Unit 1 Lesson 2 Jenny's House（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）英語六年級上冊

Unit1Lesson2Jenny'sHouse（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以冀教版英語六年級上冊Unit1Lesson2"Jenny'sHouse"為教學內容，旨在通過講解與練習，幫助學生掌握本課的生詞、短語及句型，培養(yǎng)學生運用英語進行實際交流的能力。結合學生的年齡特點和認知水平，本節(jié)課將采用互動式教學，通過情境創(chuàng)設、任務驅動等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語聽說讀寫技能，為下一階段的學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習"Jenny'sHouse"，學生能夠熟練運用本課所學詞匯和句型描述自己的家庭環(huán)境和物品位置。

2.文化意識：學生在交流中尊重中西方文化差異，理解并表達對家庭環(huán)境的喜好和描述。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析圖片和情境的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：通過互動合作，學生能夠自主探究學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力。三、學情分析本節(jié)課面對的是冀教版英語六年級的學生，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠運用簡單的英語進行日常交流。在知識層面，學生已掌握基本的英語語法和詞匯，能夠理解并運用簡單的英語描述事物和場景。在能力層面，學生的聽說讀寫能力發(fā)展不平衡，部分學生在口語表達和聽力理解上存在困難。在素質方面，學生對英語學習有較高的興趣，但學習習慣和學習策略有待提高。

此外，學生在行為習慣上較為活躍，喜歡互動和游戲化的學習方式，但注意力容易分散。針對這些特點，本節(jié)課將采用生動有趣的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的學習策略和自主學習能力。學生的這些特點對課程學習有一定影響，教學中需要充分考慮學生的實際情況，調整教學方法和節(jié)奏，確保每個學生都能參與到課堂活動中，提高教學效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生配備冀教版英語六年級上冊教材。

2.輔助材料：準備本課相關的家庭圖片、單詞卡片、視頻片段等。

3.教學工具：準備電腦、投影儀、音響等設備，用于播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，方便學生互動交流。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本課預習資料，包括課文圖片和生詞卡片，要求學生預習并掌握基本詞匯。

設計預習問題：設計問題如“描述你的家”，引導學生思考并運用本課詞匯。

監(jiān)控預習進度：通過微信反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，記住生詞。

思考預習問題：學生嘗試用英語描述自己的家。

提交預習成果：學生將描述內容發(fā)至微信群，供老師評價。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示Jenny的家的圖片，引出本課主題。

講解知識點：講解"thereis/are"句型，并用實物演示。

組織課堂活動：分組討論，學生描述圖片中的房間布局。

解答疑問：對學生在描述過程中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何運用新句型。

參與課堂活動：學生積極參與討論，嘗試用新句型描述。

提問與討論：學生對描述有疑問時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：清晰講解句型和用法。

實踐活動法：通過討論加深理解。

合作學習法：培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描述自己家的作業(yè)，要求使用本課句型和詞匯。

提供拓展資源：提供相關英語描述家的視頻，供學生參考。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固本課內容。

拓展學習：觀看視頻，學習更多描述家的表達方式。

反思總結：學生反思作業(yè)中的不足，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生獨立完成作業(yè)。

反思總結法：學生自我評價和改進。

本節(jié)課的重難點在于正確運用"thereis/are"句型描述房間布局，以及掌握相關詞匯。通過以上教學實施過程，旨在幫助學生掌握這些知識點，并能在實際中運用。六、學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：學生能夠熟練運用"thereis/are"句型描述房間中的物品和布局，如"Thereisabedinmyroom.""Therearetwowindowsinthelivingroom."。同時，學生掌握了本課的生詞，如"bedroom"、"livingroom"、"bathroom"等，并能正確拼寫和發(fā)音。

2.聽力理解能力：通過課堂上的聽力練習，學生能夠理解并回應關于房間布局的簡單問題，如"WhereistheTV?""Isthereakitcheninthehouse?"。學生對英語聽力的信心和興趣有了明顯提高。

3.口語表達能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠自信地使用英語描述自己的家，并在交流中運用本課所學的句型和詞匯。學生之間的互動交流有助于提升他們的口語表達能力。

4.自主學習能力：通過預習和課后作業(yè)的完成，學生養(yǎng)成了自主學習的好習慣。他們能夠獨立查找資料，總結知識點，并在課堂上與老師和同學分享自己的學習成果。

5.文化意識提升：學生對中西方家庭布局和文化的差異有了更深入的了解，能夠尊重并欣賞不同文化背景下的家庭環(huán)境。

6.思維品質培養(yǎng)：在描述房間布局的過程中，學生學會了觀察、分析和比較，這些能力對于他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展有著積極的影響。

7.團隊合作能力：在課堂活動中，學生通過小組討論和合作，不僅提高了自己的英語水平，還學會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務。

8.自我反思能力：學生在完成作業(yè)和拓展學習后，能夠對自己的學習過程和成果進行反思，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并提出改進建議，這有助于他們的自我提升。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合信息技術，我在課堂上使用了多媒體資源，如視頻、音頻和互動軟件，以增加學習的趣味性和互動性。這有助于吸引學生的注意力，并使他們更加投入學習。

2.我采用了情境教學法，通過模擬真實的家庭環(huán)境，讓學生在模擬情境中練習使用目標語言。這種方法能夠幫助學生更好地理解和記憶所學內容。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，有時學生的討論時間不足，導致部分學生未能充分參與。

2.在教學方法上，我注意到對個別學生的學習需求關注不夠，未能為每位學生提供個性化的學習支持。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，忽視了學生的口語表達能力的評估。

（三）改進措施

1.為了更合理地分配課堂時間，我計劃在課前制定詳細的時間表，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的實施。同時，我會在課堂上靈活調整，根據(jù)學生的實際反應和參與度，適時調整討論時間。

2.為了更好地滿足每位學生的學習需求，我將采用差異化教學策