大衛(wèi)不可以的故事分享讀后感

大衛(wèi)不可以的故事分享讀后感TOC\o"1-2"\h\u28053第一章《走進(jìn)〈大衛(wèi)不可以〉：一個(gè)充滿教育意義的故事》 119368第二章《剖析〈大衛(wèi)不可以〉的故事內(nèi)容》 11783第三章《〈大衛(wèi)不可以〉中的角色魅力》 17717第四章《我的感受：那些引起共鳴的瞬間》 224631第五章《從故事看教育：我的深入思考》 26751第六章《“大衛(wèi)”就在身邊：聯(lián)系生活實(shí)際》 225923第七章《原文金句：見證故事的力量》 326928第八章《總結(jié)感悟與對(duì)教育的展望》 3第一章《走進(jìn)〈大衛(wèi)不可以〉：一個(gè)充滿教育意義的故事》《大衛(wèi)不可以》這本書真的很特別。從翻開第一頁起，你就能感受到它獨(dú)特的魅力。書里的畫面色彩鮮艷又充滿活力，就像孩子那充滿奇思妙想的世界。每一頁都像是一個(gè)小劇場(chǎng)，大衛(wèi)這個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩在里面盡情地“折騰”。就像有一次，大衛(wèi)站在椅子上，想要去夠高處的東西，媽媽大聲說“大衛(wèi)不可以”。這簡(jiǎn)單的一句話，卻讓我們看到了日常生活中家長(zhǎng)和孩子之間最常見的場(chǎng)景。這個(gè)故事不僅僅是給孩子看的，也是給家長(zhǎng)看的，它讓我們開始思考在教育孩子的過程中，應(yīng)該如何去引導(dǎo)他們，如何在說“不可以”的同時(shí)也能讓孩子感受到愛和包容。第二章《剖析〈大衛(wèi)不可以〉的故事內(nèi)容》故事中的大衛(wèi)干了好多在大人眼里不被允許的事情。他在墻上亂寫亂畫，把家里弄得亂七八糟。例如他把浴室變成了一個(gè)小水潭，水龍頭開著，水到處都是，整個(gè)浴室像是發(fā)了洪水一樣。而媽媽每次都會(huì)嚴(yán)肅地說“大衛(wèi)不可以”。但是大衛(wèi)似乎并沒有因此就停止他的調(diào)皮行為，他還是繼續(xù)摸索著這個(gè)世界。這反映出孩子的好奇心是非常強(qiáng)烈的，他們不會(huì)因?yàn)橐淮蔚淖柚咕头艞墝?duì)新鮮事物的摸索。從故事內(nèi)容中我們也能看出，媽媽雖然一直在說“不可以”，但并沒有真正的懲罰大衛(wèi)，這就是一種愛的教育，在制止不良行為的同時(shí)也在保護(hù)孩子的天性。第三章《〈大衛(wèi)不可以〉中的角色魅力》大衛(wèi)這個(gè)角色特別鮮活。他就像我們身邊的每一個(gè)小淘氣包。他的那些搗蛋行為，其實(shí)都是他摸索世界的方式。比如他想要拿高處的餅干罐，他不顧危險(xiǎn)地站在椅子上，這就是孩子為了滿足自己的小愿望而做出的大膽嘗試。而媽媽這個(gè)角色也充滿魅力。她的每一次“大衛(wèi)不可以”都不是簡(jiǎn)單的呵斥，而是充滿了對(duì)大衛(wèi)的關(guān)心。她擔(dān)心大衛(wèi)從椅子上摔下來，擔(dān)心大衛(wèi)吃太多餅干不健康。她雖然總是制止大衛(wèi)，但最后還是會(huì)給大衛(wèi)一個(gè)溫暖的擁抱。這就像很多家庭中的媽媽一樣，既想讓孩子守規(guī)矩，又不想壓抑孩子的天性。第四章《我的感受：那些引起共鳴的瞬間》在看這本書的時(shí)候，有很多瞬間讓我特別有感觸。有一回我在親戚家看到類似的場(chǎng)景，小表弟想要玩剪刀，他的媽媽立刻說“不可以”，小表弟一臉委屈。這就和大衛(wèi)聽到媽媽說“不可以”時(shí)的表情一樣。當(dāng)時(shí)我就想，這就是孩子啊，他們對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，但是大人總是因?yàn)閾?dān)心他們受傷而制止他們。還有一次我自己小時(shí)候，偷偷在墻上畫畫，被媽媽發(fā)覺后，媽媽也是很嚴(yán)肅地告訴我不可以這樣。那時(shí)候我覺得媽媽很兇，但是現(xiàn)在看了《大衛(wèi)不可以》，我理解了媽媽當(dāng)時(shí)的心情，她也是在保護(hù)我，怕我養(yǎng)成不好的習(xí)慣。這些共鳴的瞬間讓我覺得這本書真的很貼近生活。第五章《從故事看教育：我的深入思考》從《大衛(wèi)不可以》這個(gè)故事中，我對(duì)教育有了更深的思考。在教育孩子的過程中，“不可以”似乎是一個(gè)很常用的詞。但是我們不能僅僅停留在說“不可以”上。就像大衛(wèi)的媽媽，她雖然一直在制止大衛(wèi)的某些行為，但是她也應(yīng)該更多地去引導(dǎo)大衛(wèi)，告訴他為什么不可以。比如大衛(wèi)想要玩剪刀的時(shí)候，媽媽可以告訴他剪刀很危險(xiǎn)，可能會(huì)割傷手，而不是簡(jiǎn)單地說“不可以”。我們要在保護(hù)孩子好奇心的同時(shí)讓他們明白規(guī)則的重要性。而且教育應(yīng)該是充滿愛的，就像媽媽最后給大衛(wèi)的擁抱一樣，即使孩子犯了錯(cuò)誤，也要讓他們知道我們依然愛他們。第六章《“大衛(wèi)”就在身邊：聯(lián)系生活實(shí)際》在生活中，“大衛(wèi)”這樣的孩子到處都是。我鄰居家的小孩小明就是一個(gè)典型的例子。他總是充滿活力，對(duì)什么都好奇。有一次他看到爸爸的打火機(jī)，想要拿來玩，爸爸趕緊說“不可以”。這就像大衛(wèi)總是做那些危險(xiǎn)或者不被允許的事情一樣。而我們作為大人，應(yīng)該像大衛(wèi)的媽媽那樣，既要制止危險(xiǎn)行為，又要找到合適的方式去引導(dǎo)孩子。不能因?yàn)楹⒆拥暮闷嫘亩鲆暳宋ｋU(xiǎn)，也不能因?yàn)楹ε挛ｋU(xiǎn)就完全壓抑孩子的摸索欲。我們要在生活中，給孩子創(chuàng)造一個(gè)既安全又能讓他們自由摸索的環(huán)境。第七章《原文金句：見證故事的力量》書里有很多簡(jiǎn)單卻充滿力量的句子。像“大衛(wèi)不可以”這一句，雖然簡(jiǎn)單，但是貫穿了整個(gè)故事。它代表了家長(zhǎng)的權(quán)威，也代表了一種規(guī)則的設(shè)定。每次媽媽說出這句話的時(shí)候，大衛(wèi)都會(huì)有不同的反應(yīng)。這也讓我們看到，孩子在面對(duì)規(guī)則時(shí)的不同態(tài)度。還有最后媽媽說的“我愛你”，這簡(jiǎn)單的三個(gè)字，把整個(gè)故事的情感升華了。它告訴我們，不管孩子多么調(diào)皮搗蛋，在家長(zhǎng)的心里，對(duì)孩子的愛永遠(yuǎn)都不會(huì)改變。這些金句就像一顆顆小種子，種在讀者的心里，讓我們?cè)陂喿x之后，還能不斷地回味故事中的情感和道理。第八章《總結(jié)感悟與對(duì)教育的展望》在讀完《大衛(wèi)不可以》這個(gè)故事之后，我真的收獲了很多。這個(gè)故事讓我看到了孩子的天性和家長(zhǎng)的教育方式之間的碰撞與融合。在未來的教育中，我希望更多的家長(zhǎng)能夠像大衛(wèi)的媽媽一