第一次月考卷02【1、3單元】

八年級(jí)語(yǔ)文第一次月考卷02時(shí)間：120分鐘滿分：120分注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。4．測(cè)試范圍：第一、三單元（統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)）。5．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用（共22分）1．（6分）閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。早在三千多年前，中國(guó)人心頭①而出的民謠，便如唐古拉山的萬(wàn)千清泉，潺潺細(xì)流，穿巴蜀、越云貴、lì湖湘、入江南，匯入中華文明的五湖四海。關(guān)于宜興民謠的散文集《心謠》就是一部文明傳承之書。作者由采詩(shī)故事講起，溯流而上，娓娓道來(lái)。摩挲“民謠”這塊文化瑰寶的每一個(gè)細(xì)節(jié)，它們或幽悄，或嘹亮；或鄉(xiāng)音chún厚，或牧歌②……讓讀者在清新雅致的文字中感受到民謠的魅力、文學(xué)的魅力。(1)給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（4分）潺潺細(xì)流()

lì湖湘()

幽悄()

chún厚()(2)根據(jù)語(yǔ)境選詞填空。（2分）①A．奔涌

B．流淌②A．空靈

B．細(xì)潤(rùn)2．（8分）古詩(shī)文默寫。（1）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，。（《蒹葭》）（2），悠悠我心。（《子衿》）（3）忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，，。（陶淵明《桃花源記》）（4）人們常用唐代詩(shī)人王勃《送杜少府之任蜀州》中的詩(shī)句，表達(dá)朋友雖然相距遙遠(yuǎn)卻如在身邊的感情。（5）孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》形象地描繪出洞庭湖壯闊氣勢(shì)的名句是：，。3．（8分）1950年10月25日，中國(guó)志愿軍以光榮的勝利拉開(kāi)了偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的帷幕。學(xué)校開(kāi)展“對(duì)話抗戰(zhàn)老兵銘記精神脊梁”活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求，完成下列題目。(1)請(qǐng)為下面的消息擬一則標(biāo)題。（2分）新華社北京10月25日電紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)73周年活動(dòng)25日在朝鮮首部平壤友誼塔舉行。朝鮮最高人民會(huì)議常任委員會(huì)副委員長(zhǎng)姜潤(rùn)石和中國(guó)駐朝鮮大使王亞軍率朝中雙方人員參加活動(dòng)，深切緬懷在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇?tīng)奚闹驹杠娤攘?。朝鮮主要報(bào)紙當(dāng)日發(fā)表多篇署名文章，紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)73周年。(2)你作為小記者來(lái)到老兵（孟爺爺）家采訪。請(qǐng)你根據(jù)內(nèi)容，補(bǔ)全對(duì)話。（2分）小記者：孟爺爺，我們來(lái)看您了，祝您健康長(zhǎng)壽！小記者：A？孟爺爺：那是在1948年11月淮海戰(zhàn)役中，我擔(dān)任華野10縱29師85團(tuán)3營(yíng)9連尖刀排排長(zhǎng)，在攻打青龍集金寺廟的地堡群時(shí)，我率領(lǐng)一個(gè)排殲滅了敵一個(gè)營(yíng)，還繳獲了兩挺重機(jī)槍……也因此榮立了一等功。小記者：孟爺爺，參加作戰(zhàn)時(shí)，見(jiàn)到敵人您害怕嗎？孟爺爺：B。小記者：孟爺爺，謝謝您接受我們的采訪。(3)為銘記中國(guó)軍人的精神，班級(jí)將開(kāi)展朗誦比賽，請(qǐng)你仿照示例完成填空。（4分）中國(guó)軍人中國(guó)軍人，你是銳利的長(zhǎng)劍，劃破黑暗迎來(lái)光明；你書寫著奉獻(xiàn)忠誠(chéng)，剛毅執(zhí)著鐵的紀(jì)律。中國(guó)軍人，你是①，②；你③，④。二、閱讀與鑒賞（共48分）（一）詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。（4分）關(guān)雎《詩(shī)經(jīng)》關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。4．(2分)下面對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．開(kāi)頭運(yùn)用“起興”手法，由雎鳩的“關(guān)關(guān)”和鳴聯(lián)想到男主人公對(duì)淑女的愛(ài)慕。B．“求之”“友之”“樂(lè)之”，真實(shí)再現(xiàn)了男子追求淑女到與淑女成婚的全過(guò)程。C．“寤寐求之”的“寤”“寐”分別指醒來(lái)和睡著，可見(jiàn)男子對(duì)淑女的思戀之苦。D．運(yùn)用“參差”“輾轉(zhuǎn)”“窈窕”等雙聲疊韻詞，使詩(shī)歌音韻和諧，極富音樂(lè)美。5．(2分)請(qǐng)對(duì)“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”做簡(jiǎn)要賞析。（二）文言文閱讀（14分）閱讀下面兩個(gè)文言文，完成下面小題?！炯住竣?gòu)男∏鹞餍邪俣?，隔篁竹，聞水聲，如鳴環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。②潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。③坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。（節(jié)選柳宗元《小石潭記》）【乙】①江出西陵，始得平地，其流奔放肆大。南合沅、湘，北合漢沔，其勢(shì)益張。至于赤壁之下，波流浸灌，與海相若。清河張君夢(mèng)得謫居齊安，即其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝，而余兄子瞻名之曰“快哉”。②士生于世，使其中不自得，將何往而非病？使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？③今張君不以謫為患，竊會(huì)計(jì)之余功，而自放山水之間，此其中宜有以過(guò)人者。將蓬戶甕牖無(wú)所不快；而況乎濯長(zhǎng)江之清流，揖西山之白云，窮耳目之勝以自適也哉！不然，連山絕壑，長(zhǎng)林古木，振之以清風(fēng)，照之以明月，此皆騷人思士之所以悲傷憔悴而不能勝者，烏睹其為快也哉?。ü?jié)選自蘇轍《黃州快哉亭記》）6．(4分)解釋下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)。A．斗折蛇行()

B．子瞻名之曰“快哉”()C．以其境過(guò)清()

D．窮耳目之勝()7．(2分)下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．全石以為底/不以物傷性 B．不可知其源/其勢(shì)益張C．出淤泥而不染/隸而從者 D．心樂(lè)之/以天下之所順8．(4分)把【甲】【乙】?jī)晌亩蔚漠嬀€句分別翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。9．(4分)柳宗元和蘇轍都是被貶謫后而分別寫出【甲】文和【乙】文，但兩文所表達(dá)的情懷不同。作為新時(shí)代的中學(xué)生，你更欣賞哪種情懷呢？請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌乃磉_(dá)的情懷，談?wù)勀愕目捶?。（三）現(xiàn)代文閱讀（14分）閱讀下面的文章，完成下面小題。30年的重量①時(shí)至歲末，要我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來(lái)，一位朋友甚至夸張地說(shuō)，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。②實(shí)在想不到，在接不完的電話中，生愕愕地插進(jìn)來(lái)一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清了名字，我不由自主地握著話筒站起身來(lái)！那是我30年前讀中學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師穆尼先生。他在電話中說(shuō)，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時(shí)遺失，老人說(shuō)：“你們能不能補(bǔ)畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？”老人的聲音，誠(chéng)懇得有點(diǎn)顫抖。③放下電話，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。④我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂(lè)而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一年級(jí)我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語(yǔ)老師孫玨先生對(duì)英語(yǔ)和中國(guó)古典文學(xué)的雙重造詣，即便在今天的大學(xué)教師中也不多見(jiàn)。穆尼先生也是一位見(jiàn)過(guò)世面的人，至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書店里見(jiàn)到過(guò)他在青年時(shí)代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學(xué)里當(dāng)個(gè)語(yǔ)文教師。記得就在他教我們語(yǔ)文時(shí)，我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng)，引得外校教師紛紛到我們班來(lái)聽(tīng)課。穆尼老師來(lái)勁了，課程內(nèi)容越講越深，而且專挑一些特別難的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)向我提問(wèn)。我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?lái)，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師：你明知道有那么多人聽(tīng)課，向我提這么難的問(wèn)題為什么不事先打個(gè)招呼呢！后來(lái)終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識(shí)學(xué)問(wèn)和人格的亮度。我們當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺(jué)，這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過(guò)得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊(duì)地一家家徒步送去。說(shuō)好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開(kāi)門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅地說(shuō)上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊(duì)匆匆的少年朝拜者。⑥我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫得比我好，總該是他畫得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫字。不管畫什么，寫什么，也超不出10多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂劃，竟深深地鐫刻在一位長(zhǎng)者的心扉間，把30年的歲月都刻穿了。⑦今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽(tīng)到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀歲清供，然后迅速送到我的學(xué)院。我早已磨好濃濃一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裱裝?，F(xiàn)在，這卷書畫已送到穆尼老師手上。⑧老師，請(qǐng)?jiān)?，我們已?jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠(chéng)的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。⑨憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對(duì)今天的青少年朋友說(shuō)：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。（作者：余秋雨，選自《開(kāi)花的課桌——當(dāng)代散文佳作選讀》）10．(3分)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“賀年片”在文中的作用。11．(4分)品味語(yǔ)言，回答下面問(wèn)題。（1）請(qǐng)從描寫的角度賞析第④段中畫橫線的句子。我在心中抱怨：穆尼老師：你明知道有那么多人聽(tīng)課，向我提這么難的問(wèn)題為什么不事先打個(gè)招呼呢！后來(lái)終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。（2）結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)第⑤段中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識(shí)學(xué)問(wèn)和人格的亮度。12．(3分)文章第④⑤⑥段運(yùn)用了哪種記敘順序？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析表達(dá)作用。13．(4分)通讀全文，說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《30年的重量》。（12分）閱讀下面選文，完成下面小題。肆虐數(shù)月的澳大利亞山火，桉樹(shù)竟是元兇之一①最近4個(gè)月來(lái)，創(chuàng)紀(jì)錄的大火將澳大利亞從度假勝地?zé)闪恕澳┤铡眻D景。首都堪培拉被山火濃煙籠罩，部分政府機(jī)構(gòu)被迫關(guān)閉，悉尼的空氣質(zhì)量一度可以與印度新德里比肩。英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》1月6日?qǐng)?bào)道，至少23人在澳大利亞林火中喪生，超過(guò)1700座房屋被毀，過(guò)火面積超過(guò)84000平方公里，這一面積大約相當(dāng)于70個(gè)紐約市。根據(jù)悉尼大學(xué)的最新測(cè)算，近5億只動(dòng)物在此次森林大火中受到影響，澳大利亞的代表性動(dòng)物考拉面臨功能性滅絕的危險(xiǎn)。②澳大利亞為什么會(huì)燒起這樣一把“曠世奇火”，眼下眾說(shuō)紛紜，有些觀點(diǎn)將其歸咎為反常的天氣，另一些則直指政府削減消防預(yù)算和在災(zāi)情面前的不作為。③澳大利亞確實(shí)是一個(gè)“一點(diǎn)就著”的林火之國(guó)。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這個(gè)國(guó)家其實(shí)是一個(gè)地大物博的小國(guó)，僅有2500萬(wàn)人口，分布在770萬(wàn)平方公里的土地上，人口之稀疏名列世界前茅，而國(guó)土的大部分地區(qū)還極度干旱，有的火災(zāi)地點(diǎn)離地表水源百十公里，有限的救火者到了現(xiàn)場(chǎng)除了看一眼，似乎也沒(méi)別的事兒可干了。④如果上述原因還可以歸咎為澳大利亞的“天時(shí)”和“人和”不作美，澳大利亞的“地利”——當(dāng)?shù)刂脖坏臓顟B(tài)就隱隱有些“作死”的味道。本次大火之后，有媒體撰文指出：此次火災(zāi)當(dāng)中，號(hào)稱澳大利亞“國(guó)樹(shù)”的桉樹(shù)要負(fù)相當(dāng)一部分的責(zé)任，在占澳大利亞國(guó)土面積20%的森林中，桉樹(shù)的種植面積占了森林總面積的80%左右，而由于桉樹(shù)皮富含桉樹(shù)油，它們脫落后堆積在樹(shù)根處，氣溫達(dá)到40攝氏度時(shí)就會(huì)自燃，極易引發(fā)山林大火。⑤氣候如此干燥，居然還有這樣一種易燃樹(shù)種“火上澆油”。桉樹(shù)的特性似乎是在“找死”，然而更多研究卻發(fā)現(xiàn)，桉樹(shù)的易燃也許恰恰是它的生存策略。⑥在大自然中，很多動(dòng)物都懼怕火。然而，在澳大利亞這個(gè)生態(tài)圈中，生物經(jīng)歷數(shù)千萬(wàn)年的演化，桉樹(shù)逐漸進(jìn)化出“操縱野火”的本領(lǐng)，它不僅不怕火，反而對(duì)火有著強(qiáng)烈的需求。桉樹(shù)一般有著筆直高大的樹(shù)干，分枝只生長(zhǎng)在樹(shù)尖，當(dāng)山火發(fā)生時(shí)，其他植物的分枝和樹(shù)葉將遭受山火嚴(yán)厲的烘烤，而桉樹(shù)高高的樹(shù)冠可以在一定程度上避免火苗向上攀爬。此外，桉樹(shù)還進(jìn)化出厚厚的樹(shù)皮，能抵擋烈焰的烘烤，而輸送養(yǎng)料的導(dǎo)管位于樹(shù)干中心，被嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹著。⑦一般樹(shù)木在遭受山火之后很容易失去生命力，而在桉樹(shù)的樹(shù)皮之下，有一些處于休眠狀態(tài)的芽，喚醒這些芽的條件正是高溫烘烤，而且桉樹(shù)種子具有堅(jiān)硬的外殼，林火之后外殼爆裂，然后生根發(fā)芽，所以在經(jīng)歷林火之后，桉樹(shù)可以迅速占據(jù)有利地位。⑧正是由于以上特點(diǎn)，桉樹(shù)不僅不怕火，反而“有意”為林火提供了有利條件。在澳大利亞高溫少雨的夏季，整個(gè)桉樹(shù)林就猶如一個(gè)“汽油桶”，任何閃電、局部高溫都有可能引發(fā)森林大火。當(dāng)森林經(jīng)歷一場(chǎng)大火之后，其他植物要么徹底死亡，要么需要耗費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)恢復(fù)，但是桉樹(shù)卻把林火轉(zhuǎn)化為自身優(yōu)勢(shì)，不僅能在一定程度上抵抗林火，還能利用林火來(lái)消滅其他競(jìng)爭(zhēng)者，這種“自損八百，傷敵一千”的策略，讓桉樹(shù)主導(dǎo)了澳大利亞的森林。⑨一種生物竟然能夠操控火災(zāi)為己所用，這不能不說(shuō)是生物進(jìn)化中的一個(gè)奇跡?？磥?lái)，物種競(jìng)爭(zhēng)有時(shí)跟人類社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)一樣殘酷：為了戰(zhàn)敗對(duì)手，獲得生存空間，生命有時(shí)就是這樣無(wú)所不用其極的。14．(3分)第①段畫線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有什么作用？15．(3分)“澳大利亞高溫少雨的夏季，整個(gè)桉樹(shù)林就猶如一個(gè)‘汽油桶’”中加點(diǎn)詞語(yǔ)“汽油桶”有什么表達(dá)效果？16．(3分)為什么說(shuō)桉樹(shù)對(duì)火有著強(qiáng)烈的需求？17．(3分)第⑤段畫線句子在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。（四）名著閱讀18．（4分）閱讀名著選段，完成下列小題。詩(shī)的源頭是歌謠。上古時(shí)候，沒(méi)有文字，只有唱的歌謠，沒(méi)有寫的詩(shī)。一個(gè)人高興的時(shí)候或悲哀的時(shí)候，常愿意將自己的心情訴說(shuō)出來(lái)。日常的言語(yǔ)不夠勁兒，便用歌唱；一唱三嘆的叫別人回腸蕩氣。唱嘆再不夠的話，便手也舞起來(lái)了，腳也蹈起來(lái)了，反正要將勁兒使到了家。碰到節(jié)日，大家聚在一起酬神作樂(lè)，唱歌的機(jī)會(huì)更多?；蛞怀姾?，或彼此競(jìng)勝。傳說(shuō)葛天氏的樂(lè)八章，三個(gè)人唱，拿著牛尾，踏著腳，似乎就是描寫這種光景的。歌謠越唱越多，雖沒(méi)有書，卻存在人的記憶里。有了現(xiàn)成的歌兒，就可借他人酒杯，澆自己塊壘；隨時(shí)揀一支合式的唱唱，也足可消愁解悶。(1)以上文段出自所著《經(jīng)典常談》。本文段選自其第四章——。（2分）(2)材料中，原始歌謠有哪些主要用途？（2分）三、作文（共50分）19．閱讀下列文字，按要求作文。天地大美，歲月有色，人生多彩，文化繽紛。赤橙黃綠青藍(lán)紫，皆可成文。請(qǐng)以“假如有顏色”為題，寫一篇文章。要求：①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整，文章不少于600字；②不要套作，不得抄襲；③不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

八年級(jí)語(yǔ)文第一次月考卷02（全解全析）注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。4．測(cè)試范圍：第一、三單元（統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)）。5．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用（共22分）1．（6分）閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。早在三千多年前，中國(guó)人心頭①而出的民謠，便如唐古拉山的萬(wàn)千清泉，潺潺細(xì)流，穿巴蜀、越云貴、lì湖湘、入江南，匯入中華文明的五湖四海。關(guān)于宜興民謠的散文集《心謠》就是一部文明傳承之書。作者由采詩(shī)故事講起，溯流而上，娓娓道來(lái)。摩挲“民謠”這塊文化瑰寶的每一個(gè)細(xì)節(jié)，它們或幽悄，或嘹亮；或鄉(xiāng)音chún厚，或牧歌②……讓讀者在清新雅致的文字中感受到民謠的魅力、文學(xué)的魅力。(1)給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（4分）潺潺細(xì)流()

lì湖湘()

幽悄()

chún厚()(2)根據(jù)語(yǔ)境選詞填空。（2分）①A．奔涌

B．流淌②A．空靈

B．細(xì)潤(rùn)【答案】(1)chán歷qiǎo醇(2)①B②A【詳解】（1）考查字音字形。潺潺，chánchán，意思為形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音或是形容水緩緩流動(dòng)的樣子。歷，lì，經(jīng)歷；經(jīng)過(guò)。幽悄，yōuqiǎo，意思是低微，謂幽約微妙。醇厚，chúnhòu，（形）純正濃厚，常形容酒味。（2）考查詞語(yǔ)運(yùn)用。①奔涌，意思是奔流涌出。解釋奔流涌出。流淌，意思是液體流動(dòng)。結(jié)合語(yǔ)境“中國(guó)人心頭①而出的民謠，便如唐古拉山的萬(wàn)千清泉，潺潺細(xì)流”分析，應(yīng)用“流淌”；故選B。②空靈，形容靈活而無(wú)法捉摸。細(xì)潤(rùn)，細(xì)膩滑潤(rùn)。結(jié)合語(yǔ)境“牧歌”分析，應(yīng)用“空靈”來(lái)形容其美妙的歌聲；故選A。2．（8分）古詩(shī)文默寫。（1）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，。（《蒹葭》）（2），悠悠我心。（《子衿》）（3）忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，，。（陶淵明《桃花源記》）（4）人們常用唐代詩(shī)人王勃《送杜少府之任蜀州》中的詩(shī)句，表達(dá)朋友雖然相距遙遠(yuǎn)卻如在身邊的感情。（5）孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》形象地描繪出洞庭湖壯闊氣勢(shì)的名句是：，。【答案】在水一方青青子衿芳草鮮美落英繽紛海內(nèi)存知己天涯若比鄰氣蒸云夢(mèng)澤波撼岳陽(yáng)城【詳解】考查對(duì)名篇名句和古詩(shī)文的識(shí)記理解。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。中應(yīng)注意“衿、繽、涯、蒸、撼”等字的寫法。3．（8分）1950年10月25日，中國(guó)志愿軍以光榮的勝利拉開(kāi)了偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的帷幕。學(xué)校開(kāi)展“對(duì)話抗戰(zhàn)老兵銘記精神脊梁”活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求，完成下列題目。(1)請(qǐng)為下面的消息擬一則標(biāo)題。（2分）新華社北京10月25日電紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)73周年活動(dòng)25日在朝鮮首部平壤友誼塔舉行。朝鮮最高人民會(huì)議常任委員會(huì)副委員長(zhǎng)姜潤(rùn)石和中國(guó)駐朝鮮大使王亞軍率朝中雙方人員參加活動(dòng)，深切緬懷在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇?tīng)奚闹驹杠娤攘?。朝鮮主要報(bào)紙當(dāng)日發(fā)表多篇署名文章，紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)73周年。(2)你作為小記者來(lái)到老兵（孟爺爺）家采訪。請(qǐng)你根據(jù)內(nèi)容，補(bǔ)全對(duì)話。（2分）小記者：孟爺爺，我們來(lái)看您了，祝您健康長(zhǎng)壽！小記者：A？孟爺爺：那是在1948年11月淮海戰(zhàn)役中，我擔(dān)任華野10縱29師85團(tuán)3營(yíng)9連尖刀排排長(zhǎng)，在攻打青龍集金寺廟的地堡群時(shí)，我率領(lǐng)一個(gè)排殲滅了敵一個(gè)營(yíng)，還繳獲了兩挺重機(jī)槍……也因此榮立了一等功。小記者：孟爺爺，參加作戰(zhàn)時(shí)，見(jiàn)到敵人您害怕嗎？孟爺爺：B。小記者：孟爺爺，謝謝您接受我們的采訪。(3)為銘記中國(guó)軍人的精神，班級(jí)將開(kāi)展朗誦比賽，請(qǐng)你仿照示例完成填空。（4分）中國(guó)軍人中國(guó)軍人，你是銳利的長(zhǎng)劍，劃破黑暗迎來(lái)光明；你書寫著奉獻(xiàn)忠誠(chéng)，剛毅執(zhí)著鐵的紀(jì)律。中國(guó)軍人，你是①，②；你③，④?！敬鸢浮?1)示例：紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)73周年活動(dòng)在朝舉行(2)示例：A您能介紹一下您印象最深的一次戰(zhàn)斗嗎B不害怕。志愿軍勇往直前，不怕吃苦，不怕?tīng)奚?，這是志愿軍戰(zhàn)士們的傳統(tǒng)。有了這種精神，抗美援朝這場(chǎng)戰(zhàn)役必須贏(3)示例：①共和國(guó)的鋼鐵脊梁②承受重壓捍衛(wèi)和平③展現(xiàn)著威武文明④為民族復(fù)興崛起風(fēng)雨兼程【詳解】（1）考查擬寫新聞標(biāo)題。解答時(shí)，先讀懂新聞內(nèi)容，再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)73周年活動(dòng)25日在朝鮮首部平壤友誼塔舉行”進(jìn)行概括即可。（2）考查補(bǔ)寫句子。A結(jié)合“那是在1948年11月淮海戰(zhàn)役中，我擔(dān)任華野10縱29師85團(tuán)3營(yíng)9連尖刀排排長(zhǎng)，在攻打青龍集金寺廟的地堡群時(shí)，我率領(lǐng)一個(gè)排殲滅了敵一個(gè)營(yíng)，還繳獲了兩挺重機(jī)槍……也因此榮立了一等功”可知，采訪問(wèn)題應(yīng)是關(guān)于印象最深的戰(zhàn)斗的，故可填寫：您能介紹一下您印象最深的一次戰(zhàn)斗嗎？B結(jié)合“孟爺爺，參加作戰(zhàn)時(shí)，見(jiàn)到敵人您害怕嗎”可知，所填內(nèi)容應(yīng)是對(duì)該問(wèn)題的回答，如：不害怕。志愿軍要用生命來(lái)保護(hù)國(guó)家，遇到兇殘的敵人，要和他斗智斗勇，害怕是沒(méi)有用的。（3）考查仿寫句子。解答此題，要注意例句的句式特點(diǎn)。例句運(yùn)用比喻的修辭方法，表現(xiàn)中國(guó)軍人的精神，仿寫的句子要和例句保持一致，符合語(yǔ)境。示例：中國(guó)軍人，你是一面迎風(fēng)飄揚(yáng)的戰(zhàn)旗，永不褪色，旗幟鮮明。你書寫著奉獻(xiàn)、忠誠(chéng)，是人民心中璀璨的明星。二、閱讀與鑒賞（共48分）（一）詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。（4分）關(guān)雎《詩(shī)經(jīng)》關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。4．(2分)下面對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．開(kāi)頭運(yùn)用“起興”手法，由雎鳩的“關(guān)關(guān)”和鳴聯(lián)想到男主人公對(duì)淑女的愛(ài)慕。B．“求之”“友之”“樂(lè)之”，真實(shí)再現(xiàn)了男子追求淑女到與淑女成婚的全過(guò)程。C．“寤寐求之”的“寤”“寐”分別指醒來(lái)和睡著，可見(jiàn)男子對(duì)淑女的思戀之苦。D．運(yùn)用“參差”“輾轉(zhuǎn)”“窈窕”等雙聲疊韻詞，使詩(shī)歌音韻和諧，極富音樂(lè)美。5．(2分)請(qǐng)對(duì)“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”做簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮?．B5．“悠哉悠哉”是心理描寫，寫男子對(duì)“淑女”的綿綿情意，思念不絕；“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”是動(dòng)作描寫，突出男子因?yàn)樗寄疃鴱匾闺y眠。生動(dòng)形象地表現(xiàn)出男子對(duì)“淑女”愛(ài)慕卻求而不得的深深思念之情?！窘馕觥?．考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和分析。B.有誤，“友之”“樂(lè)之”是君子追求淑女，對(duì)未來(lái)美好的想象，并未與淑女結(jié)為夫妻；故選B。5．考查詩(shī)歌賞析?！坝圃沼圃?，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”的意思是：綿綿不斷的思念，叫人翻來(lái)覆去難入睡。“悠哉悠哉”是心理描寫，突出其綿綿情意,思念不絕；“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”是動(dòng)作描寫，突出其內(nèi)心的不平靜，難以入眠。這兩句生動(dòng)想象地寫出了求偶不得內(nèi)心煎熬的情態(tài)，富有很強(qiáng)的感染力。此外，“悠哉悠哉”運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲詞又是疊韻詞，體現(xiàn)《詩(shī)經(jīng)》語(yǔ)言重章疊句、回復(fù)宛轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，讀起來(lái)富有音韻美和節(jié)奏感。這兩句詩(shī)表現(xiàn)男主人公的愛(ài)慕、思念等等復(fù)雜的感情，生動(dòng)形象地寫出了求偶不得內(nèi)心煎熬的情態(tài)，富有很強(qiáng)的感染力。（二）文言文閱讀（14分）閱讀下面兩個(gè)文言文，完成下面小題。【甲】①?gòu)男∏鹞餍邪俣?，隔篁竹，聞水聲，如鳴環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。②潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。③坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。（節(jié)選柳宗元《小石潭記》）【乙】①江出西陵，始得平地，其流奔放肆大。南合沅、湘，北合漢沔，其勢(shì)益張。至于赤壁之下，波流浸灌，與海相若。清河張君夢(mèng)得謫居齊安，即其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝，而余兄子瞻名之曰“快哉”。②士生于世，使其中不自得，將何往而非病？使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？③今張君不以謫為患，竊會(huì)計(jì)之余功，而自放山水之間，此其中宜有以過(guò)人者。將蓬戶甕牖無(wú)所不快；而況乎濯長(zhǎng)江之清流，揖西山之白云，窮耳目之勝以自適也哉！不然，連山絕壑，長(zhǎng)林古木，振之以清風(fēng)，照之以明月，此皆騷人思士之所以悲傷憔悴而不能勝者，烏睹其為快也哉！（節(jié)選自蘇轍《黃州快哉亭記》）6．(4分)解釋下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)。A．斗折蛇行()

B．子瞻名之曰“快哉”()C．以其境過(guò)清()

D．窮耳目之勝()7．(2分)下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．全石以為底/不以物傷性 B．不可知其源/其勢(shì)益張C．出淤泥而不染/隸而從者 D．心樂(lè)之/以天下之所順8．(4分)把【甲】【乙】?jī)晌亩蔚漠嬀€句分別翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。9．(4分)柳宗元和蘇轍都是被貶謫后而分別寫出【甲】文和【乙】文，但兩文所表達(dá)的情懷不同。作為新時(shí)代的中學(xué)生，你更欣賞哪種情懷呢？請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌乃磉_(dá)的情懷，談?wù)勀愕目捶?。【答案?．像北斗星那樣，名詞活用為狀語(yǔ)取名，命名，名詞活用為動(dòng)詞冷清勝景、美景7．B8．（1）溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊不知道它的源頭在哪里。（2）假如他的心中坦然舒適，不因?yàn)橥馕锏挠绊懚鴤Ω星?，那到什么地方?huì)不快樂(lè)呢？9．示例：甲文借景抒懷，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦的感情。乙文表達(dá)蘇轍對(duì)張夢(mèng)得豁達(dá)不羈的贊賞，也隱含作者對(duì)其兄蘇軾的慰勉之情。我更欣賞乙文作者的豁達(dá)情懷，人的一生總有挫折坎坷，最重要的是我們要以樂(lè)觀的心態(tài)積極面對(duì)。【解析】6．考查文言實(shí)詞。作答時(shí)可結(jié)合句意來(lái)分析加點(diǎn)字詞的意思。A.句意：溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行。斗：像北斗星那樣，名詞活用為狀語(yǔ)。B.句意：我的哥哥子瞻給這座亭子起名叫“快哉亭”。名：取名，命名，名詞活用為動(dòng)詞。C.句意：因?yàn)檫@里的環(huán)境太冷清。清：冷清。D.句意：盡享耳目的美景。勝：勝景、美景。7．考查一詞多義。A.介詞，把/連詞，因?yàn)?；B.兩個(gè)“其”都是代詞，它的；C.連詞，表轉(zhuǎn)折，但是/連詞，表并列，并且；D.代詞，它/助詞，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性；故選B。8．考查文言文翻譯。翻譯時(shí)應(yīng)注意如下重點(diǎn)字詞的意思：（1）犬牙：像狗的牙齒那樣。差互：交錯(cuò)不齊。源：源頭。（2）使：假使。其：代詞，他的。坦然：坦然舒適。以：因?yàn)椤Ｎ飩裕和馕锏挠绊懚鴤Ω星?。適：到。何：什么，在這里指什么地方。非快：不快樂(lè)?！皩⒑芜m而非快”是賓語(yǔ)前置句，正確的語(yǔ)序是：將適何而非快。9．考查文章情感主旨及談看法。甲文作品記敘了作者游玩的整個(gè)過(guò)程，以優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了“小石潭”的景色，全文對(duì)小石潭的整體感覺(jué)是：憂深冷寂，孤凄悲涼。作者借景抒懷，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦的感情。乙文這篇記敘文，緊緊圍繞“快哉“二字來(lái)作文章，也是就建亭者的用意，來(lái)加以發(fā)揮的。前面重在寫亭上所見(jiàn)景物及由此生發(fā)的歷史聯(lián)想，說(shuō)透“快哉”的涵義；后面重在議論，以推理的筆法證明“快哉的確切無(wú)誤；或含蘇轍對(duì)張夢(mèng)得豁達(dá)不羈的贊賞，也隱含作者對(duì)其兄蘇軾的慰勉之情。談看法：例如，我更欣賞乙文作者的豁達(dá)不羈的情懷，盡管遭遇不幸，也能從容處世。只要不頹廢，不消極，時(shí)刻醞釀著樂(lè)觀，便有了超越平凡的風(fēng)度，也就能走向美好人生?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽(tīng)到流水的聲音，好像人身上佩帶的珮環(huán)相互碰擊發(fā)出的聲音，心里十分高興?？车怪褡樱_(kāi)辟出一條道路（走過(guò)去），沿路走下去看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊的地方，石底有些部分翻卷出來(lái)，露出水面，成為水中的高地，成為水中的小島，成為水中的不平巖石，成為水中的懸崖。青翠的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有，陽(yáng)光直照（到水底），魚(yú)的）影子映在石。，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂(lè)。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，一段明的看得見(jiàn)，一段暗的看不見(jiàn)。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四下里竹林和樹(shù)木包圍著，寂靜寥落，空無(wú)一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開(kāi)了?！疽摇块L(zhǎng)江出了西陵峽，才進(jìn)入平地，水勢(shì)奔騰浩蕩。南邊與沅水、湘水合流，北邊與漢水匯聚，水勢(shì)顯得更加壯闊。流到赤壁之下，波浪滾滾，如同大海一樣。清河張夢(mèng)得，被貶官后居住在齊安，于是他在房舍的西南方修建了一座亭子，用來(lái)觀賞長(zhǎng)江的勝景。我的哥哥子瞻給這座亭子起名叫“快哉亭”。讀書人生活在世上，如果他的內(nèi)心不能自得其樂(lè)，那么，他到什么地方去會(huì)不憂愁呢？如果他心情開(kāi)朗，不因?yàn)榄h(huán)境的影響而傷害自己的情緒，那么，他到什么地方去會(huì)不整天愉快呢？張夢(mèng)得不把被貶官而作為憂愁，利用征收錢谷的公事之余，在大自然中釋放自己的身心，這是他心中應(yīng)該有超過(guò)常人的地方。即使是用蓬草編門，以破瓦罐做窗，都沒(méi)有覺(jué)得不快樂(lè)，更何況在清澈的長(zhǎng)江中洗滌，面對(duì)著西山的白云，盡享耳目的美景來(lái)自求安適呢？如果不是這樣，連綿的峰巒，深陡的溝壑，遼闊的森林，參天的古木，清風(fēng)拂搖，明月高照，這些都是傷感失意的文人士大夫感到悲傷憔悴而不能忍受的景色，哪里看得出這是暢快的呢?。ㄈ┈F(xiàn)代文閱讀（14分）閱讀下面的文章，完成下面小題。30年的重量①時(shí)至歲末，要我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來(lái)，一位朋友甚至夸張地說(shuō)，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。②實(shí)在想不到，在接不完的電話中，生愕愕地插進(jìn)來(lái)一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清了名字，我不由自主地握著話筒站起身來(lái)！那是我30年前讀中學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師穆尼先生。他在電話中說(shuō)，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時(shí)遺失，老人說(shuō)：“你們能不能補(bǔ)畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？”老人的聲音，誠(chéng)懇得有點(diǎn)顫抖。③放下電話，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。④我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂(lè)而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一年級(jí)我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語(yǔ)老師孫玨先生對(duì)英語(yǔ)和中國(guó)古典文學(xué)的雙重造詣，即便在今天的大學(xué)教師中也不多見(jiàn)。穆尼先生也是一位見(jiàn)過(guò)世面的人，至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書店里見(jiàn)到過(guò)他在青年時(shí)代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學(xué)里當(dāng)個(gè)語(yǔ)文教師。記得就在他教我們語(yǔ)文時(shí)，我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng)，引得外校教師紛紛到我們班來(lái)聽(tīng)課。穆尼老師來(lái)勁了，課程內(nèi)容越講越深，而且專挑一些特別難的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)向我提問(wèn)。我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?lái)，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師：你明知道有那么多人聽(tīng)課，向我提這么難的問(wèn)題為什么不事先打個(gè)招呼呢！后來(lái)終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識(shí)學(xué)問(wèn)和人格的亮度。我們當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺(jué)，這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過(guò)得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊(duì)地一家家徒步送去。說(shuō)好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開(kāi)門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅地說(shuō)上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊(duì)匆匆的少年朝拜者。⑥我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫得比我好，總該是他畫得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫字。不管畫什么，寫什么，也超不出10多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂劃，竟深深地鐫刻在一位長(zhǎng)者的心扉間，把30年的歲月都刻穿了。⑦今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽(tīng)到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀歲清供，然后迅速送到我的學(xué)院。我早已磨好濃濃一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裱裝?，F(xiàn)在，這卷書畫已送到穆尼老師手上。⑧老師，請(qǐng)?jiān)彛覀円呀?jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠(chéng)的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。⑨憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對(duì)今天的青少年朋友說(shuō)：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。（作者：余秋雨，選自《開(kāi)花的課桌——當(dāng)代散文佳作選讀》）10．(3分)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“賀年片”在文中的作用。11．(4分)品味語(yǔ)言，回答下面問(wèn)題。（1）請(qǐng)從描寫的角度賞析第④段中畫橫線的句子。我在心中抱怨：穆尼老師：你明知道有那么多人聽(tīng)課，向我提這么難的問(wèn)題為什么不事先打個(gè)招呼呢！后來(lái)終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。（2）結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)第⑤段中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識(shí)學(xué)問(wèn)和人格的亮度。12．(3分)文章第④⑤⑥段運(yùn)用了哪種記敘順序？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析表達(dá)作用。13．(4分)通讀全文，說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《30年的重量》?！敬鸢浮?0．“賀年片”是貫穿全文的線索（或：串聯(lián)起全文，成為連接師生情感的紐帶），老師打電話索要“賀年片”，“我”回憶中學(xué)時(shí)為老師們制作“賀年片”，“我”找曹齊重新繪制“賀年片”，文章的結(jié)構(gòu)完整緊湊?！百R年片”象征著作者和同學(xué)們對(duì)老師們的敬愛(ài)和感激之情，表達(dá)了師生間的深厚情誼。11．（1）示例：這段話是“我”的心理描寫。寫出了“我”在面對(duì)老師提問(wèn)時(shí)答不出來(lái)時(shí)的尷尬和困惑，也表達(dá)出“我”在成長(zhǎng)過(guò)程中的思考和領(lǐng)悟，贊美了老師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響力和教育的意義。（2）示例：“學(xué)問(wèn)和人格的亮度”在文中指的是老師們的學(xué)術(shù)能力和道德品質(zhì)的高度。這些老師雖然受到政治的牽連，但他們?cè)诮虒W(xué)中仍然展現(xiàn)出了卓越的學(xué)問(wèn)水平和崇高的人格魅力。通過(guò)這些老師，作者感受到他們的智慧和高尚的品質(zhì)，從而受到啟發(fā)和教育。12．示例：插敘?；貞浿袑W(xué)時(shí)同學(xué)們與老師之間的互動(dòng)和親近，展現(xiàn)了師生關(guān)系的友好，表現(xiàn)出作者等人對(duì)老師們的感激與懷念之情。豐富了文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的可讀性。13．示例：標(biāo)題“30年的重量”，其真正含義是指學(xué)生與老師之間跨越30年的時(shí)空的人間至情，突出了時(shí)間的跨度和老師及學(xué)生們對(duì)這份情感的珍視?！?0年的重量”運(yùn)用了比喻的修辭（或：用時(shí)間與重量相結(jié)合；或：把抽象的感情賦予重量），具有很強(qiáng)的震撼力（感染力、表現(xiàn)力皆可），能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣?！窘馕觥?0．考查線索的作用?？梢詮膬?nèi)容與結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)回答。內(nèi)容上，根據(jù)第②段“你們能不能補(bǔ)畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？”，第⑤段“我們當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法”，第⑧段“在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠(chéng)的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情”可知，“賀年片”象征著作者和同學(xué)們對(duì)老師們的感激之情和對(duì)他們的尊敬。即使時(shí)隔多年，無(wú)論是送“賀年片”的“我們”，還是收“賀年片”的老師，他們都記得曾經(jīng)發(fā)生的事情，雖然這些賀年片只是簡(jiǎn)單的手工制作，但它們代表了作者和同學(xué)們的心意和祝福，表達(dá)了他們對(duì)老師們的敬愛(ài)和感謝之情；結(jié)構(gòu)上，“賀年片”是貫穿全文的線索，全文圍繞“賀年片”寫了老師打電話索要“賀年片”，“我”找曹齊重新繪制“賀年片”等內(nèi)容，“賀年片”成為連接師生情感的紐帶，文章結(jié)構(gòu)完整且緊湊。11．（1）考查賞析重要語(yǔ)句。根據(jù)“我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?lái)，情景十分尷尬。我在心中抱怨”可知，這是屬于對(duì)“我”的心理描寫。一方面，通過(guò)對(duì)穆尼老師提問(wèn)，“我”回答不上來(lái)場(chǎng)景的回憶，展示了作者在面對(duì)學(xué)者的提問(wèn)時(shí)的尷尬和困惑，以及明白穆尼老師不愿弄虛作假、保持本真的品質(zhì)的理解和敬佩。（2）考查詞語(yǔ)含義理解。根據(jù)第④段“我的英語(yǔ)老師孫玨先生對(duì)英語(yǔ)和中國(guó)古典文學(xué)的雙重造詣，即便在今天的大學(xué)教師中也不多見(jiàn)。穆尼先生也是一位見(jiàn)過(guò)世面的人，至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書店里見(jiàn)到過(guò)他在青年時(shí)代出版的三四本著作”“穆尼老師：你明知道有那么多人聽(tīng)課，向我提這么難的問(wèn)題為什么不事先打個(gè)招呼呢！后來(lái)終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)”可知，“學(xué)問(wèn)和人格的亮度”在文中指的是老師們的卓越的學(xué)術(shù)能力和高尚的道德品質(zhì)。雖然做著中學(xué)教師的工作，但學(xué)識(shí)水準(zhǔn)很高，甚至在今天的大學(xué)教師中也不多見(jiàn)；不會(huì)因?yàn)楣_(kāi)課的原因而投機(jī)取巧，堅(jiān)持自己的原則，做到了真實(shí)。12．考查記敘順序。根據(jù)第④⑤段“我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂(lè)而清苦的中學(xué)生活”“我們當(dāng)時(shí)才十四五歲吧”可知，這里是對(duì)小時(shí)候中學(xué)生活的回憶，屬于插敘。通過(guò)插敘中學(xué)時(shí)作者與老師之間的相處，回憶自己帶領(lǐng)同學(xué)給老師送“賀年片”的內(nèi)容，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)師生關(guān)系的友好，解釋了為什么時(shí)隔多年老師穆尼先生還會(huì)向“我”索要“賀年片”，并為下文“我”與曹齊一起重繪“賀年片”做鋪墊，表現(xiàn)出作者等人對(duì)老師們的感激與懷念之情，同時(shí)使文章內(nèi)容更加豐富，提高文章的閱讀吸引力。13．考查標(biāo)題的作用。根據(jù)第⑧段“老師，請(qǐng)?jiān)?，我們已?jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠(chéng)的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情”可知，標(biāo)題“30年的重量”運(yùn)用了比喻的修辭，其真正含義是指“我”與老師之間穿越了30年的赤誠(chéng)的人間真情?！?0年的重量”用時(shí)間與重量相結(jié)合，十分新穎，突出了時(shí)間的跨度和對(duì)師生情感的珍視，提高文章的閱讀吸引力。（12分）閱讀下面選文，完成下面小題。肆虐數(shù)月的澳大利亞山火，桉樹(shù)竟是元兇之一①最近4個(gè)月來(lái)，創(chuàng)紀(jì)錄的大火將澳大利亞從度假勝地?zé)闪恕澳┤铡眻D景。首都堪培拉被山火濃煙籠罩，部分政府機(jī)構(gòu)被迫關(guān)閉，悉尼的空氣質(zhì)量一度可以與印度新德里比肩。英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》1月6日?qǐng)?bào)道，至少23人在澳大利亞林火中喪生，超過(guò)1700座房屋被毀，過(guò)火面積超過(guò)84000平方公里，這一面積大約相當(dāng)于70個(gè)紐約市。根據(jù)悉尼大學(xué)的最新測(cè)算，近5億只動(dòng)物在此次森林大火中受到影響，澳大利亞的代表性動(dòng)物考拉面臨功能性滅絕的危險(xiǎn)。②澳大利亞為什么會(huì)燒起這樣一把“曠世奇火”，眼下眾說(shuō)紛紜，有些觀點(diǎn)將其歸咎為反常的天氣，另一些則直指政府削減消防預(yù)算和在災(zāi)情面前的不作為。③澳大利亞確實(shí)是一個(gè)“一點(diǎn)就著”的林火之國(guó)。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這個(gè)國(guó)家其實(shí)是一個(gè)地大物博的小國(guó)，僅有2500萬(wàn)人口，分布在770萬(wàn)平方公里的土地上，人口之稀疏名列世界前茅，而國(guó)土的大部分地區(qū)還極度干旱，有的火災(zāi)地點(diǎn)離地表水源百十公里，有限的救火者到了現(xiàn)場(chǎng)除了看一眼，似乎也沒(méi)別的事兒可干了。④如果上述原因還可以歸咎為澳大利亞的“天時(shí)”和“人和”不作美，澳大利亞的“地利”——當(dāng)?shù)刂脖坏臓顟B(tài)就隱隱有些“作死”的味道。本次大火之后，有媒體撰文指出：此次火災(zāi)當(dāng)中，號(hào)稱澳大利亞“國(guó)樹(shù)”的桉樹(shù)要負(fù)相當(dāng)一部分的責(zé)任，在占澳大利亞國(guó)土面積20%的森林中，桉樹(shù)的種植面積占了森林總面積的80%左右，而由于桉樹(shù)皮富含桉樹(shù)油，它們脫落后堆積在樹(shù)根處，氣溫達(dá)到40攝氏度時(shí)就會(huì)自燃，極易引發(fā)山林大火。⑤氣候如此干燥，居然還有這樣一種易燃樹(shù)種“火上澆油”。桉樹(shù)的特性似乎是在“找死”，然而更多研究卻發(fā)現(xiàn)，桉樹(shù)的易燃也許恰恰是它的生存策略。⑥在大自然中，很多動(dòng)物都懼怕火。然而，在澳大利亞這個(gè)生態(tài)圈中，生物經(jīng)歷數(shù)千萬(wàn)年的演化，桉樹(shù)逐漸進(jìn)化出“操縱野火”的本領(lǐng)，它不僅不怕火，反而對(duì)火有著強(qiáng)烈的需求。桉樹(shù)一般有著筆直高大的樹(shù)干，分枝只生長(zhǎng)在樹(shù)尖，當(dāng)山火發(fā)生時(shí)，其他植物的分枝和樹(shù)葉將遭受山火嚴(yán)厲的烘烤，而桉樹(shù)高高的樹(shù)冠可以在一定程度上避免火苗向上攀爬。此外，桉樹(shù)還進(jìn)化出厚厚的樹(shù)皮，能抵擋烈焰的烘烤，而輸送養(yǎng)料的導(dǎo)管位于樹(shù)干中心，被嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹著。⑦一般樹(shù)木在遭受山火之后很容易失去生命力，而在桉樹(shù)的樹(shù)皮之下，有一些處于休眠狀態(tài)的芽，喚醒這些芽的條件正是高溫烘烤，而且桉樹(shù)種子具有堅(jiān)硬的外殼，林火之后外殼爆裂，然后生根發(fā)芽，所以在經(jīng)歷林火之后，桉樹(shù)可以迅速占據(jù)有利地位。⑧正是由于以上特點(diǎn)，桉樹(shù)不僅不怕火，反而“有意”為林火提供了有利條件。在澳大利亞高溫少雨的夏季，整個(gè)桉樹(shù)林就猶如一個(gè)“汽油桶”，任何閃電、局部高溫都有可能引發(fā)森林大火。當(dāng)森林經(jīng)歷一場(chǎng)大火之后，其他植物要么徹底死亡，要么需要耗費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)恢復(fù)，但是桉樹(shù)卻把林火轉(zhuǎn)化為自身優(yōu)勢(shì)，不僅能在一定程度上抵抗林火，還能利用林火來(lái)消滅其他競(jìng)爭(zhēng)者，這種“自損八百，傷敵一千”的策略，讓桉樹(shù)主導(dǎo)了澳大利亞的森林。⑨一種生物竟然能夠操控火災(zāi)為己所用，這不能不說(shuō)是生物進(jìn)化中的一個(gè)奇跡?？磥?lái)，物種競(jìng)爭(zhēng)有時(shí)跟人類社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)一樣殘酷：為了戰(zhàn)敗對(duì)手，獲得生存空間，生命有時(shí)就是這樣無(wú)所不用其極的。14．(3分)第①段畫線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有什么作用？15．(3分)“澳大利亞高溫少雨的夏季，整個(gè)桉樹(shù)林就猶如一個(gè)‘汽油桶’”中加點(diǎn)詞語(yǔ)“汽油桶”有什么表達(dá)效果？16．(3分)為什么說(shuō)桉樹(shù)對(duì)火有著強(qiáng)烈的需求？17．(3分)第⑤段畫線句子在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。【答案】14．列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地說(shuō)明了澳大利亞林火的破壞性大的特點(diǎn)。15．打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)地說(shuō)明了桉樹(shù)易燃的特點(diǎn)，這樣說(shuō)明通俗易懂。16．利用林火來(lái)消滅其他競(jìng)爭(zhēng)者。17．承上啟下?！窘馕觥?4．考查說(shuō)明方法及作用?！爸辽?3人在澳大利亞林火中喪生，超過(guò)1700座房屋被毀，過(guò)火面積超過(guò)84000平方公里，這一面積大約相當(dāng)于70個(gè)紐約市”句子使用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，結(jié)合第①段“創(chuàng)紀(jì)錄的大火將澳大利亞從度假勝地?zé)闪恕┤铡瘓D景”“近5億只動(dòng)物在此次森林大火中受到影響”句可知，準(zhǔn)確地說(shuō)明了澳大利亞林火的破壞性大的特點(diǎn)。15．考查詞語(yǔ)的表達(dá)效果的理解。“整個(gè)桉樹(shù)林就猶如一個(gè)汽油桶”采用了打比方的說(shuō)明方法，結(jié)合第④段“桉樹(shù)皮富含桉樹(shù)油，它們脫落后堆積在樹(shù)根處，氣溫達(dá)到40攝氏度時(shí)就會(huì)自燃，極易引發(fā)山林大火”“桉樹(shù)不僅不怕火，反而‘有意為林火提供了有利條件”句可知，生動(dòng)地說(shuō)明了桉樹(shù)易燃的特點(diǎn)，這樣說(shuō)明易于讀者理解。16．考查信息的篩選、提煉和概括。結(jié)合第⑧段“當(dāng)森林經(jīng)歷一場(chǎng)大火之后，其他植物要么徹底死亡，要么需要耗費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)恢復(fù)，但是桉樹(shù)卻把林火轉(zhuǎn)化為自身優(yōu)勢(shì)，不僅能在一定程度上抵抗林火，還能利用林火來(lái)消滅其他競(jìng)爭(zhēng)者，這種‘自損八百，傷敵一千’的策略，讓桉樹(shù)主導(dǎo)了澳大利亞的森林”句可知看，桉樹(shù)對(duì)火有著強(qiáng)烈的需求是因?yàn)椋豪昧只饋?lái)消滅其他競(jìng)爭(zhēng)者。17．考查句子的作用?！叭绱恕笔谴~，指代前文的第③段“國(guó)土的大部分地區(qū)還極度干旱，有的火災(zāi)地點(diǎn)離地表水源百十公里”句，由承接上文的作用?！熬尤贿€有這樣一種易燃樹(shù)種‘火上澆油’”句指的是下文的“桉樹(shù)的特性似乎是在‘找死’，然而更多研究卻發(fā)現(xiàn)，桉樹(shù)的易燃也許恰恰是它的生存策略”，所以，此句的作用是承上啟下。（四）名著閱讀18．（4分）閱讀名著選段，完成下列小題。詩(shī)的源頭是歌謠。上古時(shí)候，沒(méi)有文字，只有唱的歌謠，沒(méi)有寫的詩(shī)。一個(gè)人高興的時(shí)候或悲哀的時(shí)候，常愿意將