賞水平；了解傳統(tǒng)文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握生字詞，能夠正確讀寫(xiě)和運(yùn)用課文中的新詞匯。

②理解《曹沖稱象》的故事內(nèi)容，把握故事的主要情節(jié)和人物形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①能夠通過(guò)課文中的描述，推斷出曹沖解決問(wèn)題的方法和步驟，培養(yǎng)邏輯思維能力。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)新能力。

具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠順利地朗讀并背誦課文，理解生字詞在句子中的運(yùn)用，以及把握故事的整體框架。而教學(xué)難點(diǎn)則在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解曹沖稱象的思路，通過(guò)分析故事中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和批判性思維。同時(shí)，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)水平。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、電腦、投影儀

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：課文朗讀音頻、動(dòng)畫(huà)演示曹沖稱象過(guò)程

4.教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物模型、小組討論、角色扮演教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事或提出一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)聰明的孩子嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于聰明孩子的故事——《曹沖稱象》。”

2.講授新知（20分鐘）

①教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意生字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)。

②教師通過(guò)講解和討論，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受曹沖的聰明才智。

③教師通過(guò)PPT展示曹沖稱象的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，幫助學(xué)生形象地理解故事中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

④教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，模擬曹沖稱象的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①教師出示一些與課文相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

②學(xué)生分組討論，分享自己解決問(wèn)題的方法和思路，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)曹沖解決問(wèn)題的方法和思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中遇到問(wèn)題時(shí)，要勇于嘗試，善于思考。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，抄寫(xiě)生字詞，并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述《曹沖稱象》的故事。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的問(wèn)題，嘗試用學(xué)到的方法去解決。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確地朗讀并背誦《曹沖稱象》課文，對(duì)于生字詞有了準(zhǔn)確的讀寫(xiě)能力。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文中的生字詞有了深刻的理解和掌握，能夠在句子中正確運(yùn)用。

2.學(xué)生理解了《曹沖稱象》的故事內(nèi)容，能夠概括故事的主要情節(jié)，分析并描述曹沖的形象。學(xué)生通過(guò)討論和思考，對(duì)曹沖的聰明才智有了直觀的感受，能夠從故事中汲取智慧和勇氣。

3.學(xué)生的思維發(fā)展得到了提升。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分析曹沖解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了增強(qiáng)。通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的思考和感受，提高了口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。

5.學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)《曹沖稱象》的故事，學(xué)生不僅了解了三國(guó)時(shí)期的歷史背景，還感受到了古代文化的魅力，對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣。

6.學(xué)生的審美鑒賞能力得到了提高。通過(guò)品味課文中的語(yǔ)言和故事情節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何欣賞文學(xué)作品的美好，提升了對(duì)美的感知和鑒賞能力。

7.學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察生活中的問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決。在課后作業(yè)中，學(xué)生被鼓勵(lì)觀察周圍的事物，思考如何像曹沖一樣巧妙地解決問(wèn)題，這一過(guò)程鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

8.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了改善。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，養(yǎng)成了積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《曹沖稱象》這一課時(shí)，我深感課堂教學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過(guò)程。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我盡量從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇了合適的教學(xué)資源和教學(xué)方法。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)和講故事的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，收到了較好的效果。但在講授新知的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂生成的問(wèn)題上還有待提高。有時(shí)候?qū)W生的提問(wèn)超出了我的預(yù)設(shè)，我沒(méi)有能夠及時(shí)作出回應(yīng)，這可能會(huì)影響學(xué)生的積極性和課堂氛圍。

另外，我在小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，雖然給了學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行討論，但在討論的深度和廣度上，部分學(xué)生還是顯得有些被動(dòng)，沒(méi)有完全放開(kāi)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)討論的主題理解不夠深入，或者是對(duì)討論的形式還不夠熟悉。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦課文，對(duì)生字詞的掌握也比較扎實(shí)。在理解課文內(nèi)容方面，學(xué)生通過(guò)討論和思考，對(duì)曹沖的形象有了深刻的理解，能夠用自己的語(yǔ)言概括故事的主要情節(jié)。

在技能方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力得到了提升。通過(guò)角色扮演和問(wèn)題解決的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且在解決問(wèn)題時(shí)能夠嘗試不同的方法和思路。

情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情也有所提高。這說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容和形式是比較符合學(xué)生的興趣和需求的。

針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加靈活地處理課堂生成的