2024年《mf》教案設(shè)計(jì)資料

2024年《mf》教案

《mf》教案1

-.教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音

階段目標(biāo)：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，

正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)；認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

二,教學(xué)內(nèi)容和各局部關(guān)系

三.教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.注意低幼銜接，抓好教學(xué)常規(guī)

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

3.認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

4.關(guān)于書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題

四.課例設(shè)計(jì)《bpmf》

-.漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標(biāo)：

新的語(yǔ)文課程規(guī)范總目標(biāo)中對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音"，在階段目標(biāo)中有具體

的描述：要求"學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),

正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》"。其中"認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母、

熟記字母表”是二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上我們首先要注意的就是這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)

階段性的目標(biāo)，它貫穿于整個(gè)第一學(xué)段。我們千萬(wàn)不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是開(kāi)學(xué)后一兩個(gè)月

內(nèi)的任務(wù)，希望兩個(gè)月內(nèi)讓小朋友掌握漢語(yǔ)拼音，能夠個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。就像以前我們也曾經(jīng)搞過(guò)漢語(yǔ)

拼音的過(guò)關(guān)、測(cè)試、驗(yàn)收等形形色色的考試一樣，現(xiàn)在回想起來(lái)那真是一種摧殘小朋友的教育

——用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練，打擊了小朋友對(duì)知識(shí)的渴望、扼殺了小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，挫

傷了小朋友識(shí)字的欲望。所以我們?cè)诮虧h語(yǔ)拼音時(shí)，定位一定要準(zhǔn)，要把拼音教學(xué)放在整個(gè)學(xué)段

中進(jìn)行。不搞過(guò)關(guān)、驗(yàn)收等急于求成的考試。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要與識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)音結(jié)合在一起,

不能是單純技能上的訓(xùn)練。

二.漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容和各局部?jī)?nèi)容間的關(guān)系。

漢語(yǔ)拼音共15課，分4個(gè)局部。第一局部（1一2課），教學(xué)6個(gè)單韻母。第二局部（3—9

課）教學(xué)23個(gè)聲母和相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包括一些有介音的音節(jié)）。第三

局部（10-12課）教學(xué)8個(gè)復(fù)韻母,1個(gè)特殊韻母和相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀復(fù)韻母音節(jié)（包

括一些有介音的音節(jié)）。第四局部（13-15課），教學(xué)9個(gè)鼻韻母和相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)，拼

讀鼻韻母音節(jié)（包括一些有介音的音節(jié)）。四個(gè)局部各布置了一個(gè)練習(xí)，用以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)

與技能，并進(jìn)行綜合練習(xí)。

每課一般包括：①字母和配合字母教學(xué)的情境圖（1-9課還布置了字母的表音表形圖）；

②漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)教材；③方框內(nèi)要求同學(xué)練習(xí)、拼讀的常用音節(jié)；④拼音詞和與之相配的插圖；

⑤有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。

此外，每課配有相應(yīng)的"語(yǔ)境歌"。課本上布置了6首，以“漢語(yǔ)拼音兒歌”為題，并配

上了漢字。其余均布置在教學(xué)參考書(shū)中，可供教師在教學(xué)中使用。

三.漢語(yǔ)拼音教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1.注意低幼銜接，抓好教學(xué)常規(guī)。

新生初入學(xué)，對(duì)一切充溢了好奇，求知欲很強(qiáng)。由于來(lái)自不同的幼兒園，有著不同的家庭教

育背景和基礎(chǔ)，所以個(gè)體差別也很明顯。有的小朋友在幼兒園中就已經(jīng)學(xué)過(guò)一局部漢語(yǔ)拼音，那

么上課時(shí)教師的教學(xué)就滿足不了他們的求知欲望，于是他們或插嘴回答、急于表示自身，或感覺(jué)

無(wú)味、開(kāi)小差自行玩耍。值得重視的是教師應(yīng)把這些情況當(dāng)作新的教學(xué)資源，有效地開(kāi)發(fā)利用。

比方采取集中授課與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，既發(fā)揮集中授課的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，又體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的合

作優(yōu)勢(shì)，讓先學(xué)一步的同學(xué)有事可做：他們可以在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮骨干作用，使他們的求勝心充

沛得以體現(xiàn)。同時(shí)讓后學(xué)的同學(xué)有f練習(xí)、跟上的訓(xùn)I練平臺(tái)，他們可以在小組學(xué)習(xí)中得到更多

練習(xí)和被指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，以求更快地融入到學(xué)會(huì)的隊(duì)伍中來(lái)。這樣我們就在充沛地尊重小朋友個(gè)體

差別的同時(shí)，既培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識(shí)，又達(dá)到了訓(xùn)練目的。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

新生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但許多小朋友在兩個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，表示出了厭學(xué)傾向。這

是為什么呢？原來(lái)，緊張的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的知識(shí)、技能訓(xùn)練，扼殺了小朋友學(xué)習(xí)的積極性。

所以我們一年級(jí)教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)

同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用褒揚(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)等等能

讓同學(xué)獲得成績(jī)感、樹(shù)立自信心的評(píng)價(jià)方式。讓小朋友在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

3.認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。

首先是關(guān)于情境圖與語(yǔ)境歌，它只是激發(fā)同學(xué)興趣、協(xié)助識(shí)記的輔助手段，僅僅是為同學(xué)學(xué)

習(xí)字母提供了一個(gè)語(yǔ)言背景和環(huán)境。教師注意不要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去要求同學(xué)看圖說(shuō)話和背誦兒

歌。要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書(shū)寫(xiě)字母、韻母作為重點(diǎn)。

重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對(duì)146個(gè)常用音節(jié)，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行

適量描紅、譽(yù)寫(xiě)，不要默寫(xiě)。以減輕負(fù)擔(dān)，保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識(shí)字、與發(fā)展語(yǔ)言

結(jié)合起來(lái)，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。以往我們?cè)诟闫匆趄?yàn)收時(shí)，老師們更多地是把拼讀技能

的鞏固與訓(xùn)練放在首位，而忽視了拼音的識(shí)字功能。本冊(cè)課本在編排上就注意了這一點(diǎn)，在每個(gè)

練習(xí)中布置了《認(rèn)一認(rèn)》這項(xiàng)內(nèi)容，讓同學(xué)通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)漢字，滿足了同學(xué)

急于識(shí)字的欲望，同時(shí)在同學(xué)識(shí)字中進(jìn)一步鞏固了漢語(yǔ)拼音。而所認(rèn)識(shí)的這些字都為基本字，為

后面同學(xué)大量識(shí)字又做了鋪墊，真是一舉三得。

4.關(guān)于書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題

書(shū)寫(xiě)的'重點(diǎn)在于寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫(xiě)字過(guò)程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字時(shí)觀

察范字的習(xí)慣、按筆順寫(xiě)的習(xí)慣、寫(xiě)完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個(gè)過(guò)程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)

甚于字寫(xiě)得好與壞。也就是說(shuō)：寫(xiě)字的過(guò)程要比寫(xiě)的結(jié)果來(lái)得更重要。所以，我們一定不要過(guò)于

看重小朋友字寫(xiě)得是否又快又好，而應(yīng)十分重視同學(xué)寫(xiě)字過(guò)程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓同

學(xué)一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。

同時(shí)在寫(xiě)字過(guò)程中要注意小朋友學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計(jì)多種多樣的適合兒童

的練習(xí)。防止簡(jiǎn)單、重復(fù)的譽(yù)寫(xiě)。大量的書(shū)寫(xiě)作業(yè)會(huì)使同學(xué)感到疲倦、無(wú)味，導(dǎo)致不寫(xiě)作業(yè)、厭

惡學(xué)習(xí)等一系列問(wèn)題的發(fā)生。在這方面，許多老師都有一些好方法，比方課堂上布置書(shū)空訓(xùn)練、

口頭書(shū)寫(xiě)、同桌互相寫(xiě)在對(duì)方手心上并檢驗(yàn)等等。教材的配套習(xí)字冊(cè)上也注意到了這一點(diǎn)描紅、

仿影的練習(xí)布置多，臨寫(xiě)的練習(xí)布置少。有的老師還設(shè)計(jì)了趣味性強(qiáng)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，如《看口形寫(xiě)

字母》、《聽(tīng)兒歌寫(xiě)字母》等，目的都在于提高興趣防止重復(fù)。

四.結(jié)合《bpmf》談?wù)劷虒W(xué)中我們?nèi)绾尾僮?/p>

這一課同學(xué)要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)看圖拼音帶調(diào)音節(jié)和拼

音詞，學(xué)讀輕聲。教學(xué)中,第一課時(shí)我們可先引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫(huà)、理解圖意，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上

畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁?在課堂教學(xué)中營(yíng)造出TW舌bo,po.mojo四

個(gè)音節(jié)在內(nèi)的語(yǔ)境來(lái)，然后學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌，最后剝離出bpmf四個(gè)聲母來(lái)認(rèn)讀。這里要注意的

是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境,只要小朋友們能理解圖意，引出bpmf四個(gè)聲母

即可，不要在研究圖意上花太多時(shí)間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說(shuō)話課。也不

一定都要求同學(xué)背誦語(yǔ)境歌。把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引入學(xué)習(xí)的語(yǔ)境歌京戲成了指導(dǎo)背誦的資料。有

的老師在課堂上花很多時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)多種形式練讀、練背誦語(yǔ)境歌，結(jié)果舍本逐末，同學(xué)兒歌背

得瑯瑯上口，可是字母卻不能熟練認(rèn)讀。這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意防止的。那么這一局部我

們就可以這樣組織教學(xué)：

師：（指圖）爸爸帶小朋友去看什么呀？

生：大佛

師：對(duì)，這就是大佛的T（相機(jī)掛出卡片f）

以此類推引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)b、p、m三個(gè)字母。

接著進(jìn)入指導(dǎo)發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導(dǎo)發(fā)音是這一課時(shí)的重點(diǎn)。要明確教給同學(xué)發(fā)音方法，反復(fù)

示范讓同學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓同學(xué)體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如有的老師用小紙條擺在口邊

發(fā)b、p兩音，讓同學(xué)形象直觀地認(rèn)識(shí)到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。聲母的發(fā)音特點(diǎn)是又

輕又短，我們可以與前面學(xué)過(guò)的音韻母的發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行比較。讓同學(xué)認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟。

同學(xué)從這一課開(kāi)始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是第二課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是整個(gè)拼音

教學(xué)的難點(diǎn)。在這一課里要先指導(dǎo)同學(xué)看懂拼音方法示意圖，小猴把兩張卡片往一起推，表示“b"

和"a"碰到一起就可以拼出"ba"。接著教師要向同學(xué)講清拼讀的要領(lǐng)是：前音輕短后音重，

兩音相邊猛一碰。最后師范讀，同學(xué)跟讀，反復(fù)實(shí)踐體會(huì)要領(lǐng)。也可以采用直呼教學(xué)法：擺聲母

的口形，發(fā)韻母的音，一口呼出。教師可根據(jù)自身的特長(zhǎng)，選擇拼讀法或直呼法來(lái)教學(xué)。

第三課時(shí)教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的拼讀和四聲讀法時(shí)也可以從表音表意圖入手先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)

了什么？再指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)和四聲讀法。要把讀拼音詞與認(rèn)識(shí)事物、練習(xí)說(shuō)話結(jié)合起

來(lái)，讓同學(xué)借助他們的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，再回到言語(yǔ)實(shí)踐中去。知道音節(jié)是有實(shí)際意

義的。教學(xué)中可利用畫(huà)面意思引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話，把這些音節(jié)組合成語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)，對(duì)本課學(xué)習(xí)到的

b、p、m、f四個(gè)聲母和它們分別組成的音節(jié)和拼音詞進(jìn)行綜合練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

在說(shuō)話訓(xùn)練中，應(yīng)重點(diǎn)練讀的輕聲詞語(yǔ)如baba,mama,告訴同學(xué)輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)號(hào)、讀得

輕而短這兩個(gè)特點(diǎn)。

同學(xué)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，定調(diào)有困難，可采用以下三程教法：一是音節(jié)數(shù)調(diào)法，先用聲母

和基本調(diào)（第一聲）韻母相拼，再一聲一聲數(shù)到這個(gè)音節(jié)為止。剛開(kāi)始學(xué)拼讀，可以用這個(gè)方法。

一是音節(jié)定調(diào)法。用聲韻相拼，眼里看著聲調(diào)符號(hào)、讀出的是帶調(diào)音節(jié)如三是韻母

b-a-ba0

定調(diào)法。如：b-a-ba。這三種方法由易到難，我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際適時(shí)教授。第三種方法

直截了當(dāng)，兒童拼讀較熟練了，便可采用。

在音節(jié)教學(xué)中，老師們還要注意的是，不要過(guò)分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于同學(xué)獨(dú)立認(rèn)讀能

力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)椰她讓他們利用卡片，打亂順序認(rèn)讀,進(jìn)而

練讀拼音詞、拼音句，以訓(xùn)練同學(xué)見(jiàn)形知音的能力。

課堂教學(xué)中我們還可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，如《猜猜要發(fā)什么音》，《讀兒

歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習(xí)，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境，漢語(yǔ)拼音教學(xué)中仍有許多問(wèn)題，比方如何進(jìn)行綜合化、實(shí)踐化、整體

化的漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)，如何快速有效地讓同學(xué)掌握拼讀的方法等渚陪待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去探

索。

《mf》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音

階段目標(biāo)：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),

正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)；認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

二、教學(xué)內(nèi)容及各部分關(guān)系

三、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、注意低幼銜接，抓好教學(xué)常規(guī)

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

3、認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

4、關(guān)于書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題

四、課例設(shè)計(jì)《bpmf》

一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標(biāo)：

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是：”學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”，在階段目標(biāo)中有具體

的描述：要求"學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),

正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》"。其中"認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母、

熟記字母表”是二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上我們首先要注意的就是這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)

階段性的目標(biāo)，它貫穿于整個(gè)第一學(xué)段。我們千萬(wàn)不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是開(kāi)學(xué)后一兩個(gè)月

內(nèi)的任務(wù)，希望兩個(gè)月內(nèi)讓孩子掌握漢語(yǔ)拼音，能夠個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。就像以前我們也曾經(jīng)搞過(guò)漢語(yǔ)拼

音的過(guò)關(guān)、測(cè)試、驗(yàn)收等形形色色的考試一樣，現(xiàn)在回想起來(lái)那真是一種摧殘孩子的教育一

用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練，打擊了孩子對(duì)知識(shí)的渴望、扼殺了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，挫傷了孩子識(shí)

字的欲望。所以我們?cè)诮虧h語(yǔ)拼音時(shí)，定位一定要準(zhǔn)，要把拼音教學(xué)放在整個(gè)學(xué)段中進(jìn)行。不搞

過(guò)關(guān)、驗(yàn)收等急于求成的考試。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要與識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)音結(jié)合在一起，不能是單純技

能上的訓(xùn)練。

二、漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容及各部分內(nèi)容間的關(guān)系。

漢語(yǔ)拼音共15課，分4個(gè)部分。第一35分（1-2課），教學(xué)6個(gè)單韻母。第二部分（3-9

課）教學(xué)23個(gè)聲母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第三

部分（10-12課）教學(xué)8個(gè)復(fù)韻母,1個(gè)特殊韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀復(fù)韻母音節(jié)（包

含一些有介音的音節(jié)）。第四部分［13-15課），教學(xué)9個(gè)鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)，拼

讀鼻韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）o四個(gè)部分各安排了一個(gè)練習(xí)，用以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)

與技能，并進(jìn)行綜合練習(xí)。

每課一般包括：

①字母和配合字母教學(xué)的情境圖（1一9課還安排了字母的表音表形圖）；

②漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)教材；

③方框內(nèi)要求學(xué)生練習(xí)、拼讀的常用音節(jié)；

④拼音詞和與之相配的插圖；

⑤有關(guān)的'拼音詞、拼音句練習(xí)。

此外，每課配有相應(yīng)的"語(yǔ)境歌"。課本上安排了6首，以"漢語(yǔ)拼音兒歌”為題，并配

上了漢字。其余均安排在教學(xué)參考書(shū)中，可供教師在教學(xué)中使用。

三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1、注意低幼銜接，抓好教學(xué)常規(guī)。

新生初入學(xué)，對(duì)一切充滿了好奇，求知欲很強(qiáng)。由于來(lái)自不同的幼兒園，有著不同的家庭教

育背景和基礎(chǔ)，所以個(gè)體差異也很明顯。有的孩子在幼兒園中就已經(jīng)學(xué)過(guò)一SB分漢語(yǔ)拼音，那么

上課時(shí)教師的教學(xué)就滿足不了他們的求知欲望，于是他們或插嘴回答、急于表現(xiàn)自己，或感覺(jué)無(wú)

味、開(kāi)小差自行玩耍。值得重視的是教師應(yīng)把這些情況當(dāng)作新的教學(xué)資源，有效地開(kāi)發(fā)利用。比

如采取集中授課與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，既發(fā)揮集中授課的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，又體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的合作

優(yōu)勢(shì)，讓先學(xué)一步的學(xué)生有事可做：他們可以在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮骨干作庠，使他們的求勝心充分

得以體現(xiàn)。同時(shí)讓后學(xué)的學(xué)生有一個(gè)練習(xí)、跟上的訓(xùn)練平臺(tái)，他們可以在小組學(xué)習(xí)中得到更多練

習(xí)和被指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，以求更快地融入到學(xué)會(huì)的隊(duì)伍中來(lái)。這樣我們就在充分地尊重孩子個(gè)體差異

的同時(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又達(dá)到了訓(xùn)練目的。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

新生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但許多孩子在兩個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。這是

為什么呢？原來(lái)，緊張的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的知識(shí)、技能訓(xùn)練，扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性。所

以我們一年級(jí)教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)等等能讓

學(xué)生獲得成就感、樹(shù)立自信心的評(píng)價(jià)方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。

首先是關(guān)于情境圖與語(yǔ)境歌，它只是激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識(shí)記的輔助手段，僅僅是為學(xué)生學(xué)

習(xí)字母提供了一個(gè)語(yǔ)言背景和環(huán)境。教師注意不要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去要求學(xué)生看圖說(shuō)話和背誦兒

歌。要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書(shū)寫(xiě)字母、韻母作為重點(diǎn)。

重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對(duì)146個(gè)常用音節(jié)，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行

適量描紅、抄寫(xiě)，不要默寫(xiě)。以減輕負(fù)擔(dān)，保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識(shí)字、與發(fā)展語(yǔ)言

結(jié)合起來(lái)，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。以往我們?cè)诟闫匆趄?yàn)收時(shí)，老師們更多地是把拼讀技能

的鞏固與訓(xùn)練放在首位，而忽視了拼音的識(shí)字功能。本冊(cè)課本在編排上就注意了這一點(diǎn)，在每個(gè)

練習(xí)中安排了《認(rèn)一認(rèn)》這項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)漢字，滿足了學(xué)生

急于識(shí)字的欲望，同時(shí)在學(xué)生識(shí)字中進(jìn)一步鞏固了漢語(yǔ)拼音。而所認(rèn)識(shí)的這些字都為基本字，為

后面學(xué)生大量識(shí)字又做了鋪墊，真是一舉三得。

4、關(guān)于書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題

書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)在于寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫(xiě)字過(guò)程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字時(shí)觀察

范字的習(xí)慣、按筆順寫(xiě)的習(xí)慣、寫(xiě)完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個(gè)過(guò)程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚

于字寫(xiě)得好與壞。也就是說(shuō)：寫(xiě)字的過(guò)程要比寫(xiě)的結(jié)果來(lái)得更重要。所以，我們一定不要過(guò)于看

重孩子字寫(xiě)得是否又快又好，而應(yīng)十分重視學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一

入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。

同時(shí)在寫(xiě)字過(guò)程中要注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計(jì)多種多樣的適合兒童的

練習(xí)。避免簡(jiǎn)單、重復(fù)的抄寫(xiě)。大量的書(shū)寫(xiě)作業(yè)會(huì)使學(xué)生感到疲倦、無(wú)味，導(dǎo)致不寫(xiě)作業(yè)、厭惡

學(xué)習(xí)等一系列問(wèn)題的產(chǎn)生。在這方面，許多老師都有一些好辦法，比如課堂上安排書(shū)空訓(xùn)練、口

頭書(shū)寫(xiě)、同桌互相寫(xiě)在對(duì)方手心上井檢驗(yàn)等等。教材的配套習(xí)字冊(cè)上也注意到了這一點(diǎn)，描紅、

仿影的練習(xí)安排多，臨寫(xiě)的練習(xí)安排少。有的老師還設(shè)計(jì)了趣味性強(qiáng)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，如《看口形寫(xiě)

字母》、《聽(tīng)兒歌寫(xiě)字母》等，目的都在于提高興趣避免重復(fù)。

四、結(jié)合《bpmf》談?wù)劷虒W(xué)中我們?nèi)绾尾僮?/p>

這一課學(xué)生要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)看圖拼音帶調(diào)音節(jié)和拼

音詞，學(xué)讀輕聲。教學(xué)中，第一課時(shí)我們可先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、理解圖意，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上

畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？在課堂教學(xué)中營(yíng)造出舌b。、p。、mo、fo

四個(gè)音節(jié)在內(nèi)的語(yǔ)境來(lái)，然后學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌,最后剝離出bpmf四個(gè)聲母來(lái)認(rèn)讀。這里要注意的

是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出bpmf四個(gè)聲母即可，

不要在研究圖意上花太多時(shí)間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說(shuō)話課。也不一定都

要求學(xué)生背誦語(yǔ)境歌。把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引入學(xué)習(xí)的語(yǔ)境歌京戲成了指導(dǎo)背誦的材料。有的老師

在課堂上花很多時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生多種形式練讀、練背誦語(yǔ)境歌，結(jié)果本末倒置，學(xué)生兒歌背得瑯瑯

上口，可是字母卻不能熟練認(rèn)讀。這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意避免的。那么這一部分我們就可

以這樣組織教學(xué)：

師：（指圖）爸爸帶小朋友去看什么呀？

生：大佛

師：對(duì)，這就是大佛的"f"（相機(jī)掛出卡片f）

以此類推引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)b、p、m三個(gè)字母。

接著進(jìn)入指導(dǎo)發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導(dǎo)發(fā)音是這一課時(shí)的重點(diǎn)。要明確教給學(xué)生發(fā)音方法，反復(fù)

示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如有的老師用小紙條擺在口邊

發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。聲母的發(fā)音特點(diǎn)是又

輕又短，我們可以與前面學(xué)過(guò)的音韻母的發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行比較。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟。

學(xué)生從這一課開(kāi)始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是第二課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是整個(gè)拼音

教學(xué)的難點(diǎn)。在這一課里要先指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖，小猴把兩張卡片往一起推，表示“b"

和"a"碰到一起就可以拼出"ba"。接著教師要向?qū)W生講清拼讀的要領(lǐng)是：前音輕短后音重，

兩音相邊猛一碰。最后師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實(shí)踐體會(huì)要領(lǐng)。也可以采用直呼教學(xué)法：擺聲母

的口形，發(fā)韻母的音，一口呼出。教阿根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇拼讀法或直呼法來(lái)教學(xué)。

第三課時(shí)教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的拼讀及四聲讀法時(shí)也可以從表音表意圖入手先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)

了什么？再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)及四聲讀法。要把讀拼音詞與認(rèn)識(shí)事物、練習(xí)說(shuō)話結(jié)合起

來(lái)，讓學(xué)生借助他們的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，再回到言語(yǔ)實(shí)踐中去。知道音節(jié)是有實(shí)際意

義的。教學(xué)中可利用畫(huà)面意思引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，把這些音節(jié)組合成語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)，對(duì)本課學(xué)習(xí)到的

b、p、m、f四個(gè)聲母及它們分別組成的音節(jié)和拼音詞進(jìn)行綜合練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。在

說(shuō)話訓(xùn)練中，應(yīng)重點(diǎn)練讀的輕聲詞語(yǔ)如baba,mama,告訴學(xué)生輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)號(hào)、讀得輕

而短這兩個(gè)特點(diǎn)。

學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，定調(diào)有困難，可采用以下三程教法：一是音節(jié)數(shù)調(diào)法，先用聲母

和基本調(diào)（第一聲）韻母相拼，再一聲一聲數(shù)到這個(gè)音節(jié)為止。剛開(kāi)始學(xué)拼讀，可以用這個(gè)方法。

一是音節(jié)定調(diào)法。用聲韻相拼，眼里看著聲調(diào)符號(hào)、讀出的是帶調(diào)音節(jié)如三是韻母

b-a-bao

定調(diào)法。如：b?a-ba。這三種方法由易到難，我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際適時(shí)教授。第三種方法

直截了當(dāng)，兒童拼讀較熟練了，便可采用。

在音節(jié)教學(xué)中，老師們還要注意的是，不要過(guò)分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能

力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)及時(shí)地讓他們利用卡片，打亂順序認(rèn)讀，進(jìn)而

練讀拼音詞、拼音句，以訓(xùn)練學(xué)生見(jiàn)形知音的能力。

課堂教學(xué)中我們還可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，如《猜猜要發(fā)什么音》，《讀兒

歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境，漢語(yǔ)拼音教學(xué)中仍有許多問(wèn)題，比如如何進(jìn)行綜合化、實(shí)踐化、整體

化的漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)，如何快速有效地讓學(xué)生掌握拼讀的方法等，都有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去探

索。

《mf》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

.會(huì)認(rèn)讀

1bpmfo

.學(xué)會(huì)在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)

2bpmfo

3.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)清形、發(fā)準(zhǔn)音，掌握拼讀方法，正確拼讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

二、認(rèn)讀生字。

（一）師：請(qǐng)拿出你手中的生字卡片，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

誰(shuí)想給大家介紹你認(rèn)識(shí)的字朋友？

生：我認(rèn)識(shí)"媽"，**的"媽"。（齊：媽媽）

師：我們都有一個(gè)好媽媽，老師不僅有媽媽，還有姑媽。你們呢？

（生：舅媽、姨媽、親媽……）

一起讀讀"八"吧！講："我們班有八個(gè)學(xué)習(xí)小組。"你們能像老師一樣用"八"字說(shuō)一句

話嗎？

在復(fù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展詞匯，進(jìn)而讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

三、認(rèn)識(shí)聲母

bpmfo

（一）認(rèn)識(shí)b

師：我們會(huì)用"八"說(shuō)這么多詞句，有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)會(huì)拼讀"八"呢？

（如果學(xué)生表示會(huì)，就從這里開(kāi)始）

你能給大家拼拼嗎？

（如果學(xué)生表示不會(huì)，就從這里開(kāi)始。）

1.課件演示，音節(jié)閃動(dòng)，問(wèn)：這個(gè)音節(jié)有幾個(gè)拼音字母？

哪一個(gè)是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的韻母寶寶？第一個(gè)字母寶寶念什么？大家都試試"bbb"。

2.問(wèn)：我們是怎樣發(fā)出這個(gè)音的呢？上下卮輕輕相碰，突然張開(kāi)。

3.師：在聲母家庭里，有二十多個(gè)聲母寶寶呢。我們剛認(rèn)識(shí)的b，你們看，象什么？

4.課件演示：錄音機(jī)上閃出b,聲音"丁丁、丁丁、聽(tīng)廣播?！?/p>

問(wèn)：你們猜猜丁丁在聽(tīng)什么節(jié)目？

講：原來(lái)這一天是八月八日一丁丁的生日，爸爸出差就通過(guò)電臺(tái)，為丁丁點(diǎn)歌，祝他生

日快樂(lè)。

（音樂(lè)即將結(jié)束，傳來(lái)一陣敲門聲。TT,是我們，我們來(lái)祝賀你的生日。）

由認(rèn)識(shí)字母，引申到給丁丁過(guò)生日，充滿生活情趣。

（二）認(rèn)識(shí)P

1.課件出示書(shū)上插圖

講：看，冬冬已經(jīng)到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）

課件聲音：這里藏著一個(gè)聲母寶寶，你能找出來(lái)并叫出它的名字嗎？

2.講：P就好象是水盆里倒出來(lái)的水。

課件聲音：冬冬、冬冬、來(lái)潑水

（三）認(rèn)識(shí)m、f

1.課件出示書(shū)上插圖

問(wèn)：我們也趕快進(jìn)去吧。咦？怎么打不開(kāi)？

課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門動(dòng)作）再仔細(xì)看看這兩扇門，第三個(gè)聲母寶寶就在

血！

2.師：我們一起來(lái)說(shuō)歌謠吧。

"丁丁、丁丁、聽(tīng)廣b,冬冬、冬冬、來(lái)P水。兩扇小門mm。爺爺?shù)墓照?

3.問(wèn)：看看f,你覺(jué)得它還像什么？

三個(gè)聲母教學(xué)層次。通過(guò)自編歌謠與手勢(shì)，使學(xué)生在濃濃的參與興致中，分辨聲母的形狀、

發(fā)音。伴著歌謠學(xué)字母，使學(xué)生興趣高漲，記憶牢固。

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)聲母bpmf

1.師：時(shí)間不早了，小朋友們?cè)摶丶伊恕?個(gè)聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住

在哪嗎？它的家就在四線三格里。

2.課件演示：聲母bpmf筆順。（伴歌謠）.

3.重點(diǎn)指導(dǎo)f的書(shū)寫(xiě)。師板書(shū)，并講解：先在上格起筆寫(xiě)右彎，不抬筆穿過(guò)第二線寫(xiě)豎，

碰到第三線停住。再貼著第二線寫(xiě)一短橫。

4.在你的紙上試著寫(xiě)寫(xiě)。

5.講評(píng)。

有重點(diǎn)，有講評(píng)，指導(dǎo)扎實(shí)有序。

五、練習(xí)拼讀音節(jié)

（-）通過(guò)練習(xí)拼讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。

講：在一個(gè)音節(jié)中，聲母要讀的.又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母

就象滑梯一樣，滑過(guò)來(lái)，不間斷。

（二）試拼ma

（三）按四聲順序試拼。

1.板書(shū)pa，指名拼讀。

2.出示臺(tái)旨35，講：一個(gè)一個(gè)試著拼拼。

3.師：你們自己又發(fā)現(xiàn)了一種拼讀音節(jié)的方法一按韻母四聲順序一個(gè)一個(gè)找讀，一個(gè)一

個(gè)試拼。

4.課件出示：fabopdmofdbipimibupumufu及四聲。

多種形式練習(xí)拼讀，充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上提高。

六、小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現(xiàn)了

不同的拼讀方法。今后，就可以通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)更多的漢字，學(xué)習(xí)更多的矢：1識(shí)了。

《mf》教案4

教學(xué)目標(biāo)

正確認(rèn)讀兩個(gè)聲母，會(huì)正脯書(shū)寫(xiě)

b,p,b,p0

教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)雾嵞竌oeiuu的蘋(píng)果卡片，一棵蘋(píng)果樹(shù)，十個(gè)頭飾。

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。

（1）出示蘋(píng)果樹(shù)及蘋(píng)果。

師：今天老師帶同學(xué)們一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著6只

單韻母蘋(píng)果。）

生：好。哇！好漂亮?。?/p>

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看，樹(shù)上的蘋(píng)果，它們分別叫什么?

生:自身輕聲讀一讀。

(2)摘蘋(píng)果

師：現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)。

生：由同學(xué)帶大家讀。

2、揭示新課

同學(xué)們真棒！俺們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)知了6個(gè)單韻母朋友，在美麗的公園里還住著俺們的新朋

友呢！(課件出示公園畫(huà)面)來(lái)，它們共有23個(gè)兄

弟呢！這節(jié)課，俺們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課中的4個(gè)聲母b,p,m,f。

(二)看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)聲母b

(1)由圖引入b

師：出示課文的插圖，圖上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。

師：當(dāng)同學(xué)說(shuō)到伯伯的時(shí)候，隨機(jī)出示"bobo伯伯”及圖畫(huà)，弓|出聲母"b".把"伯"

讀成第一聲就是聲母"b"的讀音。板書(shū)b

(2)新授b的讀音

師：有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)讀一讀。

生：兩個(gè)同學(xué)讀b。

師：教師評(píng)價(jià)，指出聲母的發(fā)音應(yīng)該輕短一些?，F(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀，讀后講解。發(fā)b時(shí)，先

雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自身沖出

來(lái)，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。

生：認(rèn)真看老師的嘴巴，模仿老師讀。

師：指名讀并評(píng)價(jià)。

生：個(gè)別讀。

師：叫小老師來(lái)帶讀

生：其他同學(xué)跟讀。

師：那阿姨在干什么呢？用電腦點(diǎn)擊阿姨，獨(dú)獨(dú)出示阿姨聽(tīng)廣播的圖畫(huà)。

生：阿姨手上拿著收音機(jī)。

師：出示實(shí)物收音機(jī)，請(qǐng)小朋友上來(lái)調(diào)臺(tái)。你聽(tīng)到的什么？

生：收音機(jī)上放的就是廣播。

師：對(duì)，這個(gè)"播"的聲音讀得輕、短一些，就是聲母b。

點(diǎn)評(píng)：讓同學(xué)由實(shí)物收音機(jī)中聽(tīng)到廣播，協(xié)助同學(xué)形象認(rèn)知b的形和音，兒童的認(rèn)知是從

具體到籠統(tǒng)，由感性到理性的過(guò)程，假如在教學(xué)過(guò)程

中把一些籠統(tǒng)的說(shuō)教性的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的具體的物體，可以促使同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)手。

(3)識(shí)記b的形

師：它的形狀跟俺們要學(xué)的聲母b與收音機(jī)有何相似之處？

生：拉開(kāi)收音機(jī)聽(tīng)廣播,收音機(jī)的天線就像俺們這節(jié)課要學(xué)的聲母"b"的豎，它的機(jī)身就像

的右半圓。

師：對(duì)極了，你說(shuō)得真好。

師：你看看，b像什么？還像什么？(引導(dǎo)同學(xué)自編順口溜)

生：廣播的b;氣球倒過(guò)來(lái)就是b;棍子子推圈就是b;一個(gè)長(zhǎng)磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像

bo

師：哎，同學(xué)們說(shuō)得真好，你們真是見(jiàn)多識(shí)廣??！

點(diǎn)評(píng)：此舉在于引導(dǎo)同學(xué)編自身容易記住的順口溜，以鼓勵(lì)同學(xué)的積極性，充沛發(fā)揮同學(xué)的

個(gè)性，多讓同學(xué)聯(lián)想、想象。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b

師：b的家住在哪里？請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上四線格b的位置.它占了幾格?

生：b占了兩格。

師：對(duì)，先寫(xiě)豎，再在中格緊接著豎寫(xiě)右半圓.認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)，同學(xué)們邊跟老師書(shū)空邊念

它的名稱：豎，右半圓。

生：書(shū)空并念名稱。

師：當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。

生：在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)一個(gè)，當(dāng)堂練習(xí)。

2、教學(xué)聲母p

(1)由圖引入p

師：看.圖上的小孩在干什么？點(diǎn)擊出示爬坡圖。

生：老師，他在向阿姨和伯伯招手。

師：對(duì)，他在招手，你看得真仔細(xì)，再看看，他可能叫伯伯快點(diǎn)干什么?

生：哦，叫他快點(diǎn)走上來(lái)，他們是在爬坡。

師：是的，"papo爬坡"的"坡"就是俺們的第二個(gè)新朋友。來(lái)跟它打聲招呼。板書(shū)p

生：讀P。

(2)指導(dǎo)p的讀音

師：發(fā)P時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。p-p-P

生：模仿老師練習(xí)讀。

師：叫幾個(gè)同學(xué)讀讀，以發(fā)現(xiàn)不對(duì)之處。

生：個(gè)別同學(xué)讀(有錯(cuò)的就依老師的指導(dǎo)讀)。

師：同桌你讀給俺聽(tīng)，俺讀給你聽(tīng)。

生：同桌互讀。

(3)指導(dǎo)識(shí)記p的形

師：出示小白兔潑水圖.小白兔潑水與聲母p有什么相似之處？

生：水盆像p的右半圓，水就像那一豎。

師：同學(xué)們的眼睛真亮！閉著眼睛俺們?cè)傧胂褚幌?，把它印在俺們的腦海里。

師：那怎樣來(lái)記它呢？誰(shuí)有更好的方法說(shuō)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？

生：潑水的7一根〃麻利港一只氣球，然后一吹，就成了P。

師：俺們會(huì)讀會(huì)認(rèn)p了，接下來(lái)俺們來(lái)動(dòng)動(dòng)筆。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)p

師：指導(dǎo)同學(xué)觀察p的占位。

生：p占中格和下格。

師：示范寫(xiě)Po

生：模仿寫(xiě)P,并口中念名稱。

(三)試驗(yàn)比較，區(qū)別b和p的不同。

(1)形不同

師：b和p在形體上有什么不同？

生：右半圓不同。

師：說(shuō)得好.請(qǐng)看這兩個(gè)同學(xué)的扮演，讓俺們記住它們的不同。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)平拿著收音機(jī),

另一個(gè)同學(xué)拿盛著水的，水盆，下放一個(gè)水桶,將水

潑到桶里。

生：觀察它們之間的不同。

師：看出來(lái)了嗎？

生：廣播的天線在上，所以b的豎出頭了，潑水時(shí)水往下掉，所以p的豎就在下面了。

師：你真有本領(lǐng)，這都被你看出來(lái)了，大家褒揚(yáng)他。

（2）音不同

師：請(qǐng)你們每個(gè)人將自身準(zhǔn)備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住,

再突然放開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)（向外送氣），發(fā)b時(shí)

,氣流較弱，發(fā)p時(shí)氣流較強(qiáng)。這時(shí)，發(fā)b時(shí)紙會(huì)吹不起，發(fā)p時(shí)紙會(huì)被氣流推出，讓同

學(xué)反復(fù)做這個(gè)試驗(yàn)，同學(xué)覺(jué)得很有趣，此時(shí)告訴同學(xué)這就是

聲母b和p發(fā)音的不同之處。

生:依老師的要求做做試驗(yàn)。

點(diǎn)評(píng)：這樣的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)同學(xué)的好奇心，從而躍躍欲試，積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這種

演示導(dǎo)入的過(guò)程給同學(xué)留下極其深刻的印象，使學(xué)

生牢牢記住與此相關(guān)的知識(shí)。

（四）課中操（站起來(lái)伸伸手，踢踢腳，彎彎腰，師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌）

小白免白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，蹦嘯網(wǎng)的B真可愛(ài)，愛(ài)吃蘿卜和青菜。

（五）合作學(xué)習(xí)，編小故事

1、同桌或小組合作，點(diǎn)擊阿姨，伯伯，小孩爬坡的插圖，編小故事。

2、反饋。

Q）指名看圖講小故事。

（2）評(píng)出故事大王。

點(diǎn)評(píng)：此設(shè)計(jì)將課文優(yōu)美的圖畫(huà)與拼音聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到了情景圖與拼音的有效整合，初步培

養(yǎng)同學(xué)愛(ài)語(yǔ)文的情感。

3、拓展訓(xùn)練

游戲：指名道姓叫到的同學(xué)馬上出來(lái)，然后其他同學(xué)一起說(shuō)。

師：（拿出含有b,p的10個(gè)頭飾）,b-b-b,你愿意和俺交朋友嗎？

生：俺愿意。然后馬上出來(lái)站在講臺(tái)上，看誰(shuí)會(huì)出錯(cuò)。b-b-b。

師：p-p-p，你愿意和俺交朋友嗎？

生：俺愿意。p-p-po

時(shí)間還有三分鐘,讓同學(xué)自身書(shū)寫(xiě)b,p。

三、小結(jié)。

小朋友的身手真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還懂得區(qū)分它們。

點(diǎn)評(píng)：

需要三課時(shí)，第一課時(shí):學(xué)會(huì)b,p,書(shū)寫(xiě)b,p;第二課時(shí)：學(xué)會(huì)mJ,書(shū)寫(xiě)m,f;第

三課時(shí)：拼讀音節(jié)，識(shí)記生字"伯\本課為第一課時(shí)。《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)

盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作編故事等形式，讓小朋友在自主實(shí)踐中，興趣盎然地學(xué)

習(xí)。

《mf》教案5

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課包括四部分內(nèi)容。

第TB分是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播,

廣播的"播"提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡,爬坡的

"坡”提示P的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示P的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游

戲，"摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手

拄著拐杖在觀賞佛像，"佛"提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法;二是

聲母b和帶調(diào)韻母a的拼音；三是b、p、m、f和a、。、i、u相拼的拼音練習(xí)。

第三部分是b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。

第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著幸福的一家："爸爸""媽媽"帶著"我"在公

園里游玩。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是

教學(xué)難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)b、p、m、f4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)

教學(xué)b、p、m、f,要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音,教學(xué)時(shí)

要多種方法配合，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中領(lǐng)悟發(fā)音方法。可從插圖入手，借助

"播""坡""摸""佛"的讀音，讀準(zhǔn)b、p、m、f。教學(xué)b、p時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)比較,

區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前,比較發(fā)音。發(fā)b時(shí)，薄紙基本不動(dòng)；發(fā)p時(shí)，薄紙有明顯的

顫動(dòng)。

教學(xué)b、p、m、f的形，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，

說(shuō)說(shuō)這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，"右下半圓bbb,

右上半圓ppp,兩個(gè)門洞mmm,一根拐棍fff."

（二）拼音教學(xué)

本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。

教學(xué)拼音方法前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。

教拼音方法，可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起

就可以拼出ba這個(gè)音節(jié)來(lái)。告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些,

把b和a快速連讀成音節(jié)?？衫?前音輕短后音重，兩音相連猛一碰"的口訣，配合演示操

作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)?？山柚鷪D畫(huà)幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生

先看清楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié)。

聲母b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習(xí)，可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反

復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

先讓學(xué)生觀察b、p、m、f的籌畫(huà)筆順和每一筆在四線格的位置，再提醒學(xué)生注意：b、p

兩個(gè)字母的豎畫(huà)和右半圓所占的位置不同；m的兩個(gè)“門洞"一樣大；f的橫t版短，寫(xiě)在比四

線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。等畫(huà)名稱叫右半圓，""叫左彎豎，"”叫右彎豎。教師

要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。

（四）認(rèn)讀字詞

自本課起，開(kāi)始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地

發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的.功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí)，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，不要求書(shū)寫(xiě)。本課的三個(gè)

生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范讀音。如，"媽"應(yīng)該讀第一聲，

"爸爸、媽媽"第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中通過(guò)看圖認(rèn)讀三個(gè)詞，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，借助

音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，最后離開(kāi)音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)

1.做游戲："說(shuō)出我的悄悄話"。

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個(gè)音,乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。

2.做游戲："看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。

聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成

音節(jié)讀T賣。

3.拼讀下面的音節(jié)。

babobipapopimumomifufafo

4.用“我"說(shuō)話。如，我的書(shū)包；請(qǐng)告訴我；我爰爸爸和媽媽。

5.家長(zhǎng)和孩子一起做拼音字母頭飾。課間，可讓學(xué)生戴著拼音頭胸耍，以便加深對(duì)字母

的記憶。課上，可讓學(xué)生戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)拼讀或做游戲，使每個(gè)字母都來(lái)到孩子們的身邊。

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷：字母教學(xué)和音節(jié)拼讀

（-）激趣導(dǎo)入

1.找出抽屜里的秘密（藏有a、。、e、i、u、U,和a的四聲卡片），找到卡片的小朋友

帶讀。

2.今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。

（二）看圖說(shuō)話，初識(shí)字母

1.學(xué)生交流：圖上畫(huà)了什么？

2.教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話中相關(guān)聲母的發(fā)音。

（三）示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（四）借助圖畫(huà)，記憶字母的形

1.引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫(huà)，記憶

字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

2.還有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。

3."開(kāi)火車"認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識(shí)記字母。

（五）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法

1.指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從"推卡片"這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。

2.課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba0

3.小結(jié)拼讀方法："前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

4.做"找朋友"游戲。四名學(xué)生拿"b"卡片，另四名學(xué)生拿"a、i、u、?！笨ㄆ?，其他

學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。

5.交流。

ba:圖上畫(huà)著誰(shuí)？卡片上的數(shù)字是幾?

ba:一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)ba的音。

ba:想象說(shuō)：誰(shuí)在打靶?

出：用皓組詞或說(shuō)句子。

（六）練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法

1.用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、。相拼成的音節(jié)。

2.學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊花苞，練習(xí)拼音。拼對(duì)了，花苞就展開(kāi)成一朵盛開(kāi)的花。

（七）讀、演兒歌，熟練拼音

1.出示兒歌：

大白鵝，水上漂，

頭戴一頂小紅帽。

生怕pa別人沒(méi)發(fā)侑現(xiàn)」

伸著脖子高聲叫。

2.教師范讀，學(xué)生跟讀。

3.學(xué)生自由拼讀帶點(diǎn)字的音節(jié)。

4.師生齊讀表演。

五、資料袋

b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時(shí)，先將雙唇閉合，擋住氣流,然后將雙唇突然打開(kāi)，讓氣流

爆發(fā)出來(lái),極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動(dòng),也不送氣。p的發(fā)音部位與方法與b相同，只是

氣流較強(qiáng)，是送氣音。發(fā)m時(shí)，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫

動(dòng)。發(fā)f時(shí)，上齒接觸下唇，形成一條狹轉(zhuǎn)，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動(dòng)。

b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

輕聲輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長(zhǎng)期處于口語(yǔ)輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的

調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽(tīng)感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個(gè)音節(jié)

聲調(diào)的調(diào)值來(lái)決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨(dú)立存在。輕聲音節(jié)在拼寫(xiě)時(shí)不標(biāo)調(diào)。

兒歌兩首

爬石階

一只手，拉爸爸，

一只手，拉媽媽。

小娃娃，爬石階，

石階高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，

爬上石階笑哈哈。

牽?；?/p>

牽?；?，

爬籬笆，

張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話，

活像一個(gè)小喇叭。

牽?；?，

往上爬，

爬到屋頂吹喇叭，

嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

誰(shuí)愿意跟我上天去玩耍？

《mf》教案6

一有效導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)和拼音寶寶們交朋友。前面幾節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了單韻母，一起

來(lái)用響亮的聲音背一背?。▽W(xué)生按順序背誦六個(gè)單韻母）

aoe...背得真不錯(cuò)!一起告訴老師，單韻母的聲音是（又響又長(zhǎng)）

2、剛才你們?cè)诖舐暠硢雾嵞笗r(shí)，有些單韻母悄悄地躲到黑板后面了我們來(lái)叫一叫它們的名

字，老師請(qǐng)坐的最神氣的一組來(lái)開(kāi)小火車！看清楚聲調(diào)，邊劃聲調(diào)邊讀，其他組的小朋友可要認(rèn)

真的聽(tīng)。上課認(rèn)真傾聽(tīng)也很重要哦！

（打亂順序抽讀帶聲調(diào)單韻母）

看小朋友們和單韻母一起玩得這么開(kāi)心，有四個(gè)聲母寶寶也想和你們一起玩游戲呢，猜猜它

是誰(shuí)：

（1）像個(gè)6字是什么？

（2）反寫(xiě)9字是什么？

（3）三朵蘑菇是什么?

（4）像根拐杖是什么？

二整體感知

1、出示投影片①（大雁圖）：

同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖，認(rèn)真觀察大雁所排的隊(duì)形像什么字？再數(shù)數(shù)圖上共有幾只大雁？

（學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察后得出：大雁的隊(duì)形像"八"字，圖上一共有八只大雁）

老師板書(shū)：八，手指著"八"字提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道"八"這個(gè)音是怎么得來(lái)的嗎?若

學(xué)生不知道教師便告訴學(xué)生："八"字的音是聲母b朋友與韻母a朋友相拼而來(lái)的即b-a-ba。

想知道是怎樣拼讀的嗎？（想！）好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用學(xué)過(guò)的聲母b、p、m、f與單韻

母相拼的方法。

二、新課

教學(xué)拼讀音節(jié)

出示投影片，（書(shū)上的兩只猴子推著字母卡）

（1）同學(xué)們請(qǐng)看圖，兩只猴子分別推著哪兩個(gè)字母卡？

（一只猴子推著b,一只猴子掛著a）

教師邊講邊演示抽拉片：一只猴子推著b,一只猴子推著a,兩音相連猛一碰，就可以碰出

一個(gè)新的音，就是b-a-ba,這個(gè)碰出的新音我們就把它叫做音節(jié)。

過(guò)渡：好，下面再注意聽(tīng)老師拼讀，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，誰(shuí)學(xué)得最快。

范讀b-a-ba,告訴學(xué)生拼讀方法：在拼讀時(shí)，聲母發(fā)音要又輕又短，與韻母連接很快；

韻母發(fā)音要響亮。即：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。再范讀b-a—ba兩遍。

領(lǐng)讀。

學(xué)生練讀。(齊讀，指名讀)

(2)出示字母卡b和。，讓學(xué)生試拼b-o-bo,若學(xué)生拼不出來(lái)，教師再領(lǐng)讀，并再?gòu)?qiáng)調(diào)

拼讀方法。若哪個(gè)學(xué)生拼得好，就讓他當(dāng)小老師，教其他同學(xué)拼讀。

(3)讓學(xué)生用同樣的‘方法拼讀p-a-pa和p-o-po,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音，并強(qiáng)調(diào)p是

送氣聲母，與韻母相拼所得的音節(jié)也是送氣的。同時(shí)再范讀兩遍。然后比一比，讓拼得好的學(xué)生

做小老師教全班同學(xué)拼讀。

(4)自由拼讀m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教師巡視，指導(dǎo)不會(huì)拼讀的同學(xué)拼讀。然

后出示字母卡，讓學(xué)生看準(zhǔn)再拼讀，檢有自學(xué)情況。

(5)過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們拼讀的都是韻母沒(méi)有帶調(diào)的，下面我f門來(lái)看，帶調(diào)的韻母又

怎么拼讀？

2、教學(xué)帶調(diào)拼讀，直呼音節(jié)

(1)出示音節(jié)ba,讓學(xué)生觀察，這個(gè)音節(jié)的聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？誰(shuí)會(huì)拼讀？

①老師講述：當(dāng)聲母與帶調(diào)的韻母相拼時(shí)，直接拼出帶調(diào)的音節(jié)即可，如b&,聲母是b,

韻母第一聲，讀老幣范讀一遍，再領(lǐng)著學(xué)生讀。

a,b-a-baeU

②說(shuō)明ba這個(gè)音節(jié)與我們學(xué)過(guò)的單韻母一樣,也有四個(gè)聲調(diào)。誰(shuí)會(huì)讀出ba的四聲？指名

直呼ba的四聲。如果學(xué)生有困難，可引導(dǎo)學(xué)生先拼讀，再直呼，最后讓學(xué)生在心里邊拼讀，嘴

巴邊很快呼出音節(jié)。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾次，掌握直呼音節(jié)的方法。

③公、ba.ba,靜分別表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生用ba的四聲組詞。

ba,八個(gè)的“八"。

ba,拔蘿卜的“拔”。

ba,打靶的"靶”或掃把的V.

ba,爸爸的"爸".

（2）出示投影片②，（山坡圖）。

同學(xué)們請(qǐng)看，圖上畫(huà)的是一個(gè)山坡。

①板書(shū)pd,讓學(xué)生試拼。注意糾正學(xué)生拼錯(cuò)的音，再一次強(qiáng)調(diào)聲母p是送氣的，那么拼出

的音節(jié)也是送氣的。范讀p-b-pb,再讓學(xué)生練讀。

②直呼po的四聲，方法同上。

（3）出示投影片③、④（大米圖和斧頭圖）

①讓學(xué)生說(shuō)出圖意。

②分小組學(xué)習(xí)mi、伯及它們另外