Chapter 5 Animals big and small （說課稿）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語4A

Chapter5Animalsbigandsmall（說課稿）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語4A學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自《2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語4A》第五章節(jié)，主題為“Animalsbigandsmall”。本節(jié)課主要圍繞動物的大小展開，通過圖片、視頻等多種形式，讓學(xué)生了解并掌握動物的大小概念，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過觀察和比較不同動物的大小，提高英語詞匯的運(yùn)用能力，理解動物大小的相對概念，培養(yǎng)跨文化意識，認(rèn)識到不同文化中動物大小的差異。同時(shí)，通過小組討論和角色扮演等活動，鍛煉學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)造力，提升他們的英語口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是四年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，但同時(shí)也表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識基礎(chǔ)：四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣日益濃厚，已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的字母和簡單詞匯，具備一定的聽力理解能力和簡單的口語表達(dá)能力。

2.能力水平：學(xué)生的英語聽說能力有待提高，他們在描述事物時(shí)往往詞匯量有限，缺乏連貫性和邏輯性。此外，他們在閱讀理解方面也需要加強(qiáng)，以便更好地理解課文內(nèi)容。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生們的思維品質(zhì)逐漸成熟，但有時(shí)會表現(xiàn)出依賴心理，需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)他們獨(dú)立思考。此外，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神有待培養(yǎng)，這有助于他們在小組活動中更好地完成任務(wù)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與，但有時(shí)容易受到外界干擾，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的注意力集中情況，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對動物這一主題較為熟悉，因此他們更容易對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，通過生動的圖片、視頻等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的英語學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語4A》教材，以便跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與動物大小相關(guān)的圖片、動物視頻片段以及相關(guān)的英語單詞卡片。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體教學(xué)設(shè)備，如電腦、投影儀等，展示動物圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置互動學(xué)習(xí)區(qū)域，如動物角色扮演區(qū)，以及放置實(shí)物模型或圖片墻，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

1.老師站在教室前面，微笑著對學(xué)生們說：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnabout'Animalsbigandsmall'.Areyoureadytoexploretheworldofanimalswithme?”

2.學(xué)生們紛紛舉手表示期待，老師接著說：“Great!Let'sstartwithawarm-upactivity.Cananyonetellmewhatanimalstheyknow?”

【熱身活動】

1.學(xué)生們踴躍發(fā)言，列舉自己知道的動物，如“cat,dog,elephant,lion”等。

2.老師對學(xué)生的回答給予肯定，并引導(dǎo)他們關(guān)注動物的大小。

【新課導(dǎo)入】

1.老師展示一張大型動物的照片，問：“Whocantellmewhatanimalthisis?”

2.學(xué)生回答：“It'sanelephant.”

3.老師繼續(xù)問：“Howbigistheelephant?Canyoudescribeit?”

4.學(xué)生根據(jù)圖片描述大象的特征，如“big,tall,strong”等。

【課文學(xué)習(xí)】

1.老師展示課文中的動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出動物的名字。

2.老師提問：“Whatanimalscanyouseeinthepicture?Canyoutellmetheirnames?”

3.學(xué)生回答：“Thereareacat,adog,abird,andafish.”

4.老師繼續(xù)提問：“Whichanimalisthebiggest?Whichoneisthesmallest?”

5.學(xué)生根據(jù)圖片判斷，并說出自己的看法。

【課文朗讀】

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性。

2.學(xué)生跟讀，逐步提高朗讀速度和流暢度。

【詞匯學(xué)習(xí)】

1.老師展示動物大小相關(guān)的詞匯卡片，如“big,small,tall,short”等。

2.學(xué)生跟讀詞匯，并嘗試用這些詞匯描述圖片中的動物。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生在句子中使用新詞匯，如：“Theelephantisbig.”、“Themouseissmall.”

【句子練習(xí)】

1.老師出示例句：“Thegiraffeistall.”，讓學(xué)生模仿并造句。

2.學(xué)生分組練習(xí)，互相糾正錯誤，提高句子表達(dá)能力。

【角色扮演】

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個動物角色。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用英語進(jìn)行角色扮演，展示動物的特征和大小。

3.小組之間進(jìn)行互評，老師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

【課堂小結(jié)】

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)動物大小相關(guān)的詞匯和句子。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予鼓勵和肯定。

【課后作業(yè)】

1.老師布置作業(yè)：“請回家后，用今天學(xué)到的詞匯和句子，描述你最喜歡的動物。”

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師批改并給予反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.詞匯掌握：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的動物大小相關(guān)詞匯，如“big,small,tall,short”等，能夠正確識別和使用這些詞匯描述動物的特征。例如，在課后作業(yè)中，學(xué)生們能夠用“Thegiraffeistall.”這樣的句子來描述長頸鹿。

2.句子構(gòu)造：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何構(gòu)造簡單的英語句子，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用。例如，在角色扮演活動中，學(xué)生們能夠根據(jù)課文內(nèi)容，用“Theelephantisthebiggestanimalinthezoo.”這樣的句子來表達(dá)大象是動物園里最大的動物。

3.聽力理解：通過觀看動物視頻和圖片，學(xué)生們的聽力理解能力得到了提升。他們能夠從視頻和圖片中獲取信息，理解動物的大小和特征。

4.口語表達(dá)：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠用英語進(jìn)行簡單的對話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

5.觀察力：學(xué)生在觀察動物圖片和視頻的過程中，提高了自己的觀察能力。他們能夠注意到動物的大小差異，并能夠準(zhǔn)確描述。

6.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同動物的大小，學(xué)生了解到了不同文化中對動物大小的認(rèn)知差異，增強(qiáng)了他們的跨文化意識。

7.團(tuán)隊(duì)合作：在小組活動中，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人，并在合作中學(xué)習(xí)。

8.自主學(xué)習(xí)：通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠在課外時(shí)間復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識。

9.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，激發(fā)了他們對動物的興趣，提高了他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

10.思維品質(zhì)：在討論和角色扮演中，學(xué)生的思維得到了鍛煉。他們學(xué)會了獨(dú)立思考，解決問題的能力得到了提升。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

今天上了關(guān)于“Animalsbigandsmall”的英語課，我覺得有幾個地方可以反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)不夠充分。雖然學(xué)生們在回答問題時(shí)都很積極，但是在一些小組活動中，部分學(xué)生似乎不太愿意參與到討論中來。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z水平不夠自信，或者是對小組合作的形式不太適應(yīng)。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多的小組討論和角色扮演活動，同時(shí)鼓勵學(xué)生們積極參與，比如可以通過設(shè)立“最佳表現(xiàn)獎”來激發(fā)他們的參與熱情。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述動物時(shí)，詞匯量有限，句子結(jié)構(gòu)也比較簡單。這說明我在詞匯和句型教學(xué)上可能需要更加注重學(xué)生的實(shí)際需求。因此，我計(jì)劃在接下來的課程中，根據(jù)學(xué)生的水平，挑選更加實(shí)用的詞匯和句型進(jìn)行教學(xué)，并且通過游戲和練習(xí)來加強(qiáng)他們的運(yùn)用能力。

再來說說課堂管理，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生容易被外界干擾，比如在聽視頻或圖片展示時(shí)，會分心。為了提高課堂紀(jì)律，我會在課前提醒學(xué)生注意聽講，并在課堂上適時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵，以維持課堂秩序。

另外，我在課堂上的提問方式也需要改進(jìn)。有時(shí)候問題過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生回答得過于迅速，沒有經(jīng)過深思熟慮。我會嘗試提出一些更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生們有更多思考的空間，同時(shí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)資源的運(yùn)用上，我注意到有些學(xué)生對于多媒體資源的反應(yīng)并不熱烈。這可能是因?yàn)樗麄儗@些資源的熟悉程度不高，或者是因?yàn)橘Y源的呈現(xiàn)方式不夠吸引人。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重多媒體資源的創(chuàng)新性和互動性，比如使用動畫、游戲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

最后，我意識到課后作業(yè)的反饋也是非常重要的。有些學(xué)生可能沒有及時(shí)收到我的反饋，導(dǎo)致他們對作業(yè)的改進(jìn)方向不太明確。為了解決這個問題，我打算利用班級群或作業(yè)本的方式，及時(shí)給予學(xué)生反饋，并鼓勵他們根據(jù)反饋進(jìn)行自我改進(jìn)。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)

-動物大小詞匯：big,small,tall,short

-比較級詞匯：bigger,smaller,taller,shorter

-常見動物名稱：elephant,giraffe,mouse,fish,cat,dog,bird

②詞組

-Howbigistheelephant?

-Thegiraffeistall.

-Themouseissmall.

-Theeleph