19《一只窩囊的大老虎》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

19《一只窩囊的大老虎》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

19《一只窩囊的大老虎》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第19課的內(nèi)容，本節(jié)課主要圍繞課文《一只窩囊的大老虎》展開教學(xué)。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生將了解到作者如何通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪一只窩囊的大老虎，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。首先，通過閱讀《一只窩囊的大老虎》，提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)他們的思維發(fā)展與提升能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。最后，通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓他們?cè)诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，形成對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和討論，深入理解《一只窩囊的大老虎》的故事情節(jié)，把握故事中的主要人物和事件發(fā)展。

②學(xué)習(xí)表達(dá)方式：指導(dǎo)學(xué)生分析作者如何運(yùn)用擬人、夸張等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪老虎的形象，學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用這些修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①情感體驗(yàn)：幫助學(xué)生理解課文所傳達(dá)的幽默與諷刺意味，體會(huì)作者對(duì)窩囊大老虎的同情和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象的批判。

②思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析故事中的人物心理和作者的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

③文化傳承：通過討論故事中的文化元素，如傳統(tǒng)戲劇中的老虎形象，讓學(xué)生了解和尊重傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教材、學(xué)生作業(yè)本

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片資料、老虎形象的視頻素材

-教學(xué)手段：教師示范朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《一只窩囊的大老虎》。在上課之前，我想先請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：你們知道老虎是什么樣子的？它們?cè)谀銈冃闹惺窃鯓拥男蜗竽兀?/p>

（學(xué)生）老虎是威武的，是森林之王。

（教師）很好，老虎通常都被我們想象成威武的形象。但是，今天這篇課文中的老虎卻有些特別，讓我們一起來看看吧。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請(qǐng)你們告訴我，這篇文章主要講述了什么？

（學(xué)生）這篇文章講述了一只窩囊的大老虎的故事。

（教師）很好，我們已經(jīng)知道了文章的主要內(nèi)容。接下來，請(qǐng)你們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊思考，這只大老虎為什么會(huì)被稱作“窩囊”呢？

三、精讀課文，深入分析

1.分析老虎形象

（教師）同學(xué)們，我們先來分析一下這只大老虎的形象。請(qǐng)你們找出課文中描述老虎形象的句子，并用自己的話概括一下老虎的特點(diǎn)。

（學(xué)生）例如：“大老虎搖著尾巴，神氣活現(xiàn)地走過?！边@句話描寫了老虎的神氣活現(xiàn)。

（教師）很好，這只大老虎看起來非常神氣。但是，接下來的句子卻讓我們看到了老虎的另一面。請(qǐng)你們繼續(xù)找出描述老虎行為的句子。

（學(xué)生）比如：“它搖著尾巴，走過一群小動(dòng)物，卻沒有人敢跟它打招呼。”

（教師）這只大老虎雖然看起來神氣，但實(shí)際上卻沒有人敢接近它。這說明什么呢？

（學(xué)生）這說明老虎很窩囊。

2.探究“窩囊”的原因

（教師）那么，這只大老虎為什么會(huì)被稱作“窩囊”呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出相關(guān)的原因。

（學(xué)生）比如：“因?yàn)樗粫?huì)搖尾巴，不會(huì)捉獵物?！?/p>

（教師）原來，這只大老虎只會(huì)搖尾巴，不會(huì)捉獵物，所以才會(huì)被人稱作“窩囊”。這個(gè)原因說明了什么呢？

（學(xué)生）說明了老虎的能力不足。

3.情感體驗(yàn)

（教師）同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這只大老虎的形象和“窩囊”的原因。那么，你們覺得這只大老虎可憐嗎？為什么？

（學(xué)生）我覺得可憐，因?yàn)樗粫?huì)捉獵物，卻還裝作很神氣。

（教師）是的，這只大老虎雖然能力不足，但它仍然保持著自信。這種自信雖然有些窩囊，但也值得我們學(xué)習(xí)。接下來，請(qǐng)你們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生）我認(rèn)為這只大老虎雖然窩囊，但它敢于面對(duì)自己的不足，這是一種勇敢。

4.總結(jié)課文主旨

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《一只窩囊的大老虎》這篇課文。文章通過描述一只窩囊的大老虎，告訴我們一個(gè)道理：要敢于面對(duì)自己的不足，勇敢地追求進(jìn)步。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，都能像這只大老虎一樣，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，努力提升自己。

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.朗讀比賽

（教師）請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行朗讀比賽，看哪一組能更好地表現(xiàn)出大老虎的神氣活現(xiàn)和窩囊的形象。

2.創(chuàng)作故事

（教師）同學(xué)們，如果你們有機(jī)會(huì)和大老虎交流，你們會(huì)跟它說些什么呢？請(qǐng)你們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)故事。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天的課就上到這里，希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《一只窩囊的大老虎》，能夠?qū)W會(huì)面對(duì)自己的不足，勇敢地追求進(jìn)步。課后，請(qǐng)你們認(rèn)真完成作業(yè)，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

1.朗讀課文，熟讀成誦。

2.寫一篇讀后感，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

3.預(yù)習(xí)下一課《小松鼠和大樹》。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-傳統(tǒng)文化中的老虎形象：介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化中老虎的象征意義，如“虎年”、“虎頭帽”等，以及不同歷史時(shí)期老虎在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)。

-老虎的生態(tài)知識(shí)：提供關(guān)于老虎的生態(tài)習(xí)性、分布區(qū)域、生活習(xí)性的科普資料，幫助學(xué)生了解老虎在自然環(huán)境中的重要性。

-擬人、夸張等修辭手法：收集相關(guān)例文，展示擬人、夸張等修辭手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)這些修辭手法的理解。

2.拓展建議：

-傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于老虎的民間故事、成語(yǔ)、諺語(yǔ)等，了解老虎在文化中的角色和意義，如“虎嘯山林”、“虎頭虎腦”等。

-科學(xué)探索：組織學(xué)生參觀動(dòng)物園或自然博物館，實(shí)地觀察老虎，了解老虎的真實(shí)生活狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-文學(xué)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用擬人、夸張等修辭手法，創(chuàng)作一篇以老虎為主角的短文，如童話故事、寓言故事等，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過角色扮演的方式，深入理解角色的心理和情感，提高學(xué)生的表演能力和同理心。

-小組討論：組織學(xué)生圍繞“自信與能力”這一主題進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)自信和能力的理解，以及如何在生活中培養(yǎng)自信和能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起觀看關(guān)于老虎的紀(jì)錄片或電影，增加對(duì)老虎的了解，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起討論觀后感。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①老虎的形象特點(diǎn)：神氣活現(xiàn)、窩囊

②修辭手法：擬人、夸張

③故事主題：自信與能力

②重點(diǎn)詞句：

①“大老虎搖著尾巴，神氣活現(xiàn)地走過?！?/p>

②“它搖著尾巴，走過一群小動(dòng)物，卻沒有人敢跟它打招呼?！?/p>

③“因?yàn)樗粫?huì)搖尾巴，不會(huì)捉獵物?！?/p>

③教學(xué)目標(biāo)：

①通過分析課文，理解老虎的形象特點(diǎn)。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用擬人、夸張等修辭手法。

③認(rèn)識(shí)自信與能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)不足的精神。八、教學(xué)反思

教學(xué)《一只窩囊的大老虎》這篇課文，讓我有了不少收獲和反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于老虎的形象有著自己的理解和想象，這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去理解和感受課文內(nèi)容。課堂上的互動(dòng)非常積極，學(xué)生們對(duì)于老虎的描述和故事情節(jié)的猜測(cè)都很有創(chuàng)意，這讓我感到非常欣慰。

在精讀課文的過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生分析老虎的形象特點(diǎn)，以及作者如何運(yùn)用擬人、夸張等修辭手法來描繪這個(gè)形象。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這些修辭手法的理解相對(duì)容易，但在分析老虎形象時(shí)，他們往往只看到了老虎的“神氣活現(xiàn)”，而忽略了“窩囊”這一層含義。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過程中，要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘文本的深層含義，讓他們學(xué)會(huì)從不同的角度去思考問題。

在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們談?wù)剬?duì)大老虎的感受，他們有的說可憐，有的說勇敢。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們對(duì)于課文內(nèi)容的深入理解，也讓我意識(shí)到，文學(xué)作品中的情感表達(dá)是如此豐富和多元，我們需要引導(dǎo)學(xué)生去感受、去體驗(yàn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了朗讀比賽和創(chuàng)作故事的活動(dòng)，希望學(xué)生們能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，在朗讀比賽中，學(xué)生們能夠很好地把握老虎的神氣和窩囊，但在創(chuàng)作故事時(shí)，他們對(duì)于如何運(yùn)用修辭手法和表現(xiàn)人物心理似乎有些困難。這讓我反思，也許在今后的教學(xué)中，我需要更加注重寫作技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生