2024年《小熊的山洞》教案 (一)

2024年《小熊的山洞》教案

《小熊的山洞》教案1

一、教材分析：

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得

砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。文章?小動物們對小熊一家的"感激"作結(jié)尾,

潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

二、學(xué)情分析：

本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ)，可以用"猜讀"、看生字表或請教別人等

多種形式獨立認(rèn)字、閱讀。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫”年、左、右"3個生字。認(rèn)識—Mi旁"石"。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

四、教學(xué)重難點：

認(rèn)識生字，懂得愛護樹木，保護環(huán)境。

五、信息資料：

森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。

六、教學(xué)流程：

（一）談話導(dǎo)入

1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣?（學(xué)生根據(jù)

已有生活經(jīng)驗認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子。）

2、教師導(dǎo)入：是明，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我

們今天來學(xué)習(xí)一篇童話故事一一《小熊住山洞》。

3、板書課題。

（二）自主研讀

1、學(xué)生初讀課文，讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

教師指出：課文沒有注音，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

學(xué)生想辦法：杳課后的生字表、問老師、問學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以.）

2、檢查初讀情況：重點是讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查字音掌握情況：

（1）出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？

你是怎樣認(rèn)識的？指名讀、分組讀。

（2）小組內(nèi)練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀.（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得

到一座小房子.）

（三）學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流

（四）圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文。

1、“舍不得"是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的.生活體驗暢所欲言.）

教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍，心砍掉〃煙，體會一下小熊此時的心情，自己練習(xí)

讀一讀：

"春天，他們走進森林.樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。"

2、運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進森林.樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

3、指名讀、同座評讀、競賽讀。

4、看四個季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說

些什么？

結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。

春天，如果砍掉了4煙，

夏天，如果砍掉了4四，

秋天，如果砍掉了4煙，

冬天，如果砍掉了4網(wǎng)，

教師小結(jié):正是因為想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一

間木頭房子，仍然住在山洞里。

5、重點理解后兩個自然段。

a、"一年又一年"是什么意思？你怎樣理解"一直"？

試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

b、你因為什么對誰有過"感激”的心情？森林里的小動物為什么感激小熊一家？（引導(dǎo)學(xué)

生聯(lián)系前文來理解。）

教師重點指導(dǎo)長句的停頓：森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花.

c、學(xué)生想象小動物的表現(xiàn)，以小組為單位練習(xí)表演。

（五）指導(dǎo)書寫：年、左、右

學(xué)習(xí)本課的生字，可讓學(xué)生感悟筆畫間的搭配規(guī)律，在指導(dǎo)中突出各字的特點.

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。

3、學(xué)生描紅，練寫,看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

（六）實踐活動：

1、完成課后練習(xí)"讀讀說說".注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配.同時還要鼓

勵學(xué)生要說得與別人不同。

2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。

3、想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一。

a、請你為小熊設(shè)計新房子。可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以自己獨立完成，也可以

和他人合作完成。

b、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設(shè)計標(biāo)語牌，看誰的想法最有影響力。

《小熊的山洞》教案2

簡介：

《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊的最后一篇閱讀課文.

本課教學(xué)的目標(biāo)是：

有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護

樹木、保護環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中，教師以《小語新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教

育觀念，指導(dǎo)教學(xué)實踐.

教學(xué)過程

-回憶舊知，導(dǎo)入新課

師：昨天，我們認(rèn)識了一只可愛的小熊（貼小熊圖）

還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼山洞圖）

生：山洞里的新鮮空氣不好。

生：山洞里很潮濕.

生：山洞里沒有開水喝，只有臟水。

生：小熊住山洞很危險，因為山洞里有很多石頭，如果石頭砸在小熊身上，小熊會死的。

生：山洞里有很多蟲子.

師：是??！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山

洞》o師板書住

點評：通過回憶小熊一家住在山洞里有多難受，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺，有利于激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程.）

二、入情入境，讀I董課文

師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文

哪個自然段知道的？

（學(xué)生自讀、思考，交流。）

生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。

師：其他孩子同意嗎？

生：同意。

師：我也同意。

師：誰想把這段話讀給大家聽聽？

生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

師：請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把一年又一年和一直這兩個詞語畫出來讀一讀，然

后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么?

（學(xué)生勾畫、自讀并思考。）

師：想好以后，請你和同桌的伙伴交流交流。

（同桌的學(xué)生互相交流.）

師：誰愿意給大家說說？

生：我從一年又一年中讀僮了很多年很多年。

生：我讀懂了一直，一直就是時間很長的意思。

師：還有哪些孩子也想談一談？

生：一年又一年就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。

生：我從一直體會到始終住在山洞里。

師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？

生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

點評：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法.這里的讀

與品詞品句、增強語感緊密地結(jié)合起來。讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊體會一年又一轉(zhuǎn)口一直這兩個

詞語，尊重了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的

個性。

師：誰還想讀讀這一段？（一學(xué)生站起來準(zhǔn)備讀書。）

師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應(yīng)該注意什么？

生：你的聲音要大聲.

師：你能有禮貌地提醒她嗎？

生：請你讀的時候要大聲。

師：誰還想當(dāng)小老師，也來提醒提醒？

生：請你讀課文時不要加字、減字。

生：請你讀課文的時候要有感情。

師面向準(zhǔn)備讀書的學(xué)生：你聽明白了嗎？來，試一試。

（學(xué)生讀得正確、流利.）

師：誰能讀得更好？請你來。

（這名學(xué)生讀得非常好。）

師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會.

生：齊讀。

點評：營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生敢讀、敢想、敢說，促使學(xué)生在讀中加

深體會。

師：學(xué)到這兒，你有什么問題想問問小熊？

生：小熊，你為什么不去砍樹呢?

師：你多為小熊著急??！誰還能有禮貌地問一問？

生：小熊，我問你一個問題，請你回答好嗎？你為什么不砍樹，森林里有這么多樹，砍一兩

棵有什么關(guān)系呢？

師：真好！誰再來問一問？

生：小熊，小熊，你為什么不砍樹造房子呢？

師：你也挺為小熊著急的.是??！住山洞多難受，小熊為什么不砍樹造房子呢？我們一起到

森林去看看，好嗎？

生：好！

點評：語文教學(xué)蘊涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于人文精神來建構(gòu)語文教學(xué)。你有什么

問題想問問小熊？人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗。

師：看來要去森林我們還得過這條河。

師：孩子們，有信心塔橋過河嗎？

生：有。

（學(xué)生合作搭橋：課件出示生字，先請學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后給生字組詞，只要組詞正確，就

搭好生字橋的一部分。）

學(xué)生齊讀生字。

師：誰能給這個生字組詞？

生：造句。

生:創(chuàng)造。

生：造詞。

師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎?

生：就是造詞語。

師：誰來幫助她糾正糾正，應(yīng)該怎么說更好？

點評：教師充分尊重學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位。

生：應(yīng)該是組詞，不是造詞。

師：你聽明白了沒有.謝謝/」老師。

師：你來。

生：造橋。

師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的TB分。

學(xué)生齊讀生字.

師：誰先來給這個生字組詞？

生：結(jié)滿。

生：結(jié)果。

學(xué)生齊讀生字。

師：咱們接著組詞？

生：動物、動力.

師：真好，你組了兩個詞語。

生：動作、勞動。

師：你也組了兩個詞語.

生：沖動。

生：還有運動。

生：還有行動。

學(xué)生齊讀生字。

師：誰來給這個生字組詞？

生：滿天.

生：滿意.

師：你的聲音這么響亮，讓大家都很滿意。

學(xué)生齊讀生字。

師：我們繼續(xù)給生字組詞？

生：美麗。

生：華麗、壯麗。

生：艷麗.

生：靚麗。

學(xué)生齊讀生字.

師：看你手舉得那么高，你來組詞？

生：一直。

生：筆直。

生：直線.

生：直尺。

師：真好！

師小結(jié)：我們不但生字記得牢，詞語也積累了很多，所以順利過河.

點評：識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的‘重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。機械化的識字容易引起

學(xué)生的厭煩情緒從而影響學(xué)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)將識字與搭橋過河的游戲相結(jié)合能夠激發(fā)興趣、

啟迪心智，促使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)生字加以積累和運用，

還能有效地防止生字回生.

師：看！森林就在我們眼前。

師：欣賞了森林四季的景色，你想說點兒什么？

師：請你先說。

生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。

師：真好！森林嵬?口畫.

生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。

師：請坐，你再來說說。

生：我看到森林里的樹長得好高?。?/p>

生：我覺得森林四季有差別.

師：差別在哪兒？

生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉

了。

師：你觀察得非常仔細(xì)。誰還想說？

生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天

的森林穿的是白衣服。

師：你不但觀察得仔細(xì)，還會說這么美的句子。

生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。

點評：創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場景、氛圍，把學(xué)生引入情境

之中。這既符合低年級學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)

生閱讀的內(nèi)在動力，幫助學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達能力都得

到不同程度的提高。

師課文3~6自然段也寫了森林四季的景色，請你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個自然段，

待會兒選一個你最喜歡的自然段讀給大家聽。

（學(xué)生自由練讀.）

師：誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？

（點評:要發(fā)展學(xué)生的個性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、

自主的時間和空間。這里教師把讀書的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行朗讀

實踐，促使學(xué)生讀中體會，讀中悟情。反饋時，學(xué)生先讀哪一部分,就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文,

體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念。）

生讀：春天，他們走進森林.樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

師:孩子｛門看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那樹上長滿了綠葉該怎么讀呢？誰來試試？

生：樹上長滿了綠葉。

師：你來.

生：樹上長滿了綠葉0

師：誰還想讀？

生：樹上長滿了綠葉.

師：你不僅讀得好，還用了動作來表示。

師：請孩子們想一想：在平時的生活中，你有舍不得的時候嗎？

生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。

生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。

生：我家養(yǎng)了一只小雞,可是它死了，我也舍不得。

師：孩子們說的是動物，你們和動物之間的感情很深。還有別的嗎?

生：我的姐姐來了，才玩了一會兒就要走，我很舍不得。

生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。

點評：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點，把校外、課外的信息引入課堂。這

里教師鼓勵學(xué)生打開記憶的閘門，回憶生活中舍不得的情形，從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴.

師：那就請你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍，自己練習(xí)讀一讀。（學(xué)生自由練讀。）

師：誰想把這段話讀給我們聽聽？

（請三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。）

師：你還喜歡哪個自然段，也想讀給我們聽？

生讀：夏天，他們走進森林.樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？

生：行。

師：請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。

（師范讀，學(xué)生閉眼想象。）

師：聽了老師的讀，你好像看到了什么?聞到了什么？

生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。

生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。

師：你會用各種各樣這個詞語，真棒！

生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。

師：誰還想說說？

生：我看見了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。

師：你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話，請一邊讀一邊想象吧!（喜歡這段話的學(xué)生

有感情地朗讀。）

點評：運用想象法感悟語言，學(xué)生自主地將課文中的語言情境化,形象化，有效地幫助學(xué)生

培養(yǎng)良好的語感。

師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？

生讀：

《小熊的山洞》教案3

《小熊住山洞》是小學(xué)語文一年級上冊的課文。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人

童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造

房子的行為，表達了人類的環(huán)保意識，最后以動物獻鮮花來贊揚小熊一家的行為之美。課文語言

文字優(yōu)美，以孩子1門喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習(xí)興趣。

一年級的學(xué)生活潑好動喜歡表達自己的所想對許多事情充滿了好奇經(jīng)過f學(xué)期的認(rèn)、

讀實踐，學(xué)生初步掌握了識記生字的方法，絕大多數(shù)的學(xué)生能用自己覺得便捷的方式來識字，所

以課上大部分學(xué)生能自己借助圖畫或其他方式認(rèn)識生字，讀通課文。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的.主人。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)

環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和

認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：

1、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶進一個觸目可及的童話般

世界之中，使學(xué)生感到大自然之美、小熊一家的環(huán)保行為之美。

2、學(xué)生已初步掌握了識字方法，因此，鼓勵學(xué)生用自己覺得便捷的方法來識字.

3、在朗讀課文中培養(yǎng)學(xué)生語感。

1、認(rèn)識10個生字，會寫3個生字，認(rèn)識一個偏旁"石".

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然,認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。

識字、寫字和朗讀課文，

多媒體課件、動物頭飾.

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是美麗的大森

林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘,遮天蔽日，松影下開看各種〃訛，招來了各色的小蝴

蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先

與小熊家打了招呼，要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹?，你們愿意嗎？請同學(xué)們打開語文書，自由讀20課，

如果遇到不認(rèn)識的字畫出來，標(biāo)出自然段。

意圖：把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然，動物的距離，為開始與小熊一家交往做準(zhǔn)備。讓

學(xué)生圈畫，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二、自主識字，讀通課文

1、自讀課文，用自己喜歡的識字方法認(rèn)記生字，再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱

讀。

2、聽讀課文、識字：

⑴指名讀，在評價中鼓勵學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。

⑵齊讀生字。

⑶分組讀文，鞏固生字.

⑷識記生字，再次出現(xiàn)全部生字，請學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，然后互相交流識字方法.

意圖：以師生角色換位來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心，從而讓語文教學(xué)成為師生平

等對話的過程。

三、在讀中感悟

你如果去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？

意圖：質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)從一年級開始培養(yǎng)。

四、學(xué)習(xí)課文1~2自然段

1、讀第1~2自然段：

結(jié)合實際說說住山洞有什么感覺？

2、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？

意圖：只有了解小熊家的環(huán)境，才能體會到小熊的一家對木房子的向往，這也是為下文的學(xué)

習(xí)作準(zhǔn)備。

五、學(xué)習(xí)3~6自然段

1、同學(xué)們看，小熊家還有四幅圖片呢？（用課件顯示文中四個季節(jié)的圖片。）

2、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。

3、圖文對照讀課文：

點拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家愛惜之情"舍不得"一詞后兩個字讀輕聲.

4、指名讀，小組讀。

5、配上樂曲伴讀.

意圖：讓學(xué)生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。

六、學(xué)習(xí)7~8自然段

1、指名讀七、八自然段，重點指導(dǎo)長句的朗讀。

2、想象說話：

動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演。

意圖：讀中悟、悟中說，有助表達對小熊一家行為的贊美之情。

七、實踐活動

1、編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么，把他們的話、動物感激他們的話，

加上動作編俳進劇里。

2、合作表演。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

《小熊的山洞》教案4

設(shè)計理念

1.以學(xué)生自讀自悟為主，借助圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)情境，體會大自然的美，使學(xué)生受到美的啟迪，喚起學(xué)生內(nèi)心對美的愛，從而去保

護環(huán)境。

3.在朗讀過程中，調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在

對課文的朗讀中。

4.注重對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，在課堂內(nèi)夕陵排社會實踐活動，使課本知識落到實處。

5.注重識字方法的運用，培養(yǎng)自學(xué)能力。

教材分析

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文

用童話的文體，通過小熊一家對大森林的愛護，教育學(xué)生愛護大自然，自覺保護大自然。圖文并

茂，適合兒童學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了許多生字，在今天的學(xué)習(xí)中，去掉拼音小帽子，他們

是否還能夠正確地讀出課文呢？

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

認(rèn)識本課出現(xiàn)的10個生字，會寫"年、左右"，認(rèn)識"石"字旁。

2.能力目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。

3.思育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)小熊一家，自覺地保護大自然。

教學(xué)時教

3課時

教學(xué)準(zhǔn)備

頭飾、多媒體課件.

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

在我們的地球上，有一個重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少,

而且一個比一個漂亮,（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動的小溪，在上課

之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。

師：從大自然中出來，你想對主人說些什么嗎？（體會大自然的美）

師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住著許多可愛的小動物呢，今天，老師請來了一

位，你們看看他們是誰?（出示小熊頭飾）

小熊請一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經(jīng)過幾關(guān)考試才可以去。

二、巧設(shè)關(guān)卡，主動識字

1.讀課文，用你喜歡的方式來認(rèn)識一下，這一課中出現(xiàn)的生字.

2.和你的同桌讀T賣，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）

3.交流一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。

4.學(xué)生自學(xué)會展示讀生字、詞。

5.擴展學(xué)習(xí)，你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字？（可以說地點，也可以說句子）

三、初讀課文，體會內(nèi)容

師提要求：

試一試，看誰把課文讀的最流^1」，你將得到小熊一家的邀請卡。（出示邀請卡.）

1.學(xué)生嘗試讀文，

2.老師指名讀文，聽的同學(xué)評一評。

3.可選擇你認(rèn)為讀的好的段落讀T賣。

4.學(xué)生誰讀的好，為什么。

5.教師發(fā)邀請卡。

四、作業(yè)

1.問一問，你會發(fā)現(xiàn)更多？

2.大自然還有哪些成員？

3.他們生活在哪里？

第二課時

一、導(dǎo)入

上堂課，通過大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請，這堂課，老師和大家一起來到小熊

家做客。

二、讀書感悟

1.指名分段讀文，思考：

小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么?感受到了什么？（放山洞的錄像，體會山

洞生活的苦。）

2.觀察圖片，體會小熊的快樂。

3.選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹造房子.抓住“舍

不得"一詞，體會小熊對樹木的喜愛和保護。

4.感讀，把你體會到的.融入到課文的朗讀中,讀出感情。

三、升華拓展

1.選擇四季后，放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學(xué)生感情，體會樹木使大自

然變得更美。（交給學(xué)生自主權(quán)。）

2.賽讀，比一比，看誰讀的最有感情。

3.讀：

齊讀課文最后一自然段，體會小熊保護樹木事雖小，但對小動物的影響非常大。

四、演一演

表演最后一段，引發(fā)思考：小動物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢？小動物們會對小熊一家說

什么？

五、感悟談話

小熊一家保護了大自然，為我們留下這么多美麗的景色，讓我們也來感謝小熊一家，請你來

對小熊一家說句話。

六、社會實踐作業(yè)

我們的學(xué)校，我們的小區(qū)也需要大家的保護，讓我們齊動手，去建設(shè)我們的家園，讓我們的

學(xué)校，我們的小區(qū)，變得更美。（可在學(xué)校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾，也可……）

第三課時

"愛班級、爰學(xué)校、愛小區(qū)"一共建家園主題班隊會。

教學(xué)反思

課堂應(yīng)該是生動而開放的，在本課的設(shè)計中，我首先就是把課堂的開放放在教學(xué)的重點，注

重學(xué)生的體會，注重學(xué)生的動手實踐。把對課文的學(xué)習(xí)放在課文朗讀和體會的感悟上。使學(xué)生變

得更愿意去學(xué)習(xí)了。

《小熊的山洞》教案5

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文

用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的

行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。

本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對學(xué)

生來說難度不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右

即達到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)

計上體現(xiàn)以下幾點：

1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可

及的童話世界中。

2、考慮學(xué)生已會的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識

記情況進行指導(dǎo).

3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。

4、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

1、認(rèn)識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，認(rèn)識‘石"字旁。正確流^地讀課文，

美讀課文，培養(yǎng)口頭表達的能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德.

工、教師：

多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。

2、學(xué)生：

收集環(huán)境保護的資料。

第一課時

一、導(dǎo)入情境

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（播放課講）你們看，這就

是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的.小鹿，他們都

生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識

他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第2。課：如果遇到不認(rèn)識的字，圈出來；同時標(biāo)好自然

段。

通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動

物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣.

二、讀課文，識生字

1、再次自讀課文，識字：

猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放.

2、聽讀課文，識字：

⑴指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

⑵齊讀生字。

3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5、識記生字：

再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記往它？

在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。

最后一問增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。

三、讀后悟、讀后思

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題?

課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。

四、學(xué)習(xí)1~2自然段

1、了解山洞的特點：

⑴讀第一自然段。

⑵說說住在山洞里是什么感覺？

2、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？

了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

五、小結(jié)

師:這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

《小熊的山洞》教案6

教材分析：

這篇課文是人教版4浮語文第一冊第20課，它是一個意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動人的

童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn).文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房

而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。

學(xué)生分析：

全文沒有注拼音，但對學(xué)生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認(rèn)識生字，讀通課

文。

設(shè)計理念：

提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)

同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進行，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中，來豐

富自己的心靈體驗。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識10個生字會寫3個生字。

正確流利地、有感情地朗讀課文。

了解課文內(nèi)容、懂得愛護樹木保護環(huán)境是一種美德。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來

呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可

高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

（設(shè)計意圖：通過圖片，教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生樂于參與交流.）

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

生讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。

指名分節(jié)讀，及時正音.

小組合作讀，讀中鞏固識字。

識記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)識了？哪個字你有

好辦法記?。?/p>

（設(shè)計意圖：通過多種形式的.讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識生字體現(xiàn)梯度，增強了

自主識字的意識。）

三、讀中感悟課文

小熊家的墻上有四幅照片看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學(xué)們喜歡哪一幅就說哪

一幅。

說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段.師點撥、指導(dǎo)。

指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。

（設(shè)計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也

培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力

四、發(fā)散思維

1、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。所以，

他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感激.一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：

動物們給小熊獻花時會說些什么？學(xué)生獨立思考后，帶頭飾表演。

2、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？

（設(shè)計意圖：這樣設(shè)計意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分

感受了課文的美。）

五、延伸拓展。

我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？

（設(shè)計意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識，訓(xùn)練了口語，進行了思想品德教育.）

《小熊的山洞》教案7

活動目標(biāo)：

1.理解故事，感受春夏秋冬季節(jié)的輪換和特征。

2.欣賞故事，體驗小熊愛護樹木的美好情感。

活動準(zhǔn)備：

四季背景圖片，小熊圖片

活動過程：

一、直接導(dǎo)入，通過四幅圖片初步感知四季變化

提問：1.今天陳老師帶來了四幅圖片，請你們仔細(xì)看看，分別是什么季節(jié)？

2.這是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？

3.你喜歡哪個季節(jié)？為什么？

小結(jié)：你們說得真好，一年四季真美啊！

二、講述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季輪換

1.出示小熊

有一只可愛的小熊，它也走進了這美麗的四季，讓我們一起來聽聽這好聽的故事吧！故事的

名字就叫《小熊住山洞》.

2.教師完整講述故事，理解故事內(nèi)容

提問：（1）這個故事的名字叫什么？故事里講了什么？

（2）小熊最后住進漂亮的房子里了嗎?為什么？

(3)小熊幾次走進森林？分別在什么時候？為什么沒有砍樹？讓我們帶著這些問題仔細(xì)地

聽一聽！

三、根據(jù)活動圖片講述故事，初步感知四季輪換，體驗故事的語言美

1、小熊幾次走進森林？分別在什么時候？

2、第一次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍？故事里也用了一句好聽的語言，它是怎么

說的？

3、第二次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍?能不能用故事里好聽的話來說！

4、第三次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？(要求孩子用完整的話來表達)

5、第四次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍?

6、小熊沒有造新房，為什么還是高高興興地？

小結(jié)：小熊雖然沒有造房子但它保護了大樹林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看

到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿樹的果子，冬天可以聽到4游在枝頭

嘰嘰喳喳。

7、小動物為什么送鮮花給小熊？www.

幼兒：小松鼠也需要樹，小鳥都需要樹。

老師：你們真愛動腦筋,說得很有道理。想想要是樹林里得樹都砍光了，會發(fā)生什么事呢？

幼兒：土地會變成沙漠.

幼兒：許多小動物無家可歸。

幼兒：再也看不到美麗得樹林了。

小結(jié)：那這樣真可怕，所以小熊沒有砍樹是對的'，他保護了大樹林，保護了小動物美麗的

家。

四、拓展延伸：

我們能為可愛的小動物做些什么呢？（種樹、不砍樹、做宣傳……）

總結(jié)：你們都說得很好！謝謝你們。那讓我們從我做起來保護我們的森林、我們的家園！

《小熊的山洞》教案8

1、認(rèn)識10個生字，會寫年、左、右3個字。認(rèn)識1個偏旁石。

2、正確、據(jù)IJ地朗則文。

3、理解課文內(nèi)容，僮得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不

得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｎ恼伦詈笥脛游飩兘o小熊一家獻花告訴大家：小熊

一家做得對，值得敬佩、贊揚。

課文不注拼音，要鼓勵學(xué)生獨立認(rèn)字、閱讀。

教學(xué)重點是認(rèn)識生字，僮得要愛護樹木，保護環(huán)境。

一、課前準(zhǔn)備

1、森林四季景色的課件或圖片，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。

2、有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環(huán)境的作用。

二、認(rèn)字、寫字

1、認(rèn)字：

生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準(zhǔn)年、麗、束、舍、造幾個字。因課文不注

音，在讀課文前可先讓學(xué)生看看書后生字表（一）認(rèn)讀生字，記住自己不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的字，再

用課文考考自己的認(rèn)字能力。感激這兩個字沒學(xué)過，可猜讀或問問別人。

認(rèn)記字形要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)過一學(xué)期的認(rèn)、讀實踐，學(xué)生初步掌握認(rèn)記生字的

辦法，教師不要一分析，學(xué)生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學(xué)生用自己覺得便捷的方法來

記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導(dǎo)認(rèn)砍、直、束三個字。

砍的偏旁石要認(rèn)識，告訴學(xué)生人類最早砍東西的工具是石頭做的。

束可用造字法幫學(xué)生理解認(rèn)記：

木表示樹枝，口像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作一束鮮花。直可編個順口溜：有腳

真開心，無腳直犯愁。以便記住直，區(qū)別真。

鞏固認(rèn)字還可采用游戲的方法,如：

⑴漢字魔方：（加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞）

告（）吉（）

欠（）云（）

⑵芝麻開花：（口頭擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多）

年（）（）（）滿（）（）（）

直（）（）（）動（）（）（）

2、寫字：

學(xué)寫本課的三個字，可讓學(xué)生感悟筆畫間搭配的規(guī)律，一般地說撇短橫就長，橫短撇就長。

在指導(dǎo)中突出各字的要點.

年：提示筆順，第四筆豎要短些略向右斜。

左：第一筆橫短，第二筆撇長。最后長橫起筆高于撇的收筆。

右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。

三、詞句

本課需重點理解第七自然段和感激一詞。第七段中一年又一年表示幾年，很長時間。一直表

示從開始到現(xiàn)在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞。感激

是對小熊一家的做法非常贊賞、感謝。教學(xué)時可借助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的

心情，引導(dǎo)學(xué)生議議：森林里的動物為什么感激小熊一家？聯(lián)系上文，明白小熊一家愛護樹木、

放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家，是值得贊揚、感激的。最后啟發(fā)學(xué)生想想課后的問題：

動物給小熊送鮮花時會說些什么？可分小組每人代表一種動物說一句感激的話.然后再全班交流。

四、朗讀

文中舍不得一詞后兩個字讀輕聲，要加以指導(dǎo)。

第七自然段中要突出一年又一年一直，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護了森林.

最后一段是個長句,需指導(dǎo)適當(dāng)停頓。

森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花0

在熟讀的基礎(chǔ)上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片酒已t樂曲伴讀，感受林中環(huán)境之美,

小熊一家行為之美。

五、實踐活動

1、課后讀讀說說是學(xué)用量詞的'練習(xí)。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數(shù)量多，與事物

名稱搭配要適當(dāng)。練習(xí)時要先讓學(xué)生讀讀，增強感悟，教師再引導(dǎo)比較：把一束束換成一束意思

一樣嗎？能不能把一束束與一棵棵對調(diào)呢？讓學(xué)生在語言環(huán)境中有所感知，而不是抽象講解。在

感知的基礎(chǔ)上獨立完成下面的說說。個、只運用范圍較寬，要鼓勵學(xué)生說得與別人不同。老師和

同學(xué)注意聽聽合不合適，有不合適的及時糾正。

2、編徘課本?。?/p>

編排前啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話、動物們感謝他們的

話，加上動作編進劇里。編排可六七人一組，學(xué)生自由組合。教師了解編排情況，給予指導(dǎo)。然

后各組表演。

教學(xué)本課可用3課時.

一、揭示課題

二、初讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

學(xué)生自讀后,教科僉查初讀情況，重點是讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、抓住重點語段,讀讀議議

1、看圖1,說說小熊一家住在哪里，他們在干什么？

2、看圖6,說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？

3、讀課文第七、八自然段，說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患?。理解一年又一年一直，說

說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。（聯(lián)系前文回答）

四、指導(dǎo)朗讀

五、認(rèn)記生字

六、完成課后讀讀說說

七、指導(dǎo)寫字

八、排演課本劇

師：同學(xué)們看，這是一本鮮紅的榮譽證書，森林國王想把它獎給可愛的熊寶寶，可是該授予

他什么稱號呢？大家快來幫忙想一想吧。

生：我想評他為爰鳥寶寶。因為

生：我想評他為愛樹寶寶。

生：我想評他為愛花寶寶。

生：我想評他為愛果寶寶.

師：大家說的真好。小熊是個有愛心的孩子。

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用。注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，給孩子寸丁忖:族的語

文基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言實踐情境，提供了語言實踐的機會，學(xué)生通過自己看圖、讀

文、想象、促進了他們對課文的理解，升華了他們的情感，在活動中，不僅感受到森林的景色美，

而且感悟到小熊一家的行為美，情感美，同時在語言實踐活動中受到了一次極好的環(huán)保教育。

《小熊的山洞》教案9

教材分析

這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不

得吹樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｎ恼伦詈笥脛游飩兘o小熊一家獻花告訴大家：小熊

一家做得對，值得敬佩、贊揚。

課文不注拼音，要鼓勵學(xué)生獨立認(rèn)字、閱讀

教學(xué)要求

1、認(rèn)識10個生字，會寫"年、左、右"3個字.認(rèn)識1個偏旁"石.

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

教學(xué)重點

認(rèn)識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境

教具準(zhǔn)備

1、森林四季景色的?課件

2、輕快的樂曲錄音帶

教學(xué)時間

2課時

第一課時

教學(xué)要求

1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識1個偏旁"石.

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德

教學(xué)重點

認(rèn)識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境

教學(xué)過程

-談話引出課題

有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么

呢？今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。

二、初讀課文

1、自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

2、檢有初讀情況重點是讀準(zhǔn)字、音，讀通課文

三、抓住重點語段,讀讀議議

1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？

2、讀3-6自然段

每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學(xué)們把有關(guān)的,句子畫一畫，然后交流。

3、看圖6,說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？

4、讀課文7、8自然段一說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

小熊一家為什么沒有砍樹造房子?你懂得了什么？

四、指導(dǎo)朗讀

1、第七自然段要突出"一年又一年"、?一直”說明小熊一家始終沒有砍樹造房帝呆護了森林。

2、最后一個長句子，需適當(dāng)停頓

森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）

五、播放森林四季

邊播放.課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。

六、教師小結(jié)

第二課時

教學(xué)要求

1、鞏固課文，進一步指導(dǎo)朗讀

2、練習(xí)正確書寫3個生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)，讀讀說說

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)重點

1、識字教學(xué)，指導(dǎo)書寫

2、鞏固課文，做課后練習(xí)

教學(xué)過程

一、有感情地朗讀課文

1、接讀課文，齊讀課文

2、配樂朗讀課文

3、回答課后練習(xí)題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？

二、分小組自學(xué)生字

要求：1、讀準(zhǔn)字音，注意■年、麗、束、舍"幾個字的音

2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？

指導(dǎo)寫字

年：提示筆順，第四筆"豎,要略短些，轎向右斜。

左：第一筆"橫.短，第二筆"撇”長，最后"長橫"起筆高于?撇”的收筆。

右：與"左"比較，第一筆"橫"要長，下面的"口"扁些，不宜寫大。

3、學(xué)生書寫，老師巡回指導(dǎo)

4、”左、右「怎樣區(qū)分？

三、完成課后練習(xí)，讀讀說說

1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)

2、先讀一讀

3、讓學(xué)生說說練習(xí)

個只比較好說,說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。

四、講評小結(jié)

《小熊的山洞》教案10

活動背景：

幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事.小

熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識.

如今全球資源日益減少環(huán)境保護刻不容緩為讓幼兒從4闞立環(huán)保意識熱愛我們的地球，

我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設(shè)計了本活

動。

活動目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文.

3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動準(zhǔn)備：

圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡（春天、夏天、秋天、冬天、砍等）

活動過程：

-出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時

看的書有什么不一樣？

幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫

什么?（引導(dǎo)幼兒觀察封面）幼：小熊住山洞師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看.

二、集體看圖書，理解內(nèi)容

1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?（出示字卡：住、山洞）師：如果你一直住

在山洞里，你會覺得怎么樣？

幼1:很沒勁;幼2:如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

幼3:晚上天很黑,我會害怕的----師：你愿意住在山洞里嗎？

幼：不愿意。

師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望?

幼1:他們想搬家;幼2:他們想蓋新房了。

此處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆］

2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?（出示字

卡：砍）幼1：小熊，我們一^新房吧;幼2:小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;師：聽，熊

爺爺?shù)降渍f了什么？

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋觯?/p>

幼1:小熊說："爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。

幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。

幼3:我認(rèn)為他會去砍樹的，因為不能老借別人的.住，要有自己的新房才好。

3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進樹林，它看到什么季節(jié)

的樹林?（出示字卡：春天）春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

幼2:/」闞在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3:春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象4煙的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?（出示字卡：夏天、秋天、冬天）

幼1:夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游

戲了。

幼2:秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

幼3:冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎?

師:春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?（出

示字卡：舍不得）幼：小熊舍不得砍樹。

4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里？

幼：小熊仍然住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地

住在山洞里？

幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林，他心里很高興。

師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢？

幼1:小動物們來謝謝小熊。

幼2:小動物們請小熊住到他們家去。

幼3:小動物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

師：它們?yōu)槭裁催@么做？

幼1:因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

師：它們會對小熊說什么?（聽錄音）（出示字卡：感激）

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么？

看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識的字寶寶，來試著把"小熊住山洞"的字

卡拼成一個故事。

2、（幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)）先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀.

3、集體閱讀

4、重點閱讀最后一段

四、產(chǎn)生愛大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在

山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢？

幼1:多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

幼2:不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來.

幼3:垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：如果我們象故事中的小動物