14《母雞》第2課時說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

14《母雞》第2課時說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《母雞》第2課時

2.教學(xué)年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對語文學(xué)習(xí)的興趣較高，但自我約束能力相對較弱。在《母雞》這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了作者對母雞的贊美之情，具備了一定的閱讀理解和情感體驗?zāi)芰?。然而，由于四年級學(xué)生的知識儲備和語言表達(dá)能力有限，他們在理解文本深層含義、運用比喻和擬人等修辭手法方面仍需指導(dǎo)。此外，學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但個別學(xué)生可能因為家庭環(huán)境或個人原因，在課堂行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)積極性上存在差異。針對這些情況，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和審美情趣，同時關(guān)注個體差異，提供多元化的學(xué)習(xí)支持。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，通過教師的講解和學(xué)生的互動討論，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

2.設(shè)計“母雞日記”寫作活動，讓學(xué)生模仿文本風(fēng)格，進(jìn)行角色扮演，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.利用多媒體展示母雞的生活習(xí)性圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對文本內(nèi)容的直觀感受和情感共鳴。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同分析文本中的修辭手法，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀《母雞》一文，并思考作者對母雞的情感表達(dá)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《母雞》一文，設(shè)計問題如“作者為什么贊美母雞？”、“從文中你感受到了母雞的哪些品質(zhì)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《母雞》一文，理解作者對母雞的贊美之情。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述關(guān)于母雞的趣事或故事，引出《母雞》一文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：講解文中運用的修辭手法，如擬人、比喻等，并結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析文中的修辭手法，并嘗試自己創(chuàng)作一段運用這些手法的文字。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和創(chuàng)作。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解修辭手法的運用。

實踐活動法：通過小組討論和創(chuàng)作，讓學(xué)生在實踐中掌握修辭手法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以《母雞》為主題的作文，要求學(xué)生運用所學(xué)修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦與動物相關(guān)的文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生閱讀并從中學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作文和課外閱讀。

反思總結(jié)法：通過作文和閱讀后的反思，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

作用與目的：

通過課堂活動，強(qiáng)化學(xué)生對修辭手法的理解和應(yīng)用，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識點掌握：

-學(xué)生能夠理解并掌握《母雞》一文中作者對母雞的贊美之情。

-學(xué)生能夠識別并理解文中使用的修辭手法，如擬人、比喻等。

-學(xué)生能夠理解作者運用修辭手法的目的和效果。

2.閱讀理解能力提升：

-學(xué)生能夠提高對文學(xué)作品的理解深度，把握作者的情感和意圖。

-學(xué)生能夠從文本中提煉出關(guān)鍵信息，提升信息提取和分析能力。

-學(xué)生能夠通過比較閱讀，發(fā)現(xiàn)不同文本之間的異同。

3.寫作能力增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠模仿文中的修辭手法，在寫作中靈活運用。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)的修辭手法，提升自己的作文表現(xiàn)力。

-學(xué)生能夠通過寫作表達(dá)自己的觀點和情感，提高寫作的個性化。

4.思維能力培養(yǎng)：

-學(xué)生能夠通過分析文本，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生能夠在討論中提出自己的見解，提升思辨能力。

-學(xué)生能夠通過解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

5.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生能夠從《母雞》一文中體會到對生命的尊重和熱愛。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到文學(xué)作品在傳遞情感和價值觀念方面的作用。

-學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中，運用所學(xué)的情感態(tài)度，建立積極的人際關(guān)系。

具體學(xué)習(xí)效果如下：

1.知識點掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《母雞》一文的主要內(nèi)容和作者的情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠識別并分析文中使用的修辭手法，如“母雞那毛茸茸的翅膀，像披上了金色的戰(zhàn)袍”等。

2.閱讀理解能力提升方面：

-學(xué)生能夠通過分析文中的細(xì)節(jié)，理解作者對母雞的贊美之情。

-學(xué)生能夠從《母雞》一文中提煉出作者對母雞勤勞、勇敢等品質(zhì)的贊揚。

3.寫作能力增強(qiáng)方面：

-學(xué)生能夠運用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作出具有表現(xiàn)力的作文。

-學(xué)生能夠通過寫作表達(dá)自己對母雞的喜愛之情，以及從母雞身上獲得的啟示。

4.思維能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生能夠通過小組討論，提出自己的見解，并學(xué)會尊重他人的觀點。

-學(xué)生能夠運用邏輯推理，分析《母雞》一文中的情節(jié)發(fā)展，理解作者的創(chuàng)作意圖。

5.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生能夠認(rèn)識到母雞在家庭中的重要作用，學(xué)會關(guān)愛家人。

-學(xué)生能夠從《母雞》一文中體會到對生命的尊重，培養(yǎng)珍惜生命的意識。七、板書設(shè)計

①文章主題及作者情感

-主題：《母雞》

-作者情感：贊美母雞的勤勞、勇敢、慈愛等品質(zhì)

②修辭手法

-擬人：將母雞擬人化，如“母雞領(lǐng)著小雞們，像一位慈祥的母親?！?/p>

-比喻：將母雞的翅膀比喻為“金色的戰(zhàn)袍”，如“母雞那毛茸茸的翅膀，像披上了金色的戰(zhàn)袍?！?/p>

③關(guān)鍵句子

-“她負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。”

-“她總是慈愛地看看她的孩子們，有時候還發(fā)出一點點叫聲，好像在說：‘親愛的孩子們，你們放心吧，有媽媽呢?！?/p>

④人物描寫

-母雞的外貌描寫：毛茸茸的翅膀、金黃色的羽毛

-母雞的行為描寫：領(lǐng)著小雞們、保護(hù)小雞們、照顧小雞們

⑤學(xué)習(xí)目標(biāo)

-理解并掌握文章的主題和作者情感

-識別并分析文章中使用的修辭手法

-復(fù)述文章的主要內(nèi)容，并能結(jié)合具體句子進(jìn)行解釋八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《母雞》這篇文章，我覺得整體上學(xué)生們的表現(xiàn)還是不錯的，但也存在一些需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解文章主題和作者情感方面還有一定的困難。雖然我在課堂上多次強(qiáng)調(diào)了作者對母雞的贊美之情，但有的學(xué)生在回答問題時還是顯得有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，可以通過設(shè)置一些開放性的問題，讓他們在討論中逐漸領(lǐng)悟作者的情感。

其次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在運用修辭手法方面掌握得還不夠熟練。有些學(xué)生能夠識別出文章中的比喻和擬人，但在自己寫作時卻難以運用。針對這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何運用修辭手法。

此外，我在課堂上也注意到，部分學(xué)生的參與度不夠高。雖然我設(shè)計了小組討論等活動，但有些學(xué)生還是習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動參與的精神。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地采用互動式教學(xué)，比如角色扮演、辯論等形式，讓學(xué)生在活動中主動思考，提高他們的參與度。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)問題。比如，有些學(xué)生在朗讀課文時，對一些詞語的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，這可能會影響他們對文章的理解。因此，我會在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練，