第16課《我的叔叔于勒》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第16課《我的叔叔于勒》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：第16課《我的叔叔于勒》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊中一篇經(jīng)典小說。主要學習于勒叔叔的人物形象、小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)以及作品的主題思想。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在九年級已學習的小說閱讀技巧和人物分析知識緊密相連，有助于學生進一步提升文學素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過分析《我的叔叔于勒》的人物形象和情節(jié)，提升學生對文學作品的理解和審美評價。

2.增強學生的文化理解意識，引導學生理解作品所反映的社會現(xiàn)實和時代背景，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化和民族精神的認同感。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生在閱讀過程中提出自己的見解，學會從不同角度審視文學作品，形成獨立思考的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入九年級之前，學生已經(jīng)具備了一定的文學閱讀基礎(chǔ)，包括對小說的基本結(jié)構(gòu)、人物形象和主題思想的分析能力。他們能夠識別常見的修辭手法，理解文學作品中的象征意義和隱喻表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對文學作品的興趣普遍較高，他們喜歡通過閱讀來體驗不同的情感和人生觀。在能力方面，他們已經(jīng)能夠進行較為深入的分析和評價。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則可能更偏好合作學習，通過討論和分享來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《我的叔叔于勒》時，學生可能面臨以下困難：一是對復雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展難以把握，二是對作品中深層次的主題和象征意義理解不足，三是在分析人物形象時缺乏具體的例子和論據(jù)。此外，部分學生可能對文學作品中的諷刺和幽默感難以領(lǐng)會，這需要教師在教學中給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊教材，特別是第16課《我的叔叔于勒》的文本內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如于勒叔叔的肖像畫，以及反映小說時代背景的圖片；視頻片段，如關(guān)于當時社會生活的短片，以幫助學生更好地理解文本背景。

3.教學輔助工具：準備一些有助于分析人物形象和情節(jié)發(fā)展的圖表，如人物關(guān)系圖、情節(jié)發(fā)展曲線圖等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和討論；確保教室內(nèi)有足夠的空間進行角色扮演或情景模擬活動。五、教學過程設(shè)計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《我的叔叔于勒》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對文學作品中的人物形象是否有所了解？今天，我們將一起走進一個充滿戲劇性的人物故事——《我的叔叔于勒》?！?/p>

展示一些關(guān)于19世紀法國社會的圖片或視頻片段，讓學生初步感受小說的時代背景。

簡短介紹《我的叔叔于勒》的基本情節(jié)和人物關(guān)系，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、小說基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小說的基本概念、人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)。

過程：

講解小說的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹小說中的人物形象，如于勒叔叔的性格特點、行為動機等。

三、小說案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小說的特性和重要性。

過程：

選擇《我的叔叔于勒》中的關(guān)鍵情節(jié)進行分析，如于勒叔叔的轉(zhuǎn)變、家庭的矛盾等。

詳細介紹每個情節(jié)的背景、特點和意義，讓學生全面了解小說的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些情節(jié)對人物形象和主題思想的影響，以及如何通過分析情節(jié)來理解小說。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《我的叔叔于勒》相關(guān)的人物或主題進行深入討論，如于勒叔叔的人物形象、家庭的價值觀等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《我的叔叔于勒》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小說的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括小說的基本概念、人物形象、情節(jié)分析等。

強調(diào)小說在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用小說閱讀技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《我的叔叔于勒》的人物分析或主題探討，以鞏固學習效果。

七、拓展活動（10分鐘）

目標：提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。

過程：

推薦與《我的叔叔于勒》風格相似的文學作品，如莫泊桑的其他短篇小說，鼓勵學生在課外閱讀。

組織學生分享他們閱讀過的文學作品，交流閱讀心得和體會。

八、課后反思

教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，包括學生的學習情況、教學方法的適用性等，為今后的教學提供改進方向。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解小說主題和人物形象：通過學習《我的叔叔于勒》，學生能夠深入理解小說所反映的社會現(xiàn)實和人物心理。他們能夠識別小說中的主題，如親情、社會階層、道德觀念等，并能夠分析人物形象，如于勒叔叔的善良與不幸、父母的勢利與虛偽等。

2.提升文學鑒賞能力：學生在分析小說的過程中，學會了如何從情節(jié)、人物、語言、結(jié)構(gòu)等方面進行鑒賞。他們能夠識別小說中的修辭手法，如對比、諷刺、象征等，并能夠運用這些手法來評價作品。

3.培養(yǎng)批判性思維：學生在討論和展示過程中，學會了從不同角度審視文學作品，能夠提出自己的見解，對小說中的情節(jié)和人物進行批判性分析。

4.加強文化理解：通過學習《我的叔叔于勒》，學生能夠更好地理解19世紀法國的社會背景和文化特點，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和對民族精神的尊重。

5.提高合作學習能力：小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，使學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

6.增強語言表達能力：學生在分析小說和展示討論成果時，需要運用準確、流暢的語言來表達自己的觀點。這有助于提高他們的語言表達能力和邏輯思維能力。

7.培養(yǎng)閱讀興趣：通過閱讀《我的叔叔于勒》這樣的文學作品，學生能夠培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，愿意主動去閱讀其他文學作品，拓寬自己的知識面。

8.提升情感共鳴能力：學生在閱讀小說的過程中，能夠與人物產(chǎn)生情感共鳴，體會不同的人生經(jīng)歷和情感體驗，從而增強自己的同理心。

9.增強解決問題的能力：學生在分析小說時，需要運用邏輯思維和批判性思維來解決問題。這種能力的提升有助于他們在現(xiàn)實生活中遇到問題時能夠更加從容地應對。

10.培養(yǎng)自主學習能力：在課后作業(yè)的完成過程中，學生需要獨立思考，查閱資料，整理思路，撰寫報告。這有助于提高他們的自主學習能力和研究能力。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-小說主題：《我的叔叔于勒》通過講述于勒叔叔的故事，揭示了社會階層差異和親情關(guān)系。

-人物形象：于勒叔叔的善良與不幸，父母的勢利與虛偽，以及其他重要人物的性格特點。

-情節(jié)結(jié)構(gòu)：小說分為引子、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，展現(xiàn)了故事的發(fā)展脈絡(luò)。

②關(guān)鍵詞：

-社會階層

-親情

-勢利

-幸福

-虛偽

-變化

-真實

③重點句子：

-“我叔叔于勒，是載滿黃金的船上的大副。”（引出人物）

-“我們?nèi)叶颊J為他發(fā)了財?！保ń沂救宋镄蜗螅?/p>

-“他現(xiàn)在只是個賣牡蠣的小販?！保ㄞD(zhuǎn)折點，揭示人物命運）

-“他現(xiàn)在只配得這樣一個兒子。”（反映社會階層差異）

-“他現(xiàn)在變得多么有錢??！”（諷刺和對比，揭示人物虛偽）八、教學反思與總結(jié)

嗯，今天咱們這節(jié)課就到這里了，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

這節(jié)課我們學習了《我的叔叔于勒》，我感到挺滿意的。首先，我想說說教學方法。在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，希望能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們對這篇小說產(chǎn)生好奇。從學生的反應來看，效果還是不錯的，大家都很積極地參與進來了。

在講解基礎(chǔ)知識的時候，我盡量用簡單明了的語言，配合圖表和實例，幫助學生理解小說的基本概念和人物形象。我覺得這一點做得還可以，學生們對于于勒叔叔的性格特點和家庭的矛盾關(guān)系有了更深的理解。

但是，在分析案例的時候，我發(fā)現(xiàn)有的學生對于小說中的象征意義和隱喻表達還是不太理解。這就需要我在今后的教學中，更多地引導學生去思考，去挖掘文本的深層含義。

課堂上，我也安排了小組討論，希望學生們能夠在合作中學習，共同解決問題?？吹剿麄冇懻摰媚敲礋崃?，我覺得這個環(huán)節(jié)還是起到了很好的作用。不過，也有一些學生在討論時比較內(nèi)向，不太愿意表達自己的觀點，這可能是我需要關(guān)注和引導的地方。

至于課堂展示與點評，我覺得這是一個很好的環(huán)節(jié)，既能鍛煉學生的表達能力，也能讓他們在評價他人的同時，更好地審視自己的思考。不過，也有一些學生展示時顯得有些緊張，這是我需要幫助他們克服的地方。

教學總結(jié)方面，我覺得學生們在這節(jié)課上收獲還是蠻多的。他們不僅學習了小說的相關(guān)知識，還提高了自己的文學鑒賞能力和批判性思維能力。在情感態(tài)度上，他們對小說中的人物產(chǎn)生了共鳴，對社會現(xiàn)象有了更深的思考。

當然，也有一些不足之處。比如，個別學生在討論時不太積極，這可能是因為他們對小說的內(nèi)容不太感興趣或者對課堂氛圍不夠適應。另外，我在點評時可能過于注重學生的答案正確與否，而忽略