人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)綜合探究一《從地圖上獲得信息》說課稿設(shè)計(jì)

人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)綜合探究一《從地圖上獲得信息》說課稿設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)綜合探究一《從地圖上獲得信息》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生通過地圖獲取、分析歷史與社會(huì)信息的能力。設(shè)計(jì)思路如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，關(guān)注地圖的基本要素，如比例尺、方向、圖例等；

2.通過案例分析，使學(xué)生了解地圖在歷史與社會(huì)研究中的應(yīng)用；

3.開展小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)從地圖上獲取信息；

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與討論，提高分析地圖信息的能力；

5.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力，使其能夠準(zhǔn)確解讀地圖信息，提升地理空間素養(yǎng)；

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史與社會(huì)思維，通過地圖分析歷史事件與社會(huì)現(xiàn)象，發(fā)展批判性思維；

3.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)從地圖中篩選、整合關(guān)鍵信息，提高信息處理能力；

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作與交流能力，通過小組合作探究地圖信息，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①地圖的基本要素識(shí)別與應(yīng)用，包括比例尺、方向、圖例和注記的正確理解和使用。

②從地圖上獲取歷史與社會(huì)信息的方法，如通過地圖分析歷史事件的地理位置、時(shí)間線索和社會(huì)背景。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①地圖符號(hào)的準(zhǔn)確識(shí)別與理解，特別是在復(fù)雜地圖中篩選和解釋關(guān)鍵符號(hào)。

②將地圖信息與歷史、社會(huì)知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行深度分析和綜合推理，形成對(duì)歷史與社會(huì)現(xiàn)象的全面理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、互動(dòng)白板、打印機(jī)

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：數(shù)字化地圖資源庫、歷史與社會(huì)教學(xué)軟件

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物地圖、歷史與社會(huì)相關(guān)書籍資料教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括地圖基本要素的介紹和示例地圖，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解比例尺、方向、圖例和注記。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提供幾個(gè)問題，如“地圖中的比例尺有什么作用？”“如何確定地圖上的方向？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，確保每個(gè)學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，嘗試?yán)斫獾貓D的基本要素。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解地圖的基本要素，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一張歷史地圖，如《秦始皇統(tǒng)一六國地圖》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地圖在歷史事件中的作用。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解地圖的基本要素，結(jié)合《從地圖上獲得信息》的內(nèi)容，分析地圖在歷史與社會(huì)研究中的應(yīng)用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過分析不同的地圖來獲取歷史信息，如討論地圖中的路線對(duì)歷史事件的影響。

解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考地圖要素在歷史研究中的應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析地圖信息，嘗試從地圖中獲取歷史事件的相關(guān)信息。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論地圖信息的解讀。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解地圖的基本要素和應(yīng)用。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)小組內(nèi)外的交流與合作。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解地圖的基本要素，掌握從地圖上獲取歷史信息的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一道作業(yè)，要求學(xué)生繪制一張簡化的歷史地圖，并標(biāo)注重要事件發(fā)生的位置。

提供拓展資源：提供一些歷史地圖和相關(guān)的歷史背景資料，供學(xué)生進(jìn)一步研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制歷史地圖，標(biāo)注事件。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入研究地圖和歷史事件的關(guān)系。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)從地圖獲取信息的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地圖知識(shí)和技能，通過實(shí)際操作加深理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別地圖的基本要素，如比例尺、方向、圖例和注記，并能將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際地圖的解讀中。在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生展示了如何使用地圖來獲取歷史與社會(huì)信息的能力。例如，在分析《秦始皇統(tǒng)一六國地圖》時(shí)，學(xué)生能夠描述秦朝的疆域范圍，以及重要戰(zhàn)役發(fā)生的地理位置。

2.分析能力方面：通過課堂活動(dòng)和小組討論，學(xué)生的歷史與社會(huì)思維得到了提升。他們能夠從地圖中提取信息，如歷史事件的時(shí)空背景、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等，并將這些信息與教材中的內(nèi)容相結(jié)合，形成對(duì)歷史與社會(huì)現(xiàn)象的深入理解。例如，在分析《古代絲綢之路地圖》時(shí)，學(xué)生能夠探討絲綢之路對(duì)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)文化交流的影響。

3.實(shí)踐操作方面：學(xué)生在繪制簡化歷史地圖的作業(yè)中，不僅鍛煉了地圖繪制的技能，還加深了對(duì)歷史事件空間分布的理解。他們能夠準(zhǔn)確標(biāo)注重要事件的位置，并在圖例中清晰表達(dá)每個(gè)標(biāo)注的含義。這種實(shí)踐操作有助于學(xué)生將抽象的歷史概念具象化，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.自主學(xué)習(xí)方面：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們能夠獨(dú)立閱讀相關(guān)資料，提出問題，并嘗試尋找答案。在課堂討論中，學(xué)生能夠分享自己的學(xué)習(xí)成果，與同學(xué)交流不同的觀點(diǎn)，從而拓寬了知識(shí)視野。

5.合作交流方面：小組合作活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。在分析地圖信息的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分工協(xié)作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及如何傾聽和尊重他人的意見。這種合作交流不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

6.思維品質(zhì)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們不僅能夠接受和記憶知識(shí)，還能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行批判性的思考，提出自己的見解。在課堂討論中，學(xué)生能夠從不同角度分析問題，提出創(chuàng)新的解決方案。

7.情感態(tài)度方面：學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)的興趣得到了激發(fā)。通過地圖這一有趣的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生能夠更加直觀地感受歷史事件的發(fā)生和發(fā)展，增強(qiáng)了對(duì)歷史與社會(huì)的情感投入。許多學(xué)生在完成作業(yè)和參與討論時(shí)表現(xiàn)出了極高的熱情和積極性。

總體來說，通過《從地圖上獲得信息》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)掌握、分析能力、實(shí)踐操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流、思維品質(zhì)和情感態(tài)度等方面都取得了顯著的效果。這些效果的實(shí)現(xiàn)，不僅有助于學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)知識(shí)的深入理解，也為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)1.地圖基本要素

①比例尺：地圖上的距離與實(shí)際距離的比例關(guān)系。

②方向：地圖上方向的判定方法，如上北下南、左西右東。

③圖例：地圖中各種符號(hào)和顏色所代表的意義。

2.地圖信息獲取

①歷史事件位置：標(biāo)注歷史事件發(fā)生的地理位置。

②時(shí)間線索：通