2025屆高考生物備考說(shuō)課稿：人與環(huán)境

2025屆高考生物備考說(shuō)課稿：人與環(huán)境學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2025屆高考生物備考說(shuō)課稿：《人與環(huán)境》

本節(jié)課選自人教版高中生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第一章第一節(jié)“人與環(huán)境”。課程主要包括以下內(nèi)容：

1.環(huán)境的概念與組成：介紹環(huán)境的概念，以及生物環(huán)境與非生物環(huán)境兩大組成部分。

2.生態(tài)因素的分類(lèi)：闡述生物因素和非生物因素對(duì)生物的影響，包括光、溫度、水、土壤、空氣等非生物因素，以及生物之間的種間關(guān)系等生物因素。

3.生態(tài)系統(tǒng)的基本概念：介紹生態(tài)系統(tǒng)的定義、組成和功能。

4.人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系：分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，以及如何實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧共生。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念，培養(yǎng)科學(xué)探究和理性思維的能力。

2.分析人與環(huán)境的關(guān)系，提高環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

3.通過(guò)案例學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.增強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)愛(ài)，形成正確的生態(tài)倫理觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的生物學(xué)概念，了解了生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，對(duì)環(huán)境因素有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境有一定的興趣，但可能對(duì)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容感到枯燥。能力方面，學(xué)生具備基本的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力尚需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，喜歡通過(guò)案例和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的抽象概念理解困難，對(duì)生態(tài)因素的相互作用和影響理解不深入；在分析人與環(huán)境關(guān)系時(shí)，可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合；在探討可持續(xù)發(fā)展策略時(shí)，可能缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思維。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過(guò)案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生態(tài)環(huán)境中的不同角色，進(jìn)行互動(dòng)討論；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察生態(tài)因素對(duì)生物的影響。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示生態(tài)環(huán)境的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性；使用互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生參與和交流。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，大家好！今天我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)《人與環(huán)境》這一章節(jié)。請(qǐng)大家回想一下，我們?cè)谥暗恼n程中學(xué)習(xí)過(guò)哪些與生態(tài)環(huán)境相關(guān)的知識(shí)？

2.生：我們學(xué)習(xí)過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的概念，以及生物和非生物因素對(duì)生物的影響。

3.師：很好！那么，請(qǐng)大家思考一下，人與環(huán)境之間存在著怎樣的關(guān)系呢？這就是我們今天要探討的問(wèn)題。

二、探究環(huán)境的概念與組成

1.師：首先，我們來(lái)了解一下環(huán)境的概念。請(qǐng)大家翻到教材第1頁(yè)，閱讀關(guān)于環(huán)境的定義。

2.生：環(huán)境是指生物體周?chē)囊磺惺挛锖蜅l件。

3.師：很好！環(huán)境可以分為生物環(huán)境和非生物環(huán)境。請(qǐng)大家舉例說(shuō)明這兩類(lèi)環(huán)境中的因素。

4.生：生物環(huán)境包括其他生物、生物群落等；非生物環(huán)境包括光、溫度、水、土壤、空氣等。

三、分析生態(tài)因素的分類(lèi)及其影響

1.師：接下來(lái)，我們來(lái)探討生態(tài)因素的分類(lèi)及其對(duì)生物的影響。請(qǐng)大家閱讀教材第2頁(yè)，了解生態(tài)因素的分類(lèi)。

2.生：生態(tài)因素分為生物因素和非生物因素。

3.師：很好！非生物因素包括光、溫度、水、土壤、空氣等。請(qǐng)大家舉例說(shuō)明這些因素對(duì)生物的影響。

4.生：光影響植物的光合作用；溫度影響生物的生長(zhǎng)發(fā)育；水是生物體的重要組成部分，缺乏水會(huì)導(dǎo)致生物死亡；土壤為生物提供生存空間和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；空氣中的氧氣是生物呼吸的重要物質(zhì)。

5.師：生物因素主要包括生物之間的種間關(guān)系。請(qǐng)大家舉例說(shuō)明生物之間的捕食、競(jìng)爭(zhēng)、互利共生等關(guān)系。

6.生：例如，貓捕食老鼠，這是捕食關(guān)系；植物之間爭(zhēng)奪陽(yáng)光、水分、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；蜜蜂采蜜幫助植物傳粉，這是互利共生關(guān)系。

四、深入了解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念

1.師：現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的基本概念。請(qǐng)大家閱讀教材第3頁(yè)，了解生態(tài)系統(tǒng)的定義。

2.生：生態(tài)系統(tǒng)是指生物體與其周?chē)h(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體。

3.師：很好！生態(tài)系統(tǒng)的組成包括生物部分和非生物部分。請(qǐng)大家分別列舉這兩部分的組成。

4.生：生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者；非生物部分包括陽(yáng)光、水、空氣、土壤等。

5.師：生態(tài)系統(tǒng)具有物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞等功能。請(qǐng)大家舉例說(shuō)明這些功能。

6.生：例如，綠色植物通過(guò)光合作用將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，這是能量流動(dòng)；植物吸收水分，經(jīng)過(guò)蒸騰作用釋放到大氣中，這是物質(zhì)循環(huán)。

五、探討人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系

1.師：現(xiàn)在，我們來(lái)探討人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。請(qǐng)大家思考一下，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有哪些影響？

2.生：人類(lèi)活動(dòng)可能導(dǎo)致環(huán)境污染、生態(tài)破壞、生物多樣性減少等問(wèn)題。

3.師：很好！那么，我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧共生呢？

4.生：我們要加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提倡可持續(xù)發(fā)展，保護(hù)生物多樣性，合理利用自然資源等。

六、課堂小結(jié)

1.師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《人與環(huán)境》這一章節(jié)，了解了環(huán)境的概念與組成，分析了生態(tài)因素的分類(lèi)及其影響，深入了解了生態(tài)系統(tǒng)的基本概念，探討了人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。

2.生：我們學(xué)到了很多關(guān)于生態(tài)環(huán)境的知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。

3.師：很好！希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠積極踐行環(huán)保理念，為保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

七、課后作業(yè)

1.師：最后，請(qǐng)大家完成課后作業(yè)，鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。

2.生：好的，老師！我們會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

3.師：好的，同學(xué)們，下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生態(tài)環(huán)境案例研究：收集和分析國(guó)內(nèi)外生態(tài)環(huán)境保護(hù)的典型案例，如我國(guó)的大江大河治理、退耕還林還草、城市綠化等。

-生態(tài)因素影響探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)或觀察，研究不同生態(tài)因素對(duì)生物生長(zhǎng)、發(fā)育和分布的影響，如溫度對(duì)種子發(fā)芽率的影響、光照對(duì)植物生長(zhǎng)的影響等。

-生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性分析：探討生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性機(jī)制，包括生物多樣性的作用、生態(tài)位的概念等。

-人與環(huán)境互動(dòng)案例：研究人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，如城市化進(jìn)程中的綠地建設(shè)、農(nóng)業(yè)活動(dòng)中的化肥農(nóng)藥使用等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《人與自然》等生態(tài)環(huán)境相關(guān)的書(shū)籍，以增強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的直觀認(rèn)識(shí)。

-安排學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類(lèi)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)環(huán)保的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外環(huán)保政策動(dòng)態(tài)，如碳達(dá)峰、碳中和等，了解環(huán)保政策的制定和實(shí)施。

-推薦學(xué)生觀看《地球脈動(dòng)》等生態(tài)環(huán)境紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)沖擊加深對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小課題研究，如調(diào)查學(xué)校周邊的生態(tài)環(huán)境狀況，提出改善建議，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力。

-建議學(xué)生參加生態(tài)環(huán)境相關(guān)的競(jìng)賽，如環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新大賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。

-提供一些生態(tài)環(huán)境相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊和雜志，如《生態(tài)學(xué)報(bào)》、《環(huán)境保護(hù)》等，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境知識(shí)。

-建議學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者，如諾貝爾環(huán)境獎(jiǎng)得主、我國(guó)環(huán)保領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物等，了解他們的研究成果和貢獻(xiàn)。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)《人與環(huán)境》的教學(xué)過(guò)程中，我深感教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和教學(xué)策略的有效實(shí)施對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果至關(guān)重要。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法方面，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠通過(guò)討論加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠，或者是學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備不足。

2.教學(xué)策略方面，我設(shè)計(jì)了一些實(shí)驗(yàn)和角色扮演活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作和情景模擬來(lái)更好地理解人與環(huán)境的關(guān)系。但我也注意到，這些活動(dòng)需要更多的課前準(zhǔn)備和課堂時(shí)間，可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響。

3.教學(xué)管理方面，我在課堂上盡量維持秩序，保證每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。但我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生，需要更多的關(guān)注和引導(dǎo)，以幫助他們跟上教學(xué)進(jìn)度。

教學(xué)總結(jié)：

1.教學(xué)效果方面，從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來(lái)看，他們對(duì)生態(tài)環(huán)境的基本概念有了更深入的理解，對(duì)人與環(huán)境的關(guān)系也有了新的認(rèn)識(shí)。這表明，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

2.學(xué)生收獲方面，學(xué)生在知識(shí)上掌握了生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和人與環(huán)境的關(guān)系，技能上通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更高的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保