9《那一定會很好》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

9《那一定會很好》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《那一定會很好》為教學內(nèi)容，旨在通過閱讀和討論，培養(yǎng)學生對自然、生命和成長的感悟，提升學生的語文素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，讓學生在理解課文的基礎(chǔ)上，學會關(guān)注生活，感悟生命，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）培養(yǎng)學生熱愛自然、尊重生命的態(tài)度，提升學生對自然環(huán)境的敏感度；2）鍛煉學生的語言表達和思維邏輯能力，通過閱讀和討論，提高學生的語文素養(yǎng)；3）引導學生學會感悟生活，樹立積極向上的人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別常見的漢字，理解簡單的句子結(jié)構(gòu)。在之前的學習中，他們接觸過類似的寓言故事，對自然和生命的主題有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然和生命主題的故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事來認識世界。他們的學習能力主要體現(xiàn)在對文字的理解和口頭表達上。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更善于通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解寓言故事中的深層含義時可能會遇到困難，尤其是對于那些抽象的概念和隱喻。此外，學生在表達自己的觀點和感受時，可能會因為詞匯量有限或表達技巧不足而感到挑戰(zhàn)。此外，對于一些學生來說，將故事中的道理與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《那一定會很好》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以增強學生的視覺體驗和情感共鳴。

3.教學活動：設(shè)計互動卡片，用于學生在課堂上進行角色扮演和小組討論，以促進學生的參與和表達。

4.教室布置：創(chuàng)建一個溫馨的閱讀環(huán)境，包括舒適的座位和易于使用的桌椅，以及一個展示區(qū)域用于展示學生的作品和討論成果。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起學習一篇非常有趣的文章，它的名字叫做《那一定會很好》。你們知道，這篇文章會帶給我們什么樣的驚喜嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答：“一定會很好！”“會讓我們學到很多道理！”“會讓我們更加珍惜生活！”

3.老師點頭稱贊：“說得很好！那么，讓我們一起走進這篇文章，去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘吧！”

二、初讀課文，整體感知

1.老師帶領(lǐng)學生一起朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學生初步感知課文內(nèi)容。

2.學生跟讀課文，注意字音、字形的掌握。

三、細讀課文，深入理解

1.老師提問：“文章主要講述了一個怎樣的故事？”

學生回答：“文章講述了一棵樹從種子到參天大樹的過程，以及它在不同階段的感受?！?/p>

2.老師引導學生分析文章的結(jié)構(gòu)：“這篇文章可以分為幾個部分？每個部分講述了什么內(nèi)容？”

學生回答：“文章可以分為三個部分，第一部分講述種子發(fā)芽、長成小樹苗的過程；第二部分講述小樹苗成長為參天大樹的過程；第三部分講述大樹變成家具的過程?！?/p>

3.老師引導學生分析文章的重點：“文章中哪個部分最為感人？為什么？”

學生回答：“第三部分最為感人，因為大樹在變成家具后，雖然失去了生命力，但它仍然希望為人類做貢獻?！?/p>

4.老師引導學生分析文章的主題：“這篇文章想要告訴我們什么道理？”

學生回答：“這篇文章告訴我們，生命雖然有限，但我們要珍惜生命，為他人和社會做出貢獻?！?/p>

四、探究課文中的修辭手法

1.老師提問：“文章中運用了哪些修辭手法？請舉例說明?！?/p>

學生回答：“文章中運用了擬人、比喻、排比等修辭手法。例如，‘種子在地下靜靜地等待’，‘小樹苗在風中搖擺’，‘大樹變成家具’等?！?/p>

2.老師引導學生分析這些修辭手法的作用：“這些修辭手法有什么作用？”

學生回答：“這些修辭手法使得文章更加生動、形象，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴?！?/p>

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學們，你們在生活中遇到過類似的情況嗎？請舉例說明?！?/p>

學生回答：“我曾經(jīng)看到一位老人在公園里種樹，雖然他年紀大了，但他仍然堅持每天澆水、修剪樹枝。”

2.老師引導學生總結(jié)：“這篇文章不僅讓我們感受到了生命的美好，還讓我們明白了生命的價值。我們應該珍惜生命，關(guān)愛他人，為社會做出貢獻。”

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天，我們學習了《那一定會很好》這篇文章，了解了生命的美好和價值。希望大家能夠珍惜生命，關(guān)愛他人，為社會做出貢獻?！?/p>

2.學生分享自己的學習心得：“我明白了生命的可貴，以后我會更加珍惜每一天。”

3.老師鼓勵學生：“同學們，讓我們一起努力，成為有愛心、有責任感的人，為這個世界貢獻自己的力量！”六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.語文素養(yǎng)增強：

學生在學習過程中，不僅掌握了課文中的生字詞，還學會了如何運用這些詞匯進行表達。他們對語言的運用更加得心應手，能夠用恰當?shù)脑~匯和句式來描述自己的感受和想法。這種能力的提升有助于學生在日常寫作和口語表達中更加自信。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：

4.創(chuàng)造力和想象力激發(fā)：

寓言故事往往具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，學生在閱讀過程中，能夠發(fā)揮自己的想象力，對故事情節(jié)進行拓展和延伸。這種能力的培養(yǎng)有助于學生在面對問題時，能夠從多個角度思考，提出創(chuàng)新的解決方案。

5.小組合作能力提高：

在教學過程中，老師設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生在合作中學習。通過這些活動，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種能力的提升對學生的團隊合作和社交能力有積極影響。

6.生命教育意識增強：

《那一定會很好》這篇課文以生命為主題，引導學生思考生命的意義和價值。學生在學習過程中，逐漸形成對生命教育的意識，學會珍惜生命，關(guān)愛自然，關(guān)注生態(tài)環(huán)境。

7.語文實踐能力鍛煉：

學生在課堂上通過朗讀、復述、討論等方式，積極參與語文實踐活動。這些活動不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還提高了他們的寫作能力。學生在課后能夠運用所學知識，創(chuàng)作出自己的作品，如寓言故事、散文等。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-生命的成長過程

-自然與生命的和諧

-珍惜生命，關(guān)愛他人

②重點詞句：

①“種子在地下靜靜地等待”

②“小樹苗在風中搖擺”

③“大樹