14《我要的是葫蘆》第二課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

14《我要的是葫蘆》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《我要的是葫蘆》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《我要的是葫蘆》第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)課文第14課《我要的是葫蘆》的第二部分，理解故事情節(jié)，感受故事中角色的心情變化。

2.分析課文中的關(guān)鍵詞語和句子，提高學(xué)生的詞匯理解和句子理解能力。

3.通過朗讀、復(fù)述等方式，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和文本理解能力。

4.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，鞏固漢字書寫和認(rèn)讀技巧。

5.探討故事中的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、復(fù)述課文，提高學(xué)生的語言感知力和表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)漢字和詞語的理解與運(yùn)用。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力，引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成邏輯思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中的寓言故事，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受故事的趣味性，提升對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文《我要的是葫蘆》中第二部分的故事內(nèi)容，掌握故事中的生字詞和關(guān)鍵詞語。

②通過朗讀和復(fù)述，提高學(xué)生對(duì)課文的理解能力和口語表達(dá)能力。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的句式和表達(dá)方式，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確把握故事中角色的心情變化，理解故事寓意，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本深層含義的感知能力。

②分析課文中的邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和推理能力。

③指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的朗讀技巧，如斷句、語氣、情感表達(dá)等，提升朗讀質(zhì)量和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文《我要的是葫蘆》相關(guān)的PPT演示文稿，包括生字詞卡片、故事情節(jié)圖解以及相關(guān)圖片，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶故事內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)或音響設(shè)備，用于播放課文朗讀錄音，增強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠在討論環(huán)節(jié)中有效地進(jìn)行互動(dòng)交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果你種了一棵葫蘆，你最希望它長成什么樣子？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：詢問學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的《我要的是葫蘆》第一部分的故事內(nèi)容，回顧已有知識(shí)，為學(xué)習(xí)第二部分做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解課文《我要的是葫蘆》第二部分的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中角色的心情變化和故事寓意。

①分析課文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“藤”“葉”“葫蘆”等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

②講解生字詞，讓學(xué)生通過觀察字形、字義來記憶和理解。

-舉例說明：通過具體例子，如課文中的“葉子上的蟲子”，幫助學(xué)生理解故事中的邏輯關(guān)系和事物之間的聯(lián)系。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討故事中角色的心情變化，以及故事給我們的啟示。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過角色扮演的方式加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

①學(xué)生自主選擇角色，進(jìn)行角色扮演朗讀。

②教師指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的語氣、情感表達(dá)等。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提高朗讀質(zhì)量。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中角色心情變化和故事寓意。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中正確認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生復(fù)述課文《我要的是葫蘆》第二部分的故事情節(jié)，鞏固課堂所學(xué)。

-布置學(xué)生書寫生字詞，加強(qiáng)漢字書寫和認(rèn)讀技巧的練習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生課下與家人分享故事內(nèi)容，培養(yǎng)家庭閱讀氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠流暢地朗讀并復(fù)述《我要的是葫蘆》第二部分的故事情節(jié)，對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解和記憶。

2.學(xué)生掌握了課文中的生字詞，能夠正確書寫并在句子中運(yùn)用，提高了漢字書寫和認(rèn)讀能力。

3.學(xué)生通過分析故事中角色的心情變化，學(xué)會(huì)了從文本中提煉信息和理解寓意，提升了文學(xué)鑒賞能力和邏輯思維能力。

4.學(xué)生在小組討論中積極參與，通過與同伴的交流互動(dòng)，增強(qiáng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了正確的朗讀技巧，如斷句、語氣、情感表達(dá)等，使得朗讀更加生動(dòng)和有感染力。

6.學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的故事情節(jié)與日常生活相聯(lián)系，理解故事中的道理，并在實(shí)際生活中嘗試運(yùn)用，提高了生活實(shí)踐能力。

7.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)中國的寓言故事產(chǎn)生了興趣，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的態(tài)度。

8.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)反思自己的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，有助于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.學(xué)生通過完成課后作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，能夠在家庭環(huán)境中分享學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)了家庭學(xué)習(xí)氛圍的營造。

10.學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了自信心，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的方式讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更加深入地理解了故事中角色的心情變化。

2.通過多媒體資源的運(yùn)用，如PPT演示文稿和朗讀錄音，使得課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的視聽體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律管理還需加強(qiáng)，部分學(xué)生在小組討論時(shí)過于活躍，影響了課堂的整體秩序。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，我的教學(xué)策略還需更加個(gè)性化，以滿足他們的不同需求。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學(xué)生的知識(shí)掌握程度，而忽略了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和思維發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂紀(jì)律管理的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)定明確的課堂規(guī)則，并在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置明確的任務(wù)和時(shí)間限制，確保課堂活動(dòng)的有序進(jìn)行。

2.針對(duì)教學(xué)方法的問題，我打算根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)