新蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元第1課時(shí)《簡單的兩個(gè)數(shù)量相差多少的實(shí)際問題》教案

第=1+11頁第1課時(shí)簡單的兩個(gè)數(shù)量相差多少的實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級下冊教材第72～73頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)用減法解決“兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問題”，也是學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)。本節(jié)課“兩個(gè)數(shù)相差多少”有兩種情況，“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”，“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”。分為兩個(gè)層次教學(xué)，學(xué)生根據(jù)學(xué)具擺一擺，動手畫一畫的方法解決問題。教學(xué)目標(biāo)初步學(xué)會用減法解決“兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問題”。借助擺一擺學(xué)具和動手畫一畫讓學(xué)生理解比較誰多誰少，直觀比較。知道“比多少”的問題用減法計(jì)算。通過引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識、動手操作能力和自主探究的精神。教學(xué)重難點(diǎn)理解“兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問題”之間的數(shù)量關(guān)系，知道求“兩個(gè)數(shù)相差多少”要用減法計(jì)算。理解“兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問題”用減法計(jì)算的算理。教法與學(xué)法本節(jié)課的教學(xué)理清數(shù)量關(guān)系至關(guān)重要，想要清楚地知道“誰比誰多”“誰比誰少”，通過用學(xué)具擺一擺和畫圖展示，直觀感受數(shù)量的多少。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中通過動手操作，探究交流發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。著重理解“相差多少”，要從大數(shù)里面去掉小數(shù)。承前啟后鏈延學(xué)：用加法解決相差關(guān)系的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)：兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題，通過畫圖分析。復(fù)習(xí)：數(shù)量的多少，比多少，比大小。延學(xué)：用加法解決相差關(guān)系的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)：兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題，通過畫圖分析。復(fù)習(xí)：數(shù)量的多少，比多少，比大小。教學(xué)過程情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課多媒體課件展示：一幅裝扮教室的氣球圖。教師導(dǎo)語：馬上要到“六一”兒童節(jié)了，學(xué)校準(zhǔn)備了很多氣球用來裝扮教室，我們一起去看看吧。同學(xué)們先來數(shù)一數(shù)， 黃氣球和藍(lán)氣球各有多少個(gè)？黃氣球有12個(gè)，藍(lán)氣球有5個(gè)，你能比一比、說一說，誰多誰少嗎？學(xué)生根據(jù)條件互相說一說。總結(jié)：黃氣球比藍(lán)氣球多，藍(lán)氣球比黃氣球少。你想知道它們相差多少應(yīng)該怎樣計(jì)算嗎？揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)“兩個(gè)數(shù)量相差多少的實(shí)際問題”。【設(shè)計(jì)意圖：由一幅氣球圖引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，建立數(shù)量多少的表象，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚺袛嗾l多誰少。試著讓學(xué)生根據(jù)數(shù)量的多少敘述誰比誰多，誰比誰少，為接下來學(xué)習(xí)多多少，少多少做好鋪墊。】理解含義，探究算法探究一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少通過數(shù)一數(shù)我們已經(jīng)知道了，黃氣球比藍(lán)氣球多，接下來我們一起探究黃氣球比藍(lán)氣球多多少個(gè)。操作：請同學(xué)們利用雪花片代替氣球擺一擺。引導(dǎo)：擺的時(shí)候要注意，一樣多的部分要“一一對應(yīng)，兩兩對齊”。動手畫一畫，擺完之后要求學(xué)生對著擺好的雪花片畫一畫。引導(dǎo)：用一種形狀表示黃氣球，用另一種形狀表示藍(lán)氣球。畫的時(shí)候也要注意一樣多的部分要“一一對應(yīng)，兩兩對齊”。學(xué)生交流，根據(jù)畫出的圖形數(shù)一數(shù)、比一比、說一說。學(xué)生分享自己的算法。生1：根據(jù)畫出的圖形數(shù)一數(shù)就能知道黃氣球比藍(lán)氣球多7個(gè)。生2：從12個(gè)黃氣球里面去掉5個(gè)就是12-5=7。生3：想再加上幾個(gè)藍(lán)氣球就和黃氣球同樣多，5+7=12，所以12-5=7。這幾位同學(xué)的想法都很不錯(cuò)，那我們應(yīng)該怎樣列式解答呢？12-5=7（個(gè)）口答：黃氣球比藍(lán)氣球多7個(gè)。追問：為什么要減去5呢？交流后明確：從12個(gè)黃氣球里面減去藍(lán)球和它同樣多的部分，即5個(gè)，剩下的就是黃氣球比藍(lán)氣球多的部分。回顧過程，總結(jié)體會回顧整個(gè)解決問題的過程，我們是怎樣解決問題的？你有什么體會？學(xué)生交流討論，分享體會。小結(jié)：在解決問題“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少”的時(shí)候，我們可以先用圖形畫一畫，然后再想一想。求12比5多多少，就是從12里面去掉5。探究一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少出示課本“試一試”：橙色氣球有15個(gè)，灰色氣球有10個(gè)，灰色氣球比橙色氣球少多少個(gè)？你能畫一畫、說一說，再解答嗎？學(xué)生再次鞏固解決問題的過程。15-10=5（個(gè)）口答：灰色氣球比橙色氣球少5個(gè)。對比異同，發(fā)現(xiàn)相同擺一擺、想一想、填一填。12比5多7，那么5就12少（）。12去掉（）就和5同樣多，5再加上（）就和12同樣多。10比15少5，那么15就比10多（）。15去掉（）就和10同樣多，10再加上（）就和15同樣多。同桌交流討論說說你的發(fā)現(xiàn)和想法。交流后明確：它們的實(shí)際含義都是“兩數(shù)相差多少”，都可以用減法計(jì)算，用大數(shù)減去小數(shù)。這就是“兩個(gè)數(shù)量相差多少的實(shí)際問題”可以用減法計(jì)算。【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)先用雪花片擺一擺，然后根據(jù)擺好的雪花片再畫一畫，由直觀到抽象學(xué)生更容易理解。從畫圖中學(xué)生能夠直觀感受到數(shù)量的多少，減去相同部分，剩余的就是相差的部分?！岸喽嗌俸蜕俣嗌佟睋Q種說法計(jì)算方法相同，讓學(xué)生理解這是同一類問題，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化的思想。】練習(xí)鞏固，深化知識做“想想做做”第1題。先用雪花片擺一擺、比一比，再解答。提醒：擺的時(shí)候要注意相同部分要“一一對應(yīng)，兩兩對齊”。做“想想做做”第2題。（1）先整理題目中的條件和問題，弄清楚誰多誰少。（2）回顧畫一畫的過程，用大數(shù)減小數(shù)計(jì)算。做“想想做做”第3題。整理題目中的條件和問題。理解“妹妹再讀多少頁就和哥哥同樣多？”這句話的含義。做“想想做做”第4題。先看圖說一說誰比誰多多少，誰比誰少多少。根據(jù)圖形再編一個(gè)實(shí)際問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，先擺一擺解決問題，然后慢慢要脫離學(xué)具，學(xué)會直接列式解答。讓學(xué)生根據(jù)題意編實(shí)際問題，進(jìn)一步幫助學(xué)生加深對“誰比誰多多少，誰比誰少多少”的認(rèn)識和理解。】四、課末小結(jié)，融會貫通今天我們學(xué)習(xí)了“兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題”，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？請利用你身邊的物體提出“兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題”，讓同桌解答吧。例如：我有12本書，你有4本書，我比你的書多幾本？接下來我們將解決“相差關(guān)系的實(shí)際問題”，看看跟我們今天的學(xué)習(xí)將會有什么不同吧！五、教海拾遺，反思提升本課時(shí)教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生體會從具體到抽象的過程，擺雪花片、根據(jù)雪花片畫一畫、列式解答。有了這一系列的過程體驗(yàn)，學(xué)生才能更加理解“兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題”用減法計(jì)算。有待改進(jìn)之處：對于