2024年《圖形分類》小班教案

2024年《圖形分類》小班教案

《圖形分類》小班教案1

設(shè)計(jì)意圖：

小班的幼在已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)圖形后，對(duì)于圖形的不同形狀、特點(diǎn)比較感興趣，能根據(jù)圖形特

征同一些事物相關(guān)聯(lián)，并在排除物體的大小、顏色等外部特征的干擾下進(jìn)行分類和配對(duì)，這為鞏

固幼兒對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒的想象能力及動(dòng)手能力，讓幼兒進(jìn)行圖形拼搭的探究很有

必要。

在整個(gè)活動(dòng)中讓幼兒表述自己拼搭和配對(duì)成果是開展圖形配對(duì)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)?；顒?dòng)中教師

可以通過指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)幼兒一步步地將自己的想法表述出來(lái)，還可以采用一邊

配對(duì)一邊表述的方法，讓幼兒先把想法用操作的方法表示出來(lái)，然后再用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的：圓形、三角形、正方形。

2、引導(dǎo)幼兒按形狀特點(diǎn)對(duì)平面圖形進(jìn)行分類、配對(duì)（不受大小和顏色的限制）。

3、豐富發(fā)展幼兒的想象力，嘗試對(duì)圖形的拼搭進(jìn)行表述。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在排除物體的大小、顏色舒卜部特征的干擾下進(jìn)行分類和配對(duì)

難點(diǎn)：自己拼搭圖形后,能夠大膽表述自己所拼出的圖形，由哪幾種圖形組成。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、小動(dòng)物喂食、各種圖形的卡片、人手一個(gè)圖形，拼圖七巧板。

活動(dòng)過程：

一、請(qǐng)出圖形寶寶。

今天，我們要來(lái)和圖形寶寶做游戲了!

1、每個(gè)小朋友的椅子下面都有一個(gè)圖形寶寶，我們大家來(lái)把它請(qǐng)出來(lái)，你可以跟你旁邊的

小朋友說(shuō)一說(shuō)，你的圖形寶寶是什么？

2、誰(shuí)愿意跟大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)的?XX,你來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)，哦，還有誰(shuí)也是圓形的，請(qǐng)大家來(lái)跟

他碰一碰。

正方形（站起來(lái)），三角形（拍拍手）。

二、游戲：

找朋友：

大家來(lái)瞧一瞧，我的圖形寶寶是什么樣的？是什么形狀，什么顏色的?誰(shuí)跟我的是一樣的？

1、請(qǐng)小朋友們按照?qǐng)D形兩兩找朋友。

2、請(qǐng)小朋友們按照顏色找朋友。

三、游戲：喂小動(dòng)物吃餅干。

四、圖形找家：

圖形寶寶真頑皮，瞧，它藏在港的身體里?我們來(lái)找一找，原來(lái)小魚是由三個(gè)三角形、一個(gè)

正方形、兩個(gè)圓形組成的。

五、拼拼搭搭：

其實(shí)，我們的圖形寶寶還可以搭出各種不同的圖形呢，有小房子，小車子。你們也想拼一拼

嗎？

提出要求：

1、老師有一個(gè)要求，拼好的小朋友要跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你拼的是什么?是由什么形狀

組成的?有幾個(gè)？

2、請(qǐng)小朋友們走到桌邊進(jìn)行操作。

3、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

六、鼓勵(lì)探索、大膽表述。

1、大膽表述自己拼的圖形。

2、用若干圖形組合成另一圖形。

"拼搭的時(shí)候有時(shí)需要長(zhǎng)方形，如果沒有怎么辦?"

舉例子：用2個(gè)正方形變成T長(zhǎng)方形。

七、結(jié)束。

圖形寶寶玩累了，我們和他們一起去教室里休息一下吧！

《圖形分類》小班教案2

背景：

在《有趣的圖形》這一活動(dòng)中，在讓幼兒感知了圓形，正方形、三角形基本特征的基礎(chǔ)上,

我初步嘗試了讓幼兒按圖形名稱分類。在此活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)圖形的識(shí)別較缺乏全面的感知,

而且在分類時(shí)受其顏色、大小的干擾。分類是發(fā)展幼J唬維能力的過程，小班幼J建齡小，只有

在對(duì)物體特征有了正確的感知的基甜上，才能較好地對(duì)其進(jìn)行分類。如何提高幼兒對(duì)圖形的識(shí)別

能力和主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)欲望呢？

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，能提高幼1導(dǎo)習(xí)的有效性。那么在游戲

中讓小班幼J序習(xí)圖形分類，就更適合小班幼兒的認(rèn)知特征，更順理成章了?？墒沁x擇什么樣的

游戲來(lái)讓小班幼兒進(jìn)行《圖形分類》的學(xué)習(xí)？用什么方法和策略來(lái)組織呢？我們?cè)谑占梃b相同

案例的基礎(chǔ)上展開了活動(dòng)研討。根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，試圖讓幼兒從游戲中進(jìn)一

步運(yùn)用各種感官學(xué)習(xí)圖形,準(zhǔn)確說(shuō)出圖形的名稱及特征；并不受圖形顏色、大小的影響，按圓形、

正方形、三角形進(jìn)行分類。因此我先在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒通過描一描、畫一畫、剪一剪等操作活

動(dòng)，進(jìn)一步蝴圖形特征，又開展了親子活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同尋找周圍環(huán)境中有哪些東西是

圓形、正方形、三角形。然后根據(jù)幼兒在實(shí)際的游戲活動(dòng)過程中所反映的狀況研究選擇一個(gè)一個(gè)

活動(dòng)目標(biāo):

在做做玩玩中鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，初步嘗試分類。

情境與問題：

幼J■交流尋找活動(dòng)時(shí)，說(shuō)的最多最高興的是"老師，我有吃XX型的餅干"因此我們創(chuàng)設(shè)

"餅干加工廠”這個(gè)游戲情境，讓幼J■游戲中制作出圓形，正方形，三角形的餅干，在制作過

程中引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己制作了什么形狀、什么顏色的餅干，并結(jié)合“烤餅干”環(huán)節(jié)提出讓幼W各

制作好的餅干按其形狀送到相應(yīng)的盤子中，將分類學(xué)習(xí)逐步融入其中.

探索與發(fā)現(xiàn)：

整個(gè)游戲環(huán)節(jié)中幼兒個(gè)個(gè)忙的不亦樂乎儼然是一個(gè)“小工人"邊做還邊主動(dòng)地對(duì)我說(shuō):

老師，看我做的這三角形餅干好看嗎？我做了XX形的餅干.而且會(huì)相互比比誰(shuí)做的好,一些平

時(shí)對(duì)圖形不感興趣的、幼兒今天做的卻十分用心。在游戲中我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行分類擺放時(shí)，幼兒能將

圓形準(zhǔn)確地歸類，而對(duì)三角形和正方形較容易混淆，部分幼不能較準(zhǔn)確地將其歸類，需要老師

不斷提醒。

分析與推進(jìn)：

雖然我們反反復(fù)復(fù)地讓幼兒感知圖形的基本特征，內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥，但在整個(gè)充滿趣味的游戲

中，幼兒學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性充分地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在輕松愉快的做做玩玩中提升了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí).

因此在幼兒結(jié)束時(shí)我趁熱打鐵，提出要將幼兒制作好的餅干送給小動(dòng)物，引出下一游戲活動(dòng)，在

活動(dòng)中進(jìn)一步引導(dǎo)幼J導(dǎo)習(xí)圖形分類。

游戲活動(dòng)三：《給小動(dòng)物喂餅干》

活動(dòng)目標(biāo)：

不受顏色、大小的干擾，學(xué)習(xí)按圓形、正方形、三角形進(jìn)行分類。

情境與問題：

游戲前，我先引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物嘴巴的形狀和"餅干”的形狀。在游戲中設(shè)置問題情境,

提出：按小動(dòng)物嘴巴形狀喂給相同形狀的餅干，看誰(shuí)喂得快又對(duì)。

探索與發(fā)現(xiàn)：

在游戲中，多數(shù)幼兒能將餅干形狀與動(dòng)物嘴巴形狀進(jìn)行比較，對(duì)三角和正方形的辨別能力有

所提高，而且在反復(fù)的練習(xí)中逐漸表現(xiàn)出不同層次的分類水平，有的幼兒先將餅干分類,然后一

下子喂給相應(yīng)小動(dòng)物，顯得快又對(duì)，有的幼兒一個(gè)一個(gè)地對(duì)應(yīng)來(lái)回進(jìn)行，速度慢了一些。同時(shí)我

們發(fā)現(xiàn)一些幼J■分類時(shí)受到其顏色,大小的影響.

分析與推進(jìn)：

幼兒本身認(rèn)知發(fā)展水平的差異，使得他在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的能力發(fā)展水平.對(duì)于幼兒

在游戲中的不同表現(xiàn)，游戲結(jié)束時(shí)我們開展了交流分享活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相分享自己的探索和發(fā)

現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)分能又快又好，引導(dǎo)幼兒關(guān)注到一致和不一致的觀點(diǎn)，有待在下次活動(dòng)中能促進(jìn)

幼兒分類能力的提高。

游戲活動(dòng)四：《送圖形娃娃回家》

活動(dòng)目標(biāo)：

鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)能較準(zhǔn)確地按圓形、正方形、三角形進(jìn)行分類。

情境與問題：

游戲前與幼兒交流自己認(rèn)識(shí)的圖形，創(chuàng)設(shè)請(qǐng)幼兒到圖形樂園與“圖形寶寶"玩捉迷藏游戲的

情節(jié)，在游戲中引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你找到了什么圖形寶寶？然后讓幼兒以比賽形式將圖形寶寶送

回家，將圖形送到貼有相應(yīng)標(biāo)記的地方，看誰(shuí)送得快又對(duì)。

探索與發(fā)現(xiàn)：

在對(duì)圖形分類有了一定認(rèn)識(shí)基冊(cè)后，采用比賽形式來(lái)開展游戲，氣氛非常熱烈，雖然反復(fù)進(jìn)

行練習(xí)，幼兒卻依然主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，活動(dòng)效果比前幾次有了較大提高.但是我發(fā)現(xiàn)雖然在前

次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，幼兒已交流分享了自己的探索與發(fā)現(xiàn)，知道如何分會(huì)又快又好.可在實(shí)際的游

戲操作中，多數(shù)幼兒還是采用自己原有的分類方法和思維方式，并未考慮到采用哪種分類方法又

快又好的問題，雖然老師從旁加以提醒，也并未起來(lái)多到作用。

分析與推進(jìn)：

隨著活動(dòng)的逐步開展，對(duì)幼兒的預(yù)設(shè)目標(biāo)逐步提高，對(duì)游戲的選擇也應(yīng)適合其發(fā)展的要求.

同時(shí)我們看到小班幼＞1焊齡小，對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解受其已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的影響，因此我

們?cè)谝龑?dǎo)幼兒探索活動(dòng)時(shí)并不強(qiáng)調(diào)結(jié)論的統(tǒng)一而應(yīng)考慮到幼兒真正的認(rèn)識(shí)水平創(chuàng)設(shè)一種輕松、

愉快的探究氛圍，支持鼓勵(lì)幼不斷嘗試，構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

總體反思：

游戲是幼兒的天性。幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的，因此，融入數(shù)學(xué)知識(shí)

的游戲或?qū)?shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲深受幼兒喜愛，小班幼J用齡小，選擇適合其年齡特點(diǎn)、形式多

樣的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。在這次"圖形分類"的學(xué)

習(xí)中，我們通過選擇這一系列簡(jiǎn)單生動(dòng)的數(shù)學(xué)游戲，使得原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣，幼兒學(xué)

得輕松，學(xué)得愉快，在邊玩邊學(xué)習(xí)中逐步理解了數(shù)概念。在不斷的嘗試和探索中,我們深深體會(huì)

到游戲在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的發(fā)展價(jià)值及根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇游戲的重要性。

《圖形分類》小班教案3

一、活動(dòng)目標(biāo)

能把大?。伾┫嗤膱D形口在一起，并能表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

能大膽表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。即分類后能說(shuō)出是按顏色或大小分類的。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。

四、設(shè)計(jì)思路

分類活動(dòng)屬于數(shù)前教育的內(nèi)容，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的

實(shí)際意義，需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象，而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大

小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動(dòng)中逐步形成的。所以，小班進(jìn)行分類活動(dòng)的

目的是讓幼兒通過對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。

讓幼兒表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開展分類活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^

差，同時(shí)語(yǔ)文表達(dá)能力也比較弱。因此，活動(dòng)中教師可以通過指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?，還可以

采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來(lái),然后再學(xué)習(xí)用語(yǔ)言說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。

五、活動(dòng)流程

操作經(jīng)驗(yàn)一討論歸納——復(fù)習(xí)鞏固

操作體驗(yàn)

在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料，讓幼兒通過操作擺弄，積累有關(guān)物體的顏色，大小等特征的感性

經(jīng)驗(yàn)。

(1)分雪花片。

材料：大小、顏色不同的、雪花片，每種顏色的雪花片4—5片。

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把顏色相同的雪花片放在一起。

(2)分積木

材料：長(zhǎng)方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4?5塊，每種形體的積木放在一起。

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀相同的積木放在一起。

(3)分木珠

材料：四種形狀不同的木珠，每種4-5個(gè)，顏色不同。

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀相同的木珠放在一起。或：請(qǐng)你把顏色相同的木珠放在一起。

《圖形分類》小班教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)

能把大小(顏色)相同的圖形以在一起，并能表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

能大膽表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。即分類后能說(shuō)出是按顏色或大小分類的。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。

四、設(shè)計(jì)思路

分類活動(dòng)屬于數(shù)前教育的內(nèi)容，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的

實(shí)際意義，需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象，而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大

小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動(dòng)中逐步形成的。所以，小班進(jìn)行分類活動(dòng)的

目的是讓幼兒通過對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。

讓幼兒表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開展分類活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^

差，同時(shí)語(yǔ)文表達(dá)能力也比較弱。因此，活動(dòng)中教何以通過指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?，還可以

采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來(lái)，然后再學(xué)習(xí)用語(yǔ)言說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。

五、活動(dòng)流程

操作經(jīng)驗(yàn)一討論歸納一復(fù)習(xí)鞏固操作體驗(yàn)在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料，讓幼兒通過操

作擺弄，積累有關(guān)物體的顏色，大小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。

(1)分雪花片。材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4——5片。

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把顏色相同的雪花片放在一起。

(2)分積木材料：長(zhǎng)方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊,每種形體的積

木放在一起。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀相同的積木放在一起。

(3)分木珠材料：四種形狀不同的木珠，每種4-5個(gè)，顏色不同。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀

相同的木珠放在一起?；颍赫?qǐng)你把顏色相同的木珠放在一起。

(4)分玩具材料：積木、木珠、雪花片。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把顏色相同的玩具放在一起。

2、討論歸納經(jīng)過分組討論幫助幼兒提出和轉(zhuǎn)換分類標(biāo)準(zhǔn)。

(1)給每個(gè)幼兒一些不同顏色的，幾何圖形，每種都有大和小兩種。

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們把這些圖形放在兩個(gè)盒子里，每個(gè)盒子里要放入一樣的圖形。請(qǐng)幼兒介紹

自己的分類結(jié)果。并證明為什么把這些圖形放在一起?；蛘呖梢哉?qǐng)其他幼兒猜猜他是按什么標(biāo)準(zhǔn)

分類的。

(2)給幼兒再次分類指導(dǎo)語(yǔ)：剛才你們是按圖形的顏色(大小)分的，現(xiàn)在你們?cè)儆脛e

的方法分一次。

(3)給幼兒兩盒雪花片，每盒里都有大小，顏色不同的雪花片，四個(gè)空盒子。請(qǐng)幼兒給

兩盒雪花片分別進(jìn)行分類，兩次要用不同的'分類標(biāo)準(zhǔn)。分完后用標(biāo)記(大)、(小)表示。然

后再讓幼兒證明分類標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)明標(biāo)記應(yīng)在課前先讓幼兒認(rèn)識(shí)。

4、復(fù)習(xí)鞏固在活動(dòng)中投資其他材料，并增加每種材料的數(shù)量，繼續(xù)讓幼兒操作，學(xué)習(xí)分

類。

《小班數(shù)學(xué)：”圖形分類“教案》摘要：

數(shù)的實(shí)際意義，需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象，而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的

形狀、大孝顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動(dòng)中逐步形成的。所以，小班進(jìn)行分類

活動(dòng)的目的是讓幼兒通過對(duì)各種翻斗的操…

《圖形分類》小班教案5

活動(dòng)主題：圖形分類

活動(dòng)目標(biāo):

1、啟發(fā)幼兒探究圖形奧秘的興趣。

2、培養(yǎng)幼步的觀察、判斷、分類的能力。

3、鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，按圖形的'兩種特征進(jìn)行分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖形拼貼的圖樣一幅。不同形狀、顏色圖形卡片每個(gè)幼兒一套。

各種幾何圖形頭飾?！墩遗笥选芬魳反艓А?/p>

活動(dòng)過程：

1、談話：小朋友今天老師給大家?guī)?lái)一張好看的圖畫，我們來(lái)一起看看。

2、看圖找形

教師出示拼貼圖樣引導(dǎo)幼兒觀察，啟發(fā)鼓勵(lì)幼JLW圖說(shuō)說(shuō)圖中每種物體都是由哪些幾何圖形

拼成的？如：房子是由三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形拼成的。引導(dǎo)個(gè)別幼兒看圖回答。

3、復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)。教師分別出示幾何圖形，幼兒觀察說(shuō)出它的名稱、形

狀、尚正等。

4、操作活動(dòng)

①幼兒把自己手中的幾何圖形，根據(jù)圖形特征將圖形卡片按形狀、顏色在桌子上進(jìn)行分類活

動(dòng)。

②教師巡回指導(dǎo)，隨時(shí)糾正。

③請(qǐng)幼兒回答操作結(jié)果。

5、游戲活動(dòng)

(1)《送圖形回家》：在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，讓幼兒把圖形送回家。幼兒每人一張圖形卡

片，按圖形的不同特征把三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形、半圓形、梯形的小卡片分別

放在相應(yīng)的圖形房子內(nèi)。一起檢查送的結(jié)果。

(2)《聽音樂找朋友》：1。名幼兒分別戴上圖形頭飾，在音樂聲中找朋友，找到與自己

頭飾形狀、顏色相同的為好朋友。游戲依次反復(fù)進(jìn)行，鞏固幼兒對(duì)幾何圖形兩種特征的分類。

6、活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行圖形添畫。

《圖形分類》小班教案6

活動(dòng)目標(biāo)

能把大小(顏色)相同的圖形自在一起，并能表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。

引發(fā)幼JL學(xué)習(xí)的興趣。

發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

能大膽表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。即分類后能說(shuō)出是按顏色或大小分類的。

材料及環(huán)境

創(chuàng)設(shè)積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。

設(shè)計(jì)思路

分類活動(dòng)屬于數(shù)前教育的內(nèi)容，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的

實(shí)際意義，需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象，而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大

小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動(dòng)中逐步形成的。所以，小班進(jìn)行分類活動(dòng)的

目的是讓幼兒通過對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。讓如L表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒

開展分類活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰ω笆⒉?，同時(shí)語(yǔ)文表達(dá)能力也匕啜弱。因

此，活動(dòng)中教師可以通過指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)?提示，還可以采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法

表示出來(lái)，然后再學(xué)習(xí)用語(yǔ)言說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。

活動(dòng)流程

1、操作經(jīng)驗(yàn)一討論歸納一復(fù)習(xí)鞏固操作體驗(yàn)在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料，讓幼兒通過操

作擺弄，積累有關(guān)物體的顏色，大小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。

(1)分雪花片。材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4——5片。指導(dǎo)語(yǔ)：

請(qǐng)你把顏色相同的雪花片放在一起。

(2)分積木材料：長(zhǎng)方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊，每種形體的積

木放在一起。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀相同的積木放在一起。

(3)分木珠材料：四種形狀不同的木珠,每種4—5個(gè)，顏色不同。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀

相同的木珠放在一起。或：請(qǐng)你把顏色相同的木珠放在一起。

(4)分玩具材料：積木、木珠、雪花片。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把顏色相同的玩具放在一起。

2、討論歸納經(jīng)過分組討論幫助幼兒提出和轉(zhuǎn)換分類標(biāo)準(zhǔn)。

(1)給每個(gè)幼兒一些不同顏色的，幾何圖形，每種都有大和小兩種。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們把這

些圖形放在兩個(gè)盒子里，每個(gè)盒子里要放入一樣的圖形。請(qǐng)幼兒介紹自己的分類結(jié)果。并證明為

什么把這些圖形放在一起?；蛘呖梢哉?qǐng)其他幼兒猜猜他是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的。

(2)給幼再次分類指導(dǎo)語(yǔ)：剛才你們是按圖形的顏色(大小)分的，現(xiàn)在你們?cè)儆脛e的

方法分一次。

(3)給幼兒兩盒雪花片，每盒里都有大小，顏色不同的雪花片，四個(gè)空盒子。請(qǐng)幼兒給兩

盒雪花片分別進(jìn)行分類，兩次要用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。分完后用標(biāo)記(大)、(小)表示。然后再

讓幼兒證明分類標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)明標(biāo)記應(yīng)在課前先讓幼兒認(rèn)識(shí)。

3、復(fù)習(xí)鞏固在活動(dòng)中投資其他材料，并增加每種材料的數(shù)量，繼續(xù)讓幼兒操作，學(xué)習(xí)分類。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)

領(lǐng)作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩不門能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈

活運(yùn)用卻不是那么容易。

《圖形分類》小班教案7

▲設(shè)計(jì)意圖

小班的幼在已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)圖形后，對(duì)于圖形的不同形狀、特點(diǎn)比較感興趣，能根據(jù)圖形特

征同一些事物相關(guān)聯(lián)，并在排除物體的大小、顏色等外部特征的干擾下進(jìn)行分類和配對(duì)，這為鞏

固幼兒對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，解激發(fā)幼兒的想象能力及動(dòng)手能力，讓幼兒進(jìn)行圖形拼搭的探究很

有必要。

在整個(gè)活動(dòng)中讓幼兒表述自己拼搭和配對(duì)成果是兒開展圖形配對(duì)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)?；顒?dòng)中教

師可以通過指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)幼兒一步步地將自己的想法表述出來(lái)，還可以采用一

邊配對(duì)一邊表述的方法，讓幼兒先把想法用操作的方法表示出來(lái)，然后再用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明。

重點(diǎn)：在排除物體的大小、顏色等夕卜部特征的干擾下進(jìn)行分類和配時(shí)

難點(diǎn)：自己拼搭圖形后，能夠大膽表述自己所拼出的圖形，由哪幾種圖形組成。

▲教案目的

1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的：圓形、三角形、正方形。

2、引導(dǎo)幼兒按形狀特點(diǎn)對(duì)平面圖形進(jìn)行分類、配對(duì)(不受大小和顏色的限制)。

3、豐富發(fā)展幼兒的想象力，嘗試對(duì)圖形的拼搭進(jìn)行表述。

▲教案準(zhǔn)備

黑板、小動(dòng)物喂食、各種圖形的卡片、人手一個(gè)圖形，拼圖七巧板。

▲教案流程

一、清出圖形寶寶

今天，我們要來(lái)和圖形寶寶做游戲了！

(1)每個(gè)小朋友的椅子下面都有一個(gè)圖形寶寶，