第八中學(xué)校2024年中考語文一模試卷

第八中學(xué)校2024年中考語文一模試卷重慶市第八中學(xué)校2024年中考語文一模試卷

一、語文知識及運用(30分)

（2024·重慶市模擬）閱讀下列文段，完成問題。

①我們一路追風(fēng)趕月，之所以不能停下腳步，又因為長滿草木的平原盡頭，矗立著一座座春山的原因。②我們還有很長的路要走，還有不少的山要攀登，雖然選擇了遠(yuǎn)方，就不要被半路風(fēng)景所jī（）絆，要?。ǎ┦乇拘?，風(fēng)雨兼程。

成功沒有秘jué()，唯有奮斗。奮斗，需要不輟的努力，還需要首當(dāng)其沖的拼勁，兀兀窮年的毅力，突破自我狹隘（）的勇力，方能實現(xiàn)可貴的自我超越。這種超越，是一種不懼挑戰(zhàn)的勇毅，可謂“越是艱險越向前"；是一種戰(zhàn)勝自我的奮起，可謂“不須揚鞭自奮蹄”。

③對于春天的奮斗者來說，是進(jìn)行的季節(jié)。④我們應(yīng)蹲厲奮發(fā)、篤行不怠，在新征程上續(xù)寫新的華章。

讓歲月醞釀一壇酒，為奮斗者獻(xiàn)上最美的祝福。

1．為語段空缺處填寫字音、字形。

秘juéjī絆烙守狹隘

2．語段中畫波浪線的詞語使用有誤的一項是()

A．不輟B．首當(dāng)其沖C．兀兀窮年D．醞釀

3．語段中畫橫線的句子沒有語病的一項是()

A．①B．②C．③D．④

4．（2024·重慶市模擬）《安塞腰鼓》句式豐富多樣，短句急促有力，長句酣暢淋漓，句式的使用緊密配合著氛圍的變化。請參照示例，描寫你中招體考時的一個場面以展現(xiàn)相應(yīng)的氛圍。

【示例】愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……

5．（2024·重慶市模擬）根據(jù)《西游記》《紅星照耀中國》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。

（1）同學(xué)將《西游記》八十一難的大多數(shù)敘事套路梳理成下圖，請你結(jié)合書中一個具體情節(jié)闡述你對圖示的理解。

（2）班級舉辦薦書活動，主題為“有一種信念叫堅定，有一種精神叫執(zhí)著"。請你圍繞該主題，結(jié)合具體內(nèi)容，為《紅星照耀中國》寫一段推薦詞。

6．（2024·重慶市模擬）綜合性學(xué)習(xí)

今年6月15日是第十個“全國低碳日”，學(xué)校擬舉辦“倡導(dǎo)低碳生活"綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與討論，并完成策劃書。

‘倡導(dǎo)低碳生活”’策劃書

（1）【步驟一】確定宣傳主題：、謂使用一種修辭手法

（2）【步驟二】圍繞主題，搜集資料

①權(quán)威網(wǎng)站搜集最新的可靠數(shù)據(jù)；

②邀請相關(guān)專家做講座。

【步驟三】

③將搜集到的資料分成不同欄目或板塊，制作成宣傳材料。

④展開形式多樣的宣傳活動。

①制作“全國低碳日"的宣傳海報；

二、古詩文積累與閱讀(25分)

7．（2024·重慶市模擬）小語梳理了古詩文中的典型意象，請根據(jù)批注完成表格。

詩句意象批注出處

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。明月皎皎知人意李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

①落紅不是無情物，___。落花歸根蘊深情龔自珍《己亥雜詩(其五)》

②征蓬出漢塞，。歸雁行行徒飄零王維《使至塞上》

③長風(fēng)破浪會有時，___。云帆高掛志飛揚李白《行路難(其一)》

④___，夜泊秦淮近酒家。煙月寒沙映酒家杜牧《泊秦淮》

⑤，。猿鳥聲聲穿晨霧陶弘景《答謝中書書》

⑥___，___。沉舟病樹煥新生劉禹錫《酬樂天揚州初逄席上見贈》

⑦，。所謂伊人，在水之湄。蒹葭搖曳映伊人《詩經(jīng)·蒹葭》

（2024·重慶市模擬）閱讀下面的文言文，完成問題。

【甲】

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)筐曳展行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，腰人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎

【乙】

董遇①字季直，性質(zhì)訥②而好學(xué)。興平③中，關(guān)中擾亂，與兄季中依④將軍段煨。采稆⑤負(fù)販，而常挾持經(jīng)書，投⑥閑習(xí)續(xù)，其兄笑之而遇不改。

遇善治⑦《老子》，為《老子》作訓(xùn)注。又善《左氏傳》，更為作《朱墨別異》，人有從學(xué)者，遇不肯教，而云：“必當(dāng)先，讀百遍！”言：“讀書百遍.其義自見。"

從學(xué)者云：“苦渴⑧無日?！?/p>

遇言：“當(dāng)以‘三余’。"

或問“三余”之意。遇言“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。"由是諸生稍從遇學(xué)。

【注釋】①董遇，漢末三國魏國人物。②質(zhì)訥(nè)：質(zhì)樸敦厚，不善言辭。③興平：漢獻(xiàn)帝年號。④依：這里指投奔。⑤稆(lǚ)：野生的稻谷。⑥投：趁著。⑦治：研究。⑧苦渴：苦于。

8．下列句子中加點詞含義相同的一項是()

A．卒獲有所聞聞寡人之耳者

B．生人日再食苦渴無日

C．未嘗稍降辭色由是諸生稍從遇孕

D．讀書百遍，其義自見才美不外見

9．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

②采稆負(fù)販，而常挾持經(jīng)書，投閑習(xí)讀。

10．下面關(guān)于兩篇文章的說法正確的一項是()

A．甲文以描寫起筆，講述自己“嗜學(xué)”的故事，再層層鋪敘、陳說自己求學(xué)的艱難。

B．甲文寫自己求學(xué)時物質(zhì)的匱乏，穿著“缊袍敝衣”，是為了突顯自己堅強的意志。

C．乙文中董遇指出，書需要反復(fù)的閱讀，還需要尋找一切可以利用的時間去閱讀。

D．甲乙兩文的主人公都好學(xué)喜讀且以讀書為樂，可以看出他們都是天資聰穎之人。

11．甲乙兩文都寫了主人公對后學(xué)的勉勵，勉勵的方式和側(cè)重點是否相同請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

三、現(xiàn)代文閱讀(40分)

12．（2024·重慶市模擬）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問題。

暴水橋頭

談歌

①徐水城西有一暴水河，沿河二十余里，只上游有一橋，橋面極窄，只走一輛車馬，常有人失足落水，弄得行人驚惶。

②幾任縣太爺都曾籌劃建橋，只是缺銀子。

③多年前，“樂仁藥堂”老板方樹林也曾動議募捐，并自認(rèn)五百大洋。告示貼出多日，共捐得大洋十幾塊，徐水人譏諷：“沽名釣譽，若真心造橋，你自家出資便是。"他便冷了心，再不提造橋。這一切，虞世明皆看在眼里。

④虞世明幼時賣菜，經(jīng)人介紹承包“樂仁藥堂”的蔬菜供應(yīng)。小世明干完活，常癡看方樹林寫字(城中店鋪匾額，多是方樹林墨寶)，方樹林便常指點一二，還送他一些碑帖筆墨。三年后，世明的字競有了幾分氣魄。

⑤那年春節(jié)將至，城中人來求方樹林寫春聯(lián)，他卻推說感了風(fēng)寒，竟把虞世明喊進(jìn)縣城舞墨。于是，城里紛紛貼出了世明的字。世明便拋了賣菜挑子，做了藥堂記賬伙計。

⑥方樹林喪妻，只有一女方念橋，年紀(jì)與世明相仿。

⑦一日，方樹林在喝茶，看世明記賬，問：“世明，做我干兒如何"虞世明笑笑，不搭話，又埋頭記賬。

⑧秋天，方樹林采購藥材，途中不幸船翻溺亡。

⑨好些日子，虞世明總在河岸上呆立，如失魂魄。

⑩一個月后，世明對念橋講：“師妹，師父走后生意冷落，店里人多開銷大，我想告退?！蹦顦蛞徽?，橫一眼世明：“說昏話，走也輪不到你。"世明道：“都是老伙計，怎好讓誰走，還是我走。”念橋怒道：“不行。"世明道：“師妹，我去意已決?！?/p>

虞世明開了間“寫字坊”，掛出“方樹林師父傳人”的牌子。他一改方樹林的規(guī)矩，總要同人爭得面紅耳赤，狠索潤資，概不賒賬。便是方樹林當(dāng)年故友，他也分文不讓。

徐水人惱怒：“方老板走了眼，傳下這樣一個重利寡義之徒。"

某日，念橋來城東辦事，順腳來看世明。世明正寫字，念橋喊他，他抬起頭來，二人的臉都熱了。

“師妹也來求字”

“不知潤資多少"

“師妹近來生意如何”

“還好。"

“那么，每字一百元?！?/p>

“師兄啊，你也委實太狠了些！"

世明淡然一笑：“絕不還價?！蹦顦蚶涞溃骸澳阖M不知一分利撐死，九分利餓死"世明面色安然，念橋漸漸青了臉，掉頭出來，伸手摘了門前“方樹林師父傳人”的牌子.摔在地上.灑淚走了。店門口幾個圍觀的街人嘆息著散了。世明端坐，目光茫然，紋絲不動。

幾年后，一支軍閥隊伍開進(jìn)徐水城。軍閥人稱耿司令，竟也喜舞文弄墨。司令駐下頭件事，即派兵把虞世明請來。世明道：“虞某潤資高，恐長官不肯出錢。"司令一怔，繼而大笑：“不知虞先生開價多少”

世明：“照例，一字一百大洋。"

司令：“你黑心要價，不怕我殺你”

世明：“若便宜了長官，他人都要罵虞某勢利。"

這司令到底不俗，還是出了一千大洋，世明便給他寫了一副字。

半年后，念橋嫁給“慶和藥堂”陳掌柜。又半年，陳掌柜進(jìn)貨途中遇害。念橋便將兩家藥堂便合在一處，取名“仁和藥堂"。她請過幾個書家寫匾，都不中意。

這天，世明正在聚英樓悶悶飲茶，抬頭一看，念橋正站在他的面前，他怔了一下，手中的茶碗一晃，水濺到桌上。念橋穩(wěn)穩(wěn)神，強笑笑：“請虞先生寫塊匾，不知潤資多少”世明看一眼方念橋，低聲道：“聽說方老板生意不如往日，虞某不敢開價。"念橋沉了臉：“諒塊匾還是寫得起！”世明以商量的口吻道：“一字一百大洋如何"

念橋并不還價。世明換盞熱茶，飲過，伏身研墨，竟研得沉重，不似平日瀟灑。

只聽得墨在硯上吃力地轉(zhuǎn)動。

“仁和藥堂”四個字，一氣呵成，念橋不禁喊道：“好字！"她掏出銀票，放在桌上，撿字便走。世明輕喚：“師妹留步。”念橋款款站定。世明指那銀票：“這字算我贈與貴店。"

念橋怔了一下，笑道：“虞先生做的是買賣，怎可如此”說罷下樓。樓上食客們鴉雀無聲。

五日后，縣衙貼出文告，要在暴水河上造橋，全部款子，皆為虞世明先生捐奉。一城人呆若木雞。

念橋看罷，如夢方醒，一時淚流滿面，拼力擠出人群，一路跑到世明寫字坊，卻已是人去樓空。

數(shù)月后，河上建起一橋，橋?qū)捒刹⑿兴妮v馬車。橋頭立一石碑，碑文為虞世明所書：方樹林師父傳人虞世明捐建。

同學(xué)們想將《暴水橋頭》改編為舞臺劇，請你一起討論，并完善下面的改編活動記錄單。

《暴水橋頭》舞臺劇改編活動記錄單

編寫分幕劇情第一幕暴水河河險橋窄，方樹林欲募捐建橋，鮮有響應(yīng)，無奈作罷。

第二幕虞世明受恩惠入樂仁藥堂，后來方樹林身遭不測，虞世明痛心。

第三幕____________

第四幕軍閥耿司令求字，虞世明不讓分文。

第五幕____________

第六幕虞世明捐資建橋，橋成身退。

幫助導(dǎo)演說戲小語作為導(dǎo)演，想從人物表演的動作、神態(tài)等方面給演員說戲，請你幫他完善第四幕選段中橫線處的內(nèi)容，并闡述理由。司令(背手?jǐn)科鹦?你黑心要價，不怕我殺你世明(____________)若便宜了長官，他人都要罵虞某勢利。理由：____________

探討劇情小文：第三幕和第五幕劇情有重復(fù)，但也有不同。這樣設(shè)計有什么意圖我：__________________________________________

設(shè)計

揣摩角色安排小文認(rèn)為沒必要安排那么多群演戲份。請你閱讀研讀卡，聯(lián)系全文，向他說明小說多次呈現(xiàn)圍觀群眾的必要性。__________________________________________

研讀卡《范進(jìn)中舉》鄰居范進(jìn)中舉前，范家無人問津；中舉后，鄰居們一涌而出，范家門庭若市。作者借此道出了人情冷暖，諷刺了世人趨炎附勢之丑態(tài)，儒林扭曲之根源。《孔乙己》酒客酒客們與孔乙己的對話只有五句，說的是他偷書被打的短處，揭的是他屢試不中的傷疤，肆無忌憚，冷漠殘酷，且比語言更誅心的還有他們的笑聲。他們以冷漠與麻木合力完成了對孔乙己的精神虐殺。

探究原作之妙本文作者敘事時，有時“捂住了劇中人物的眼睛，卻沒有捂住讀者的眼睛"。他為何不“捂住讀者的眼睛”請以方念橋為例談?wù)勀愕睦斫?，并分析作者這樣寫的好處。__________________________________________

（2024·重慶市模擬）下面是小渝同學(xué)在“學(xué)點心理，助力學(xué)習(xí)"網(wǎng)站論壇發(fā)表的求助帖及部分回復(fù)留言。請你閱讀后，完成問題。

求助：中考臨近，老師讓我策劃一次有關(guān)學(xué)習(xí)焦慮的班會。大家給點建議唄。

小渝

“混知”公眾號上有一篇相關(guān)的，我轉(zhuǎn)幾段給你——

身體里的“報警系統(tǒng)"主要由腦子里的三個角色組成：

很久以前，原始人面對危險時，丘腦接收到眼睛和耳朵傳來的信號，立馬開始四處傳輸信息！

信號傳給樓下的杏仁核，它立即產(chǎn)生了恐懼的呼號：我好害怕！這一叫，驚動了隔壁的下丘腦。為了應(yīng)對危險，下丘腦飛速給自主神經(jīng)系統(tǒng)下達(dá)指令。自主神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控著身體各個器官，它督促各器官快速響應(yīng)，原始人瞬間像被打通任督二脈，血脈噴張，這有利于他選擇戰(zhàn)斗或撒腿狂跑！這個過程，被稱為“戰(zhàn)斗或逃跑模式”。當(dāng)原始人大汗淋漓地完成戰(zhàn)斗或逃跑時，自主神經(jīng)系統(tǒng)就會放下戒備，身體也就又恢復(fù)淡定的待命狀態(tài)。直到今天，咱們?nèi)匀皇苡眠@套機(jī)制：當(dāng)感到不安時，也會像祖先一樣呼吸急促、心跳加速、肌肉緊張，這樣的感受，就是焦慮。

焦慮機(jī)制很有用，但它總因為雞毛蒜皮的事兒弄得雞飛狗跳，也不是個辦法，于是大腦開始了系統(tǒng)升級。經(jīng)過漫長的進(jìn)化，報警系統(tǒng)2.0版本隆重登場！新版本主要增強了一個理性調(diào)節(jié)角色——前額葉。前額葉是大腦中負(fù)責(zé)邏輯、分析、汝策等功能的區(qū)域，它可以通過分析實際情況，傳遞讓我們淡定的信號。進(jìn)化后的前額葉更厚、更發(fā)達(dá)！丘腦同時把視覺、聽覺等信號傳給杏仁核和前額葉。有了前額葉的調(diào)節(jié)，我們可以進(jìn)一步識別出：哪些是真正的危險，必須進(jìn)入戰(zhàn)備狀態(tài)；哪些沒有那么緊急，可以適當(dāng)放松戒備。這就是“焦慮"的調(diào)節(jié)機(jī)制！

青少年的前額葉還沒有發(fā)育成熟，當(dāng)杏仁核瘋狂亮起紅燈時，這個職場新手還不能完全控制局面。比如還有一個多月就要考試了，想到那么多知識你都沒復(fù)習(xí)，一些難點你也沒搞明白……是不是瞬間就沒法應(yīng)對杏仁核的暴走了如果你的前額葉發(fā)育足夠成熟，它就會冷靜地做好分析，讓艱難繁雜的任務(wù)逐層分解、井井有條，這樣杏仁核的不安就能得到前額葉大哥的撫慰啦！

學(xué)習(xí)焦慮的原因是多方面的，典型的有：

心晴老師缺乏自信。有些同學(xué)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的打擊，形成了失敗定勢心理，總是覺得自己做不好，影響了止常水平的發(fā)揮，而自信心的缺乏，又加速了對學(xué)習(xí)的焦慮心態(tài)。

動機(jī)過強。有些學(xué)生總期望自己處于領(lǐng)先地位，害怕失敗和落后，把考試看得很重。在這種強烈動機(jī)的驅(qū)使下，精神高度緊張，甚至不知所措，從而影響考試，逐漸造成了學(xué)習(xí)焦慮。

準(zhǔn)備不足。有些同學(xué)平時不好好學(xué)習(xí)，靠考試前突擊學(xué)習(xí)，沒有真正掌握知識，遇到問題就很容易產(chǎn)生焦慮。

此外，有些同學(xué)生活作息不夠規(guī)律不注意休息和營養(yǎng)，最終身心疲勞嚴(yán)重影響考試心理狀態(tài)，加重了學(xué)習(xí)焦慮。

其實焦慮并不完全是負(fù)面的情緒。耶克斯-多德森定律解釋了動機(jī)水平、行為效果之間的關(guān)系——動機(jī)強度和工作效率之間的關(guān)系并不是線性關(guān)系，而是倒U形曲線關(guān)系。運用在學(xué)習(xí)中，焦慮水平過低或過高都會影響學(xué)習(xí)效率。適度的焦慮能使我們保持警覺、激發(fā)潛能，調(diào)動積極的身心狀態(tài)面對學(xué)習(xí)，這時學(xué)習(xí)效率最高。而出學(xué)習(xí)焦慮程度過高或持續(xù)過長時，我們的認(rèn)知、情緒、行為甚至生理狀態(tài)可能父到影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。

我們曾舉行過類似的班會，以下是老師教案的節(jié)選，希望能對你有幫助——

三、情境再現(xiàn)，分析原因

1.情境再現(xiàn)

情境一：A學(xué)習(xí)很刻苦，對學(xué)習(xí)成績和老師評價非常重視，不允許自己有絲毫的差錯?？荚囍杏械李}不會做便耿耿于懷、緊張慌亂，連本來會做的題也不會了。

情境二：B每當(dāng)臨近考試便緊張不安，考前常常熬夜復(fù)習(xí)到很晚，但各學(xué)科平時落的知識太多，難以完全解決。人困馬乏地上了考場，導(dǎo)致手忙腳亂、焦慮不堪。

2.原因分析

討論：以上兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)焦慮是由那些原因造成的

四、應(yīng)對學(xué)習(xí)焦慮

1.方法分享

小組內(nèi)相互交流自己調(diào)整情緒、緩解學(xué)習(xí)焦慮的做法。

2.教師補充

1)運動放松法。當(dāng)我們感覺到焦慮，有呼吸急促、心跳加速、肌肉緊張等感受時，可以通過跑步、游泳等運動使情緒趨于緩和。

2)任務(wù)規(guī)劃法。過于繁難的學(xué)習(xí)任務(wù)考驗著我們的邏輯分析和決策能力，可以通過科學(xué)合理的規(guī)劃緩解焦慮。例如可以用分解任務(wù)法，將難度大的任務(wù)分解成簡單的小任務(wù)，一步步完成。還可以用“四象限管理法”，將繁雜任務(wù)分成四類：緊急且重要的、重要但不緊急的、緊急但不重要的、不緊急也不重要的，按照優(yōu)先度依次處理，以提高效率、緩解焦慮。

3)想象放松法。將焦慮的學(xué)習(xí)任務(wù)想象成寵物“小黑”，把它的優(yōu)點缺點羅列出來。你就發(fā)現(xiàn)“小黑”有調(diào)皮頑劣、令你不安的一面，也有活潑可愛、陪你前行的一面。要學(xué)會安撫“小黑"、和它好好相處，也要在“小黑”的陪伴激勵下走得更遠(yuǎn)哦！

13．【學(xué)習(xí)焦慮圖說】為了更易于理解，小渝想在班會課用圖示講解。請你根據(jù)文本幫助他補全圖示。

圖示(1)：“報警系統(tǒng)2.0版本"的焦慮調(diào)節(jié)機(jī)制

圖示(2)：學(xué)習(xí)中的耶克斯-多德森定律(2分)(在①處填入變量，在坐標(biāo)系內(nèi)畫出變量關(guān)系)

14．【學(xué)習(xí)焦慮辨誤】根據(jù)文本，對相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷有誤的一項是()

A．杏仁核能接收信息并產(chǎn)生恐懼情緒，也能將信息傳導(dǎo)給下丘腦。

B．焦慮調(diào)節(jié)機(jī)制能夠彌補焦慮機(jī)制的一些缺陷，給人們帶來幫助。

C．過度的學(xué)習(xí)焦慮可能影響人的認(rèn)知、情緒、行為甚至生理狀態(tài)。

D．面對過難的學(xué)習(xí)任務(wù)時，可以通過“四象限管理法”減輕焦慮。

15．【學(xué)習(xí)焦慮分析】小慶的留言中，“情境再現(xiàn)"部分A、B兩同學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的原因分別是什么請聯(lián)系心晴老師的留言分析。

16．【學(xué)習(xí)焦慮應(yīng)對】小渝覺得小慶留言中三種應(yīng)對學(xué)習(xí)焦慮的方法很有價值，想在班會上介紹給同學(xué)們。為了增強說服力，他想為這三種方法分別找到理論依據(jù)。請你結(jié)合老胡和心晴老師的留言解釋這三種方法對應(yīng)的科學(xué)原理。

四、寫作(55分)

17．（2024·重慶市模擬）以下兩題，選做一題。

要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③除詩歌外，文體不限；④不得抄襲。

1)下面這幅圖以及文字，喚起了你怎樣的回憶？引發(fā)了你怎樣的思考？激發(fā)了你怎樣的創(chuàng)意想象？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。你可以敘述經(jīng)歷，可以發(fā)表見解，還可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

2)在重慶，有一條特殊的地鐵線——軌道交通4號線。因每天都有一群背著背簍的菜農(nóng)搭乘地鐵前往市區(qū)賣菜，被大家親切稱為“背簍專線”。

有人表示：高峰時段攜帶大型物品可能會占用過多空間，給其他乘客的出行帶來困擾……但也有人認(rèn)為，城市的發(fā)展既要有速度，也要有溫度……

對此話題，某班將以“背簍專線應(yīng)不應(yīng)該取消"為辯題，舉辦一次班級辯論賽，請你以“正方(應(yīng)該)”或“反方(不應(yīng)該)"的“一辯”身份擬寫一篇辯論稿。

(注：“一辯"主要任務(wù)是陳述己方觀點，要求觀點明確，條理清晰，說理充分。)

答案解析部分

【答案】1．訣；羈；kè；ài

2．B

3．D

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；句式雜糅；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

【解析】【點評】（1）本題考查對字形和字音的識記。解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實實地讀、寫，把握不準(zhǔn)的要查字典，尤其要注意多音字、形聲字、形似字、同音字、易誤讀字的拼讀和書寫。

（2）本題考查詞語的運用能力，這樣的題，與其說是考查詞語運用的，其實最根本的是考查詞語的辨析能力，辨析近義詞在感彩、語體色彩、適用范圍、詞語搭配等方面的差別，因此答題時首先要從這幾個方面辨析詞語意思和用法，然后再根據(jù)語境做出選擇。

（3）本題考查辨析并修改病句的能力。要做好此類題首先要熟知病句的類型，然后要認(rèn)真閱讀原句，在了解原句的意思后，再逐項查找病因，找準(zhǔn)了病因，分析產(chǎn)生錯誤的原因，繼而找到解決的辦法，準(zhǔn)確修改。要注意讀題一定要仔細(xì)，不能疏漏，修改句子一定不能改變句子的原意，且要做最小幅度的修改。

1．秘訣（mìjué）：不公開的能有效解決問題的竅門、辦法。

羈絆（jībàn）：被身邊的物事纏住手腳。

恪守（kèshǒu）：謹(jǐn)慎而恭順地遵守、嚴(yán)格遵守。

狹隘（xiáài）：不寬闊，引申為心胸、氣量、見識等不宏大寬廣或非常局限。

故答案為：訣

羈

kè

ài

2．A.不輟：不停止，繼續(xù)不斷。使用正確；B.首當(dāng)其沖：比喻最先受到攻擊或遇到災(zāi)難。不能形容要有拼勁，望文生義，使用有誤；C.兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。使用正確；D.醞釀：本意是造酒的發(fā)酵過程，比喻做準(zhǔn)備工作。使用正確。

故答案為：B

3．A.①句句式雜糅，將“又因為”改為“是因為”，同時刪去“的原因”；B.②句關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，將“雖然"改為“既然”；C.③句語序不當(dāng)，將“春天"放在“是進(jìn)行的季節(jié)”前，刪去“對于春天的奮斗者來說"中的“的”。

故答案為：D

4．【答案】越跑越快！堅持和放棄，鮮花和汗水，眼淚和笑容，都在這腳步和跑道中，融合！交織！凝聚！沖刺！升騰！歡呼聲呼啦啦一片，風(fēng)聲呼啦啦一片……

【知識點】套用式仿寫

【解析】【分析】句子仿寫要求句式一致、內(nèi)容相諧、修辭相同、字?jǐn)?shù)相等或大致相等。示例：愈挫愈勇！淚水和歡笑，現(xiàn)實和夢想，放縱和激情，都在這速度和虛影中，交匯！奔跑！融合！沖刺！漫延！飛翔！物化為片片虛無；靜化為片片虛無......

故答案為：越跑越快！堅持和放棄，鮮花和汗水，眼淚和笑容，都在這腳步和跑道中，融合！交織！凝聚！沖刺！升騰！歡呼聲呼啦啦一片，風(fēng)聲呼啦啦一片……

【點評】本題考查仿寫。仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字?jǐn)?shù)，語意連貫。如果給出的示例字?jǐn)?shù)都相同，那么就要在字?jǐn)?shù)保持相同的情況下做嚴(yán)格的仿寫。注意例句中的句式，我們寫出來的句子字?jǐn)?shù)要與例句一樣多，結(jié)構(gòu)也要一致。

5．【答案】（1）例如：師徒三人行至黃風(fēng)嶺，黃風(fēng)怪先鋒虎精一招金蟬脫殼，刮起妖風(fēng)將唐僧?dāng)z往洞中。悟空、八戒急忙趕往洞口叫陣，虎先鋒難抵?jǐn)√?，被八戒一釘耙打死。黃風(fēng)怪原是靈山腳下得道的老鼠，因為偷吃琉璃盞內(nèi)的清油，怕金剛捉拿問罪，跑到黃風(fēng)嶺興妖作怪。他手持一支三股鋼叉，神通廣大、法力無邊，吹出的黃風(fēng)更是所向無敵。悟空被吹得眼睛酸痛，敗下陣來，遇到護(hù)法伽藍(lán)救治，并遇到太白金星所化的老人，告訴他靈吉菩薩的所在。最后悟空請來靈吉菩薩，用飛龍寶杖抓住妖精，顯出黃毛貂鼠的原型，這才救出唐僧，最后師徒四人又踏上了西天取經(jīng)之路。這里的黃風(fēng)怪是取經(jīng)途中的障礙，悟空與其打斗戰(zhàn)敗，經(jīng)過靈吉菩薩的救援，戰(zhàn)勝了妖怪，最后又踏上了西天取經(jīng)之路。

（2）例如：斯諾的《紅星照耀中國》，讓全世界人看到共產(chǎn)黨人為爭取民主獨立而進(jìn)行的艱苦斗爭，他們的使命感、遠(yuǎn)見卓識和百折不撓的精神，是中華民族的希望之光。例如：紅軍長征，爬雪山，過草地，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，他們歷盡千辛萬苦，克服重重困難，最終順利會師。他們的精神闡釋了什么事堅定的信念，什么是執(zhí)著。

【知識點】作品的經(jīng)典情節(jié)；對作品的體驗感受；《西游記》；《紅星照耀中國》

【解析】【分析】（1）作答時從原著中選一個情節(jié)來分析，此情節(jié)中應(yīng)包含取經(jīng)途中的遇到的妖怪，還有與妖怪打斗且打斗失敗后進(jìn)行求助最終戰(zhàn)勝妖怪的情節(jié)。例如：牛魔王和鐵扇公主的兒子紅孩兒，自稱圣嬰大王占山為王，領(lǐng)著小妖魚肉山神，得知唐僧肉吃了可以長生不老，便化成受難兒童哄騙唐僧，唐僧心慈致使被紅孩兒擒去，悟空前去搭救，卻被紅孩兒用火燒傷并摔入河中。后來悟空被救醒，但幾番爭斗仍然失利，無奈去請觀音，悟空協(xié)助觀音用蓮花座誘惑紅孩兒上當(dāng)被擒，又一再規(guī)勸紅孩兒不要玩劣好生為人，紅孩兒表示從善，觀音收為童子同去普陀，最后唐僧被救出，師徒四人又繼續(xù)趕往西天取經(jīng)。這里的紅孩兒是取經(jīng)途中的障礙，悟空與之打斗戰(zhàn)敗，經(jīng)過觀音菩薩的救援后戰(zhàn)勝了紅孩兒，最后師徒四人又繼續(xù)趕往西天取經(jīng)。

（2）作答時應(yīng)緊扣主題“有一種信念叫堅定，有一種精神叫執(zhí)著"來組織語言?！都t星照耀中國》不僅僅是一部關(guān)于紅軍的記錄，更是一部展現(xiàn)堅韌不拔、勇往直前的精神史詩。斯諾深入到中國革命的最前線，用細(xì)膩的筆觸勾勒出紅軍戰(zhàn)士們的生活。他們面對著重重困難，生活條件極其艱苦，但仍然保持著對革命的熱情和信念。例如，紅軍在長征途中所經(jīng)歷的艱難險阻，展現(xiàn)出了人類在困境中的堅韌和毅力。這樣的精神與我們現(xiàn)在的生活截然不同，但同樣的精彩。他們的生活充滿了挑戰(zhàn)和不確定性，但他們依然勇往直前，為了理想而戰(zhàn)。他們的故事告訴我們，無論生活如何變化，那種為了理想不懈追求的精神永遠(yuǎn)是生活中最閃耀的星辰。

故答案為：(1)例如：師徒三人行至黃風(fēng)嶺，黃風(fēng)怪先鋒虎精一招金蟬脫殼，刮起妖風(fēng)將唐僧?dāng)z往洞中。悟空、八戒急忙趕往洞口叫陣，虎先鋒難抵?jǐn)√?，被八戒一釘耙打死。黃風(fēng)怪原是靈山腳下得道的老鼠，因為偷吃琉璃盞內(nèi)的清油，怕金剛捉拿問罪，跑到黃風(fēng)嶺興妖作怪。他手持一支三股鋼叉，神通廣大、法力無邊，吹出的黃風(fēng)更是所向無敵。悟空被吹得眼睛酸痛，敗下陣來，遇到護(hù)法伽藍(lán)救治，并遇到太白金星所化的老人，告訴他靈吉菩薩的所在。最后悟空請來靈吉菩薩，用飛龍寶杖抓住妖精，顯出黃毛貂鼠的原型，這才救出唐僧，最后師徒四人又踏上了西天取經(jīng)之路。這里的黃風(fēng)怪是取經(jīng)途中的障礙，悟空與其打斗戰(zhàn)敗，經(jīng)過靈吉菩薩的救援，戰(zhàn)勝了妖怪，最后又踏上了西天取經(jīng)之路。

(2)例如：斯諾的《紅星照耀中國》，讓全世界人看到共產(chǎn)黨人為爭取民主獨立而進(jìn)行的艱苦斗爭，他們的使命感、遠(yuǎn)見卓識和百折不撓的精神，是中華民族的希望之光。例如：紅軍長征，爬雪山，過草地，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，他們歷盡千辛萬苦，克服重重困難，最終順利會師。他們的精神闡釋了什么事堅定的信念，什么是執(zhí)著。

【點評】(1)本題考查對名著常識的積累與閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，又要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。

(2)此題考查對名著知識的掌握情況。學(xué)生應(yīng)用心閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著作品，了解有關(guān)作品的文學(xué)常識，且能分門別類地加以區(qū)別識記。還要能體悟作品的主題、重要人物、關(guān)鍵情節(jié)和經(jīng)典片段等。只有這樣才能在考場上輕松應(yīng)對試題。

6．【答案】（1）示例：倡導(dǎo)低碳生活，共建綠色校園。

（2）搜集、整合、制作宣傳材料，開展具體宣傳活動多樣宣傳、開展活動

②開展“低碳生活”校園小妙招宣傳活動

③開展“校園低碳活動有必要或沒必要"的辯論賽

【知識點】活動設(shè)計；主題活動

【解析】【分析】（1）確定宣傳主題：由“倡導(dǎo)低碳生活”這一核心要求可知，宣傳主題應(yīng)突出低碳生活的重要性，并具有號召力，用上一種修辭手法。故此空可填：“堅持低碳生活，迎接美好未來"。

（2）由策劃書的整體結(jié)構(gòu)和要求可知，此空需要填寫的是對后續(xù)活動的概括性描述。故此空可填：“搜集、整合、制作宣傳材料，開展具體宣傳活動”。這一描述涵蓋了從資料搜集到宣傳材料制作再到宣傳活動開展的整個流程。

（3）由“展開形式多樣的宣傳活動"這一要求可知，此空需要填寫的是一種具體的宣傳活動形式。故此空可填：“開展‘低碳生活’校園小妙招宣傳活動”。這一活動旨在通過分享小妙招的方式，讓師生了解如何在日常生活中踐行低碳理念。

（4）由“展開形式多樣的宣傳活動"這一要求以及前面已經(jīng)提到的海報宣傳和小妙招分享活動可知，此空需要填寫的是另一種不同的宣傳活動形式。故此空可填：“開展‘校園低碳活動有必要或沒必要’的辯論賽”。這一活動旨在通過辯論的形式，讓師生更深入地了解低碳生活的重要性和必要性。

故答案為：(1)示例：倡導(dǎo)低碳生活，共建綠色校園。

(2)搜集、整合、制作宣傳材料，開展具體宣傳活動多樣宣傳、開展活動

②開展“低碳生活"校園小妙招宣傳活動

③開展“校園低碳活動有必要或沒必要”的辯論賽

【點評】本題考查擬寫策劃書。本題要求為一個關(guān)于“倡導(dǎo)低碳生活"的綜合性學(xué)習(xí)活動撰寫策劃書。策劃書需包含宣傳主題的確定、資料的搜集、宣傳材料的制作及宣傳活動的具體開展。通過這一活動，旨在提高師生對低碳生活的認(rèn)識，并鼓勵他們在實際生活中踐行低碳理念。答題指導(dǎo)：（1）確定宣傳主題：主題應(yīng)明確、簡潔、具有號召力，并能體現(xiàn)活動的核心目的?？梢允褂眯揶o手法，如對偶、排比等，使主題更具吸引力。（2）搜集資料：資料搜集應(yīng)圍繞主題展開，確保資料的權(quán)威性和時效性?？梢酝ㄟ^權(quán)威網(wǎng)站、專家講座等途徑獲取。（3）制作宣傳材料：根據(jù)搜集到的資料，將其整合成宣傳材料，如宣傳冊、海報等。宣傳材料應(yīng)內(nèi)容清晰、設(shè)計美觀，易于吸引師生的注意。（4）開展宣傳活動：活動形式應(yīng)多樣化，包括海報宣傳、講座、小妙招分享、辯論賽等。每種活動都應(yīng)與主題緊密相關(guān)，旨在提高師生對低碳生活的認(rèn)識和參與度。

7．【答案】化作春泥更護(hù)花；歸雁入胡天；直掛云帆濟(jì)滄海；煙籠寒水月籠沙；曉霧將歇；猿鳥亂鳴；沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春；蒹葭萋萋；白露未晞

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意“歸雁、滄海、曉霧、歇、猿、鳴、側(cè)畔、蒹葭、萋萋、未晞”等字詞的正確書寫。

故答案為：化作春泥更護(hù)花；歸雁入胡天；直掛云帆濟(jì)滄海；煙籠寒水月籠沙；曉霧將歇；猿鳥亂鳴；沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春；蒹葭萋萋；白露未晞

【點評】本題考查古詩文名句默寫。平時學(xué)習(xí)中對于課本要求背誦的詩文內(nèi)容要熟記于心，做到背誦無誤，書寫無誤，理解無誤。連續(xù)性默寫，根據(jù)前后句的提示來填寫；理解性默寫一定要看清題目的要求。

【答案】8．D

9．①因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。

②采集野生的稻谷背回來販賣，董遇常常攜帶著(拿著)經(jīng)書，趁著閑暇時間就溫習(xí)(學(xué)習(xí))誦讀。

10．C

11．不同(表態(tài)1分，答相同不給分)勉勵的方式不同：甲文現(xiàn)身說法，宋濂以自己親身經(jīng)歷講述求學(xué)路途中的艱難，勉勵馬生刻苦學(xué)習(xí)。乙文直截了當(dāng)，以對話的形式，言語指導(dǎo)告訴從學(xué)者要反復(fù)閱讀，利用時間閱讀。側(cè)重點不同：甲文側(cè)重于學(xué)習(xí)品質(zhì)(精神，態(tài)度)的教導(dǎo)：強調(diào)要想學(xué)業(yè)有成，必須勤奮刻苦，要有充實的內(nèi)心，強大的精神力量抵御種種困難。乙文側(cè)重于告訴從學(xué)者具體的學(xué)習(xí)(讀書)方法：要反復(fù)閱讀，書中道理自然明曉；要抓住一切可利用時間閱讀。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；分析文言文的寫作特色；送東陽馬生序（節(jié)選）；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點評】（1）本題主要考查一詞多義。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意后再根據(jù)句意解釋詞語含義。

（2）本題考查翻譯文言語句的能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

（3）本題考查對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

（4）①此題考查分析文言文寫作手法的能力。做這樣的題要在平時的學(xué)習(xí)中多讀文言文、多練文言文，提高文言文閱讀和理解的能力，另外還要掌握和辨析文章的表現(xiàn)手法，如動、靜相襯、虛實結(jié)合、渲染烘托等。②本題考查的是對課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。③本題考查概括文章寫作目的能力。寫作目的是作者寫這篇文章的理由和動機(jī)。答題時可在疏通文意的基礎(chǔ)上再結(jié)合文章中的關(guān)鍵語句進(jìn)行分析和概括。

【附參考譯文】

附乙文譯文：

董遇，字季直，質(zhì)樸敦厚，不善言辭但是喜愛學(xué)習(xí)。興平年間，關(guān)中李傕等人作亂，他與哥哥季中便投奔到段煨將軍處。他們經(jīng)常上山采集野生的稻谷背回來販賣，董遇常常攜帶著經(jīng)書，趁著閑暇時間就溫習(xí)誦讀，哥哥經(jīng)常嘲笑他，但他還是照樣讀他的書。

董遇善于研究《老子》，為它作了注釋；對《左氏傳》也下過功夫，根據(jù)研究心得寫成了《朱墨別異》。附近有人想跟著他學(xué)習(xí)，他不肯教，卻對人家說：“必須在這之前，把書先讀很多遍。"又說：“讀書多讀幾遍，它的意思自然顯現(xiàn)出來了。”請教的人說：“(您說的有道理)，只是苦于沒有時間。"董遇說：“應(yīng)當(dāng)利用‘三余’時間”。有的人問“三余"時間指什么董遇說：“冬天(沒有多少農(nóng)活)這是一年里的空閑時間；夜間(不便下地勞動)這是一天里的空閑時間；雨天(不好出門干活)也是平時日子里的空閑時間?！币虼嗽S多讀書人漸漸跟從董遇學(xué)習(xí)。

8．A.收獲/使……聽到；B.每天/日子；C.略微/漸漸的；D.顯現(xiàn)/顯現(xiàn)；故選D。

故答案為：D

9．重點詞有：

①以，因為；中，內(nèi)心；足，值得；不若，不如、比不上。

②負(fù)，背著；挾，攜帶；投，趁著。

故答案為：①因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。

②采集野生的稻谷背回來販賣，董遇常常攜帶著(拿著)經(jīng)書，趁著閑暇時間就溫習(xí)(學(xué)習(xí))誦讀。

10．A.甲文“余幼時即嗜學(xué)"以記敘起筆，講自己從小就愛學(xué)習(xí)這一事實，本項“甲文以描寫起筆”有誤；B.甲文“寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享"余則缊袍敝衣處其間”寫作者吃食簡單、衣著樸素，主要表現(xiàn)了求學(xué)的艱難，本項“是為了突顯自己堅強的意志"有誤；D.根據(jù)甲文“蓋余之勤且艱若此”，乙文“董遇字季直，性質(zhì)訥而好學(xué)"可知，兩文主要強調(diào)的是勤奮刻苦，選項“天資聰穎”在文中并沒有體現(xiàn)；故選C。

故答案為：C

11．根據(jù)甲文“無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠"既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”“當(dāng)余之從師也，負(fù)筐曳展行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知"寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享”可知，作者宋濂主要講述自己借書之難、求師之難、生活之難，現(xiàn)身說法，以自身的事例來勉勵后學(xué)。由“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也"蓋余之勤且艱若此”可知，本文側(cè)重強調(diào)勤奮刻苦、不畏艱難的精神，以及對知識的執(zhí)著追求。

根據(jù)乙文“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云：‘必當(dāng)先，讀百遍！’言：‘讀書百遍。其義自見。’從學(xué)者云：‘苦渴無日。’遇言：‘當(dāng)以‘三余’。’或問‘三余’之意。遇言‘冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也?！?可知，乙文，采用對話的形式，通過言語指導(dǎo)，告訴學(xué)者要“讀書百遍”，利用空閑時間閱讀。本文側(cè)重點在于強調(diào)讀書的方法，即“讀書百遍，其義自見"和利用“三余”時間讀書。

故答案為：不同(表態(tài)1分，答相同不給分)勉勵的方式不同：甲文現(xiàn)身說法，宋濂以自己親身經(jīng)歷講述求學(xué)路途中的艱難，勉勵馬生刻苦學(xué)習(xí)。乙文直截了當(dāng)，以對話的形式，言語指導(dǎo)告訴從學(xué)者要反復(fù)閱讀，利用時間閱讀。側(cè)重點不同：甲文側(cè)重于學(xué)習(xí)品質(zhì)(精神，態(tài)度)的教導(dǎo)：強調(diào)要想學(xué)業(yè)有成，必須勤奮刻苦，要有充實的內(nèi)心，強大的精神力量抵御種種困難。乙文側(cè)重于告訴從學(xué)者具體的學(xué)習(xí)(讀書)方法：要反復(fù)閱讀，書中道理自然明曉；要抓住一切可利用時間閱讀。

12．【答案】虞世明獨立門戶開設(shè)“寫字坊”，不念舊情狠索潤資，師妹求字也無例外；師妹再次登門求字，虞世明欲贈字被拒；【示例1】長身而立，面容沉靜；【示例2】微一拱手，坦然一笑；呼應(yīng)前文其所言“潤資高”“照例”，符合人物性格(此處有爭議)，前文和此處所言都能看出其堅守原則，不卑不亢、不畏強權(quán)的品格；相同：第三、五幕劇情都有方念橋登門求字，虞世明索潤資的情節(jié)，不同：第三幕虞世明分毫不讓潤資，第五幕其主動與師妹商量潤資。設(shè)計意圖：①虞世明分毫不讓潤資，暗藏玄機(jī)，引發(fā)讀者思考，為后文其獨資捐建橋埋伏筆；②塑造方念橋直率、剛直的形象，使之人物形象前后貫通，使讀者讀之自然，不突兀；或突出虞世明忍辱負(fù)重、有情有義的形象③前后情節(jié)同中有異，富有變化，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝；(暴水河急橋險，無人有修橋之念；方樹林心懷仁善募捐造橋，遭眾人諷刺；虞世明狠索潤資，眾人惱怒；虞世明獨資捐贈造橋、眾人圍觀)以眾人的言行的反差揭示多數(shù)世人只在乎眼前利益，目光短淺，反襯方樹林、虞世明心地仁善，胸懷造福蒼生之心，更凸顯虞世明被人誤解卻堅守初心，完成師父未了心愿的高貴、忍辱負(fù)重方念橋與虞世明決裂，眾人圍觀；方念橋因誤解奚落虞世明，眾人圍觀：以眾人之反映，折射其麻木；念橋不知師兄退出有恩于己的藥堂真實原因，也不知師兄狠索潤資的真實原因，只認(rèn)為師兄為求財而貪婪無度，并與之決裂，甚至還因此再度奚落師兄。這些卻讓讀者看得清楚。不捂住讀者眼睛的好處：更有代入感，身臨其境，為劇中人物的情感關(guān)系牽引，讓讀者看見人物表現(xiàn)和事件發(fā)展過程或交代清楚事情的來龍去脈。捂住劇中人物的眼睛的作用：制造誤會，使故事情節(jié)一波三折。更好地塑造虞世明忍辱負(fù)重的形象。

【知識點】文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；梳理、概括文章情節(jié)；關(guān)注戲劇舞臺說明；分析文段、人物、情節(jié)的作用；戲劇

【解析】【分析】第一空：結(jié)合第⑩段“世明道：‘師妹，我去意已決’”，第段“虞世明開了間‘寫字’，掛出‘方樹林師父傳人’的牌子。他一改方樹林的規(guī)矩，總要同人爭得面紅耳赤，狠索潤資，概不賒賬。便是方樹林當(dāng)年故友，他也分文不讓”，第段“世明淡然一笑：‘絕不還價?！顦蚶涞溃骸阖M不知一分利撐死，九分利餓死？’世明面色安然，念橋漸漸青了臉，掉頭出來”可概括為：虞世明獨立門戶開設(shè)“寫字坊”，不念舊情狠索潤資，師妹求字也無例外。

故答案為：虞世明獨立門戶開設(shè)“寫字坊”，不念舊情狠索潤資，師妹求字也無例外

第二空：結(jié)合第段“這天，世明正在聚英樓悶悶飲茶，抬頭一看，念橋正站在他的面前，他怔了一下，手中的茶碗一晃，水濺到桌上。念橋穩(wěn)穩(wěn)神，強笑笑：‘請虞先生寫塊匾，不知潤資多少’”，第段“她掏出銀票，放在桌上，撿字便走。世明輕喚：‘師妹留步?！顦蚩羁钫径?。世明指那銀票：‘這字算我贈與貴店’”，第段“念橋怔了一下，笑道：‘虞先生做的是買賣，怎可如此？’說罷下樓。樓上食客們鴉雀無聲"可概括：師妹再次登門求字，虞世明欲贈字被拒。

故答案為：師妹再次登門求字，虞世明欲贈字被拒

第三空：結(jié)合司令說的話“不怕我殺你”以及虞世明說的話“若便宜了長官，他人都要罵虞某勢利"可知，這里寫出了虞世明面對高高在上的司令的威脅絲毫不畏懼，堅守原則，不卑不亢，情緒非常穩(wěn)定，因此此時虞世明面的動作和神態(tài)可以是：長身而立，面容沉靜；或微一拱手，坦然一笑。

故答案為：【示例1】長身而立，面容沉靜；【示例2】微一拱手，坦然一笑

第四空：結(jié)合司令說的話“不怕我殺你”以及虞世明說的話“若便宜了長官，他人都要罵虞某勢利"可知，這里寫出了虞世明面對高高在上的司令的威脅絲毫不畏懼，堅守原則，不卑不亢，情緒非常穩(wěn)定，因此此時虞世明面的動作和神態(tài)可以是：長身而立，面容沉靜；或微一拱手，坦然一笑。

故答案為：呼應(yīng)前文其所言“潤資高”“照例”，符合人物性格(此處有爭議)，前文和此處所言都能看出其堅守原則，不卑不亢、不畏強權(quán)的品格

第五空：第三幕講述的是虞世明獨立門戶開設(shè)“寫字坊”，不念舊情狠索潤資，師妹求字也無例外；第五幕講述的是師妹再次登門求字，虞世明得知師妹生意不同往日不敢開價，與師妹商量潤資，最后還欲贈字，卻被師妹拒絕。由此可知這兩幕相同的情節(jié)是念橋登門求字，虞世明索潤資；不同的是：第三幕虞世明分毫不讓潤資，第五幕其主動與師妹商量潤資。

意圖：從前文虞世明和師父相處的片段以及師父去世虞世明的表現(xiàn)不難發(fā)現(xiàn)虞世明是有情有義的人，而第三幕面對師妹登門求字，虞世明卻也照例索潤資，分文不讓，這就設(shè)置了懸念，為后文其獨資捐建橋埋伏筆，同時使得情節(jié)更加引人入勝；師妹兩次索字，前一次因虞世明分毫不讓潤資，對虞世明心生芥蒂，后一次，虞世明考慮到方家生意大不如從前，和師妹商量潤資，甚至想贈字給師妹，分文不收，但被師妹拒絕了，師妹的兩次表現(xiàn)也體現(xiàn)了她直率、剛直的形象，人物形象前后貫通，同時從這里也可以看出實際上虞世明還是有情有義的，為后文揭示虞世明忍辱負(fù)重、有情有義的形象做了鋪墊，這樣的設(shè)計使得情節(jié)更加吸引人。

故答案為：相同：第三、五幕劇情都有方念橋登門求字，虞世明索潤資的情節(jié)，不同：第三幕虞世明分毫不讓潤資，第五幕其主動與師妹商量潤資。設(shè)計意圖：①虞世明分毫不讓潤資，暗藏玄機(jī)，引發(fā)讀者思考，為后文其獨資捐建橋埋伏筆；②塑造方念橋直率、剛直的形象，使之人物形象前后貫通，使讀者讀之自然，不突兀；或突出虞世明忍辱負(fù)重、有情有義的形象③前后情節(jié)同中有異，富有變化，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝

第六空：結(jié)合選文第①段“常有人失足落水，弄得行人驚惶”，第③段“‘樂仁藥堂’老板方樹林也曾動議募捐，并自認(rèn)五百大洋。告示貼出多日，共捐得大洋十幾塊，徐水人譏諷：‘沽名釣譽，若真心造橋，你自家出資便是?！憷淞诵模俨惶嵩鞓颉笨芍?，這里寫出了暴水河急橋險，無人有修橋之念，方樹林心懷仁善募捐造橋，遭眾人諷刺，這里以眾人的反應(yīng)，體現(xiàn)了周圍人的自私；結(jié)合第段“店門口幾個圍觀的街人嘆息著散了”，第段“笑道：‘虞先生做的是買賣，怎可如此？’說罷下樓。樓上食客們鴉雀無聲”，第段“五日后，縣衙貼出文告，要在暴水河上造橋，全部款子，皆為虞世明先生捐奉。一城人呆若木雞"可知，虞世明狠索潤資，眾人惱怒，虞世明獨資捐贈造橋、眾人圍觀，眾人的言行的反襯了方樹林、虞世明心地仁善；虞世明不計較個人得失，就算被師妹和眾人誤解也不辯駁，堅決完成師父的心愿。方樹林、虞世明的濟(jì)世情懷反襯了眾人的勢利和目光短淺。

故答案為：(暴水河急橋險，無人有修橋之念；方樹林心懷仁善募捐造橋，遭眾人諷刺；虞世明狠索潤資，眾人惱怒；虞世明獨資捐贈造橋、眾人圍觀)以眾人的言行的反差揭示多數(shù)世人只在乎眼前利益，目光短淺，反襯方樹林、虞世明心地仁善，胸懷造福蒼生之心，更凸顯虞世明被人誤解卻堅守初心，完成師父未了心愿的高貴、忍辱負(fù)重方念橋與虞世明決裂，眾人圍觀；方念橋因誤解奚落虞世明，眾人圍觀：以眾人之反映，折射其麻木

第七空：結(jié)合第⑩段“念橋怒道：‘不行。’世明道：‘師妹，我去意已決’”，第段“世明淡然一笑：‘絕不還價。’念橋冷道：‘你豈不知一分利撐死，九分利餓死？’世明面色安然，念橋漸漸青了臉，掉頭出來，伸手摘了門前‘方樹林師父傳人’的牌子。摔在地上。灑淚走了”，第段“念橋怔了一下，笑道：‘虞先生做的是買賣，怎可如此？’說罷下樓”可知，方念橋不明白師兄離開有恩于他的藥堂的真實原因，也誤解了師兄狠索潤資的原因，她只認(rèn)為師兄貪財，并與之決裂并奚落師兄。當(dāng)局者迷，旁觀者清，不捂住讀者眼睛的好處是：讀者通過這些文字，明白了事情的來龍去脈，同時會產(chǎn)生強烈的代入感，容易入戲，能更好地吸引讀者；而捂住劇中人物的眼睛，能讓故事情節(jié)變得更精彩，種種誤會，到最后真相水落石出的那一刻得到解開，也使得虞世明忍辱負(fù)重的形象深入人心。

故答案為：念橋不知師兄退出有恩于己的藥堂真實原因，也不知師兄狠索潤資的真實原因，只認(rèn)為師兄為求財而貪婪無度，并與之決裂，甚至還因此再度奚落師兄。這些卻讓讀者看得清楚。不捂住讀者眼睛的好處：更有代入感，身臨其境，為劇中人物的情感關(guān)系牽引，讓讀者看見人物表現(xiàn)和事件發(fā)展過程或交代清楚事情的來龍去脈。捂住劇中人物的眼睛的作用：制造誤會，使故事情節(jié)一波三折。更好地塑造虞世明忍辱負(fù)重的形象。

【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容的梳理。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的內(nèi)容提示，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個內(nèi)容之間的段落概括出剩余的內(nèi)容。

（2）此題考查舞臺提示。舞臺提示又稱舞臺說明，是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導(dǎo)演和演員的說明性的文字。按其內(nèi)容和作用的不同，可分為四種形式。是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場)的開端。結(jié)尾和對話中間，一般用括號(方招號或圓括號)括起來。

（3）本題考查對重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作用類題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣摩寫作技巧，要根據(jù)語段寫了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對于主題有什么幫助等加以綜合分析。

（4）本題考查對重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作用類題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣摩寫作技巧，要根據(jù)語段寫了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對于主題有什么幫助等加以綜合分析。

（5）本題考查分析戲劇藝術(shù)特色的能力。表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理、及小說的主旨及表現(xiàn)手法。

【答案】13．1）①前額葉；②理性調(diào)節(jié)(“分析決策"也可)；③自主神經(jīng)系統(tǒng)。

2）①焦慮水平/學(xué)習(xí)焦慮程度(填“動機(jī)水平”不得分)

(曲線類似右圖即可，要點：中間高兩頭低的倒U形)

14．D

15．A焦慮原因是動機(jī)過強：他對學(xué)習(xí)成績和老師評價非常重視，不允許自己有絲毫的差錯，遇到不會的題緊張慌亂。B焦慮原因：①準(zhǔn)備不足：平時落的知識太多，考前熬夜突擊復(fù)習(xí)；②生活作息不規(guī)律，不注意休息和營養(yǎng)：考前熬夜復(fù)習(xí)到很晚，人困馬乏上考場。

16．①運動放松法：利用了大腦的焦慮機(jī)制，運動會讓大腦以為已經(jīng)完成了“戰(zhàn)斗或逃跑模式”，從而使自主神經(jīng)系統(tǒng)放下戒備，身體恢復(fù)淡定的待命狀態(tài)。

②任務(wù)規(guī)劃法：分解任務(wù)、四象限管理等方法能夠幫助前額葉分析，讓艱難繁雜的任務(wù)逐層分解、井井有條，這樣杏仁核的恐懼不安就能得到緩解。

③想象放松法：利用了耶克斯-多的森定律，客觀辯證地認(rèn)識焦慮。認(rèn)識到適度焦慮有利于學(xué)習(xí)，過度或持續(xù)焦慮有害學(xué)習(xí)和身心健康。

【知識點】圖表信息；概括說明內(nèi)容；定位篩選、分析整合文中信息；非連續(xù)性實用類文本

【解析】【點評】（1）本題考查篩選并整合信息的能力。做這樣的題，首先要求學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后鎖定答案區(qū)域并從中篩選出符合題目要求的信息。

（2）本題考查對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨；其次對選項中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細(xì)辨析，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。

（3）本題考查提取并概括內(nèi)容的能力。這類題目答題技巧：①要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索內(nèi)容的范圍；②有些內(nèi)容，直接在提取范圍中摘錄即可獲取，但有的內(nèi)容不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得；③將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言加以歸納。

（4）本題考查概括能力。答題時應(yīng)注意，解題時要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句概括作答。

13．圖示（1）：第一、二空，結(jié)合第④段“新版本主要增強了一個理性調(diào)節(jié)角色——前額葉。前額葉是大腦中負(fù)責(zé)邏輯、分析、決策等功能的區(qū)域，它可以通過分析實際情況，傳遞讓我們淡定的信號。進(jìn)化后的前額葉更厚、更發(fā)達(dá)！丘腦同時把視覺、聽覺等信號傳給杏仁核和前額葉”，可知：丘腦同時把視覺、聽覺等信號傳給杏仁核和前額葉，前額葉是理性調(diào)節(jié)角色，可以通過分析實際情況，傳遞讓我們淡定的信號。此空應(yīng)填寫：前額葉、理性調(diào)節(jié)角色

第三空，結(jié)合第③段“為了應(yīng)對危險，下丘腦飛速給自主神經(jīng)系統(tǒng)下達(dá)指令。自主神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控著身體各個器官，它督促各器官快速響應(yīng)”，可知：為了應(yīng)對危險，下丘腦飛速給自主神經(jīng)系統(tǒng)下達(dá)指令。由自主神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控著身體各個器官快速響應(yīng)。此空應(yīng)填寫：自主神經(jīng)系統(tǒng)。

圖示（2）：結(jié)合“心晴老師的建議”中的“克斯-多德森定律解釋了動機(jī)水平、行為效果之間的關(guān)系——動機(jī)強度和工作效率之間的關(guān)系并不是線性關(guān)系，而是倒U形曲線關(guān)系。運用在學(xué)習(xí)中，焦慮水平過低或過高都會影響學(xué)習(xí)效率。適度的焦慮能使我們保持警覺、激發(fā)潛能，調(diào)動積極的身心狀態(tài)面對學(xué)習(xí)，這時學(xué)習(xí)效率最高”，可知：學(xué)習(xí)效率與焦慮水平的關(guān)系并不是線性關(guān)系，而是倒U形曲線關(guān)系，焦慮水平過低或過高都會影響學(xué)習(xí)效率。由此可知：①處的變量應(yīng)為“焦慮水平”，畫出變量關(guān)系應(yīng)為“倒U形曲線關(guān)系"。

故答案為：①前額葉；②理性調(diào)節(jié)（“分析決策”也可）；③自主神經(jīng)系統(tǒng)。

14．D.結(jié)合“小慶：教師補充"過于繁難的學(xué)習(xí)任務(wù)考驗著我們的邏輯分析和決策能力，可以通過科學(xué)合理的規(guī)劃緩解焦慮。例如可以用分解任務(wù)法，將難度大的任務(wù)分解成簡單的小任務(wù)，一步步完成。還可以用‘四象限管理法’，將繁雜任務(wù)分成四類：緊急且重要的、重要但不緊急的、緊急但不重要的、不緊急也不重要的，按照優(yōu)先度依次處理，以提高效率、緩解焦慮”，可知：面對難度大的任務(wù)時，要運用分解任務(wù)法，將任務(wù)分解成簡單的小任務(wù)；面對繁雜任務(wù)時，要運用“四象限管理法"將分成四類以提高效率、緩解焦慮。本項說法不當(dāng)。

故答案為：D

15．根據(jù)“A學(xué)習(xí)很刻苦，對學(xué)習(xí)成績和老師評價非常重視，不允許自己有絲毫的差錯?？荚囍杏械李}不會做便耿耿于懷、緊張慌亂，連本來會做的題也不會了”，找到“心晴老師的分析"動機(jī)過強。有些學(xué)生總期望自己處于領(lǐng)先地位，害怕失敗和落后，把考試看得很重。在這種強烈動機(jī)的驅(qū)使下，精神高度緊張，甚至不知所措，從而影響考試，逐漸造成了學(xué)習(xí)焦慮”，可知：A同學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的原因是動機(jī)過強。他總期望自己處于領(lǐng)先地位，對學(xué)習(xí)成績和老師評價非常重視，不允許自己有絲毫的差錯，考試中遇到不會做的題目便緊張慌亂，從而影響考試。

根據(jù)“B每當(dāng)臨近考試便緊張不安，考前常常熬夜復(fù)習(xí)到很晚，但各學(xué)科平時落的知識太多，難以完全解決。人困馬乏地上了考場，導(dǎo)致手忙腳亂、焦慮不堪”，找到“心晴老師的分析”“準(zhǔn)備不足。有些同學(xué)平時不好好學(xué)習(xí)，靠考試前突擊學(xué)習(xí)，沒有真正掌握知識，遇到問題就很容易產(chǎn)生焦慮”，可知：B同學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的原因是準(zhǔn)備不足。他平時不好好學(xué)習(xí)，靠考試前突擊學(xué)習(xí)，沒有真正掌握知識，考前熬夜復(fù)習(xí)到很晚，導(dǎo)致很困倦地上了考場，遇到問題就很容易產(chǎn)生焦慮。

故答案為：A焦慮原因是動機(jī)過強：他對學(xué)習(xí)成績和老師評價非常重視，不允許自己有絲毫的差錯，遇到不會的題緊張慌亂。B焦慮原因：①準(zhǔn)備不足：平時落的知識太多，考前熬夜突擊復(fù)習(xí)；②生活作息不規(guī)律，不注意休息和營養(yǎng)：考前熬夜復(fù)習(xí)到很晚，人困馬乏上考場。

16．根據(jù)“運動放松法。當(dāng)我們感覺到焦慮，有呼吸急促、心跳加速、肌肉緊張等感受時，可以通過跑步、游泳等運動使情緒趨于緩和”，找到第③段“為了應(yīng)對危險，下丘腦飛速給自主神經(jīng)系統(tǒng)下達(dá)指令。自主神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控著身體各個器官，它督促各器官快速響應(yīng)，原始人瞬間像被打通任督二脈，血脈噴張，這有利于他選擇戰(zhàn)斗或撒腿狂跑！這個過程，被稱為‘戰(zhàn)斗或逃跑模式’。當(dāng)原始人大汗淋漓地完成戰(zhàn)斗或逃跑時，自主神經(jīng)系統(tǒng)就會放下戒備，身體也就又恢復(fù)淡定的待命狀態(tài)"直到今天，咱們?nèi)匀皇苡眠@套機(jī)制：當(dāng)感到不安時，也會像祖先一樣呼吸急促、心跳加速、肌肉緊張，這樣的感受，就是焦慮”，可知：當(dāng)我們大腦感受焦慮時，運動會讓大腦進(jìn)入到“戰(zhàn)斗或逃跑模式”，當(dāng)大腦以為完成戰(zhàn)斗或逃跑任務(wù)時，自主神經(jīng)系統(tǒng)就會放下戒備，身體也就又恢復(fù)淡定的待命狀態(tài)，這就是“運動放松法”的原理。

根據(jù)“任務(wù)規(guī)劃法。過于繁難的學(xué)習(xí)任務(wù)考驗著我們的邏輯分析和決策能力，可以通過科學(xué)合理的規(guī)劃緩解焦慮?！蕴岣咝?、緩解焦慮"第⑤段“如果你的前額葉發(fā)育足夠成熟，它就會冷靜地做好分析，讓艱難繁雜的任務(wù)逐層分解、井井有條，這樣杏仁核的不安就能得到前額葉大哥的撫慰啦”，可知：“任務(wù)規(guī)劃法"中通過合理的方法，如分解任務(wù)法或者“四象限管理法”，可幫助大腦的前額葉能將過于繁難的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，把艱難繁雜的任務(wù)逐層分解，并對其進(jìn)行冷靜分析，并撫慰不安的杏仁核。以此提高效率，緩解焦慮。這就是“任務(wù)規(guī)劃法"的原理。

根據(jù)“想象放松法。將焦慮的學(xué)習(xí)任務(wù)想象成寵物‘小黑’，把它的優(yōu)點缺點羅列出來。……也要在‘小黑’的陪伴激勵下走得更遠(yuǎn)哦”，找到“心晴老師"耶克斯-多德森定律解釋了動機(jī)水平、行為效果之間的關(guān)系——動機(jī)強度和工作效率之間的關(guān)系并不是線性關(guān)系，而是倒U形曲線關(guān)系。運用在學(xué)習(xí)中，焦慮水平過低或過高都會影響學(xué)習(xí)效率。適度的焦慮能使我們保持警覺、激發(fā)潛能，調(diào)動積極的身心狀態(tài)面對學(xué)習(xí)，這時學(xué)習(xí)效率最高。而當(dāng)學(xué)習(xí)焦慮程度過高或持續(xù)過長時，我們的認(rèn)知、情緒、行為甚至生理狀態(tài)可能受到影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。”，可知：根據(jù)耶克斯-多德森定律，科學(xué)認(rèn)識學(xué)習(xí)焦慮。適度的焦慮能使我們保持警覺、激發(fā)潛能，調(diào)動積極的身心狀態(tài)面對學(xué)習(xí)，這時學(xué)習(xí)效率最高。如果學(xué)習(xí)焦慮程度過高或持續(xù)過長，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。如果“我們"把焦慮的學(xué)習(xí)任務(wù)想象成某個寵物，客觀冷靜認(rèn)識其優(yōu)缺點，這樣就不會害怕焦慮了。這就是“想象放松法”的原理。

故答案為：①運動放松法：利用了大腦的焦慮機(jī)制，運動會讓大腦以為已經(jīng)完成了“戰(zhàn)斗或逃跑模式”，從而使自主神經(jīng)系統(tǒng)放下戒備，身體恢復(fù)淡定的待命狀態(tài)。

②任務(wù)規(guī)劃法：分解任務(wù)、四象限管理等方法能夠幫助前額葉分析，讓艱難繁雜的任務(wù)逐層分解、井井有條，這樣杏仁核的恐懼不安就能得到緩解。

③想象放松法：利用了耶克斯-多的森定律，客觀辯證地認(rèn)識焦慮。認(rèn)識到適度焦慮有利于學(xué)習(xí)，過度或持續(xù)焦慮有害學(xué)習(xí)和身心健康。

17．【答案】（1）例文：

以耐心微笑，迎成功花開

漫畫中的人雙手托著下巴，面帶微笑，耐心地等待花開。而反觀當(dāng)今社會，新時代青年最容易急躁與悲觀，急切渴望達(dá)到目的、實現(xiàn)目標(biāo)，卻最終使自己狼狽不堪。由此可知，正如等待一朵花開一樣，要等待成功花開，我們新時代青年也需要很多耐心和微笑。

等成功花開，需要我們有用之不竭的耐心。

俗話說“持之以恒，方能成功”，諾貝爾獎得主屠呦呦的事跡便是這句話的真實寫照。從無名小輩到至高榮譽，耐心在其中發(fā)揮著重要的作用。若無日復(fù)一日的堅持，若無源源不斷的耐心，試問屠呦呦如何克服種種困難、渡過重重難關(guān)？是南仁東的耐心跋涉，迎來了“天眼"的建造；是劉慈欣的耐心等候，迎來了科幻文化的流行?？v觀成功人士，誰沒有與耐心作過伴、與困難做過斗爭？等成功花開，我們新時代青年更需要具備“板凳坐得十年冷”的耐心精神。

等成功花開，需要我們有燦爛明媚的微笑。

微笑面對，從容以待，這才是一種好的修養(yǎng)。如果遇到一丁點挫折便以淚洗面，悲觀相待，成功必定距離我們十分遙遠(yuǎn)。正如劉慈欣在科幻市場受眾不多的情況下，仍堅持寫作并未悲觀處世。我們也需學(xué)習(xí)這種頑強的樂觀精神，任憑風(fēng)吹雨打，仍以微笑相待。在浮躁的今天，我們新時代青年更應(yīng)微笑以待，不要讓悲傷的風(fēng)浪困住我們前進(jìn)的步伐。眾所周知的橙子大王褚時健在人生頂峰時卻鋃鐺入獄，但他卻以微笑坦然迎接這一災(zāi)難?？丛凭碓剖妫@種微笑、這種樂觀使他人生后期成為一代橙子大王，正所謂年老志不老。風(fēng)華正茂的我們更應(yīng)學(xué)習(xí)這種微笑精神來迎接成功花開。在學(xué)習(xí)的過程中，在挫折的打擊下，我們要以微笑對待每一天，靜靜守候成功花開。

當(dāng)今社會崇尚效率，人們的生活往往被功利所裹挾，日益加快的生活節(jié)奏讓我們變得無所適從，甚至容易在其中迷失自我。但既然詩人濟(jì)慈可以花費大量時間等待一朵花開，我們?yōu)楹尾豢梢杂么罅康哪托呐c微笑等成功花開呢？

努力去奔跑，去追尋，然后靜靜地等待。你想要的都會有，只是時間問題，或許你等的東西很晚才來，或許你等的花很久才開，但沒關(guān)系，青春的歲月不會辜負(fù)每一個用心去澆灌它的人，不遠(yuǎn)的將來會有驚喜。

（2）例文：

“背簍專線"不能丟

尊敬的評委、各位觀眾：

我站在反對立場，認(rèn)為背著背簍搭乘地鐵去市區(qū)賣菜這一行為不應(yīng)該取消。下面我將詳細(xì)闡述我的理由。

首先，背著背簍搭乘地鐵去市區(qū)賣菜是一種常見的生活方式。在一些地區(qū)，農(nóng)民或小農(nóng)戶通過這種方式將自己的農(nóng)產(chǎn)品帶到城市，供應(yīng)給城市居民。這種直接銷售模式可以減少中間環(huán)節(jié)，使農(nóng)產(chǎn)品更加新鮮、價格更加合理。取消這種行為可能會削弱農(nóng)民的收入來源，同時也限制了城市居民獲取新鮮農(nóng)產(chǎn)品的渠道。

其次，背著背簍搭乘地鐵去市區(qū)賣菜有助于促進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化。農(nóng)村地區(qū)是農(nóng)產(chǎn)品的主要產(chǎn)地，而城市是農(nóng)產(chǎn)品的主要消費地。通過農(nóng)民直接將產(chǎn)品帶到市區(qū)，可以實現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的有機(jī)銜接，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品銷售和農(nóng)民收入的增加。這對于縮小城鄉(xiāng)差距、促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)民就業(yè)具有積極意義。

此外，背著背簍搭乘地鐵去市區(qū)賣菜也有助于減少食品浪費。在傳統(tǒng)的農(nóng)產(chǎn)品銷售模式中，農(nóng)產(chǎn)品需要通過多個環(huán)節(jié)的中轉(zhuǎn)和儲存，這往往導(dǎo)致食品的損耗和浪費。而農(nóng)民直接將產(chǎn)品帶到市區(qū)，可以減少中間環(huán)節(jié)，降低食品損耗的可能性，有利于推動可持續(xù)發(fā)展和減少資源浪費。

最后，背著背簍搭乘地鐵去市區(qū)賣菜也是一種文化傳統(tǒng)和鄉(xiāng)土風(fēng)情的展示。農(nóng)民背著背簍在繁忙的城市街道上行走，不僅展示了他們的勞動和智慧，也傳遞了鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。這種傳統(tǒng)方式的存在豐富了城市的多樣性，讓人們更好地了解和尊重不同的生活方式和文化背景。

綜上所述，背著背簍搭乘地鐵去市區(qū)賣菜這一行為不應(yīng)該取消。它有助于農(nóng)民增加收入，促進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化，減少食品浪費，并展示了獨特的文化魅力。取消這種行為可能會帶來一系列負(fù)面影響，因此，我們應(yīng)該支持背著背簍搭乘地鐵去市區(qū)賣菜的繼續(xù)存在。

謝謝大家！

【知識點】議論文；材料作文

【解析】【分析】（1）漫畫作文要求考生認(rèn)真觀察漫畫，理解畫面內(nèi)容，正確解讀漫畫寓意。畫面主體為一個男子伏于案上，雙手托起下巴，面帶微笑，靜靜地注視著桌上的一盆花。畫面下方是一行文字：“等一朵花開，需要很多耐心和微笑。”文字內(nèi)容基本涵蓋了畫面內(nèi)容，是本次寫作的關(guān)鍵?！盎?是美好事物的象征，“花開”之所以值得等，是因為它代表著美，諸如目標(biāo)、夢想的實現(xiàn)，感情的和洽，問題的解決，困難的克服，矛盾的化解等等，“需要很多耐心和微笑"給出了“等一朵花開”的兩個必備條件：耐心和微笑?！澳托?就是我們對待事情的耐性，表明事情不會一蹴而就，需要一個過程。這一過程既是時間的，也是行為的，需要一如既往的堅持努力?！拔⑿Α贝砦覀儗Υ虑榈闹饔^態(tài)度應(yīng)該是積極樂觀的。因此可以圍繞“攜耐心微笑，等人生花開"教育需要耐心和微笑”等來立意。議論和敘事都可以。如以議論文為例，首段：等一朵花開，需要很多耐心和微笑。耐心是毅力，微笑是信心，等待需行動，花開終夢成。然后分別從當(dāng)代青年，以己之奮進(jìn)，輔以信心和毅力，各個領(lǐng)域才能群星璀璨。當(dāng)代青年，以己之態(tài)度，面對集體和國家，感受國家發(fā)展階段的成就。每一朵花開，都是國之芬芳。當(dāng)代青年，以己之信仰，加入領(lǐng)航之隊伍，邁向更高遠(yuǎn)燦爛的中國夢。花開一程，花開滿程。接著進(jìn)一步補充，等待，是態(tài)度，不是行動；等待，需要身體力行。如此，才能配得上耐心和微笑；如此，才能等到花開芬芳。最后，征途如虹，行則將至，用努力讓等待有價值；未來似花，信心乃成，用自信和耐心待花開滿園。中國青年，走在大路上，面帶微笑，步履從容，目光專注，花香永

（2）結(jié)合提示材料“有人表示：高峰時段攜帶大型物品可能會占用過多空間，給其他乘客的出行帶來困擾……但也有人認(rèn)為，城市的發(fā)展既要有速度，也要有溫度……"可知，材料給出的“背簍專線”是否應(yīng)該取消這一問題，需要我們針對此問題提出自己的看法，以“正方（應(yīng)該）"或“反方（不應(yīng)該）”的“一辯"身份擬寫一篇辯論稿。立意方面，通過表達(dá)自己的觀點，論證自己的立場。

2.思路點撥。本文要求寫成一篇辯論詞，文體應(yīng)為議論文。如選擇正方（應(yīng)該）這一身份，首先可直接提出觀點：我認(rèn)為“背簍專線”應(yīng)該取消。然后分條列舉原因，如：早高峰會影響行人出行，占用過多空間，給乘客帶來困擾，影響市容等；若選擇反方（不應(yīng)該）身份，可從拉動城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)民增收，體現(xiàn)鄉(xiāng)土文化等方面闡述。表達(dá)觀點時可適當(dāng)運用舉例論證和正反對比論證，進(jìn)而明確自己的觀點。

【點評】（1）本題考查寫材料作文的能力。材料作文，它既有命題作文的限制性，又有自擬題作文的自由性；既能考查考生按要求作文的能力，又給考生提供了充分展示其寫作能力的自由空間。讀懂材料，把握材料的主旨，是寫好材料作文的關(guān)鍵。我們可以從以下三個方面入手：1、把握材料寓義。審題立意是材料作文寫作的首要問題，而所給材料對主題的確立有著客觀的制約性。2、選擇恰當(dāng)角度。對同一材料，不同的考生會有不同的選擇角度，我們要選取那些最能表現(xiàn)題旨的角度。3、發(fā)散思維，打開思路。對材料必須先發(fā)散思維，思路打開了，可寫的內(nèi)容就豐富多彩易于下筆了。

（2）本題考查發(fā)表觀點的能力?；卮饐栴}時，首先要表明態(tài)度，然后再闡述自己的觀點。觀點要積極向上，要抓住問題的本質(zhì)，可以擺事實、講道理。一般可就該事件或現(xiàn)象表現(xiàn)出的積極的一面予以肯定，對其表現(xiàn)出的不好的一面予以否定并提出意見。言之成理即可。

1/1重慶市第八中學(xué)校2024年中考語文一模試卷

一、語文知識及運用(30分)

（2024·重慶市模擬）閱讀下列文段，完成問題。

①我們一路追風(fēng)趕月，之所以不能停下腳步，又因為長滿草木的平原盡頭，矗立著一座座春山的原因。②我們還有很長的路要走，還有不少的山要攀登，雖然選擇了遠(yuǎn)方，就不要被半路風(fēng)景所jī（）絆，要?。ǎ┦乇拘?，風(fēng)雨兼程。

成功沒有秘jué()，唯有奮斗。奮斗，需要不輟的努力，還需要首當(dāng)其沖的拼勁，兀兀窮年的毅力，突破自我狹隘（