Unit 5 Into the Wild Understanding ideas 公開課說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊

Unit5IntotheWildUnderstandingideas公開課說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5IntotheWildUnderstandingideas公開課說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自外研版高中英語必修第一冊Unit5IntotheWild，主要內(nèi)容包括對課文Understandingideas的深入理解。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握關(guān)于自然、探險和生存技巧等話題的詞匯和句型，提高閱讀理解能力，并培養(yǎng)對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，通過學(xué)習(xí)探險故事，理解不同文化背景下的人與自然的關(guān)系。

2.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文內(nèi)容，鍛煉批判性思維和解決問題的能力。

3.增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)策略，提高信息獲取和處理能力。

4.強化學(xué)生的實踐能力，通過角色扮演和討論，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入本單元前，已經(jīng)具備了一定的英語詞匯量和語法知識，能夠進行基本的聽說讀寫活動。此外，他們可能對戶外探險、自然保護等話題有一定的了解，這將為學(xué)習(xí)本單元提供一定的背景知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對未知和冒險的話題普遍感興趣，本單元的探險故事和自然主題能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力差異較大，部分學(xué)生可能具有較強的閱讀理解能力和批判性思維能力，而部分學(xué)生可能在這方面存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生可能包括視覺學(xué)習(xí)者、聽覺學(xué)習(xí)者、動手實踐學(xué)習(xí)者等，因此在教學(xué)過程中需要考慮不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文內(nèi)容方面，學(xué)生可能對某些專業(yè)詞匯和復(fù)雜句型感到困惑，需要教師提供適當(dāng)?shù)慕忉尯洼o助。在討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生可能因害羞或不自信而難以積極參與。此外，對于英語基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說，閱讀速度和理解能力可能成為學(xué)習(xí)障礙，需要教師提供針對性的支持和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《高中英語外研版必修第一冊》教材，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與探險、自然相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)興趣。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫工具，確保學(xué)生能夠舒適地進行小組活動和筆記。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張野外探險的照片或播放一段關(guān)于自然探險的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考探險的意義和挑戰(zhàn)。

-回顧舊知：簡要回顧與自然、探險相關(guān)的英語詞匯和句型，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解Understandingideas部分的關(guān)鍵詞匯和句型，如survivalskills,wilderness,survivaltechniques等。

-舉例說明：通過課文中的具體例子，如主人公在荒野中的生存經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解詞匯和句型的實際用法。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己了解的探險故事或生存技巧，激發(fā)學(xué)生的思維和表達。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一段關(guān)于野外生存的短文，或設(shè)計一個探險計劃。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時糾正學(xué)生的語法錯誤，并提供寫作建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)關(guān)鍵知識點和詞匯。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：野外探險對于人類的意義，以及如何保護自然環(huán)境。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于自然探險的英文文章，并完成相應(yīng)的閱讀理解題。

-鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索與自然、探險相關(guān)的知識，提高自己的英語水平和實踐能力。

教學(xué)過程的具體步驟如下：

（1）導(dǎo)入階段

-展示一張野外探險的照片或播放一段關(guān)于自然探險的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考探險的意義和挑戰(zhàn)。

-提問：“Whatdoyouthinkisthemostimportantskillforsurvivalinthewilderness?”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Today'slessonwillfocusonsurvivalskillsandtechniquesthatcanhelpussurviveinthewild.”

（2）新課呈現(xiàn)階段

-講解新知：詳細(xì)講解Understandingideas部分的關(guān)鍵詞匯和句型，如survivalskills,wilderness,survivaltechniques等。

-舉例說明：通過課文中的具體例子，如主人公在荒野中的生存經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解詞匯和句型的實際用法。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己了解的探險故事或生存技巧，激發(fā)學(xué)生的思維和表達。

（3）鞏固練習(xí)階段

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一段關(guān)于野外生存的短文，或設(shè)計一個探險計劃。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時糾正學(xué)生的語法錯誤，并提供寫作建議。

（4）課堂總結(jié)階段

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)關(guān)鍵知識點和詞匯。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：野外探險對于人類的意義，以及如何保護自然環(huán)境。

（5）作業(yè)布置階段

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于自然探險的英文文章，并完成相應(yīng)的閱讀理解題。

-鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索與自然、探險相關(guān)的知識，提高自己的英語水平和實踐能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-探險家生平介紹：介紹一些著名的探險家，如大衛(wèi)·艾登堡（DavidAttenborough）、埃德·基斯（EdmundHillary）等，通過他們的生平故事，讓學(xué)生了解探險精神和對自然探索的貢獻。

-野外生存技巧視頻：收集一些關(guān)于野外生存技巧的視頻資料，如如何生火、搭建避難所、尋找水源等，讓學(xué)生在視覺上學(xué)習(xí)到實用的生存知識。

-自然紀(jì)錄片：推薦一些高質(zhì)量的紀(jì)錄片，如《地球脈動》（PlanetEarth）、《藍(lán)色星球》（BluePlanet）等，通過觀看紀(jì)錄片，讓學(xué)生更深入地了解自然界的奧秘和生物多樣性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)自然、探險的書籍，如《荒野生存》（IntotheWild）、《荒島余生》（CastAway）等，通過閱讀，提高學(xué)生的英語閱讀能力和對探險故事的興趣。

-實踐活動：組織學(xué)生參加戶外探險活動，如徒步、露營等，讓學(xué)生親身體驗野外生存的挑戰(zhàn)，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實際中。

-課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個與自然、探險相關(guān)的課題進行深入研究，如“我國某地區(qū)的自然保護現(xiàn)狀”、“野外生存技能在緊急情況下的應(yīng)用”等，通過研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團隊合作精神。

-角色扮演：讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬探險過程中的不同場景，如遇到野獸、迷路、受傷等，通過角色扮演，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和解決問題的能力。

-交流分享：鼓勵學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會，如閱讀感悟、實踐活動經(jīng)歷等，通過交流分享，促進學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動和共同進步。

-家庭作業(yè)：布置一些與教材內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如收集關(guān)于探險的圖片、撰寫探險日記、制作探險主題的手抄報等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-課外閱讀：推薦一些與探險、自然相關(guān)的英文雜志和網(wǎng)站，如NationalGeographic、Smithsonian等，讓學(xué)生在課外時間拓展閱讀，提高英語水平和對自然科學(xué)的興趣。教學(xué)反思今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我站在講臺上，心中充滿了感慨。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit5IntotheWild中的Understandingideas部分，通過探險故事，學(xué)生們對自然、生存技巧有了更深入的認(rèn)識。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有幾點反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對探險故事非常感興趣。當(dāng)我展示那張野外探險的照片或播放那段視頻時，他們的眼神中充滿了好奇和興奮。這讓我意識到，興趣是最好的老師，只要我們能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，他們就會主動去學(xué)習(xí)。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地運用多媒體資源，將抽象的知識具體化、形象化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在講解新知時，注意到部分學(xué)生對于一些專業(yè)詞匯和復(fù)雜句型感到困惑。這讓我意識到，在教學(xué)中，我們需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和方法。對于基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，我會盡量用簡單易懂的語言解釋，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會適當(dāng)提高難度，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度很高，他們積極分享自己了解的探險故事和生存技巧。這讓我感到欣慰，因為這說明我們的教學(xué)方式是有效的。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可能因為害羞或不自信而難以積極參與討論。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注這些學(xué)生的情感需求，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過編寫短文或設(shè)計探險計劃，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。這讓我看到了他們的進步，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生的寫作水平還有待提高，他們對于句式的運用不夠靈活。對此，我會建議他們多讀多寫，積累詞匯，提高寫作技巧。

課堂總結(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生思考野外探險的意義和如何保護自然環(huán)境。這讓我感到，我們的教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。我希望通過這樣的教學(xué)，能夠讓學(xué)生們明白，人與自然是密不可分的，我們每個人都應(yīng)該為保護環(huán)境貢獻自己的力量。

最后，我在布置作業(yè)時，推薦了一些與教材內(nèi)容相關(guān)的書籍、雜志和網(wǎng)站。這讓我意識到，課堂是有限的，而課外學(xué)習(xí)是無限的。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)拓展知識，提高自己的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-生存技能（Survivalskills）

-野外環(huán)境（Wildernessenvironment）

-生存技巧（Survivaltechniques）

②關(guān)鍵詞匯：

-Noun:wilderness,survival,technique,equipment,shelter

-Verb:survive,adapt,find,build,learn

③中心句型：

-“Inthewilderness,itisessentialtohavetherightsurvivalskills.”

-“Adaptingtotheenvironmentiscrucial