16-2《六國論》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

16-2《六國論》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《六國論》為核心，結(jié)合2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊的教學要求，我將從文章背景、內(nèi)容解析、人物評價和思想啟示四個方面展開教學。通過引導(dǎo)學生深入分析文本，培養(yǎng)其文言文閱讀能力、思維品質(zhì)和審美情趣，使其能夠理解《六國論》的歷史背景、論證邏輯及其現(xiàn)實意義，從而提高學生的文學素養(yǎng)和歷史觀念。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生準確理解《六國論》中的文言詞匯、句式結(jié)構(gòu)，提高其翻譯和解讀文言文的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學生分析《六國論》的論證過程，培養(yǎng)批判性思維，學會從多角度思考問題。

3.文化傳承與理解：使學生了解《六國論》所處的歷史背景，感受古代文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學生品味《六國論》的語言美、思想美，激發(fā)審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.《六國論》中的文言文詞匯和句式理解。

2.論文的結(jié)構(gòu)和論證方法的分析。

難點：

1.理解并把握《六國論》所反映的歷史背景和政治觀點。

2.掌握作者論證的邏輯性和批判性思維的運用。

解決辦法：

1.對于文言文詞匯和句式，采用逐句解讀的方式，通過注釋和實際例句幫助學生理解和記憶。

2.通過分組討論，引導(dǎo)學生分析論文的結(jié)構(gòu)，識別論點、論據(jù)和論證方法，理解其邏輯性。

3.利用歷史資料和背景介紹，幫助學生構(gòu)建歷史框架，理解文章的政治觀點。

4.設(shè)計思維訓(xùn)練活動，如辯論、寫作練習，培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯論證能力，突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材。

2.輔助材料：準備《六國論》的相關(guān)背景資料、歷史地圖、視頻資料，以及PPT課件。

3.教學工具：準備白板、投影儀和音響設(shè)備，確保教學演示順利進行。

4.教室布置：安排座位以便小組討論，并預(yù)留空間用于課堂活動。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果你是戰(zhàn)國時期的策士，你會如何說服六國聯(lián)合抵抗秦國？”的問題引入，激發(fā)學生的思考和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學過的文言文知識，如特殊句式、常用詞義等，為學習《六國論》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《六國論》的作者、成書背景及主要內(nèi)容，解讀文章的結(jié)構(gòu)和論證方式。

-舉例說明：通過分析《六國論》中的具體論點，如“賂秦而力虧，破滅之道也”，解釋其含義和論證方法。

-互動探究：將學生分成小組，討論《六國論》中的觀點，引導(dǎo)學生思考其對現(xiàn)代社會的啟示。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生選取《六國論》中的片段進行翻譯和解讀，加深對文言文的理解。

-教師指導(dǎo)：在學生翻譯和解讀過程中，提供必要的指導(dǎo)和幫助，糾正錯誤，強化正確理解。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)《六國論》的文學價值和歷史意義，以及學生在課堂上的表現(xiàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于《六國論》的讀后感，結(jié)合自己的理解和感悟，分析文章的觀點和論證方法。學生學習效果學生學習后取得以下效果：

1.語言建構(gòu)與運用：學生能夠熟練閱讀《六國論》，掌握文中的文言文詞匯和句式，提高翻譯和解讀文言文的能力。

2.思維發(fā)展與提升：學生能夠分析《六國論》的論證過程，理解作者的觀點和邏輯，學會從多角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維。

3.文化傳承與理解：學生對戰(zhàn)國時期的歷史背景有了更深入的了解，能夠感受到古代文化的獨特魅力，增強了對傳統(tǒng)文化的自信和興趣。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠品味《六國論》的語言美和思想美，通過欣賞古代文學作品的審美價值，激發(fā)審美情趣和創(chuàng)造美的能力。

5.知識掌握與運用：學生能夠準確理解《六國論》中的觀點和論據(jù)，運用所學知識對文本進行深入解讀，并將其應(yīng)用于實際情境中，如寫作、辯論等。

6.自主學習與合作能力：學生在學習過程中積極參與討論和互動探究，提高了自主學習的能力，同時通過小組合作，培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。

7.歷史觀念的形成：學生通過學習《六國論》，對歷史事件和歷史人物有了更全面的認識，形成了正確的歷史觀念，培養(yǎng)了歷史思維。

8.綜合素質(zhì)的提升：學生在學習《六國論》的過程中，不僅提高了語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了思辨能力、審美情趣和文化自信，綜合素質(zhì)得到了全面提升。板書設(shè)計①《六國論》作者及背景：

-作者：蘇洵

-背景：戰(zhàn)國時期六國與秦國的關(guān)系及歷史變遷

②文章結(jié)構(gòu)及論證方法：

-結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)論

-論證方法：舉例論證、對比論證、因果論證

③重點詞句解析：

-重點詞匯：賂、弊、疏、親、遠等

-重點句子：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！?/p>

“蓋失強援，不能獨完?！?/p>

“向使三國各愛其地，宜其守堅，與秦相較，或未易量。”教學反思與總結(jié)在整個教學過程中，我嘗試采用多種教學方法和策略，力求讓學生更好地理解和吸收《六國論》的知識。以下是我對本次教學的反思與總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣，讓他們帶著問題進入新課。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)這個方法很有效，學生們對課堂內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在時間把握上有些不足，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓。今后，我會在講解時更加注重時間分配，提高課堂效率。

在策略上，我嘗試讓學生通過小組討論的方式探究知識。這個方法讓學生們積極參與討論，提高了他們的合作能力和溝通能力。但在討論過程中，部分學生可能因為害羞或緊張而無法充分表達自己的觀點。為了解決這個問題，我會在今后的教學中加入更多的小組活動，讓學生有更多機會參與到課堂討論中。

在管理上，我努力營造一個和諧、輕松的課堂氛圍，讓學生們在愉悅的環(huán)境中學習。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時對學生的管理還是有些欠缺，例如在課堂紀律方面，有時會出現(xiàn)一些小狀況。針對這個問題，我會加強課堂管理，確保教學活動能夠順利進行。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果總體來說還是不錯的。學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。以下是學生在本節(jié)課中的具體表現(xiàn)：

1.知識方面：學生們能夠熟練閱讀《六國論》，掌握文中的文言文詞匯和句式，對文章的結(jié)構(gòu)和論證方法有了更深入的理解。

2.技能方面：學生們通過課堂討論和互動探究，提高了自己的思辨能力和合作能力。同時，他們在翻譯和解讀文言文方面也有了明顯的進步。

3.情感態(tài)度方面：學生們對古代文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化自信。他們也能夠認識到歷史的重要性