小松樹和大松樹

8、《小松樹和大松樹》第一課時教學設計一、教學目標：1、初讀課文，整體感知課文內容。2、能正確、流利地朗讀課文。3、學會本課4個生字，認識綠線以內的6個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。二、教學重點：讀通讀順課文，學會4個生字。（一）激情導課：1、謎語導入，巧妙激趣。師：小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)硪粋€謎語，想猜嗎？注意謎底是打一種植物。“一年四季穿綠衣，風雪再大全不怕。”“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底：松樹）評價：真聰明，真是個愛思考的孩子。2、師：今天老師帶來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對比明顯。）師：讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。評價：你心中的小松樹真小，你心中的大松樹真大！]這節(jié)課我們就來學習第8課《小松樹和大松樹》。齊讀課題。指導學習生字：松。3、大家看到這個題目，一定想知道些什么，你想知道什么呢？誰來說說？生：我想知道小松樹和大松樹之間發(fā)生了什么事？師：現在我們就帶著這個問題走進課文。（二）、民主導學：任務一：初讀課文，讀通讀順課文1、任務呈現：請同學們借助拼音自讀課文，要求讀準字音，遇到生字新詞多讀幾次；讀通句子；標出自然段。2、自主學習：學生自由讀課文。3、展示交流：⑴檢查生字讀音：

kē

cánkuì

dī

wèi

mō

一棵

慚

愧

低下頭

喂

摸著háizi

bóbo

yéye

ne孩子

伯伯

爺爺

呢huídá

duō

tuōqilai回答

多少

托起來

學生邊讀邊正音。重點指導“孩子、伯伯、爺爺”的第二個音節(jié)讀輕聲。讀準后去掉拼音再讀。⑵指導長句子的朗讀：師：你們已經和生字新詞交上朋友了，長句子會讀嗎？想來挑戰(zhàn)一下嗎？課件出示長句子：風伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！師指導朗讀，指名讀。這句話很長，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號，要稍稍停頓。（課件長句子加斜線表示停頓）風伯伯／摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹／比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺／把你托起來的呀！師：再來試一試，真是個聰明的孩子，老師一教就會，真了不起?、钦_流利地朗讀課文：師：生字新詞，長句子都會讀了。讀起課文來一定更有信心！自己再讀讀，看能不能把課文讀得更流利通順。指名分段朗讀課文，師評價。任務二：再讀課文，初步理解課文內容，隨文識字。1、

任務呈現：指名讀課文，初步理解文意，隨文識字。2、

自主學習：自由讀文，自主學習生字：回、答、托。3、

展示交流：⑴指名讀第一自然段：師：誰能根據課文內容幫幫這兩棵松樹，幫它們找到自己的家，生貼圖。然后齊讀第一自然段。過渡語：小松樹站在高高的山頂，每天都能看到很遠很遠的地方，有一天，小松樹對大松樹說---------⑵請女同學讀第二自然段：指導學生學習：“回、答”兩個字。同時讓學生運用適合自己的方法記住字形，然后擴詞，再描紅練習。注意指導：“回”是圍字框?！按稹笔巧舷陆Y構竹字頭，寫中間的“人”要寫得舒展些，能包住下面的部分。過渡語：然而，小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯是怎么說的呢？⑶男生讀第三自然段：指導學習生字“托”。同時讓學生運用適合自己的方法記住字形，然后擴詞，描紅生字。注意：“托”字是提手旁加毛字少一橫。過渡語：小松樹聽了風伯伯的話，它會怎么樣？⑷指名讀第四自然段。出示詞語“慚愧”，理解“慚愧”?？梢該Q詞理解，聯系第六課蘑菇該獎給誰中詞語“難為情”理解。還可以聯系生活實際理解什么時候你覺得慚愧？

師：小松樹剛才還很得意，可現在慚愧地低下了頭，為什么它有這么大的轉變呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)學習。（三）檢測導結：1、

我會選。慚愧（cán

chán)

松樹（sōng

shōng)

孩子（hán

hái)