部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《黃河頌》精美課件

黃河頌光未然感受黃河形象，體會(huì)黃河所凝聚著的中華民族的精神01學(xué)習(xí)詩(shī)歌中用多種修辭手法表達(dá)情感的方法02體會(huì)中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志03學(xué)習(xí)目標(biāo)pòkuánglándàngzhuǎnpíngbǔ氣

狂

轉(zhuǎn)

育

榜

zhuóliúbǎng浩

魄瀾濁宛障哺樣蕩流屏字詞過(guò)關(guān)浩

蕩狂瀾：濁流：宛轉(zhuǎn)：屏障：氣魄：巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。比喻品格卑污的人或出身下賤之人。委宛曲折，話語(yǔ)柔和曲折，不直接坦率。像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。魄力，無(wú)所畏懼的精神或作風(fēng)。字詞過(guò)關(guān)黃河關(guān)于黃河

黃河是中國(guó)第二長(zhǎng)河，世界第五長(zhǎng)河，也是世界上含沙量最大的河流。被譽(yù)為中國(guó)的“母親河”。黃河長(zhǎng)達(dá)5500千米。從高空俯瞰，它非常像一個(gè)巨大的“幾”字。上、中游分界點(diǎn)是內(nèi)蒙古自治區(qū)的河口鎮(zhèn)，中、下游分界點(diǎn)是河南省的舊孟津。黃河源于青藏高原巴顏喀拉山，在山東省東營(yíng)市墾利縣注入渤海。干流貫穿九個(gè)省、自治區(qū)，分別為青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東。年徑流量574億立方米，平均徑流深度79米。了解作者光未然，原名張光年?，F(xiàn)代詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。冼星海，中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂(lè)家。他積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》《游擊軍歌》等各種類型的聲樂(lè)作品，對(duì)我國(guó)革命音樂(lè)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，被賦予了“人民音樂(lè)家”的光榮稱號(hào)。1939年春，正值家國(guó)存亡的生死關(guān)頭，抗日烽火燃遍祖國(guó)大地之際。詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到黃河岸邊，感慨不已，寫下了歌頌黃河的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè)章組成。經(jīng)音樂(lè)家冼星海譜曲后，這部音樂(lè)作品響徹中華大地，極大地鼓舞了中國(guó)軍民的抗日熱情。

創(chuàng)作背景啊，/朋友！黃河/以它英雄的/氣魄，出現(xiàn)在/亞洲的原野；它/表現(xiàn)出/我們民族的/精神：偉大而又/堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們向著黃河，唱出/我們的/贊歌。課文朗讀課文朗讀我/站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃,掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向/黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。啊！黃河！你是中華/民族的搖籃！五千年的/古國(guó)文化，從/你這兒發(fā)源；多少/英雄的故事，在你的/身邊扮演！??！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在/亞洲平原之上，用你那/英雄的體魄筑成我們/民族的屏障。課文朗讀?。↑S河！你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條/鐵的臂膀。我們/民族的偉大精神，將要在/你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的/偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的/偉大堅(jiān)強(qiáng)！課文朗讀一、題目《黃河頌》中，哪個(gè)是關(guān)鍵詞？詩(shī)中哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全文？頌二、本詩(shī)可以分幾個(gè)部分？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。序曲主體尾聲（黃河）（中華兒女）望整體感知啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。詩(shī)歌研讀這一段在詩(shī)歌中屬于什么部分？它有什么作用？朗誦詞。作用：點(diǎn)出黃河是中華民族精神的象征；引出下文的歌詞；用呼告的修辭手法，直接點(diǎn)明了“歌頌黃河”的主題。在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法，也就是對(duì)本來(lái)不在面前的人或物直接呼喚，并與其對(duì)話。我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃,

掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下

奔向黃海之邊；把中原大地

劈成南北兩面。詩(shī)歌研讀“望”字統(tǒng)領(lǐng)了哪些內(nèi)容？（從不同的視角分析）“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容從“黃河滾滾”一直到“劈成南北兩面”?！巴钡膬?nèi)容既有寫實(shí)，也有雄奇瑰麗的想象，條理清楚，章法嚴(yán)謹(jǐn)。東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。掀浪濤——近景詩(shī)歌研讀結(jié)九曲連環(huán)——遠(yuǎn)景（遠(yuǎn)眺）詩(shī)歌研讀黃河上游景觀黃河中游景觀奔詩(shī)歌研讀縱向描繪劈詩(shī)歌研讀橫向描繪我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。

驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；

濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向黃海之邊；

把中原大地劈成南北兩面。近景遠(yuǎn)眺縱向橫向詩(shī)歌研讀四個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫出黃河浪濤澎湃、九曲連環(huán)的雄偉壯觀的畫面?！绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”。默讀第二節(jié)，思考：這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？頌黃河三個(gè)層次歷史貢獻(xiàn)地理位置自然特點(diǎn)詩(shī)歌研讀“搖籃”一詞的含義是什么？黃河中華民族的搖籃生動(dòng)形象地指出黃河孕育了中華民族，哺育滋養(yǎng)了炎黃子孫，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、傳承。詩(shī)歌研讀?。↑S河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。比喻，寫出了黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河精神更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。黃河保衛(wèi)中華民族詩(shī)歌研讀抗戰(zhàn)時(shí)期，日軍曾發(fā)動(dòng)多次渡河戰(zhàn)斗，都未能成功。黃河一度成為阻擊日軍的天然防線，也是抗戰(zhàn)軍隊(duì)強(qiáng)大的幫手?？箲?zhàn)中的黃河如何理解“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀“的含義?這是一個(gè)擬人句，從全句來(lái)看，把黃河當(dāng)作一個(gè)巨人，主流是軀體，無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”，體現(xiàn)了其磅礴的氣勢(shì)和勢(shì)不可擋的力量，正足以激發(fā)民族的抗?fàn)幘窈妥孕判?。?shī)歌研讀詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”在課文結(jié)構(gòu)上起什么作用？運(yùn)用呼告、反復(fù)的修辭手法，把歌詞的主體清楚地劃分為三個(gè)層次，由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，分別歌頌了黃河養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵(lì)著中華民族，突出表達(dá)了作者對(duì)黃河的熱愛(ài)、贊頌之情。詩(shī)歌研讀“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！

像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”這里運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？

作者在這里運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了中華兒女要以黃河為榜樣，要像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，表達(dá)了作者對(duì)黃河精神的贊頌和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)必勝的信心。詩(shī)歌研讀詩(shī)歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認(rèn)為這首詩(shī)的抒情方式屬于哪一種？為什么？本詩(shī)屬于直接抒情。因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，風(fēng)格豪邁，并且處處以“??！黃河”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿雄渾陽(yáng)剛之美。合作探究

直接抒情多用感嘆詞句，多用第一人稱和第二人稱，多用感情色彩鮮明的詞語(yǔ)、判斷句、修辭等。黃河是我們的母親河，提到母親，我們腦海中多會(huì)浮現(xiàn)慈愛(ài)、平靜的形象，可作者為何著重寫她的憤怒、氣勢(shì)、力量呢？結(jié)合寫作背景，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

在家國(guó)存亡的生死關(guān)頭，作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。合作探究黃河頌序曲——黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)尾聲——學(xué)習(xí)黃河精神堅(jiān)強(qiáng)不屈

奮斗不止頌望——?jiǎng)莶豢蓳跷幕瘬u籃民族屏障哺育民族精神主體課堂小結(jié)31（朗誦詞）師：啊，朋友！

黃河以它英雄的氣魄，

出現(xiàn)在亞洲的原野；

它表現(xiàn)出我們民族的精神：

男齊：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！齊：

這里，我們向著黃河，

唱出我們的贊歌。（歌詞）男領(lǐng)：我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。

驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；

女領(lǐng)：濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向黃海之邊，

把中原大地劈成南北兩面。女領(lǐng)：啊！黃河！

你是中華民族的搖籃！

女齊：五千年的古國(guó)文化，

從你這兒發(fā)源；

多少英雄的故事，

在你的身邊扮演！

男領(lǐng)：??！黃河！

你偉大堅(jiān)強(qiáng)，

男齊：像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，

用你那英雄的體魄，

筑成我們民族的屏障。

黃河頌32師：??！黃河！

你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，

向南北兩岸

伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。

女齊：我們民族的偉大精神，

將