2024年《圖形分類》小班教案

2024年《圖形分類》小班教案

《圖形分類》小班教案1

設計意圖：

小班的幼在已經(jīng)基本認識圖形后，對于圖形的不同形狀、特點比較感興趣，能根據(jù)圖形特

征同一些事物相關聯(lián)，并在排除物體的大小、顏色等外部特征的干擾下進行分類和配對，這為鞏

固幼兒對圖形的進一步認識，激發(fā)幼兒的想象能力及動手能力，讓幼兒進行圖形拼搭的探究很有

必要。

在整個活動中讓幼兒表述自己拼搭和配對成果是開展圖形配對活動的重點難點?；顒又薪處?/p>

可以通過指導語給幼兒適當?shù)奶崾荆龑в變阂徊讲降貙⒆约旱南敕ū硎龀鰜?，還可以采用一邊

配對一邊表述的方法，讓幼兒先把想法用操作的方法表示出來，然后再用語言進行說明。

活動目標：

1、鞏固復習學過的：圓形、三角形、正方形。

2、引導幼兒按形狀特點對平面圖形進行分類、配對（不受大小和顏色的限制）。

3、豐富發(fā)展幼兒的想象力，嘗試對圖形的拼搭進行表述。

活動重難點：

重點：在排除物體的大小、顏色舒卜部特征的干擾下進行分類和配對

難點：自己拼搭圖形后,能夠大膽表述自己所拼出的圖形，由哪幾種圖形組成。

活動準備：

PPT課件、小動物喂食、各種圖形的卡片、人手一個圖形，拼圖七巧板。

活動過程：

一、請出圖形寶寶。

今天，我們要來和圖形寶寶做游戲了!

1、每個小朋友的椅子下面都有一個圖形寶寶，我們大家來把它請出來，你可以跟你旁邊的

小朋友說一說，你的圖形寶寶是什么？

2、誰愿意跟大家來說一說的?XX,你來跟大家說一說，哦，還有誰也是圓形的，請大家來跟

他碰一碰。

正方形（站起來），三角形（拍拍手）。

二、游戲：

找朋友：

大家來瞧一瞧，我的圖形寶寶是什么樣的？是什么形狀，什么顏色的?誰跟我的是一樣的？

1、請小朋友們按照圖形兩兩找朋友。

2、請小朋友們按照顏色找朋友。

三、游戲：喂小動物吃餅干。

四、圖形找家：

圖形寶寶真頑皮，瞧，它藏在港的身體里?我們來找一找，原來小魚是由三個三角形、一個

正方形、兩個圓形組成的。

五、拼拼搭搭：

其實，我們的圖形寶寶還可以搭出各種不同的圖形呢，有小房子，小車子。你們也想拼一拼

嗎？

提出要求：

1、老師有一個要求，拼好的小朋友要跟旁邊的小朋友說一說你拼的是什么?是由什么形狀

組成的?有幾個？

2、請小朋友們走到桌邊進行操作。

3、幼兒分組操作，教師巡回指導。

六、鼓勵探索、大膽表述。

1、大膽表述自己拼的圖形。

2、用若干圖形組合成另一圖形。

"拼搭的時候有時需要長方形，如果沒有怎么辦?"

舉例子：用2個正方形變成T長方形。

七、結束。

圖形寶寶玩累了，我們和他們一起去教室里休息一下吧！

《圖形分類》小班教案2

背景：

在《有趣的圖形》這一活動中，在讓幼兒感知了圓形，正方形、三角形基本特征的基礎上,

我初步嘗試了讓幼兒按圖形名稱分類。在此活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒對圖形的識別較缺乏全面的感知,

而且在分類時受其顏色、大小的干擾。分類是發(fā)展幼J唬維能力的過程，小班幼J建齡小，只有

在對物體特征有了正確的感知的基甜上，才能較好地對其進行分類。如何提高幼兒對圖形的識別

能力和主動積極的學習欲望呢？

游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在游戲中學數(shù)學，能提高幼1導習的有效性。那么在游戲

中讓小班幼J序習圖形分類，就更適合小班幼兒的認知特征，更順理成章了?？墒沁x擇什么樣的

游戲來讓小班幼兒進行《圖形分類》的學習？用什么方法和策略來組織呢？我們在收集借鑒相同

案例的基礎上展開了活動研討。根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗和認知特點，試圖讓幼兒從游戲中進一

步運用各種感官學習圖形,準確說出圖形的名稱及特征；并不受圖形顏色、大小的影響，按圓形、

正方形、三角形進行分類。因此我先在區(qū)域活動中讓幼兒通過描一描、畫一畫、剪一剪等操作活

動，進一步蝴圖形特征，又開展了親子活動，請家長與幼兒共同尋找周圍環(huán)境中有哪些東西是

圓形、正方形、三角形。然后根據(jù)幼兒在實際的游戲活動過程中所反映的狀況研究選擇一個一個

活動目標:

在做做玩玩中鞏固對圖形的認識，初步嘗試分類。

情境與問題：

幼J■交流尋找活動時，說的最多最高興的是"老師，我有吃XX型的餅干"因此我們創(chuàng)設

"餅干加工廠”這個游戲情境，讓幼J■游戲中制作出圓形，正方形，三角形的餅干，在制作過

程中引導幼兒說說自己制作了什么形狀、什么顏色的餅干，并結合“烤餅干”環(huán)節(jié)提出讓幼W各

制作好的餅干按其形狀送到相應的盤子中，將分類學習逐步融入其中.

探索與發(fā)現(xiàn)：

整個游戲環(huán)節(jié)中幼兒個個忙的不亦樂乎儼然是一個“小工人"邊做還邊主動地對我說:

老師，看我做的這三角形餅干好看嗎？我做了XX形的餅干.而且會相互比比誰做的好,一些平

時對圖形不感興趣的、幼兒今天做的卻十分用心。在游戲中我發(fā)現(xiàn)在進行分類擺放時，幼兒能將

圓形準確地歸類，而對三角形和正方形較容易混淆，部分幼不能較準確地將其歸類，需要老師

不斷提醒。

分析與推進：

雖然我們反反復復地讓幼兒感知圖形的基本特征，內(nèi)容簡單枯燥，但在整個充滿趣味的游戲

中，幼兒學習的積極主動性充分地被調動起來，在輕松愉快的做做玩玩中提升了對圖形的認識.

因此在幼兒結束時我趁熱打鐵，提出要將幼兒制作好的餅干送給小動物，引出下一游戲活動，在

活動中進一步引導幼J導習圖形分類。

游戲活動三：《給小動物喂餅干》

活動目標：

不受顏色、大小的干擾，學習按圓形、正方形、三角形進行分類。

情境與問題：

游戲前，我先引導幼兒觀察小動物嘴巴的形狀和"餅干”的形狀。在游戲中設置問題情境,

提出：按小動物嘴巴形狀喂給相同形狀的餅干，看誰喂得快又對。

探索與發(fā)現(xiàn)：

在游戲中，多數(shù)幼兒能將餅干形狀與動物嘴巴形狀進行比較，對三角和正方形的辨別能力有

所提高，而且在反復的練習中逐漸表現(xiàn)出不同層次的分類水平，有的幼兒先將餅干分類,然后一

下子喂給相應小動物，顯得快又對，有的幼兒一個一個地對應來回進行，速度慢了一些。同時我

們發(fā)現(xiàn)一些幼J■分類時受到其顏色,大小的影響.

分析與推進：

幼兒本身認知發(fā)展水平的差異，使得他在學習過程中表現(xiàn)出不同的能力發(fā)展水平.對于幼兒

在游戲中的不同表現(xiàn)，游戲結束時我們開展了交流分享活動，鼓勵幼兒互相分享自己的探索和發(fā)

現(xiàn)，說說怎樣來分能又快又好，引導幼兒關注到一致和不一致的觀點，有待在下次活動中能促進

幼兒分類能力的提高。

游戲活動四：《送圖形娃娃回家》

活動目標：

鞏固對圖形的認識能較準確地按圓形、正方形、三角形進行分類。

情境與問題：

游戲前與幼兒交流自己認識的圖形，創(chuàng)設請幼兒到圖形樂園與“圖形寶寶"玩捉迷藏游戲的

情節(jié)，在游戲中引導幼兒說一說：你找到了什么圖形寶寶？然后讓幼兒以比賽形式將圖形寶寶送

回家，將圖形送到貼有相應標記的地方，看誰送得快又對。

探索與發(fā)現(xiàn)：

在對圖形分類有了一定認識基冊后，采用比賽形式來開展游戲，氣氛非常熱烈，雖然反復進

行練習，幼兒卻依然主動積極地參與活動，活動效果比前幾次有了較大提高.但是我發(fā)現(xiàn)雖然在前

次活動的基礎上，幼兒已交流分享了自己的探索與發(fā)現(xiàn)，知道如何分會又快又好.可在實際的游

戲操作中，多數(shù)幼兒還是采用自己原有的分類方法和思維方式，并未考慮到采用哪種分類方法又

快又好的問題，雖然老師從旁加以提醒，也并未起來多到作用。

分析與推進：

隨著活動的逐步開展，對幼兒的預設目標逐步提高，對游戲的選擇也應適合其發(fā)展的要求.

同時我們看到小班幼＞1焊齡小，對數(shù)學概念的理解受其已有經(jīng)驗和認知結構特點的影響，因此我

們在引導幼兒探索活動時并不強調結論的統(tǒng)一而應考慮到幼兒真正的認識水平創(chuàng)設一種輕松、

愉快的探究氛圍，支持鼓勵幼不斷嘗試，構建新的知識經(jīng)驗。

總體反思：

游戲是幼兒的天性。幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的，因此，融入數(shù)學知識

的游戲或將數(shù)學活動設計成游戲深受幼兒喜愛，小班幼J用齡小，選擇適合其年齡特點、形式多

樣的游戲來進行教學，充分調動了幼兒的學習興趣和主動探究的欲望。在這次"圖形分類"的學

習中，我們通過選擇這一系列簡單生動的數(shù)學游戲，使得原本枯燥的數(shù)學知識變得有趣，幼兒學

得輕松，學得愉快，在邊玩邊學習中逐步理解了數(shù)概念。在不斷的嘗試和探索中,我們深深體會

到游戲在數(shù)學活動中的發(fā)展價值及根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗來選擇游戲的重要性。

《圖形分類》小班教案3

一、活動目標

能把大小（顏色）相同的圖形口在一起，并能表達分類標準。

二、重點與難點

能大膽表達分類標準。即分類后能說出是按顏色或大小分類的。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設

積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。

四、設計思路

分類活動屬于數(shù)前教育的內(nèi)容，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準備。如幼兒理解數(shù)的

實際意義，需要對某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進行抽象，而抽象的基礎是能夠排除物體的形狀、大

小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動中逐步形成的。所以，小班進行分類活動的

目的是讓幼兒通過對各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。

讓幼兒表達分類標準是小班幼兒開展分類活動的重點難點。這是一因為幼兒的概括能力比較

差，同時語文表達能力也比較弱。因此，活動中教師可以通過指導語給幼兒適當?shù)奶崾?，還可以

采用放標記的方法讓幼兒先把想法表示出來,然后再學習用語言說明分類標準。

五、活動流程

操作經(jīng)驗一討論歸納——復習鞏固

操作體驗

在活動區(qū)中提供操作材料，讓幼兒通過操作擺弄，積累有關物體的顏色，大小等特征的感性

經(jīng)驗。

(1)分雪花片。

材料：大小、顏色不同的、雪花片，每種顏色的雪花片4—5片。

指導語：請你把顏色相同的雪花片放在一起。

(2)分積木

材料：長方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4?5塊，每種形體的積木放在一起。

指導語：請你把形狀相同的積木放在一起。

(3)分木珠

材料：四種形狀不同的木珠，每種4-5個，顏色不同。

指導語：請你把形狀相同的木珠放在一起?；颍赫埬惆杨伾嗤哪局榉旁谝黄?。

《圖形分類》小班教案4

一、活動目標

能把大小(顏色)相同的圖形以在一起，并能表達分類標準。

二、重點與難點

能大膽表達分類標準。即分類后能說出是按顏色或大小分類的。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設

積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。

四、設計思路

分類活動屬于數(shù)前教育的內(nèi)容，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準備。如幼兒理解數(shù)的

實際意義，需要對某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進行抽象，而抽象的基礎是能夠排除物體的形狀、大

小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動中逐步形成的。所以，小班進行分類活動的

目的是讓幼兒通過對各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。

讓幼兒表達分類標準是小班幼兒開展分類活動的重點難點。這是一因為幼兒的概括能力比較

差，同時語文表達能力也比較弱。因此，活動中教何以通過指導語給幼兒適當?shù)奶崾?，還可以

采用放標記的方法讓幼兒先把想法表示出來，然后再學習用語言說明分類標準。

五、活動流程

操作經(jīng)驗一討論歸納一復習鞏固操作體驗在活動區(qū)中提供操作材料，讓幼兒通過操

作擺弄，積累有關物體的顏色，大小等特征的感性經(jīng)驗。

(1)分雪花片。材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4——5片。

指導語：請你把顏色相同的雪花片放在一起。

(2)分積木材料：長方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊,每種形體的積

木放在一起。指導語：請你把形狀相同的積木放在一起。

(3)分木珠材料：四種形狀不同的木珠，每種4-5個，顏色不同。指導語：請你把形狀

相同的木珠放在一起?；颍赫埬惆杨伾嗤哪局榉旁谝黄?。

(4)分玩具材料：積木、木珠、雪花片。指導語：請你把顏色相同的玩具放在一起。

2、討論歸納經(jīng)過分組討論幫助幼兒提出和轉換分類標準。

(1)給每個幼兒一些不同顏色的，幾何圖形，每種都有大和小兩種。

指導語：請你們把這些圖形放在兩個盒子里，每個盒子里要放入一樣的圖形。請幼兒介紹

自己的分類結果。并證明為什么把這些圖形放在一起?；蛘呖梢哉埰渌變翰虏滤前词裁礃藴?/p>

分類的。

(2)給幼兒再次分類指導語：剛才你們是按圖形的顏色(大小)分的，現(xiàn)在你們再用別

的方法分一次。

(3)給幼兒兩盒雪花片，每盒里都有大小，顏色不同的雪花片，四個空盒子。請幼兒給

兩盒雪花片分別進行分類，兩次要用不同的'分類標準。分完后用標記(大)、(小)表示。然

后再讓幼兒證明分類標準。說明標記應在課前先讓幼兒認識。

4、復習鞏固在活動中投資其他材料，并增加每種材料的數(shù)量，繼續(xù)讓幼兒操作，學習分

類。

《小班數(shù)學：”圖形分類“教案》摘要：

數(shù)的實際意義，需要對某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進行抽象，而抽象的基礎是能夠排除物體的

形狀、大孝顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動中逐步形成的。所以，小班進行分類

活動的目的是讓幼兒通過對各種翻斗的操…

《圖形分類》小班教案5

活動主題：圖形分類

活動目標:

1、啟發(fā)幼兒探究圖形奧秘的興趣。

2、培養(yǎng)幼步的觀察、判斷、分類的能力。

3、鞏固幼兒對圖形的認識，按圖形的'兩種特征進行分類。

活動準備：

圖形拼貼的圖樣一幅。不同形狀、顏色圖形卡片每個幼兒一套。

各種幾何圖形頭飾?！墩遗笥选芬魳反艓А?/p>

活動過程：

1、談話：小朋友今天老師給大家?guī)硪粡埡每吹膱D畫，我們來一起看看。

2、看圖找形

教師出示拼貼圖樣引導幼兒觀察，啟發(fā)鼓勵幼JLW圖說說圖中每種物體都是由哪些幾何圖形

拼成的？如：房子是由三角形、圓形、長方形、正方形拼成的。引導個別幼兒看圖回答。

3、復習鞏固幼兒對各種圖形的認識。教師分別出示幾何圖形，幼兒觀察說出它的名稱、形

狀、尚正等。

4、操作活動

①幼兒把自己手中的幾何圖形，根據(jù)圖形特征將圖形卡片按形狀、顏色在桌子上進行分類活

動。

②教師巡回指導，隨時糾正。

③請幼兒回答操作結果。

5、游戲活動

(1)《送圖形回家》：在認識圖形的基礎上，讓幼兒把圖形送回家。幼兒每人一張圖形卡

片，按圖形的不同特征把三角形、圓形、正方形、長方形、橢圓形、半圓形、梯形的小卡片分別

放在相應的圖形房子內(nèi)。一起檢查送的結果。

(2)《聽音樂找朋友》：1。名幼兒分別戴上圖形頭飾，在音樂聲中找朋友，找到與自己

頭飾形狀、顏色相同的為好朋友。游戲依次反復進行，鞏固幼兒對幾何圖形兩種特征的分類。

6、活動延伸：在區(qū)域活動中進行圖形添畫。

《圖形分類》小班教案6

活動目標

能把大小(顏色)相同的圖形自在一起，并能表達分類標準。

引發(fā)幼JL學習的興趣。

發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點與難點

能大膽表達分類標準。即分類后能說出是按顏色或大小分類的。

材料及環(huán)境

創(chuàng)設積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。

設計思路

分類活動屬于數(shù)前教育的內(nèi)容，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準備。如幼兒理解數(shù)的

實際意義，需要對某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進行抽象，而抽象的基礎是能夠排除物體的形狀、大

小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動中逐步形成的。所以，小班進行分類活動的

目的是讓幼兒通過對各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。讓如L表達分類標準是小班幼兒

開展分類活動的重點難點。這是一因為幼兒的概括能力匕盛差，同時語文表達能力也匕啜弱。因

此，活動中教師可以通過指導語給幼兒適當?shù)?提示，還可以采用放標記的方法讓幼兒先把想法

表示出來，然后再學習用語言說明分類標準。

活動流程

1、操作經(jīng)驗一討論歸納一復習鞏固操作體驗在活動區(qū)中提供操作材料，讓幼兒通過操

作擺弄，積累有關物體的顏色，大小等特征的感性經(jīng)驗。

(1)分雪花片。材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4——5片。指導語：

請你把顏色相同的雪花片放在一起。

(2)分積木材料：長方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊，每種形體的積

木放在一起。指導語：請你把形狀相同的積木放在一起。

(3)分木珠材料：四種形狀不同的木珠,每種4—5個，顏色不同。指導語：請你把形狀

相同的木珠放在一起?；颍赫埬惆杨伾嗤哪局榉旁谝黄稹?/p>

(4)分玩具材料：積木、木珠、雪花片。指導語：請你把顏色相同的玩具放在一起。

2、討論歸納經(jīng)過分組討論幫助幼兒提出和轉換分類標準。

(1)給每個幼兒一些不同顏色的，幾何圖形，每種都有大和小兩種。指導語：請你們把這

些圖形放在兩個盒子里，每個盒子里要放入一樣的圖形。請幼兒介紹自己的分類結果。并證明為

什么把這些圖形放在一起?；蛘呖梢哉埰渌變翰虏滤前词裁礃藴史诸惖?。

(2)給幼再次分類指導語：剛才你們是按圖形的顏色(大小)分的，現(xiàn)在你們再用別的

方法分一次。

(3)給幼兒兩盒雪花片，每盒里都有大小，顏色不同的雪花片，四個空盒子。請幼兒給兩

盒雪花片分別進行分類，兩次要用不同的分類標準。分完后用標記(大)、(小)表示。然后再

讓幼兒證明分類標準。說明標記應在課前先讓幼兒認識。

3、復習鞏固在活動中投資其他材料，并增加每種材料的數(shù)量，繼續(xù)讓幼兒操作，學習分類。

教學反思：

數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動

領作的機會比較多，但是要讓孩不門能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈

活運用卻不是那么容易。

《圖形分類》小班教案7

▲設計意圖

小班的幼在已經(jīng)基本認識圖形后，對于圖形的不同形狀、特點比較感興趣，能根據(jù)圖形特

征同一些事物相關聯(lián)，并在排除物體的大小、顏色等外部特征的干擾下進行分類和配對，這為鞏

固幼兒對圖形的進一步認識，解激發(fā)幼兒的想象能力及動手能力，讓幼兒進行圖形拼搭的探究很

有必要。

在整個活動中讓幼兒表述自己拼搭和配對成果是兒開展圖形配對活動的重點難點?；顒又薪?/p>

師可以通過指導語給幼兒適當?shù)奶崾荆龑в變阂徊讲降貙⒆约旱南敕ū硎龀鰜?，還可以采用一

邊配對一邊表述的方法，讓幼兒先把想法用操作的方法表示出來，然后再用語言進行說明。

重點：在排除物體的大小、顏色等夕卜部特征的干擾下進行分類和配時

難點：自己拼搭圖形后，能夠大膽表述自己所拼出的圖形，由哪幾種圖形組成。

▲教案目的

1、鞏固復習學過的：圓形、三角形、正方形。

2、引導幼兒按形狀特點對平面圖形進行分類、配對(不受大小和顏色的限制)。

3、豐富發(fā)展幼兒的想象力，嘗試對圖形的拼搭進行表述。

▲教案準備

黑板、小動物喂食、各種圖形的卡片、人手一個圖形，拼圖七巧板。

▲教案流程

一、清出圖形寶寶

今天，我們要來和圖形寶寶做游戲了！

(1)每個小朋友的椅子下面都有一個圖形寶寶，