《兒童樂(lè)園》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《兒童樂(lè)園》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員教材分析《兒童樂(lè)園》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

本節(jié)課選自北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第二章《長(zhǎng)度單位》中的《兒童樂(lè)園》一節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的情境中感知長(zhǎng)度單位，理解米和厘米的概念，學(xué)會(huì)用米和厘米測(cè)量物體，并能比較物體的長(zhǎng)短。本節(jié)課通過(guò)兒童樂(lè)園的情景設(shè)置，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和數(shù)學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解米和厘米的概念，學(xué)會(huì)用米和厘米測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能比較物體的長(zhǎng)短。

難點(diǎn)：正確使用尺子進(jìn)行測(cè)量，區(qū)分米和厘米的使用場(chǎng)景。

解決辦法：通過(guò)實(shí)物操作，讓學(xué)生親自體驗(yàn)用尺子測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體，感受米和厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，并指導(dǎo)學(xué)生正確使用尺子。在測(cè)量過(guò)程中，教師將通過(guò)示范和個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握測(cè)量的正確方法。此外，設(shè)計(jì)一系列比較物體長(zhǎng)短的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。通過(guò)小組合作和游戲化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：直尺、卷尺、教學(xué)白板。

2.軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件（如幾何畫(huà)板）。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：教學(xué)PPT、長(zhǎng)度單位教學(xué)視頻。

5.教學(xué)手段：小組討論、游戲化教學(xué)、實(shí)物操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師利用兒童樂(lè)園的圖片或模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其中的游樂(lè)設(shè)施。

-提出問(wèn)題：“你們注意到游樂(lè)設(shè)施的大小不同嗎？我們?cè)趺粗浪鼈兊木唧w長(zhǎng)度呢？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，引入本節(jié)課的主題“長(zhǎng)度單位”。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示直尺和卷尺，講解米和厘米的概念及其使用方法。

-通過(guò)實(shí)物操作，教師演示如何正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度，強(qiáng)調(diào)測(cè)量的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生跟隨教師一起操作，互相練習(xí)測(cè)量，教師巡回指導(dǎo)。

-討論不同物體的長(zhǎng)度，引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示一些不同長(zhǎng)度的物品，讓學(xué)生分組測(cè)量并記錄長(zhǎng)度。

-學(xué)生之間互相檢查測(cè)量結(jié)果，討論是否準(zhǔn)確。

-教師選取幾組學(xué)生的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“你們能舉例說(shuō)明哪些物品用米作單位，哪些物品用厘米作單位嗎？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并解釋選擇不同單位的原因。

-教師再次提問(wèn)：“如果在測(cè)量時(shí)直尺不夠長(zhǎng)，怎么辦？”

-學(xué)生討論并提出解決方案，教師給予反饋。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：長(zhǎng)度單位游戲（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度單位游戲，如“長(zhǎng)度接力”，學(xué)生分組進(jìn)行，用厘米和米為單位進(jìn)行傳遞。

-游戲過(guò)程中，教師觀察學(xué)生的操作，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)合作和創(chuàng)新。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理解長(zhǎng)度單位的重要性。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，找出家中的物品，用米和厘米為單位測(cè)量并記錄長(zhǎng)度。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)物和游戲化的教學(xué)方式，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解長(zhǎng)度單位，同時(shí)培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《身邊的長(zhǎng)度測(cè)量》：介紹長(zhǎng)度測(cè)量在日常生活中的應(yīng)用，如測(cè)量房間大小、裁剪布料等。

-《長(zhǎng)度單位的歷史》：講解長(zhǎng)度單位的發(fā)展歷程，從古代的臂長(zhǎng)、步長(zhǎng)到現(xiàn)代的米制單位。

-《測(cè)量工具的演變》：介紹從古代的簡(jiǎn)易測(cè)量工具到現(xiàn)代的高精度測(cè)量?jī)x器的演變過(guò)程。

-《科學(xué)中的長(zhǎng)度單位》：講解在物理、化學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域中長(zhǎng)度單位的應(yīng)用和重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀察并記錄家中不同物品的長(zhǎng)度，比較它們的差異，并嘗試用不同的長(zhǎng)度單位描述。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度單位轉(zhuǎn)換表，讓學(xué)生練習(xí)米和厘米之間的轉(zhuǎn)換。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查了解生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)度單位，如米、分米、厘米、毫米等，并了解它們之間的換算關(guān)系。

-讓學(xué)生尋找并閱讀有關(guān)長(zhǎng)度測(cè)量和長(zhǎng)度單位在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用的科普文章，增強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)度單位重要性的認(rèn)識(shí)。

-布置學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于長(zhǎng)度單位的主題手抄報(bào)，通過(guò)收集資料和創(chuàng)作過(guò)程，深化對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量自己的步長(zhǎng)，并計(jì)算在一定距離內(nèi)需要走多少步，以此來(lái)實(shí)踐和加深對(duì)長(zhǎng)度單位的應(yīng)用。

-提供一些在線數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)長(zhǎng)度單位的識(shí)別和應(yīng)用，如在線長(zhǎng)度單位轉(zhuǎn)換游戲、測(cè)量挑戰(zhàn)等。教學(xué)反思與總結(jié)今天在講授《兒童樂(lè)園》這一課時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握長(zhǎng)度單位的概念?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我有一些心得體會(huì)，也有一些需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)反思：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了兒童樂(lè)園的圖片，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這一點(diǎn)我認(rèn)為做得不錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生們的參與度很高。但在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解米和厘米的概念時(shí)，可能過(guò)于理論化，沒(méi)有足夠的生活實(shí)例來(lái)輔助理解，導(dǎo)致部分學(xué)生感到抽象難以掌握。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組測(cè)量物品的長(zhǎng)度，這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的，但我也注意到，有些學(xué)生在操作中還存在一些不規(guī)范的地方，需要我進(jìn)一步指導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了游戲化的教學(xué)方法，通過(guò)“長(zhǎng)度接力”游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)收到了很好的效果，學(xué)生們?cè)谟螒蛑休p松掌握了長(zhǎng)度單位的應(yīng)用。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有給足學(xué)生思考的時(shí)間，導(dǎo)致一些學(xué)生的回答不夠深入。

在教學(xué)管理方面，我意識(shí)到我在維持課堂秩序方面做得不錯(cuò)，但在鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和表達(dá)方面還有提升空間。有時(shí)候，我可能過(guò)于急于給出答案，而不是讓學(xué)生自己思考和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)長(zhǎng)度單位有了基本的認(rèn)識(shí)，能夠用米和厘米來(lái)測(cè)量和描述物體的長(zhǎng)度，這表明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在知識(shí)掌握和技能運(yùn)用方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠?qū)㈤L(zhǎng)度單位應(yīng)用到實(shí)際生活中，這是我最欣慰的地方。

然而，我也注意到，學(xué)生在測(cè)量操作和長(zhǎng)度單位轉(zhuǎn)換方面還存在一些問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為我可以采取以下改進(jìn)措施：

-在講解理論概念時(shí)，