2024年《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)合集篇

2024年《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)合集篇

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在

單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我為大家整理的《語(yǔ)文園

地二》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),感受春天的勃勃生機(jī)。

2、能通過(guò)提問(wèn)的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語(yǔ)氣。

3、掌握左半包圍的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

4、朗讀背誦古詩(shī)，閱讀短文，理解文本的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，掌握漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

難點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我是小導(dǎo)游

1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

2、同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法?？磮D認(rèn)字：亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐根

據(jù)字義理解識(shí)字：管理、咨詢(xún)

3、同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)校音。

4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

5、我來(lái)當(dāng)/J導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可

別走丟了。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。

6、小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園

里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌，我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了，

下次與家長(zhǎng)去公園玩，你們也給家長(zhǎng)講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

1、出示春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了什么。

指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的'感受。

2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。

的天空

______的陽(yáng)光

的田野

______的微風(fēng)

的柳條

______的草坪

示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。

暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了.同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說(shuō)一說(shuō).（指名

說(shuō)自己的想法）

微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿(mǎn)生機(jī)的

天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無(wú)際的（言之有理即可）。

3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)填在課本劃?rùn)M線的地方，字跡工整。

4、出示句子"種子睡在松軟的泥土里。"指名讀句子。

根據(jù)教師的提問(wèn)讀這個(gè)句子。

什么睡在松軟的泥土里?（重讀"種子"）

種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）

種子睡在什么樣的泥土里？（重讀"松軟的"）

根據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)

的要點(diǎn)。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

歸納總結(jié)："底""原"是左上包圍的字，寫(xiě)的時(shí)候注意撇要寫(xiě)伸展；"處""遞"是左下

包圍的字，捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)

我們今天這節(jié)課上，學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們

在課后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

第二課時(shí)

一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》

1、導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景物，如：小草從地

下鉆出頭來(lái).現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)"

2、初讀感悟。（1）自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。（2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)組正讀音。注意"枯"不能讀成"gu",不可寫(xiě)成"姑"。榮不要讀

成"y6ng"0

3、理解古詩(shī)內(nèi)容。（1）自由讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏。離離/原上草,一歲/一枯榮。野火/燒

不盡，春風(fēng)/吹又生。（2）再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。大意釋析："離離原上草"，遼

闊的大地上長(zhǎng)滿(mǎn)了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣？（驚訝，舒服，心

曠神怡。）讀出你的感受。"一歲一枯榮"，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同

理解詩(shī)意。（3）出示課本涌圖，學(xué)生觀察。（4）小組討論后匯報(bào)。（5）教師小結(jié)："一歲一

枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來(lái)。（6）看春秋草圖理解"野火

燒不盡，春風(fēng)吹又生。"（7）教師小結(jié)：讀到此句詩(shī)時(shí),大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺(jué),

說(shuō)一說(shuō)。它們無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。

4、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)?。。?/p>

5、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀?（體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)。第三句"野

火燒不盡"語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，"燒K盡"讀重音第四句"春風(fēng)吹又生"

語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草正盛的生命力，"又生"讀重音。）

6、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

二、我爰閱讀

1、播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來(lái)。不理解的句子劃上波

浪線。

2、小組討論解決難點(diǎn)，出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。

3、學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀在，語(yǔ)句讀流暢。

4、說(shuō)一說(shuō)這一篇短文講了個(gè)什么故事.（指名說(shuō)）

5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽

兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。

三、課堂小結(jié)

1、背誦古詩(shī)2、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽?jī)骸纷x給爸爸媽媽聽(tīng)吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一

天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無(wú)際的

微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、發(fā)現(xiàn)"加一加、減一減”的識(shí)字方法,并用這樣的方法認(rèn)識(shí)"票、元"等六個(gè)生字。

2、讀六個(gè)帶有"張"字的詞語(yǔ)體會(huì)"張"字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思即一字多義。

3、積累一些常用詞語(yǔ)，鞏固生字。

4、朗讀背誦小詩(shī)《鞋》。

5、口語(yǔ)交際，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

1、運(yùn)用"加一加、減一減"的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)"票、元"等六個(gè)生字。

2、體會(huì)"張"字在不同的'詞語(yǔ)中有不同的意思。

3、積累一些常用詞語(yǔ)。

四課時(shí)。

第一課時(shí)

口教學(xué)內(nèi)容R我的發(fā)現(xiàn).

口教學(xué)過(guò)程H

一、激趣導(dǎo)入

（課件出示一列小火車(chē)進(jìn)入一個(gè)小站，站名是語(yǔ)文園地二。）

小朋友們，我們乘坐的學(xué)習(xí)小火車(chē)又進(jìn)入了語(yǔ)文園地小站，看看在這個(gè)小站里，我們以會(huì)有

怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐運(yùn)用

1、讀課件出示書(shū)上的字詞：

試著讀一讀，看一看，你一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

（學(xué)生自由回答。）

課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話，指名讀。

3、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)哪些字可以用“減一減"的辦法來(lái)學(xué)哪些字可以用"力口一加"的辦法來(lái)學(xué)：

票、元可以用"減一減"的辦法來(lái)學(xué)。

旦、值、篇、遍可以用"加一加"的方法來(lái)學(xué)。

4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：

齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。

5、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行組詞練習(xí)。

6、擴(kuò)展練習(xí)：

運(yùn)用"加一加、減一減”的辦法來(lái)學(xué)習(xí)下面的生字：

先、司、桿、伙、銅、伴

三、讀讀想想，理解一字多義

1、自由讀詞語(yǔ).

2、指名讀，齊讀,升火車(chē)讀。

3、課件出示六個(gè)詞語(yǔ)，仔細(xì)觀察這六個(gè)詞語(yǔ)，看看它們有什么共同之處。

（每個(gè)詞里都有一個(gè)"張"字。）

4、聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，理解"張"字的意思：

⑴這六個(gè)詞中的"張"字意思一樣嗎？

⑵在這六個(gè)詞中，"張"字各是什么意思?

"張爺爺"的"張”是人的姓，說(shuō)說(shuō)班里哪些同學(xué)姓張。

"張貼"、"東張西望"、"張開(kāi)嘴巴"可以讓學(xué)生自己做動(dòng)作來(lái)理解。

"一張畫(huà)"可以用實(shí)物講解。

"開(kāi)張"可以放在句子中理解:

某某飯店今天開(kāi)張了。

⑶根據(jù)"張"字的不同意思進(jìn)行組詞練習(xí)。

第二課時(shí)

[[教學(xué)內(nèi)容1日積月累。

[[教學(xué)過(guò)程n

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，小朋友們都有精彩的發(fā)現(xiàn)，下面，我們又要在“日積月累”的天地里再一次進(jìn)行積

累，增長(zhǎng)知識(shí)。

二、積累詞語(yǔ)

1、讀"我會(huì)讀"中的詞語(yǔ):

今天，我們要積累什么呢？

（課件出示"我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)”）

小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著你的組員把它們讀一讀吧！

2、小組開(kāi)火車(chē)讀詞。

3、全班開(kāi)火車(chē)讀詞。

4、你們能用它們?cè)炀鋯?？選擇你喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。

三、讀背詩(shī)歌《鞋》

1、導(dǎo)入：

家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛(ài)它，你們想讀一讀這首詩(shī)歌嗎？

（學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。）

2、想聽(tīng)老師讀一讀嗎？

（師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。）

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)、讀"節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，并了解

二十四個(gè)節(jié)氣。

3、感知?jiǎng)游锏钠婷?，能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。

4、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)

慣。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，再各說(shuō)一句話，

表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。

感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感

情最強(qiáng)烈，文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要！

問(wèn)號(hào)：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問(wèn)號(hào)。當(dāng)你寫(xiě)了一個(gè)小小的問(wèn)題，

我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，怎能引起讀者的思考？

句號(hào)：我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫(xiě)完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是

文章的主角。沒(méi)有了我，話就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。

2、自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。

3、組內(nèi)讀句子，比比誰(shuí)讀得好。

4、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的'意思一樣嗎，有什么不同。

5、游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫(xiě)出標(biāo)

點(diǎn),大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。

b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。

c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。

d.變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

2、我會(huì)連。

a.明確。

b.動(dòng)手連一連.

c.同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：

追趕羽毛

攪拌羊群

抖動(dòng)水泥

晴朗的饅頭

香甜的財(cái)富

寶貴的天空

3、讀讀背背。

a.看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。

b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。

c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解"節(jié)氣歌”的意思。

d.背誦"節(jié)氣歌”。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語(yǔ)。

3、看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

4、繪畫(huà)、寫(xiě)話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。

5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語(yǔ)展示。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。

2、進(jìn)行口語(yǔ)交際.

3、繪畫(huà)、寫(xiě)話。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、投影出示三個(gè)句子

①丹丹回頭一看，原來(lái)是小藝。

②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿(mǎn)族。

③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話中"回"字的意思。

3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、集體，了解"回"的幾種解釋。

①還，走向原來(lái)的地方。

②掉轉(zhuǎn)。

③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。

④答復(fù)、答報(bào)。

⑤量詞、指事件的次數(shù)。

⑥回族，我國(guó)少數(shù)民族名。

5、再讀句子，選擇"回"在句子中的準(zhǔn)確意思。

句①："回"是掉轉(zhuǎn)的‘意思。

句②："回"是回族的意思。

句③：是量詞，指事情的件數(shù).

6、學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

7、教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)

境理解字的意思，提高閱讀能力。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、學(xué)生借助拼音讀生詞。

2、小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。

3、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。

5、擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說(shuō)出名稱(chēng)，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，

制成詞卡。

三、課堂練習(xí)

1、投影出示句子，說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的意思：

①花

妹妹穿著一件花衣服。

公園里的花開(kāi)得非常鮮艷。

我花了五元買(mǎi)了一支鋼筆。

②火

早晨，火紅的太陽(yáng)從東方升起。

看到我的成績(jī)，爸爸發(fā)火了。

我軍向敵人猛烈開(kāi)火。

2、字、音連線：

zaogudshaochanhutang

湯壺灶鍋勺鏟

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

積累成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思。

教學(xué)用具：詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的司房用具卡片，指名認(rèn)讀。

2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀

二、讀讀背背

1、學(xué)生自由讀"讀讀背背”中的成語(yǔ)，并想想這些成語(yǔ)意思。

2、小組合作：讀成語(yǔ)，互相正音，交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。

3、全班交流：分組讀成語(yǔ),討論不懂成語(yǔ)的意思。

4、按自己喜歡的方式背成語(yǔ)。

三、鞏固練習(xí)：填空

（）（）協(xié)力（）（）成城（）（）不林

人外（）（）博采（）（）（）（）益善

（）學(xué)（）問(wèn)讀書(shū)（）（）（）（）自見(jiàn)

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)5

語(yǔ)文園地七

1.能正確認(rèn)讀"灘、棚、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖"9個(gè)生字。

2.復(fù)習(xí)部首查字法；

積累描寫(xiě)天氣景象的8個(gè)四字詞語(yǔ)：云開(kāi)霧散、微風(fēng)習(xí)習(xí)、冰天雪地、風(fēng)雨交加、云霧繚

繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)描述其情景;學(xué)習(xí)擬人句，體會(huì)句子的

有趣。

3.學(xué)習(xí)抓住畫(huà)面中的主要事物進(jìn)行觀察，弄清事情的來(lái)龍去脈，展開(kāi)想象寫(xiě)故事。

4.引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字，交流預(yù)防寫(xiě)錯(cuò)別字的方法。

5.能正確、流利、有感情地朗讀《數(shù)九歌》，并背誦下來(lái)。

6.能正確朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受其樂(lè)趣。

重點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)部首查字法；

積累描寫(xiě)天氣景象的8個(gè)四字詞語(yǔ)：云開(kāi)霧散、微風(fēng)習(xí)習(xí)、冰天雪地、風(fēng)雨交加、云霧繚

繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)描述其情景；

學(xué)習(xí)擬人句，體會(huì)句子的有趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字，交流預(yù)防寫(xiě)錯(cuò)別字的方法。

3.背誦《數(shù)九歌》。

難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住畫(huà)面中的主要事物進(jìn)行觀察，弄清事情的來(lái)龍去脈，展開(kāi)想象寫(xiě)故事。

1.字詞教學(xué)教學(xué)"識(shí)字加油站"時(shí)，教師可以利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)

清字形。教學(xué)與自然現(xiàn)象有關(guān)的8個(gè)四字詞語(yǔ)時(shí)，可以結(jié)合圖片和字義，讓學(xué)生感受每一組詞

語(yǔ)所描述的不同景象，緊扣詞語(yǔ)的特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，加上合理的想象，指導(dǎo)學(xué)生用自

己的語(yǔ)言說(shuō)出詞語(yǔ)所描寫(xiě)的情景。"展示臺(tái)"中的易錯(cuò)字、形近字、同音字、同音形近字的教學(xué)，

可以進(jìn)行拓展組詞練習(xí)，結(jié)合具體的語(yǔ)境比較辨析。

2.朗讀積累"日積月累”安排的是民間歌謠《數(shù)九歌》，建議以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不

作過(guò)高要求，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)知經(jīng)瞼還不夠.教學(xué)時(shí)，可借助圖片W動(dòng)作演示，讓學(xué)生體會(huì)

從"不出手"到"耕牛遍地走”的變化過(guò)程，從而幫助學(xué)生理解背誦?！斗植磺迨区嗊€是霞》是

一則經(jīng)典的繞口令。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合圖片情境在熟讀的基礎(chǔ)上開(kāi)展繞口令比賽，做到語(yǔ)言流暢，

音調(diào)準(zhǔn)確。

3.表達(dá)寫(xiě)話二年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了看圖寫(xiě)話的一些技巧，但是，單憑提供的圖畫(huà)，部分

學(xué)生可能還無(wú)法獨(dú)立確定故事的主要內(nèi)容，所以就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生

展開(kāi)思維，完成寫(xiě)話。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用

教師提供的詞語(yǔ)，對(duì)老鼠和貓的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行具體、細(xì)致地描寫(xiě)，力求把故事寫(xiě)得生

動(dòng)有趣。

1.預(yù)習(xí)提綱Q)借助拼音和圖畫(huà)讀詞語(yǔ)、讀句子、讀《數(shù)九歌》和《分不清是鴨還是霞》。

(2)用部首查字法查"于、久"。2?多媒體課件、字詞卡片教學(xué)課時(shí)4課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目

標(biāo)：

1.認(rèn)讀"灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖"9個(gè)生字。

2.借助圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想象、感受詞語(yǔ)所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。

3.學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.課件出示祖國(guó)風(fēng)景匿片，播放關(guān)于祖國(guó)大好河山的視頻。

2.我們的祖國(guó)地大物博、風(fēng)景優(yōu)美，今天，老師就和大家一起去感受祖國(guó)不同地方的風(fēng)景。

設(shè)計(jì)意圖：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。同時(shí)，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的氛圍。

二、識(shí)字加油站。

1.課件分組出示圖片：①海灘、相闞、貝殼；

②沙漠、胡楊、駱駝；

③高原、雪蓮、駿馬；

④懸崖、青松、雄鷹。

2.課件分組出示事物的名稱(chēng)：①海灘、椰樹(shù)、貝殼；

②沙漠、胡楊、駱駝;

③高原、雪蓮、駿馬；

④懸崖、青松、雄鷹。

學(xué)生認(rèn)讀，老師指正。

3.學(xué)生思考，教師指名讓學(xué)生說(shuō)每組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是什么地方的風(fēng)景。

師：這四組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)的是大海、沙漠、高原和懸崖的風(fēng)景。而且每組第一個(gè)詞語(yǔ)介紹了

典型的地貌，第二個(gè)詞語(yǔ)是代表性的植物,第三個(gè)詞語(yǔ)是代表性的動(dòng)物。

4.課件出示生字：

椰y@殼依漠m6駱I(yè)u6駝tu6駿jOn懸xu如崖y2(l)自由拼讀、指名帶讀、齊讀.

(2)去掉拼音后，開(kāi)火車(chē)讀。師生評(píng)議誰(shuí)讀得最好。

(3)指名學(xué)生來(lái)給生字口頭組詞。

設(shè)計(jì)意圖：

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)圖片欣賞、想象助力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高識(shí)字

效率。

三、字詞句運(yùn)用。

1.檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，指名說(shuō)用部首查"于、久"的步驟。教師點(diǎn)評(píng)。

2.課件播放查字過(guò)程：首先看看這個(gè)字的部首是什么，然后找到部首所在的頁(yè)碼，數(shù)數(shù)這個(gè)

字除去部首有幾畫(huà)在相應(yīng)的筆畫(huà)下找到這個(gè)字根據(jù)這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應(yīng)的字了。

3.課件出示：虧、申、丹.

Q)學(xué)生觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并想想查什么部首。

(2)交流明確：這三個(gè)字都是獨(dú)體字。獨(dú)體字一般查首筆畫(huà)，首筆畫(huà)就是它的部首，然后找

到部首所在的頁(yè)碼，數(shù)數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫(huà)，在相應(yīng)的筆畫(huà)下找到這個(gè)字，根據(jù)這個(gè)字后面

的頁(yè)碼就可以找到相應(yīng)的字了。

4.開(kāi)展比賽，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里填完表格。教師為每組中完成得最快最好的學(xué)生發(fā)小

紅花。

小結(jié):這節(jié)課，我們欣賞了很多優(yōu)美的風(fēng)景圖片，也認(rèn)識(shí)了很多字詞，還復(fù)習(xí)了部首查字法。

那么,下節(jié)課我們還會(huì)欣賞什么呢?同學(xué)們猜一猜，為下節(jié)課做做準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖：

是識(shí)字學(xué)詞的重要手段。通過(guò)課件示范的過(guò)程,直觀形象地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的識(shí)字能力。

第2課時(shí)1.積累8個(gè)描寫(xiě)天氣的四字詞語(yǔ)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大致了解詞語(yǔ)的意思。

2.能體會(huì)擬人句的有趣之處。

3.閱讀繞口令，感受說(shuō)繞口令的情趣。

一、字詞句運(yùn)用。

1.課件出示：

云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴(1)指名學(xué)生讀，

教師指正。

(2)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。

(3)課件出示詞語(yǔ)情境圖片，指名學(xué)生選一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)該詞語(yǔ)描述的情景。教師點(diǎn)評(píng)。

2.學(xué)習(xí)擬人句。

(1)課件出示句子一：

"我要把大海藏起來(lái)。"霧把大海藏了起來(lái)。

學(xué)生自由讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從霧任性、得意的語(yǔ)氣中體會(huì)霧的淘氣和頑皮。

(2)課件出示句子二：

調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過(guò)了汗，扔到地上;

又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

學(xué)生自由讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)的動(dòng)作中體會(huì)風(fēng)的活潑可愛(ài)。

⑶學(xué)生齊讀。

小結(jié)：同學(xué)們，把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，賦予了它們?nèi)说膭?dòng)作或思想感情，這就是擬人的修

辭手法。

(4)課件出示蝴蝶飛舞的圖片，教師示范說(shuō)擬人句：美麗的蝴蝶在花叢中跳舞。

(5)課件出示太陽(yáng)露出笑臉、花兒綻放等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)擬人句。教師點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：

結(jié)合圖片、聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)能讓學(xué)生記憶深刻，用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，更能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言

表達(dá)能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、動(dòng)作關(guān)注句子的特點(diǎn)，體會(huì)句子的有趣，提升了學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)能力。

二、我愛(ài)閱讀。

1.自由讀這首繞口令，注意每一行的"霞"或"鴨"，要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音和相近的

聲母韻母，做到準(zhǔn)確、流

2.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地、快速地朗讀。

3.課件出示“五彩霞"和"麻花鴨”的圖片，指導(dǎo)學(xué)生理解。

4.圖文對(duì)照，再讀繞口令，邊讀邊思考：這個(gè)繞口令描寫(xiě)了什么樣的情景?師：天上飄著美

麗的五彩霞，水上游著一群麻花鴨v霞光照映在水中，鴨子也被霞光映成了五彩色.鴨子在水中

嬉戲,更加難以分辨哪里是霞，哪里是鴨。

5.分組讀、齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：

讀準(zhǔn)“霰"和"鴨”的發(fā)音是學(xué)習(xí)這首繞口令的重點(diǎn)，通過(guò)自讀、分組讀、齊讀等多種形式

的讀和想象情景，更能激發(fā)學(xué)生閱讀繞口令的興趣。

第3課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，敘述故事。

2寸爪住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六要素，把故事完整地寫(xiě)出來(lái)。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

兩根小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。

（猜一動(dòng)物）

青天白日睡大覺(jué)，夜晚一宿去放哨，兩眼一瞪哺哺叫，老鼠聽(tīng)了心就跳。

（猜一動(dòng)物）

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，為后面觀

察貓和老鼠的表情做好鋪墊。

二、觀察圖畫(huà)。

1.課件出示課本圖片。

課件出示：

請(qǐng)學(xué)生觀察：圖片中有什么呢?（老鼠、電腦、屏幕中的貓）

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察小老鼠和貓的表情和動(dòng)作，提問(wèn)：可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢?課件出示：

小老鼠：害怕、恐懼、大吃一驚、驚呆了貓：微笑、瞪眼設(shè)計(jì)意圖：

看圖寫(xiě)話首先要認(rèn)真觀察，觀察要有順序，有重點(diǎn)。通過(guò)“從整體到具體"的觀察順序，學(xué)

生能有條理地觀察畫(huà)面，做到心中有數(shù)。

三、想象說(shuō)話。

1.為什么?引導(dǎo)學(xué)生想象：這只小老鼠為什么會(huì)在電腦旁?貓為什么會(huì)出現(xiàn)在電腦里?（先小組

交流，然后匯報(bào)反饋）

預(yù)設(shè)：

生1:老鼠想偷點(diǎn)奶酪，輕輕跳上灶臺(tái)，東尋西找，也沒(méi)找到一點(diǎn)兒奶酪。它只好失望地跑

到客廳，一不小心踩到了平板電腦的鼠標(biāo)，電腦屏幕上突然出現(xiàn)了一只又肥又胖的貓……生2:

天黑了，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，四周靜悄悄的。小老鼠坐在電腦前，開(kāi)心地玩起了游戲，他雙手飛

快地敲打著鍵盤(pán)，雙眼一動(dòng)也不動(dòng)地盯著電腦。忽然，電腦屏幕上出現(xiàn)了一張胖乎乎的大圓

臉……2.想什么?說(shuō)什么?做什么?仔細(xì)觀察圖中貓和老鼠的表情和動(dòng)作，想象一下它們心里分別在

想什么，會(huì)說(shuō)什么，準(zhǔn)備做什么。

課件出示：

老鼠看見(jiàn)貓，嚇得XXXXXXXXXX，心想：XXXXXXXXXX。XXXXXXXXX地說(shuō)：

"XXXXXXXXXXXXXXXX。"貓看見(jiàn)老鼠，XXXXXXXXXXXXXo

3."最后……”請(qǐng)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，猜測(cè)圖中的小老鼠和貓最后發(fā)生了什么。（貓吃了老

鼠?貓沒(méi)吃老鼠?他們成了朋友?……）

4.同桌交流講故事。指名說(shuō)，教師指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出："語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能

力。"引導(dǎo)學(xué)生把靜止的畫(huà)面變得動(dòng)起來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有利于開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的思維，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.

四、編寫(xiě)故事。

課件出示：

寫(xiě)前提示：

①故事的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

②注意寫(xiě)好小老鼠和貓的神態(tài)、動(dòng)作、心理和語(yǔ)言。

③給故事起一個(gè)亮麗的題目。

④注意寫(xiě)話格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

學(xué)生動(dòng)筆編寫(xiě)故事，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生梳理思路，并和同桌相互討論，學(xué)生之間互相交流、傾聽(tīng)、寫(xiě)話、評(píng)價(jià)，四位F,

有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)與表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。

第4課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字，交流避免寫(xiě)錯(cuò)別字的方法。

2.背誦民謠《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊(yùn)含的'氣候知識(shí)，感受民俗文化。

一、展示臺(tái)。

（一）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字嗎?如果經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字，那該怎么辦呢?今天，我們就一起來(lái)

學(xué)習(xí)如何避免寫(xiě)錯(cuò)別字的方法吧。

（二）課件出示第一組詞語(yǔ)：

課件出示：

棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜1.開(kāi)火車(chē)讀，教師點(diǎn)評(píng)。

2.學(xué)生交流記住加點(diǎn)字的方法，從而準(zhǔn)確把握字形.

3.把加點(diǎn)字在紙上寫(xiě)一遍。

（三）課件出示第二組詞語(yǔ)：

課件出示：

紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令1.學(xué)生齊讀形近字。

2.對(duì)比觀察加點(diǎn)字，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)記住字形。

絲氏”的右邊沒(méi)有點(diǎn)，7氐"的右邊下面有一點(diǎn)；

"士"的第二橫短，士’的第二橫長(zhǎng)；

"今"的下面沒(méi)有點(diǎn)，"令"的下面有一點(diǎn)。

3.把這六個(gè)詞語(yǔ)在紙上寫(xiě)一遍。

（四）課件出示第三組詞語(yǔ)：

課件出示：

帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見(jiàn)正在1.指名帶讀，教師點(diǎn)評(píng)。

2.比較加點(diǎn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：它們的讀音相同，但是字形、字義不同。

3.分別給加點(diǎn)字組詞，再造句。

（五）課件出示第四組詞語(yǔ)：

課件出示：

果園圓心汽水氣體心情晴天1.齊讀詞語(yǔ)。

2.對(duì)比發(fā)現(xiàn)：加點(diǎn)字不僅讀音相同，字形也差不多，但是字義不同。它們都是形聲字，可以

從偏旁區(qū)分它們的意思。

3.分別給加點(diǎn)字組詞，再造句。

師小結(jié)：防止寫(xiě)錯(cuò)別字的方法有：將正確的字抄在改錯(cuò)本上，把容易混淆的字進(jìn)行比較等。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字，源于他們對(duì)生字的字音、字形、字義缺乏整體的認(rèn)知。因此，針對(duì)不同的

情況，就需要用不同的方法，才能幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)字形、記住字形。

二、日積月累。

1.課件出示《數(shù)九歌》，學(xué)生借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2.教師講解關(guān)于數(shù)九的中國(guó)傳統(tǒng)文化。

從冬至之日起，中國(guó)即進(jìn)入了數(shù)九寒天。"九九"是我國(guó)北方，特別是黃河中下游地區(qū)更為

適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開(kāi)始算起，進(jìn)入"數(shù)九"。以后每九天為一個(gè)單位，這就是所

謂的"九"，過(guò)了九個(gè)"K,即為"出九"，那時(shí)就春暖花開(kāi)了。

3.再讀《數(shù)九歌》：同桌讀、男女分讀、全班齊讀。

4.背誦《數(shù)九歌》。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)習(xí)《數(shù)九歌》，首先必須讀準(zhǔn)字音；

其次，因?yàn)檫@首兒歌包含的數(shù)九文化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以教師應(yīng)適時(shí)引入相關(guān)資料，

讓學(xué)生對(duì)數(shù)九的傳統(tǒng)有一定的了解，也有利于理解其內(nèi)容，以便于學(xué)生的背誦。

"語(yǔ)文園地七"安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容，即"識(shí)字加油站""字詞句運(yùn)用""寫(xiě)話""展示

臺(tái)""日積月累"和“我愛(ài)閱讀"。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：

1.落實(shí)雙基，提高能力。

為了落實(shí)教學(xué)中的字詞句學(xué)習(xí)，我通過(guò)圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀句的興趣,

并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)"展示臺(tái)"時(shí)，我更多的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生

字的不同，自己總結(jié)方法，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)""時(shí)，我先是讓學(xué)生用部首查字法查學(xué)

過(guò)的獨(dú)體字，通過(guò)親自操作得到技巧，然后再練習(xí)就顯得得心應(yīng)手了。

2.弓I導(dǎo)想象，發(fā)散思維.

"想象"主要體現(xiàn)在教學(xué)"寫(xiě)話”中。起始階段的寫(xiě)話練習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的興趣。

因此，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入，再引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，接著鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，最后形成書(shū)面作業(yè)，

這樣一步步地引導(dǎo)想象，就大大降低了表達(dá)的難度。

3.理解積累，加強(qiáng)閱讀。

本次積累的是一首歌謠和一首繞口令?！稊?shù)九歌》包含的數(shù)九文化對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較陌生，

因此我對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)單地講解。講解后，學(xué)生就很快地理解了兒歌的大意。在教學(xué)繞口令時(shí)，我

利用圖片講解，幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生把握好節(jié)奏和速度進(jìn)行朗讀、背誦，

強(qiáng)化了閱讀積累。

在教學(xué)中，我雖然按照教學(xué)目標(biāo)基本完成了教學(xué)任務(wù)，但是拓展的內(nèi)容還不夠。我們不能就

教材教教材，而應(yīng)該以教材為本，盡量最大限度地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、通過(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

4、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄"六一"

活動(dòng)的內(nèi)容。

1、課堂小練習(xí)。

2、生字認(rèn)讀卡片。

3、"辯論會(huì)"的‘活動(dòng)主題牌。

［我的發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，注意把握這些詞

語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。

2、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：

大大小小——（大?。┒喽嗌偕僖唬ǎ?/p>

深深淺淺一（）高高低低一（）

長(zhǎng)長(zhǎng)短短——（）粗粗細(xì)細(xì)一（）

R日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴自由練讀四組同偏旁的字，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。

⑵讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。

⑶通過(guò)組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

（4）采取多種形式鞏固識(shí)記。

2、我會(huì)填：

⑴看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。

⑵仔細(xì)讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

（3）獨(dú)立完成練習(xí)。

（4）四人小組交流互改,有不能確定正誤的，提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。

3、我會(huì)讀：

⑴自由練讀。

⑵說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（弓I導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）

⑶提出不懂的問(wèn)題，集體討論解決。

（4）交流該怎么來(lái)讀這苜詩(shī)，再自由練讀。

⑸賽詩(shī)會(huì)一年誰(shuí)讀得最好。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)7

1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類(lèi)。

3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。

4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩(shī)《畫(huà)雞》。

第一課時(shí)

一、我會(huì)連

1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

3、做"小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。

八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

二、讀讀比比

1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的才非列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一

筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）

2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞.

4、小組派代表，自選一組來(lái)交流。

三、我會(huì)找

1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋(píng)果園到了！誰(shuí)在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友"撿蘋(píng)果"。

3、同桌展示"找"的蘋(píng)果，并讀一讀。

4、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的蘋(píng)果，讓學(xué)生在蘋(píng)果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有""的字，想想該

放進(jìn)哪個(gè)籃子。

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

1、談話：我們做個(gè)‘過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多"攔路虎（詞

語(yǔ)）o只有讀準(zhǔn)它們，才能"過(guò)橋奪旗"。

2、把詞語(yǔ)分成幾部分，做過(guò)橋奪紅旗的游戲。

⑴指名個(gè)人"過(guò)橋"。（一個(gè)讀一排詞語(yǔ)）

⑵四人接力"過(guò)橋"（兩排詞語(yǔ)）

⑶男女接力比賽"過(guò)橋"（所有的詞語(yǔ)）

二、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、過(guò)了"獨(dú)木橋"，我們又到了"我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區(qū)，我們讀什么，說(shuō)什么呢?（讓

學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"什么地方有什么"的句型。

4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的"什么地方"用"一"畫(huà)出來(lái)用"把"有什么"畫(huà)出來(lái)。

5、變句子說(shuō)話：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門(mén)口有______","江上有___________".

6、把第三句話補(bǔ)充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。

7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有海邊有

樹(shù)上有o公園里有0

教室里有還有

天上有有還有什么

三、讀讀背背

1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》

⑴借助拼音讀古詩(shī)

⑵四人小組互相讀一讀

⑶指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

⑷小組賽讀

3、背誦古詩(shī)

四、作業(yè)，挑戰(zhàn)題：

1、有

2、有有還有

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。

3、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱胃。

4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.

復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音及生字詞。

仿說(shuō)句子。

字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片，“蘋(píng)果"、小籃子及相關(guān)電腦課件。

本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，如果單純的去做題，會(huì)比較枯燥無(wú)味，因此，采取多種復(fù)習(xí)形式，如摘

果子、過(guò)獨(dú)木橋等等，這樣學(xué)生的興趣大增，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。

第一課時(shí)

一、我會(huì)連

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到

“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，語(yǔ)連得又快又對(duì)，我就把"紅五星"送給誰(shuí)。

2、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)"zzhcchsshnI"。

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：

學(xué)生自己連一連。

同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教"生字表一"。

訂正答案。

二、讀讀比比

1、談話激趣：

咱們告別"我會(huì)連"又來(lái)到了"讀讀比比"游覽區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么

秘密？

2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的.發(fā)現(xiàn)。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字

是獨(dú)體字加偏旁）。

3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。

4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會(huì)找

1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：

（出示“蘋(píng)果園"圖）瞧，蘋(píng)果園到了?。ㄕn件演示蘋(píng)果從樹(shù)上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著

籃子來(lái)?yè)焯O(píng)果）問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友"撿蘋(píng)果"。

3、同桌展示"找"的蘋(píng)果，并讀一讀。

4、讀字：

把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做"摘蘋(píng)果”的游戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋

天到，果園里真熱鬧，蘋(píng)果紅，蘋(píng)果香，小朋友們摘果忙）

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

1、談話激趣：

上節(jié)課照們?cè)谔O(píng)果園里摘了“生字蘋(píng)果"收獲真不少現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”

的游戲。橋上有許多“攔路虎"，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過(guò)橋奪旗”。

2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲：

指名"過(guò)橋"、四人小組接力"過(guò)橋"、男女接力比賽"過(guò)橋".

二、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、談話激趣：過(guò)了"獨(dú)木橋"我們又來(lái)到了"我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)"游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)

什么呢？

2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"什么地方有什么"的句型：

師問(wèn)：第一句講什么地方？有什么呢？

請(qǐng)同學(xué)把第二句的"葉么地方""有什么"分別用不同的線畫(huà)出來(lái)。

指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出"什么地方""有什么"。

4、練習(xí)說(shuō)話：

變一變，說(shuō)一說(shuō)：

我家門(mén)口有0

江上有_______

河里有_______

海邊有_______

天上有有還有

海里有有還有O

三、讀讀背背

1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。

3、背誦古詩(shī)。

4、表演背誦。

語(yǔ)文園地二

了—木—禾大—

1—葉土一肚田

學(xué)生的思維太窄，在說(shuō)話練習(xí)中，往往是仿效前一個(gè)同學(xué)的句子去說(shuō)，這就需教師去引導(dǎo),

向多個(gè)方面去練習(xí)說(shuō)。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目標(biāo)

1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后

礴。

2.寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的T牛事。

3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.口語(yǔ)交際

2.習(xí)作練習(xí)

三、教學(xué)準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、談話導(dǎo)入：

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名

人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

（二）、讀讀要求：

1.講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。

2.聽(tīng)了以后有什么想法，大家互相交流。

（三）、分組舉行，組內(nèi)交流

1.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的

主人公。

2.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

3.小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王"、"最好聽(tīng)的故事"、"聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。

五、（一）談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或減

實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的

事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

（二）、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫(xiě)。

1.小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？

2.小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫(xiě)的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事"一值得宣傳

介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3.教師指導(dǎo)寫(xiě)好事件：我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾

個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

a、事情發(fā)生的時(shí)間

b、事情發(fā)生的地點(diǎn)

c、事情中的主要人物

山事情的起因

e、事情的經(jīng)過(guò)

f、事情的結(jié)果

（三）、教師指導(dǎo)寫(xiě)好人物形象：

a、抓特征，一定要抓好肖像描寫(xiě)

千人干面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫(xiě)是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，

不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫(xiě)人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人

物神采一"眼睛是心靈的窗戶(hù)"，因此，要學(xué)會(huì)畫(huà)眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫(xiě)對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性

特征的‘東西進(jìn)行刻畫(huà)，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。

b、抓語(yǔ)言，一定要抓好對(duì)話描寫(xiě)。

語(yǔ)言要個(gè)性化，語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

c、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

六、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)習(xí)作。

同步作文

我最熟悉的一個(gè)人

有這么一人，我對(duì)她再了解不過(guò)了。她性格外向、活潑開(kāi)朗，比較喜歡穿運(yùn)動(dòng)風(fēng)格的衣服。

有這么一人，我對(duì)她再熟悉不過(guò)了。她有一張不白的瓜子臉,一頭不長(zhǎng)的黑發(fā)，一雙笑咪

咪、黑得發(fā)亮的眼睛和柳葉一樣的眉毛。她喜歡寫(xiě)故事、畫(huà)畫(huà)、手工一類(lèi)的東西，她對(duì)什么東西

都有很大的好奇心。

她不是十全十美的女孩，她也有缺點(diǎn)，那就是粗心。上次考試，她因?yàn)轳R虎，數(shù)學(xué)只得了一

個(gè)令她不滿(mǎn)的分?jǐn)?shù)一95分。唉！真叫人頭痛。

她不光喜歡寫(xiě)故事、畫(huà)畫(huà)、手工，還喜歡看書(shū)。每次一看書(shū)，她就不知不覺(jué)的被卷入了知識(shí)

的海洋中.有一次，她在專(zhuān)心地看著《安徒生童話》，媽媽叫她吃飯，她沒(méi)聽(tīng)見(jiàn).媽媽火了，沖

進(jìn)她的書(shū)房，她依然那么安靜，還不解地問(wèn)："媽媽?zhuān)鷣?lái)這兒有什么事嗎？"她的這一舉動(dòng)，

讓媽媽哭笑不得。

這個(gè)女孩活潑、有趣、可爰，大概這就是我對(duì)她印象深刻的其中之一的原因吧！

我對(duì)她印象比誰(shuí)都深。一是她活潑，二是她有趣，三不說(shuō)大家也知道，那就是她很可愛(ài)。

她認(rèn)為世間最好的東西，那就是光和熱，就連我也不知道那是為什么？

哦，對(duì)了，忘了介紹她了，她叫劉玲瓏，也就是我。我認(rèn)為,她就是最調(diào)皮、最可愛(ài)的女孩

了，你說(shuō)是不是呢？

［向家長(zhǎng)建議］

尊敬的玲瓏小朋友家長(zhǎng)：您好！您孩子的作文寫(xiě)得很好！從文中可以看出她是一個(gè)活潑、開(kāi)

朗、性趣廣泛的孩子，以后請(qǐng)繼續(xù)培養(yǎng)孩子這些方面的能力！

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)內(nèi)容

完成"語(yǔ)文天地"2、4、5、6題

教學(xué)過(guò)程

一.第2題

自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。

同位說(shuō)一說(shuō)這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪？

抄寫(xiě)音節(jié)

二.第4題

聽(tīng)故事《我，我，我，我知道》判斷那種說(shuō)法是這次賽跑的規(guī)則。

先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，注意說(shuō)明理由

全班交流.

每小組由一名組員代表小組發(fā)言。

三.第5題

觀察圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。

自由填寫(xiě)。

小組內(nèi)討論。

將自己的答案編成一句話。

這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生的回答不能要求過(guò)高，只要學(xué)生的'回答沒(méi)有病句，并且符合圖意即可。

四.第6題

分段朗讀

思考：丁丁寫(xiě)字不好是因?yàn)槭裁矗?/p>

后來(lái)他是怎樣把字寫(xiě)好的?

五.自評(píng)

六.總結(jié)

課后札記：

學(xué)生對(duì)于這組練習(xí)，出錯(cuò)較少，只是在說(shuō)話練習(xí)上，部分學(xué)生表達(dá)能力較弱，說(shuō)不清楚，但

有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平，要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)11

1、知識(shí)與技能：

⑴學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

⑵學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

⑶區(qū)別形近字并組詞.

（4）朗讀現(xiàn)代詩(shī)。

⑸進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（6）展示才藝。

2、過(guò)程與方法:

⑴在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

⑵通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

⑶在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

1、學(xué)習(xí)疊詞。

2、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。

3、口語(yǔ)交際。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

四課時(shí)。

第一課時(shí)

口教學(xué)目標(biāo)R

1、學(xué)習(xí)疊詞。

2、學(xué)習(xí)新字。

I［教學(xué)過(guò)程1

一、導(dǎo)入新課

老師開(kāi)著汽車(chē)來(lái)了，同學(xué)們，今天老師帶大家去"智力王國(guó)"逛T,趕快上車(chē)吧！"嘀嘀

嘀……”第一站到了。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示疊詞：

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

2、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

3、師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

4、生思考。

5、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是暨詞。

師：大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？

6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

7、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？

8、生：黑黑白白、寬寬窄窄......

9、師："第一站"我們順利通過(guò)了，我們?cè)賳⒊贪?

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、出示一組新字：蘿、茄、菇

2、學(xué)生讀、辯。

3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類(lèi)。

4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：

⑴燉燒烤（與"火"有關(guān)，都含有煮之意）

⑵扒扛揀（與"手"有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）

⑶跺踢跳（與"足"有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）

5、讀詞語(yǔ)：茄子、香菇、燉肉……

6、自由再組幾個(gè)詞。

三、作業(yè)

認(rèn)讀新字、新詞。

第二課時(shí)

R教學(xué)目標(biāo)H

1、區(qū)別形近字并組詞。

2、讀現(xiàn)代詩(shī)。

R教具準(zhǔn)備I

教學(xué)掛圖、卡片。

R教學(xué)過(guò)程1

一、我會(huì)填

1、出示形近字。

2、學(xué)生辨認(rèn)，口頭組詞。

3、學(xué)生填一填，師巡視指導(dǎo)。

二、讀現(xiàn)代詩(shī)

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀，師生糾正讀音。

3、教師范讀。

4、再給學(xué)生五分鐘朗讀.

5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

6、學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？想說(shuō)些什么？

三、學(xué)生談感受

第三課時(shí)

口教學(xué)目標(biāo)n

1、能用普通話把自己的想法說(shuō)出來(lái)，與大家討論交流。

2、說(shuō)話時(shí)要態(tài)度大方，講文明。

R教具準(zhǔn)備H

課件或圖片。

R教學(xué)過(guò)程H

一、談話導(dǎo)入

我們生活在班集體中，我們都爰自己的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難

的事，想知道是什么事嗎？大家都來(lái)幫幫他吧。（板書(shū)：大家都來(lái)幫幫他）

二、出示課件或圖片

1、學(xué)生看圖后，議一議。

2、匯報(bào)看圖所得。

3、分小組討論問(wèn)題：小華怎么辦？

4、匯報(bào)討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

5、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。

6、學(xué)生評(píng)價(jià)表演者。

三、總結(jié)

同學(xué)們知道了班集體的,榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭(zhēng)取，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心

協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！

第四課時(shí)

R教學(xué)目標(biāo)H

展示才藝。

口教具準(zhǔn)備n

才藝展小品。

R教學(xué)過(guò)程]]

一、導(dǎo)入課題

聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！

二、分組展示自己的展品

三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上

四、講評(píng)或評(píng)比

五、把優(yōu)秀作品展示在"展示臺(tái)"

六、作業(yè)

動(dòng)手辦一份墻報(bào)（每人提供一份展品）

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)12

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會(huì)拆字，從而更好地理解字的音、形、義。

2學(xué)會(huì)"詞語(yǔ)接龍"的規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞語(yǔ)積累。學(xué)會(huì)"把"字句和"被"字句

的相互轉(zhuǎn)換。

3.背誦兒歌，訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)朗讀能力。

重點(diǎn)：通過(guò)拆字，學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。

難點(diǎn)：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過(guò)熟練朗讀成誦。

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。

一、揭示課題

1.創(chuàng)J設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

(1)猜謎語(yǔ)："嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東"(蜜蜂)出示圖片。

(2)小蜜蜂帶來(lái)了歌曲,我們一起唱吧《幸福拍手歌》

(3)讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，

釀出知識(shí)的甜蜜吧。

2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七

二、教學(xué)"我的發(fā)現(xiàn)"

1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們一起來(lái)。

2.出示字的組合體"音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示:

拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

3.小組合作，觀察并動(dòng)手拆合"音克(上下結(jié)構(gòu))"的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，

組長(zhǎng)工整地寫(xiě)在小紙條上，比快，比多。

4.指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程。

［設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］

5.拆字游戲真有趣，不過(guò)老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎?

三、教學(xué)"日積月累”

1."我會(huì)接"一詞語(yǔ)接龍

(1)以書(shū)中詞"父親—親人一……"進(jìn)行班級(jí)接龍，學(xué)生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性,

迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

［設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又領(lǐng)