第2單元 第1課時(shí)（說(shuō)課稿）- 2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

第2單元第1課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：分?jǐn)?shù)的意義

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維能力，通過(guò)分?jǐn)?shù)的引入，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)分?jǐn)?shù)的運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。

3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，通過(guò)分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算，提高學(xué)生準(zhǔn)確、靈活的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能。

4.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，通過(guò)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邏輯推理，提高解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前，已經(jīng)掌握了整數(shù)和小數(shù)的概念，以及基本的加減乘除運(yùn)算。他們對(duì)數(shù)的概念有一定的理解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)讀法，但對(duì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義和運(yùn)算規(guī)則可能還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，他們具備一定的抽象思維能力，能夠通過(guò)直觀教具和圖形來(lái)理解抽象概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，有的則偏好通過(guò)邏輯推理來(lái)解決問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：首先，理解分?jǐn)?shù)的意義，特別是分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系；其次，分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算，特別是帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換，以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化；最后，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用分?jǐn)?shù)時(shí)，可能難以將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)模型。這些困難需要教師通過(guò)有效的教學(xué)策略和個(gè)性化輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（分?jǐn)?shù)棒、圓形紙片）、白板或黑板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和互動(dòng)交流

-信息化資源：電子教材、在線數(shù)學(xué)教育軟件、教育視頻資源

-教學(xué)手段：PPT課件、動(dòng)畫(huà)演示、小組合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如蛋糕、餅干、分?jǐn)?shù)圖等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考分?jǐn)?shù)的來(lái)源。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，提出問(wèn)題：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)，那么分?jǐn)?shù)又是什么呢？”

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，教師總結(jié)并引入分?jǐn)?shù)的概念。

二、講授新課（20分鐘）

1.分?jǐn)?shù)概念：講解分?jǐn)?shù)的意義，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)表示的是整體中的一部分，以“1”作為整體，分?jǐn)?shù)線表示平均分成的份數(shù)，分?jǐn)?shù)表示其中的幾份。

2.分?jǐn)?shù)表示：演示如何用分?jǐn)?shù)表示生活中的實(shí)例，如將一個(gè)圓形平均分成8份，表示其中的3份。

3.分?jǐn)?shù)性質(zhì)：講解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，如分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)大小不變。

4.分?jǐn)?shù)運(yùn)算：講解分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算，通過(guò)實(shí)例演示計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算規(guī)則。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分?jǐn)?shù)大小比較：讓學(xué)生比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，鞏固分?jǐn)?shù)性質(zhì)。

2.分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算：讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算練習(xí)，鞏固運(yùn)算規(guī)則。

3.分?jǐn)?shù)乘除運(yùn)算：讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除運(yùn)算練習(xí)，鞏固運(yùn)算規(guī)則。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如：“分?jǐn)?shù)與小數(shù)有什么關(guān)系？”、“分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用有哪些？”

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組合作：將學(xué)生分成小組，討論分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.問(wèn)題解決：讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，如：“一個(gè)蛋糕被平均分成12份，小明吃了其中的4份，請(qǐng)問(wèn)他吃了蛋糕的幾分之幾？”

2.能力拓展：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-分?jǐn)?shù)概念（5分鐘）

-分?jǐn)?shù)表示（5分鐘）

-分?jǐn)?shù)性質(zhì)（5分鐘）

-分?jǐn)?shù)運(yùn)算（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解分?jǐn)?shù)的意義：學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)后，能夠理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)，即分?jǐn)?shù)表示整體中的一部分，知道分?jǐn)?shù)是由分子和分母組成，分母表示將整體平均分成的份數(shù)，分子表示其中的幾份。

2.掌握分?jǐn)?shù)的性質(zhì)：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，如分子分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。這有助于學(xué)生在解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用性質(zhì)簡(jiǎn)化計(jì)算。

3.分?jǐn)?shù)運(yùn)算能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算方法，包括帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換，以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。在練習(xí)和討論中，學(xué)生的分?jǐn)?shù)運(yùn)算能力得到了顯著提升。

4.分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如分配資源、比較物品大小等。通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，學(xué)生提高了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值認(rèn)識(shí)。

5.數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展：在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用抽象思維和邏輯推理能力，如分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等。這些能力的提升有助于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維方式。

6.交流與合作能力提高：在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要與同伴交流意見(jiàn)、分享思路，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決問(wèn)題的能力。

7.問(wèn)題解決能力增強(qiáng)：學(xué)生在面對(duì)分?jǐn)?shù)問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、推理和判斷，找到解決問(wèn)題的方法。這種能力的提升有助于學(xué)生在面對(duì)生活中的各種問(wèn)題時(shí)，能夠獨(dú)立思考和解決。

8.學(xué)習(xí)興趣和自信心增強(qiáng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在取得一定成績(jī)后，學(xué)生的自信心也得到了提升。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①分?jǐn)?shù)概念

-分?jǐn)?shù)：表示整體中的一部分

-分子：表示整體被分成的份數(shù)

-分母：表示將整體平均分成的份數(shù)

②分?jǐn)?shù)性質(zhì)

-分子分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)大小不變

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