4-2《憐憫是人的天性》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇必修中冊）

4-2《憐憫是人的天性》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇必修中冊）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《憐憫是人的天性》這篇文章的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，感受作者對人性中憐憫情感的認識和探討。結(jié)合高二學(xué)生的認知水平，本節(jié)課的設(shè)計將注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維和情感共鳴的能力，同時提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和寫作水平。課程內(nèi)容將圍繞文本的核心思想，結(jié)合現(xiàn)實生活實例，激發(fā)學(xué)生對于人性、道德和社會責(zé)任的思考。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：語言建構(gòu)與運用方面，培養(yǎng)學(xué)生通過梳理文本信息，準確把握文章觀點和論證方法；思維發(fā)展與提升方面，訓(xùn)練學(xué)生批判性思維，對文本中的觀點進行獨立思考和理性分析；審美鑒賞與創(chuàng)造方面，引導(dǎo)學(xué)生感受文本語言的美感，提升文學(xué)鑒賞能力；文化傳承與理解方面，讓學(xué)生理解并尊重人類共有的憐憫天性，培養(yǎng)道德觀念和社會責(zé)任感。學(xué)情分析高二學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力，能夠理解較為復(fù)雜的文學(xué)作品，但在深度分析和情感共鳴方面還有提升空間。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)理論，能夠識別不同的文學(xué)手法和論證方式，但在將理論應(yīng)用到具體文本分析上可能存在困難。在能力方面，學(xué)生的獨立思考能力和批判性思維正在發(fā)展，但往往缺乏系統(tǒng)性的分析和邏輯性表達。在素質(zhì)方面，學(xué)生對人性的認識尚淺，需要通過文學(xué)作品來加深理解。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不深入、思考不積極的問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和內(nèi)化。因此，在教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們積極參與討論，從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-統(tǒng)編版選擇必修中冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（文學(xué)作品背景資料、相關(guān)學(xué)術(shù)論文）

-教學(xué)PPT

-黑板與粉筆

-小組討論引導(dǎo)材料

-批判性思維訓(xùn)練資料教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考“憐憫是什么，它是否是人類的天性？”

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過的文學(xué)作品，探討其中是否出現(xiàn)過憐憫的主題。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《憐憫是人的天性》的作者觀點、文章結(jié)構(gòu)和論證方法。

-舉例說明：通過引用文中實例，解釋作者如何通過事實和論據(jù)來支持其觀點。

-互動探究：分組討論文章中的關(guān)鍵段落，探討作者的觀點是否成立，并準備分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，撰寫簡短段落，表達自己對憐憫是否為人的天性的看法。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，改進表達。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)點，強調(diào)憐憫作為人類天性在現(xiàn)實生活中的意義。

-學(xué)生分享自己的寫作成果，教師提供反饋。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《憐憫是人的天性》的讀后感，深入分析文章內(nèi)容，并結(jié)合個人經(jīng)歷進行反思。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，并鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)時查閱相關(guān)資料，以豐富自己的觀點。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準確理解《憐憫是人的天性》這篇文章的中心論點和分論點，掌握作者使用的論證方法和文本結(jié)構(gòu)。通過對文本的深入分析，學(xué)生能夠識別并解釋文中的關(guān)鍵概念，如“憐憫”、“天性”等，并能夠?qū)⑦@些概念與實際生活相聯(lián)系。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，批判性思維能力得到提升。他們能夠獨立思考，對文章中的觀點提出自己的見解，通過小組討論和課堂分享，學(xué)會如何辯證地看待問題，形成自己的判斷和評價。

3.文學(xué)鑒賞：學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力有所增強。通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生能夠感受到文學(xué)語言的美感，理解作者如何通過文字表達情感和觀點，從而提升對文學(xué)作品的欣賞力。

4.寫作能力：學(xué)生在完成讀后感作業(yè)時，能夠運用所學(xué)知識和批判性思維，結(jié)合個人經(jīng)歷，撰寫出有深度、有見解的文章。他們的寫作更加流暢，邏輯更加清晰，能夠有效地表達自己的觀點。

5.情感共鳴與價值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇文章，不僅理解了憐憫作為人的天性在社會交往中的重要性，還在情感上產(chǎn)生了共鳴，對自己的道德觀念和社會責(zé)任感有了更深刻的認識。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成過程中，逐漸養(yǎng)成了主動探究、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。他們學(xué)會了如何從多個角度分析問題，如何有效地利用資源進行自主學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①文章標題：《憐憫是人的天性》

②重點知識點：

-“憐憫”的定義與表現(xiàn)

-“天性”的含義及其在文中的論證

-文章的論點、論據(jù)和論證方法

③重點詞句：

-“人類的天性中，最值得注意的是那柔軟而富于同情的心?！?/p>

-“憐憫不僅僅是一種情感，更是一種道德上的責(zé)任?！?/p>

-“通過對他人痛苦的感同身受，我們能夠體現(xiàn)人性的光輝?！苯虒W(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我覺得有必要設(shè)計一個反思活動來評估教學(xué)效果。首先，我會讓學(xué)生填寫一個簡短的反饋問卷，了解他們對課程內(nèi)容的理解程度，以及對教學(xué)方式的滿意度。此外，我還會觀察學(xué)生在課堂上的參與度，以及他們在鞏固練習(xí)中的表現(xiàn)。

1.設(shè)計反思活動

-通過問卷收集學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況，特別是對“憐憫是人的天性”這一主題的理解深度。

-評估學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，觀察他們是否能夠積極思考并表達自己的觀點。

-分析學(xué)生在鞏固練習(xí)中的作業(yè)質(zhì)量，看他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中。

2.制定改進措施

-根據(jù)問卷反饋，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些知識點上存在理解上的困難，我會在下一節(jié)課對這些知識點進行針對性的復(fù)習(xí)和講解。

-如果學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出不夠積極，我會嘗試調(diào)整教學(xué)方式，比如引入更多互動環(huán)節(jié)，或者采用小組討論的形式，讓學(xué)生有更多機會表達自己。

-對于作業(yè)質(zhì)量的問題，我會提供更多的寫作指導(dǎo)，包括寫作技巧和批判性思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

在未來的教學(xué)中，我計劃采取以下措施：

-增加課堂互動，比如通過角色扮演、小組辯論等方式，讓學(xué)生更深入地參與到課堂討論中。

-利用多媒體資源，比如播放相關(guān)視頻或音頻，以更直觀的方式幫助學(xué)生理解文