2《燭之武退秦師》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

2《燭之武退秦師》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《燭之武退秦師》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊第三單元的一篇課文，選自《左傳》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》的文本，理解文章的背景、主題和結(jié)構(gòu)。

2.分析燭之武的人物形象，探討其智慧、勇敢和忠誠等品質(zhì)。

3.領(lǐng)悟文章的語言特點，如辭藻華麗、寓意深刻等。

4.探討文章所表現(xiàn)的古代戰(zhàn)爭、政治斗爭和人文精神。

5.學(xué)習(xí)文章中的成語典故，如“退避三舍”、“燭之武退秦師”等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》，學(xué)生能夠理解文言文的語言特點，提高文言文的閱讀理解能力，并能運用文言文進(jìn)行簡單的表達(dá)和交流。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過分析燭之武的策略和智慧，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，學(xué)會從歷史事件中提煉教訓(xùn)，聯(lián)系現(xiàn)實生活。

3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》，了解中國古代的歷史文化背景，感受古代戰(zhàn)爭與政治斗爭的復(fù)雜性和人文精神，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠領(lǐng)略文章的文學(xué)價值和審美特色，提升對古典文學(xué)的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解《燭之武退秦師》的文學(xué)價值和歷史背景：重點講解文章所反映的春秋時期的政治斗爭和軍事策略，以及燭之武的智慧與謀略。

-掌握文言文的閱讀技巧：重點訓(xùn)練學(xué)生通過斷句、理解關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)來提高文言文的閱讀能力。

-學(xué)習(xí)文章中的成語典故：如“退避三舍”、“燭之武退秦師”，重點讓學(xué)生理解其含義并在實際語境中使用。

2.教學(xué)難點

-文言文的理解與翻譯：難點在于學(xué)生可能對文言文的詞匯、句式和表達(dá)習(xí)慣不熟悉，例如“若舍鄭以為東蒙主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害”這句話的理解和翻譯，需要教師通過生動的例子和逐字逐句的解析來幫助學(xué)生掌握。

-燭之武策略的分析：難點在于理解燭之武如何利用語言和智慧說服秦師退兵，教師可以通過對比分析燭之武的語言技巧和策略，如他的辭令藝術(shù)、情感訴求和邏輯推理，幫助學(xué)生深入理解。

-文章深層含義的把握：難點在于學(xué)生可能難以領(lǐng)會文章所蘊(yùn)含的深刻哲理和人文精神，例如文章中體現(xiàn)的忠誠、智慧、勇敢等品質(zhì)，教師需要通過案例分析、討論交流等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、教學(xué)PPT、文言文學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：板書、小組討論、角色扮演、視頻播放五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于春秋時期諸侯爭霸的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史背景。

-提出問題：“同學(xué)們，你們知道春秋時期有哪些著名的歷史事件嗎？這些事件對我們今天的啟示是什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本課主題《燭之武退秦師》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹《燭之武退秦師》的作者、背景和主題。

-分析文本結(jié)構(gòu)，講解重點句段，如：“若舍鄭以為東蒙主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害?！?/p>

-通過板書和PPT展示文言文的斷句、關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文本。

-講解文章中的成語典故，如“退避三舍”、“燭之武退秦師”。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個關(guān)于文言文閱讀理解的問題，讓學(xué)生獨立完成。

-學(xué)生分小組討論，分享答案和解題思路。

-教師選取幾個小組的代表進(jìn)行匯報，并進(jìn)行點評和總結(jié)。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為燭之武成功說服秦師退兵的關(guān)鍵是什么？”

-學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從語言技巧、策略和人文精神等方面進(jìn)行分析。

-教師再提問：“如果你們遇到類似的情況，如何運用智慧和勇氣解決問題？”

-學(xué)生分享自己的思考和經(jīng)驗，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

5.拓展延伸（5分鐘）

-教師提出問題：“同學(xué)們，你們還能想到哪些類似的歷史故事或現(xiàn)實生活中的例子？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文章所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師對本次課程進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)歷史故事，提高文言文閱讀能力。

整個教學(xué)過程設(shè)計注重師生互動，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過創(chuàng)新的教學(xué)手段和實際學(xué)情，幫助學(xué)生掌握文言文閱讀技巧，理解文章深層含義，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《燭之武退秦師》全文，對文言文的語音、語調(diào)有較好的掌握。

-學(xué)生能夠理解并解釋課文中關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)，如“行李之往來”、“共其乏困”等，提高了文言文的閱讀理解能力。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯課文中的重點句子，如“若舍鄭以為東蒙主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害”，并能夠運用到實際語境中。

-學(xué)生能夠掌握并運用課文中的成語典故，如“退避三舍”、“燭之武退秦師”，在寫作和口語表達(dá)中能夠恰當(dāng)使用。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過課堂討論和小組合作，提高了批判性思維和問題解決能力，能夠從文本中提煉信息，分析燭之武的策略和智慧。

-學(xué)生學(xué)會了通過斷句、理解關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)來提高文言文的閱讀速度和效率。

-學(xué)生在課堂提問和師生互動中，表達(dá)能力得到了提升，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點。

3.文化理解方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》，對春秋時期的歷史文化背景有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生能夠領(lǐng)會文章所蘊(yùn)含的忠誠、智慧、勇敢等品質(zhì)，并將其與現(xiàn)代社會價值觀念相結(jié)合，形成正確的價值取向。

4.審美鑒賞方面：

-學(xué)生能夠欣賞文言文的文學(xué)價值和審美特色，對古典文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，提高了對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，能夠從語言、結(jié)構(gòu)、情感等方面對文學(xué)作品進(jìn)行評價。

5.核心素養(yǎng)方面：

-語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，進(jìn)行文言文的創(chuàng)作和交流，提高了語言表達(dá)能力。

-思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析燭之武的策略和智慧過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。

-文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，加深了對中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞文言文的審美價值，并在創(chuàng)作中嘗試運用所學(xué)，展現(xiàn)自己的審美創(chuàng)造力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)與主題：

-重點知識點：文章的敘事結(jié)構(gòu)、主題思想。

-重點詞句：《燭之武退秦師》中表現(xiàn)主題的關(guān)鍵詞句，如“因其事變而觀之”、“辭達(dá)而已矣”等。

②語言特色與修辭：

-重點知識點：文言文的修辭手法、語言風(fēng)格。

-重點詞